《守株待兔》教案.docx

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《守株待兔》教案

《守株待兔》教案

《守株待兔》教案范文合集五篇

《守株待兔》教案篇1

　　【活动目标】

　　1、认识株、兔，理解守株待兔的含义，知道不劳而获是不会成功的。

　　2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。

　　3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。

　　4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　5、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

　　【活动准备】

　　动画片守株待兔。

　　【活动过程】

　　一、认识成语守株待兔。

　　教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字?

认识株、兔守株待兔是什么意思呢?

我们一起来看动画片就知道了!

　　二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解守株待兔的含义。

　　1、谁在什么地方见到了野兔?

　　2、见到野兔以后他是怎么想的?

怎么做的?

　　3、他能等到野兔吗?

为什么?

幼儿猜想。

　　根据幼儿出现的情况分组讨论：

（A、能等到B、等不到）双方说出自己的理由。

　　教师及时总结，突出重点：

　　A、他坐在树桩旁等呀等，终于等到了野兔。

　　B、他坐在树桩旁等呀等，最后还是没有等到野兔。

　　他到底有没有等到野兔呢?

我们继续往下看（继续播放至结束）

　　4、他等到了吗?

为什么等不到呢?

　　5、他没有等到野兔，反而怎么样了?

　　教师总结，重点突出：

他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。

　　守株待兔这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。

　　6、你认为他应该怎么做呢?

如果是你，你会怎么做?

　　【延伸活动】

　　幼儿可以表演守株待兔。

　　【活动反思】

　　以看图猜成语故事导入，让学生在轻松的环境中进入课题。

猜谜语导入寓言故事，向学生介绍《中国寓言故事》这本书，了解更多的寓言故事。

老师板书课题，学生跟写，同时老师一边写课题一边说说每个字的大概意思，那么在入题时，学生跟写可以更好的集中注意里，老师边写边说，是让学生理解题目大概的意思。

　　让学生自己读课文，找出文中最能解释题目的句子，让学生有更好的概括能力。

同时随文识字，找出句子中的生字，对个别字进行拓展。

　　教学过程中，我在两个地方进行了说话练习，一个是小组讨论课文每句话的意思；一个是学生上台讲《守株待兔》的故事。

想象说话能调动学生的积极性，活跃课堂气氛。

　　故事拓展，让学生讲讲《守株待兔》的故事，这一系列的设计都是想让学生更好的理解课文，在教学中引导和调动学生的情感体验。

但是在教学实践中突显了几个问题：

　　1、留给学生讨论的时间有点短。

　　2、当学生回答不到点子上，没有及时指导。

　　3、小组分享时应多找几个小组展示。

　　从这次的成长课中，我深深的体会到，教师备课，读透教材，学生课堂调控能力等方面的工作一定要做得细致。

在今后的教学中我要做到：

　　教师一定要认真的备好课，头脑中要头清晰的教学环节。

　　熟悉教材，吃透教材。

今后在上每一节时，先要管理好班级的纪律，让差生能跟上脚步，试着大胆举手发言，好的学生能让好的吸收课堂上学习的知识。

《守株待兔》教案篇2

　　活动目标：

　　1、观察画面，推测判断人物的心理状态，乐意用较连贯的语句在集体面前讲述画面内容。

　　2、初步理解作品内容，知道只有辛勤的付出才会有收获的道理。

　　3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

　　活动准备：

　　自制图书

　　活动过程：

　　一、导入。

　　（出示农夫、树、兔子图片）提问：

农夫、树和兔子之间发生了一件不可思议的事，可能是什么事呢？

　　过渡：

到底发生了什么事？

我们一起来看看！

　　二、理解故事，感受寓意。

（一）观察图片，分段理解

　　1、（第一天）提问：

（1）（图1）农夫在做什么？

他心里可能在想些什么？

　　小结：

锄地可真累呀！

种田可真辛苦！

（2）（图2）你看到了什么？

为什么兔子会撞到树上呢？

农民看到了这只兔子，他是怎么想的？

他会怎么做？

　　小结：

农民白白捡了一只兔子，他特别高兴。

　　2、（第二天）（图3）提问：

农民在做什么？

他心里可能在想些什么？

　　小结：

农夫照旧到地里干活，可是他再不像以往那么专心了。

他干一会儿就朝草丛里瞄一瞄、听一听，希望再有一只兔子窜出来撞在树上。

　　3、（第三天）（图4）提问：

这个人在干什么？

他为什么不去种田？

　　小结：

农夫再也没有心情种地了，坐在树旁，专门等待野兔子窜出来。

　　4、讨论：

你觉得他会等到兔子吗？

为什么？

（1）根据幼儿出现的情况分组讨论：

a、能等到，b、等不到，双方说出自己的理由。

　　教师及时总结，突出重点：

他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔，他到底有没有等到野兔呢？

我们继续往下看（播放课件）

（2）他等到了吗？

为什么等不到呢？

　　（3）他没有等到野兔，反而怎么样了？

　　教师总结，重点突出：

他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。

“守株待兔”这个故事告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。

　　三、完整欣赏，提升经验。

　　1、为什么农夫会成为大家的笑话？

　　2、你认为他应该怎么做呢？

如果是你，你会怎么做？

《守株待兔》教案篇3

　　同学们学过很多寓言故事，你能说出哪些寓言故事的名字？

下面请看一组图画，（课件出示：

树桩、农夫和幻想中不断奔跑而来的兔子）你想到了哪个寓言故事？

（守株待兔）好，这节课我们就来学习《守株待兔》这个寓言故事。

　　二、识字。

　　课前同学们已经预习了课文，能告诉老师你们预习了什么吗？

（熟读课文，学习了生字）一起来看看你们生字认识得怎么样！

（课件出示“守、窜、撞、桩、此、锄”）

　　1、整体读一遍

　　2、个别识记

　　守：

拆字法识记，组词。

　　窜：

重点纠正读音。

让生比划窜的动作。

用“窜出来”说一句话。

　　撞：

拆字法识记，组词。

　　桩：

形声字。

组词树桩。

知道树桩什么样吗？

生说，课件出示树桩图片。

　　此：

些字去掉下半部。

课件出示。

　　锄：

形声字。

组词锄头。

知道锄头是什么样子吗？

课件出示锄头图片。

　　三、初读课文。

　　同学们真聪明，学会这么多生字一定累了，轻松一下。

听叔叔为我们讲故事。

（课件出示）叔叔讲得怎么样？

想不想试一试？

（想。

）那就把书打开，美美的朗读吧。

在读课文的时候老师有一个要求：

边读边划出最能解释“守株待兔”意思的话。

开始读吧。

　　谁愿意勇敢地站起来朗读课文？

　　揭示题意。

　　能把你画的句子读一读吗？

（屏幕显示，在课文中注下划线）都来读读这句话。

你能用简短的语言说说什么叫守株待兔吗？

（种田人坐在树桩旁边等兔子）

　　概括主要内容。

　　这个种田人为什么坐在树桩旁边等兔子？

结果怎样？

让我们再回到课文当中，快速的默读课文，用三两句话来说说课文主要讲什么？

　　四、细读课文。

　　第一自然段（抓重点字词句为主）

　　看来，这个故事还得从兔子说起。

课文哪一段是讲兔子撞去世在树桩上的？

（课件出示兔子撞去世在树桩上的底图，第一自然段）读这一段，想这一部分当中的哪个字，哪个词或者哪一句话用得好？

（重点品味“窜”字，课件出示兔子窜出来撞去世的过程）师：

兔子撞去世，种田人就……生：

白捡了一只兔子。

　　第二自然段（感情朗读、表演）

　　种田人的心情怎么样？

（高兴）用书上的词来说就是�D�D美滋滋。

带着这样美滋滋的心情来读，最好用自己的语调和表情把这种心情表现出来。

自读，指一人读。

你能到前面来美滋滋地一边走一边把种田人白捡兔子后的的心里话说一说吗？

　　第三自然段（和第一段学习方法一样）（课件出示第三自然段，背景是种田人坐在树桩旁，庄稼长满了野草。

）

　　接下来种田人是怎么做的呢？

结果怎样呢？

我们来学习第三自然段。

在学习这一自然段的时候，用和第一自然段同样的方法，也就是�D�D生：

抓字词句来体会。

　　（抓住“整天”说明种田人不劳而获的思想很严重。

抓住“一天一天”“再也”“长满”重点体会种田人的悲惨下场。

）

　　五、点明寓意。

　　好，我们去看看种田人（出示课件）这个种田人多可怜啊，假如你从这个种田人身边走过，你想对这个可怜的种田人说点什么呢？

那现在老师就是那个种田人，哎呀，我现在已经等了一年了呀，这只兔子怎么还不来呀？

（师生情景对话）

　　……

　　是啊，大家都是这么认为的。

　　生活中，有没有守株待兔这样的故事，这样的人呢？

　　六、布置作业。

　　回去把这个故事和其中的道理说给身边的人听，好吗？

《守株待兔》教案篇4

　　一、教学目标：

　　1.认识本课生字新词，理解“发觉、乐滋滋、掩耳盗铃”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，理解课文主要内容和寓意，受到尊重事实，老老实实做人做事的思想教育。

　　3.激发学生学习寓言的兴趣，培养独立学习寓言的能力。

　　二、教学重难点：

　　引导学生了解两则寓言的寓意，理解两个成语的意思。

　　三、教学准备：

挂图、生字卡

　　四、教学时间：

两课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

（一）揭示课题、解题

　　1.以前我们学过哪些寓言?

　　2.“寓言二则”的“则”是什么意思?

寓言有什么特点?

（用一个短小的`故事说明一个道理或讽刺某种人。

寓：

寄托、包含的意思。

言：

讲道理。

）

　　3.这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。

教师板书：

掩耳盗铃。

　　4.通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思?

“掩耳盗铃”是什么意思?

（捂住自己的耳朵偷铃铛。

）

（二）明确学习目标

　　投影出示学习目标：

　　1.通过自学，掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字、新词。

　　2.结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。

　　3.能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。

　　4.有感情地朗读背诵这则寓言。

　　（让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。

）

　　（三）课堂自学，整体感知课文

　　1.投影出示自学要求：

　　（l）借助拼音把课文读通顺。

（2）把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。

　　（3）再读课文，勾出不明白的词语、句子。

　　（4）熟练地读课文。

　　2.学生自学。

　　3.检查自学情况。

（1）读带生字的词语卡片，纠正读音。

（2）指名试读课文。

　　4.思考：

课文主要讲了一件什么事?

　　（四）理解课文内容

　　1.自由读课文。

　　2.分小组讨论：

故事的起因是什么?

经过怎样?

结果又怎样?

指名说一说讨论结果。

　　3.重点理解第二自然段。

（1）“明明知道”是什么意思?

偷铃人明明知道什么?

学生回答后，教师板书：

　　明明知道只要……就……

（2）在书上勾出含有“只要……就”的句子齐读。

　　（3）指名用“只要……就”口头造句。

　　（4）那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。

　　①投影出示课后思考练习第一题第

（1）小题：

掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛的人是怎么想的?

他的想法对吗?

为什么?

学生在书上勾出写偷铃人怎么想的句子读一读。

　　②这句话里用了一个关联词语，是哪个关联词语?

“掩住”是什么意思?

这句话还可以怎么说?

（如果把耳朵捂住，响声就听不见了。

）

　　③那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见铃声了。

但是他能捂住别人的耳朵吗?

别人还能听见铃声吗?

　　（5）他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样?

（学生回答后教师板书：

还这么做刚……就……课文中的插图所描绘的就是这个结果，指名说出图意。

）

　　（6）那个人一开始就“明明知道”盗铃的后果，为了达到目的，他想出了一个自己认为很好的办法。

可事实证明，他只是“自作聪明”，他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的。

（板书：

自作聪明，十分愚蠢）（关键在于他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住。

）

　　（7）指导朗读。

　　①指名读第二自然段，注意读出自作聪明的语气。

　　②齐读全文，注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。

　　（五）揭示寓意，总结扩展

　　1.投影出示思考题：

（1）掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方?

（2）你应该从他身上吸取什么教训?

　　（3）这则寓言告诉人们一个什么道理?

　　学生分组讨论后，指名回答。

　　2.同桌总结，用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思。

　　3.联系生活

（1）那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢?

　　（学生抄袭作业;犯罪分子明知自己在犯法，却铤而走险;社会上一些人为了经济利益，置法律、整改于不顾，最后出事了……）

（2）练习：

选择填上成语――掩耳盗铃、亡羊补牢、揠苗助长

　　现在许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是（）!

　　我发现了自己的错误，赶紧改正，还算（）吧!

　　有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是（）、自欺欺人吗?

　　（六）布置作业

　　1.抄写、熟记本课生字所组成的新词。

　　2.用“只要……就……”造句。

　　3.把“掩耳盗铃”这则寓言讲给家长听。

《守株待兔》教案篇5

　　【活动目标】

　　1、认识株、兔，理解守株待兔的含义，知道不劳而获是不会成功的。

　　2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。

　　3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。

　　【活动准备】动画片守株待兔。

　　【活动过程】

　　一、认识成语守株待兔。

　　教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字？

认识株、兔守株待兔是什么意思呢？

我们一起来看动画片就知道了！

　　二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解守株待兔的含义。

　　1、谁在什么地方见到了野兔？

　　2、见到野兔以后他是怎么想的？

怎么做的？

　　3、他能等到野兔吗？

为什么？

幼儿猜想。

　　根据幼儿出现的情况分组讨论：

（A、能等到B、等不到）双方说出自己的理由。

　　教师及时总结，突出重点：

　　A、他坐在树桩旁等呀等，终于等到了野兔。

　　B、他坐在树桩旁等呀等，最后还是没有等到野兔。

　　他到底有没有等到野兔呢？

我们继续往下看（继续播放至结束）

　　4、他等到了吗？

为什么等不到呢？

　　5、他没有等到野兔，反而怎么样了？

　　教师总结，重点突出：

他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。

　　守株待兔这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。

　　6、你认为他应该怎么做呢？

如果是你，你会怎么做？

　　延伸活动：

　　幼儿可以表演守株待兔。

　　原文

　　宋人有耕田者。

田中有株，兔走触株，折颈而死。

因释其耒而守株，冀复得兔。

兔不可复得，而身为宋国笑。

今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也。

――出自《韩非子・五蠹》

　　译文

　　宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。

一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。

于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。

然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。

而今居然想用过去的治国方略来治理当今的百姓，这都是在犯守株待兔一样的错误呀！