藤野先生难句解析3.docx

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藤野先生难句解析3

《藤野先生》难句解析（3）

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《藤野先生》难句解析

１、东京也无非是这样。

本文最初发表时，用“旧事重提之九”作副题。

作为“旧事重提之八”的是《琐记》，结尾部分谈到自己在南京水师学堂肄业，又转至矿路学堂毕业，“爬上天空２０丈和钻下地面２０丈，结果还是一无所能，学问是‘上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见'了，所余的还只有一条路：

到外国去”。

于是，在《藤野先生》的开头，就写了上面已引的那一句。

意思是说：

到外国以后又怎样呢？

“东京也无非是这样。

”

“东京也无非是这样”，起句劈空而来，在结构艺术上显示出独创性；又因它的提示全段，在意思表达上有其深刻性。

无非，是只不过的意思，表示了鲁迅对东京的失望和对清国留学生的厌恶之情。

这样指代东京留学生活中所见景象，这就是关于辫子和跳舞的见闻。

这种奇怪的现象，表明了东京不足留恋。

从憧憬到惊怪，从追求到厌恶，种种思绪都用“东京无非这样”寥寥七个字表现出来，并且也为得识藤野先生于仙台作了铺垫。

２、头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。

这个比喻的本体是盘着辫子，把学生制帽高高顶起，喻体是形成一座富士山，揭示了这些人既不想剪除辫子又怕外国人嘲笑的心理和效忠满清王朝的政治倾向，显示了这些“清国留学生”附庸风雅、庸俗丑陋、腐朽糜烂的精神状态。

３、实在标致极了。

“实在”是“的确”的意思，“标致”本义是指相貌、姿态美丽，而且是多用于形容女人的，用来形容“清国留学生”，便是一种讽刺了，表现他们外表华美，精神空虚的特点。

用“实在”修饰“标致”，增强了这一反语的讽刺力量，

更强烈地表达了作者对这群顽固维护清王朝统治的“遗少”的鄙夷和反感。

同时，还以“上野烂漫的樱花”之美来反衬这群“清国留学生”之丑。

如果改为“实在丑极了”，就显得太直露，失去了嘲讽意味。

４、我到现在还记得这名目。

鲁迅“对日暮里，闻其名而忧祖国之衰”，由“日暮”之名而想到祖国的处境，以“日暮”比拟“祖国之衰”。

５、其次却只记得水户了。

水户的所以被记住，原因已经写明白：

“这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。

表现了作者的爱国主义情感。

６、大概是物以希为贵罢。

“大概”，表示似有此事，但不完全肯定，与句末的“罢”合用，更加强了不敢肯定的语气，这是作者用诙谐的口气猜测自己在仙台受“优待”的原因，认为日本友人对自己的关心，是出于对弱国国民的同情，而不是尊重，这对于有强烈爱国感情的鲁迅来说，自然感到无限辛酸。

７、居然睡安稳了。

“居然”表示出乎意料，想不到。

前面说这个客店居住条件不好，不易入睡，但出乎意料地睡安稳了，表露了作者对生活环境的恶劣不以为意。

“居然”一词加强了整个句子的幽默感。

这又与后文作者愤然离开仙台形成反衬——生活艰难并没有使他离开，而学医救国美梦的破灭使他去寻求新的救国之路了。

８、但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。

我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。

寓褒于“贬”。

有意用“几次三番，几次三番”写这位先生的啰嗦和固执，似乎表露了作者对有意用“却”“也只得”等词语写“我”的不理解和不情愿，

这位先生执意要“我”搬家的不满，实际上生动地表现了日本人民对中国留学生的关怀。

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《藤野先生》难句解析

１、东京也无非是这样。

本文最初发表时，用“旧事重提之九”作副题。

作为“旧事重提之八”的是《琐记》，结尾部分谈到自己在南京水师学堂肄业，又转至矿路学堂毕业，“爬上天空２０丈和钻下地面２０丈，结果还是一无所能，学问是‘上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见'了，所余的还只有一条路：

到外国去”。

于是，在《藤野先生》的开头，就写了上面已引的那一句。

意思是说：

到外国以后又怎样呢？

“东京也无非是这样。

”

“东京也无非是这样”，起句劈空而来，在结构艺术上显示出独创性；又因它的提示全段，在意思表达上有其深刻性。

无非，是只不过的意思，表示了鲁迅对东京的失望和对清国留学生的厌恶之情。

这样指代东京留学生活中所见景象，这就是关于辫子和跳舞的见闻。

这种奇怪的现象，表明了东京不足留恋。

从憧憬到惊怪，从追求到厌恶，种种思绪都用“东京无非这样”寥寥七个字表现出来，并且也为得识藤野先生于仙台作了铺垫。

２、头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。

这个比喻的本体是盘着辫子，把学生制帽高高顶起，喻体是形成一座富士山，揭示了这些人既不想剪除辫子又怕外国人嘲笑的心理和效忠满清王朝的政治倾向，显示了这些“清国留学生”附庸风雅、庸俗丑陋、腐朽糜烂的精神状态。

３、实在标致极了。

“实在”是“的确”的意思，“标致”本义是指相貌、姿态美丽，而且是多用于形容女人的，用来形容“清国留学生”，便是一种讽刺了，表现他们外表华美，精神空虚的特点。

用“实在”修饰“标致”，增强了这一反语的讽刺力量，

更强烈地表达了作者对这群顽固维护清王朝统治的“遗少”的鄙夷和反感。

同时，还以“上野烂漫的樱花”之美来反衬这群“清国留学生”之丑。

如果改为“实在丑极了”，就显得太直露，失去了嘲讽意味。

４、我到现在还记得这名目。

鲁迅“对日暮里，闻其名而忧祖国之衰”，由“日暮”之名而想到祖国的处境，以“日暮”比拟“祖国之衰”。

５、其次却只记得水户了。

水户的所以被记住，原因已经写明白：

“这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。

表现了作者的爱国主义情感。

６、大概是物以希为贵罢。

“大概”，表示似有此事，但不完全肯定，与句末的“罢”合用，更加强了不敢肯定的语气，这是作者用诙谐的口气猜测自己在仙台受“优待”的原因，认为日本友人对自己的关心，是出于对弱国国民的同情，而不是尊重，这对于有强烈爱国感情的鲁迅来说，自然感到无限辛酸。

７、居然睡安稳了。

“居然”表示出乎意料，想不到。

前面说这个客店居住条件不好，不易入睡，但出乎意料地睡安稳了，表露了作者对生活环境的恶劣不以为意。

“居然”一词加强了整个句子的幽默感。

这又与后文作者愤然离开仙台形成反衬——生活艰难并没有使他离开，而学医救国美梦的破灭使他去寻求新的救国之路了。

８、但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。

我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。

寓褒于“贬”。

有意用“几次三番，几次三番”写这位先生的啰嗦和固执，似乎表露了作者对有意用“却”“也只得”等词语写“我”的不理解和不情愿，

这位先生执意要“我”搬家的不满，实际上生动地表现了日本人民对中国留学生的关怀。

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《藤野先生》难句解析

１、东京也无非是这样。

本文最初发表时，用“旧事重提之九”作副题。

作为“旧事重提之八”的是《琐记》，结尾部分谈到自己在南京水师学堂肄业，又转至矿路学堂毕业，“爬上天空２０丈和钻下地面２０丈，结果还是一无所能，学问是‘上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见'了，所余的还只有一条路：

到外国去”。

于是，在《藤野先生》的开头，就写了上面已引的那一句。

意思是说：

到外国以后又怎样呢？

“东京也无非是这样。

”

“东京也无非是这样”，起句劈空而来，在结构艺术上显示出独创性；又因它的提示全段，在意思表达上有其深刻性。

无非，是只不过的意思，表示了鲁迅对东京的失望和对清国留学生的厌恶之情。

这样指代东京留学生活中所见景象，这就是关于辫子和跳舞的见闻。

这种奇怪的现象，表明了东京不足留恋。

从憧憬到惊怪，从追求到厌恶，种种思绪都用“东京无非这样”寥寥七个字表现出来，并且也为得识藤野先生于仙台作了铺垫。

２、头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。

这个比喻的本体是盘着辫子，把学生制帽高高顶起，喻体是形成一座富士山，揭示了这些人既不想剪除辫子又怕外国人嘲笑的心理和效忠满清王朝的政治倾向，显示了这些“清国留学生”附庸风雅、庸俗丑陋、腐朽糜烂的精神状态。

３、实在标致极了。

“实在”是“的确”的意思，“标致”本义是指相貌、姿态美丽，而且是多用于形容女人的，用来形容“清国留学生”，便是一种讽刺了，表现他们外表华美，精神空虚的特点。

用“实在”修饰“标致”，增强了这一反语的讽刺力量，

更强烈地表达了作者对这群顽固维护清王朝统治的“遗少”的鄙夷和反感。

同时，还以“上野烂漫的樱花”之美来反衬这群“清国留学生”之丑。

如果改为“实在丑极了”，就显得太直露，失去了嘲讽意味。

４、我到现在还记得这名目。

鲁迅“对日暮里，闻其名而忧祖国之衰”，由“日暮”之名而想到祖国的处境，以“日暮”比拟“祖国之衰”。

５、其次却只记得水户了。

水户的所以被记住，原因已经写明白：

“这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。

表现了作者的爱国主义情感。

６、大概是物以希为贵罢。

“大概”，表示似有此事，但不完全肯定，与句末的“罢”合用，更加强了不敢肯定的语气，这是作者用诙谐的口气猜测自己在仙台受“优待”的原因，认为日本友人对自己的关心，是出于对弱国国民的同情，而不是尊重，这对于有强烈爱国感情的鲁迅来说，自然感到无限辛酸。

７、居然睡安稳了。

“居然”表示出乎意料，想不到。

前面说这个客店居住条件不好，不易入睡，但出乎意料地睡安稳了，表露了作者对生活环境的恶劣不以为意。

“居然”一词加强了整个句子的幽默感。

这又与后文作者愤然离开仙台形成反衬——生活艰难并没有使他离开，而学医救国美梦的破灭使他去寻求新的救国之路了。

８、但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。

我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。

寓褒于“贬”。

有意用“几次三番，几次三番”写这位先生的啰嗦和固执，似乎表露了作者对有意用“却”“也只得”等词语写“我”的不理解和不情愿，

这位先生执意要“我”搬家的不满，实际上生动地表现了日本人民对中国留学生的关怀。

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９、其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书……穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的……

“黑瘦”在全文出现两次，突出人物外貌的特征。

几句话，就活画出一位生活俭朴、治学严谨的学者的形象。

这是作者，也是我们读者对藤野先生的初步了解。

继续读下去，我们则更深入地了解藤野先生的内在品质。

１０、缓慢而很有顿挫的声调。

记藤野先生来上第一课时，说：

一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己……

“写出藤野先生朴实而又学识丰富的风度。

”

１１、我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。

原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。

“不安”的是“讲义”中有那么多的脱漏和错误让先生费神改正，“感激”的是先生对“我”如此热情关心。

先有“不安”，后有“感激”，符合人物心理活动过程。

“不但……连……都……”构成递进，从程度和范围上作了强调，更充分地表达了对先生的敬佩和感激之情。

１２、但他也偶有使我很为难的时候。

鲁迅因中国有这种落后野蛮的习俗被外国知道而感到难为情，由此表示了鲁迅的爱国主义思想。

鲁迅回答藤野先生的问题，不是因不具体不清楚而“为难”，表示藤野的叹息，而是以沉痛而又复杂的心情具体回答了藤野先生提出的问题。

．

他对中国缠足女子的深切关注和无限同情。

１３、中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在６０分以上，便不是自己的能力了：

也无怪他们疑惑。

中国当时确实是弱国，这是多方面原因包括帝国主义列强的侵略造成的。

但这并不能说明创造了灿烂文化的中国人都是低能儿。

“弱国”与“低能”并无必然联系，其逻辑是十分荒谬的。

直接端出对方心里所想的话，一方面揭示其荒谬，另一方面作为反语，深沉地表达了作者满腔的义愤。

１４、但偏有中国人夹在里边：

……围着看的也是一群中国人。

“偏”字一方面写出作为弱国的“中国人”特殊的悲惨境地，一方面也流露出作者对中国国民的愚昧的批评态度。

“围着看的也是一群中国人”，说明不觉醒的不单单是那个被杀者，而是具有普遍性的，这是作者所深为忧虑的。

１５、在讲堂里的还有一个我。

便不能单写“在讲堂里的还有我”。

“在讲堂里的还有一个我”这句话，其实是有所省略的。

如果补全了，当是：

在讲堂里还有一个被置于映示闲看枪毙中国人的一群中国人的影片面前的一个

中国人，那就是我。

──这样写当然太噜了。

鲁迅既要表达这样复杂的关系，饱含愤激之情的于是写下来的就是仅仅１０个字的一句话，又要写得简捷有力，一句话。

１６、他们也何尝不酒醉似的喝采。

“闲看”枪毙犯人时的表现。

看客们一方面对自己受剥削受压迫麻木不仁，

作者对一方面又对他人受残害而抱围观、鉴赏、兴奋不已甚至幸灾乐祸的态度。

“何黑暗政治压迫和落后封闭的文化熏陶下的国民的劣根性表示了极大的愤慨。

说明他们无一例外的是这样的幸灾尝”与“不”连用，以反诘的语气加强肯定，乐祸，麻木不仁，强烈地表达了作者对反动统治下的人们精神麻木的痛恨。

１７、“呜呼，无法可想！

”

鲁迅用“呜呼，无法可想！

”这一感慨，来说明中国群众的愚昧和落后，说明长期残酷的阶级压迫所造成的后果多么严重。

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１８、在那时那地，我的意见却变化了。

“那”是相对于“这”而言的，作者是在离开日本回国之后，也就是在写作本文之时说“那时那地”的，表明了这是回忆性作品。

原来“我的意见”是学医，为祖国服务，为国民服务，“变化”了以后是想从事文艺运动，医治同胞的麻木和愚昧。

变化的原因是因为鲁迅认识到医学救不了中国，要救中国，在当时第一重要的是唤醒人民的觉悟，改变人们的精神，这就首推文艺。

１９、状况也无聊。

“状况也无聊”略近于文言的“乏善可陈”，也就是说自己没有什么值得告诉对方，看作谦词可以，不必去钻“微言大义”的牛角尖。

２０、但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。

“不知怎地”，照应前文“一去之后，杳无消息”，同时也是有意把“时时记起他”说成是难以解释的事，反衬藤野先生对“我”的影响之大和我对藤野先生的感激之深。

２１、小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。

“大”与“小”的区别在于医学传播的范围。

“小而言之”，“为中国”有新医术；“大而言之”，“为学术”能广为传播。

前者表示藤野先生没有民族偏见，所以对勤奋好学的弱国学生鲁迅能一视同仁，热情教育；后者表示藤野先生这也就是他满腔热忱地教育鲁迅希望新的医学为人类造福，对医学事业的热爱，

的原因。

因而鲁迅先生热情地赞扬“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”。

２２、只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。

每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

“偷懒”乃是作者对自己严格要求的说法；“似乎”表明事实并未真出现，不过是作者想象的情景，而鼓舞的力量是巨大的；“抑扬顿挫的话”指藤野先生对“我”乃至对中国寄予殷切希望的话；“良心发现”指爱国爱民思想和斗争精神受到触动；“增强勇气”指作者早期遭受封建势力、帝国主义势力迫害，想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了斗争的勇气；“正人君子”是反语，讽刺那些自命为“正人君子”而实际上为军阀政客张目的帝国主义、封建势力的御用文人；写为他们“深恶痛疾的文字”，是表达用笔作武器，和反动势力斗争到底的决心。

这段话表现了作者对藤野恩师的深深怀念，表明了藤野先生的精神鼓舞着“我”，“我”把怀念化为斗争的力量。

20XX—019学年度第一学期生物教研组工作计划指导思想以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。

努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。

同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。

正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。

主要工作一、教研组建设方面：

、深入学习课改理论，积极实施课改实践。

、以七年级新教材为“切入点”，强化理论学习和教学实践。

、充分发挥教研组的作用，把先进理念学习和教学实践有机的结合起来，做到以学促研，以研促教，真正实现教学质量的全面提升。

、强化教学过程管理，转变学生的学习方式，提高课堂效益，规范教学常规管理，抓好“五关”。

（）备课关。

要求教龄五年以下的教师备详案，提倡其他教师备详案。

要求教师的教案能体现课改理念。

（）上课关。

（）作业关。

首先要控制学生作业的量，本着切实减轻学生负担的精神，要在作业批改上狠下工夫。

（）考试关。

以确保给学生一个公正、公平的评价环境。

（）质量关。

、加强教研组凝聚力，培养组内老师的团结合作精神，做好新教师带教工作。

二、常规教学方面：

加强教研组建设。

兴教研之风，树教研氛围。

特别要把起始年级新教材的教研活动作为工作的重点。

、教研组要加强集体备课共同分析教材研究教法探讨疑难问题由备课组长牵头每周集体备课一次，定时间定内容，对下一阶段教学做到有的放矢，把握重点突破难点、教研组活动要有计划、有措施、有内容，在实效上下工夫，要认真落实好组内的公开课教学。

、积极开展听评课活动，每位教师听课不少于20节，青年教师不少于节，兴“听课，评课”之风，大力提倡组内，校内听随堂课。

、进一步制作、完善教研组主页，加强与兄弟学校的交流。

我们将继续本着团结一致，勤沟通，勤研究，重探索，重实效的原则，在总结上一学年经验教训的前提下，出色地完成各项任务。

校内公开课活动计划表日期周次星期节次开课人员拟开课内容10月127四王志忠生物圈10月137五赵夕珍动物的行为12月114五赵夕珍生态系统的调节12月2818四朱光祥动物的生殖镇江新区大港中学生物教研组xx-

20X下学期生物教研组工作计划范文20X年秋季生物教研组工作计划化学生物教研组的工作计划生物教研组工作计划

下学期生物教研组工作计划

年下学期生物教研组工作计划20X年化学生物教研组计划

20X年化学生物教研组计划

中学生物教研组工作计划

第一学期生物教研组工作计划

20XX—019学年度第二学期高中英语教研组工作计划XX—XX学年度第二学期高中英语教研组工作计划一．指导思想：

本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。

以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。

加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。

加强教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。

二．主要工作及活动：

．加强理论学习，推进新课程改革。

组织本组教师学习《普通高中英语课程标准》及课标解度，积极实践高中英语牛津教材，组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点，探索新教材的教学模式，组织好新教材的研究课活动，为全组教师提供交流、学习的平台和机会。

．加强课堂教学常规，提高课堂教学效率。

强化落实教学常规和“礼嘉中学课堂教学十项要求”。

做好集体备课和二备以及反思工作。

在认真钻研教材的基础上，抓好上课、课后作业、辅导、评价等环节，从而有效地提高课堂教学效率。

加强教学方法、手段和策略的研究，引导教师改进教学方法的同时，引导学生改进学习方法和学习策略。

．加强课题研究，提升教科研研究水平；加强师资队伍建设，提升教师的教学能力。

组织教师有效开展本组的和全校的课题研究工作做到有计划、有研究、有活动、有总结，并在此基础上撰写教育教学论文，并向报刊杂志和年会投稿。

制订好本组本学期的校公开课、示范课、汇报课计划，并组织好听课、评课等工作。

三．具体安排：

二月份：

制订好教研组工作计划、课题组工作计划和本学期公开课名单。

三月份：

、组织理论学习。

、高一英语教学研讨活动。

、组织好高三第一次模考、阅卷、评卷和总结等工作。

四月份：

、组织好高三英语口语测试。

、高三英语复习研讨会。

五月份：

、组织好高三第二次模考、阅卷、评卷和总结等工作。

、协助开展好我校的区级公开课。

六月份：

、组织好高考的复习迎考工作。

、收集课题活动材料。

研计划文组教学语学期小年春季学1920思想一、指导育。

面实施素质教标，全根本，点，以课堂教核心，彻实施习贯彻改革纲坚持以《基础教育课程要》为指导，认真学课程改革精神，以贯基础教育课程改革为以研究学为重促进教师队伍建设为以提高教学质量为目。

点加强本学期教研组重对教师评课的指导，学生活学生的内在学习动机养，调动，培养提高学生的语文素动启发，开展里的活提高。

和小学小学语进新教动研究和“会化，定规范化，系统期举行主题教学沙龙诊式行”，促师的成长，加快我镇文教师队伍成长速度语文教育质量的全面结合区动安排各项有意义的使教师的评课目标、工作二素养。

养学生激发学观念，习语文以课改、为中心，组织教师学课程标准，转变教学深入课堂教学研究，生主动探究意识，培创新精神和实践能力生语文，努力提高学素质。

，以老量。

开合作智用，重示范作视团队慧、力展“师徒结对”活动带新，不断提高教师的业务带头人研究小文教师进一步、加强语队伍建设，让“语文组”，充分发挥学科、骨干教师的动。

讨，开展教例赏析活典型课能够结师说课课沙龙切实有组织教、师开展效的说、评课沙龙，提高教能力，和评课能力，合主题教研活动，对例进行互动研务。

，每周、加强教研组集体备课以段为单位组织一次素质服，提高课堂效真实实是走场交流教细读，学心得。

让备课不再，形式主义，而是真为提高率服务教师的重点课析教材集体备课，分，赏析文，进行文本发展。

促进个合实践能力，性和谐提高学语文的、过关学习竞展形式定的语、根据上学期制文常规活动计划，开多样的赛活动活动，激发学生学习兴趣，在自主活动中生的综指标。

、检测、加强学习质量调查工作，及时分析，寻项教学，确保完成各找得失施工作及三、主要具体措”。

把关，示范、当好“领头羊

（一）骨干教师水平。

继续进年低段（课文教”这个索实效组将围、力量范作用学科带研究小本学期、，语文组成员继续充分发挥头人、骨干教师的示，重视团队合作智慧。

教研绕“探性语文课堂教学模式主题，深入开展精读学有效性研讨活动。

1-2级）则行识字教学的有效性实提高熟、有动更成效，切我校语的专业文老师教研活的探讨。

分层、有序地开展动，使教研活。

师的业动，以师徒结、开展“对”活老带新，不断提高教务素质成绩。