《伞》说课稿.docx

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《伞》说课稿

《伞》说课稿

　　《伞》说课稿

　　《伞》说课稿1

　　一、说教材

　　《伞》是日常生活中幼儿熟悉的生活用品，将伞作为活动的主要内容，儿歌围绕让幼儿体验下雨天和撑伞的感受。

并借助伞这一载体回到生活中去体验喜悦，活动贴进生活易为幼儿所接受，孩子们朗读起来琅琅上口，充满欢快流畅情绪。

　　二、说目标

　　活动目标是教学活动的起点，归宿。

对活动起着导向作用，在我充分了解本班幼儿的发展，了解幼儿的当前经验，需要的基础上，立足实际，把幼儿当作主体，从幼儿的角度出发，在明确教学的方向后，我思考着：

幼儿在经验语言方面需要特别提升，在观察、交流方面需要老师特别关注，于是制定了目标与活动的重要难点：

　　1、观察雨天的情景，体验下雨天和撑伞的感受。

　　2、欣赏儿歌，并学习用替换儿歌词语的方法。

　　3、让幼儿大胆想象创编儿歌，与同伴或老师相互交流。

　　4、《纲要》的基本点是以幼儿发展为出发点和归宿，因此在教学目标的确定和教学方法过程的设计上，我努力体现以幼儿发展为体的教育理念，把"幼儿体验下雨天和撑伞的感受"作为本次活动重点。

　　5、幼儿虽然对大自然很感兴趣，但由于受到能经验限制，在语言表达方面会不完整，不敢大胆坚持发表自己的意见，因此我把"让幼儿大胆想象，与同伴老师互相交流，作为本次教学的难点。

　　三、说教法

　　从幼儿的心理角度、认知特点出发我采用了；

　　1、兴趣激发法：

学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动幼儿探求知识的动力，它会使幼儿产生学习需要，因此，活动一开始我用放雨天的录音调动幼儿学习热情。

　　2、观察法，是幼儿学习的重要方法，它对幼儿获得知发展能力提高学习兴趣，掊养良好学习兴趣有重要意义，因此在活动中我指导幼儿运用观察技能去观察、发现学习，并能把观察、结果用语言表达出（课前准备）。

　　3、启发诱导法：

在教学中充分发挥幼儿想象力，口语表达能力，我运用启发诱导法，通过启发式提问，让幼儿把经验能用语言表达出来，并引导幼儿用替换儿歌词语的方法来朗读，以上教学方法在活动中交替使相互补充，使教学活动动静结合，注意了幼儿口语表达能力，重视了幼儿活动过程中情感体验和态度倾向。

　　四、说学法

　　根据语言教学的原则，其中注重幼儿获得经验原则，教师与幼儿相互作用原则和面向全体重视个别差异原则，在教学中主要从听和说两方面进行学法指导，一方面是引导幼儿养成能有礼貌倾听别人讲的良好习惯，在引导幼儿学会倾听时我采用了两个方法：

创设安静环境运用语言暗示方法，激发幼儿倾听欲望，另一方面引导幼儿在朗读替换儿歌词语时必须有条理，才能让人听明白，我充分运用了启发诱导法，不是老师直接去都教去说，而是让幼儿通过想象去发现、归纳、再说。

　　五、说都具

　　为了更好服务于本次活动目标和完成活动内容，我做以下准备：

　　1、课前的经验准备

　　2、音乐磁带（下雨的声音）儿歌录音带

　　3、背景图（有下雨的画面）

　　六、说教学程序

　　根据幼儿学习语言和年龄的特点，结合本次活动目标，我设计以下几个部分：

　　1、开始部分：

首先放录音，带领幼儿一起入活动室，在有雨背景图中，有雨背景图中，有雨的声音中体验下雨的感受。

　　2、基本部分：

正式进入儿歌欣赏，我先朗读一遍，幼儿欣赏，理解儿歌大概内容，然后我提出一系列有关伞和下雨天撑伞的问题，引导幼儿以听的方式来回答，并鼓励他们大胆讲述。

　　这一部分，让幼儿边理解边感受儿歌的优美从而让他们知道雨打在伞在的声音和愉悦心情，通过幼儿自由讲述和老师适当提示，让孩子初步理解儿歌，以上是静态教学，然后我朗诵第二遍儿歌，让幼儿说说伞像什么样，我们像什么，根据他们的回答，老师给予肯定与否定。

　　3、提开部分：

　　理解儿歌内容，学习儿歌中象声词，噼噼啪啪、嘻嘻哈哈和比喻句：

伞像母鸡翅膀，我们像群鸡娃娃并让幼儿结合生活经验用替换词语来创编儿歌。

　　4、结束部分

　　这部分是让幼儿感受快乐，喜悦气氛，再次播放雨天音乐，幼儿和教师手拉手在雨中慢慢退场，活动结束。

　　《伞》说课稿2

　　一、教材分析：

　　《动物的伞》是一首充满童趣的诗歌。

分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨的好办法。

这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充满了无限的欢乐与生机。

这首诗语言质朴、清新，重复性的结构形式朗朗上口，便于幼儿记忆和仿编。

　　孩子们在以往类似的语言活动中，大多能在老师的引导下理解作品的主要内容，并乐意用自己喜欢的方式创造性的表现文学作品。

因此在本次活动中我注意引导幼儿积累和丰富词汇，并努力为每个幼儿提供在集体面前大胆表现自己的机会。

培养幼儿的语言表达能力和思维能力。

　　二、说教材：

（一）教学目标

　　《纲要》在语言领域中提出：

“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。

”根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展现状，我制定了本次活动的目标。

　　1、理解诗歌内容，感受语言的美。

　　2、引导幼儿仿编诗歌。

（二）重点和难点：

　　我将本次活动的重点放在“理解诗歌内容，感受语言的美。

”上，难点是：

引导幼儿仿编诗歌。

　　三、教法和学法

　　整个活动我遵循由浅入深的教学原则，让幼儿在听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中学习。

其中，我还运用了课件演示法、启发提问法、游戏法等教学方法。

　　四、教学过程与方式：

　　这堂课我共安排了四个环节：

　　第一环节我用伞舞的形式导入新课，激发幼儿的学习兴趣。

（演示伞舞）欣赏完后，我提出问题“这是什么？

它是做什么用的？

”对于这种生活经验比较强的问题，我可以请一些语言表达能力较弱的幼儿来回答，并及时加以表扬和肯定。

　　第二环节我安排的是学习诗歌。

在这一环节中我设计了三个环环相扣的问题：

　　第一的问题是“老师带你们到一个美丽的森林去玩，看看那里发生了什么故事”，通过展示课件，把幼儿带入诗的意境中。

这个故事把幼儿的听觉与视觉巧妙的融合在一起，有一种身临其境之感。

瞧，这美丽的画面，动听的雨声，多美妙啊！

　　我设计的第二个问题是“哎呀！

这些小动物会用什么东西当伞呢？

”这个问题可以充分发挥幼儿的想象力。

孩子们争先恐后地告诉我“老师，大树是小鸟的伞”、“荷叶是青蛙的伞”等许多自编的诗句，激活了幼儿的思维。

　　紧接着我又提出了第三个问题：

“哪里的什么是谁的伞？

”使幼儿有一个明确、清晰的思维方向，回答起来比较有条理。

在看看、想想、说说的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌的美，以此来激发每个孩子学习诗歌的愿望，是解决教学重点的有效方法。

　　第三环节，我安排的是创编活动。

启发幼儿进行拓展学习：

小鸟、蚂蚁、青蛙都有了伞，可是还有些小动物没有伞呀，请小朋友们想一想，什么东西能当它们的伞？

这一环节我采用的是直观教学法，引导幼儿观察画面进行自由创编，我再加以适当调整幼儿的语言，有效地突破了难点。

在这一环节中，我更多的是运用激励的手法，没想到在一首短短的四句小诗之后，幼儿们竟又创编出许多优美的诗句，超出我的想象。

这正是发挥教师主导作用，体现幼儿的主体地位，调动发掘幼儿潜能所至。

　　第四环节安排的是幼儿最喜爱的游戏活动。

我自制了一些可爱的头饰（一一展示，介绍）。

幼儿在轻松、愉快的游戏中能充分地表现自我，感受快乐。

这是我和小朋友在一起做游戏时的欢乐情景。

充分体现了《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”精神实质，达到玩中学的目的。

　　一个活动结束了，但并不意味着学习的结束，幼儿的兴趣在延续，为此在活动延伸部分我请幼儿们为自己喜爱的动物或自己设计设计一把伞，来提高幼儿自主创新的学习能力。

　　《伞》说课稿3

　　设计意图

　　我选择幼儿生活中常见的“伞”为活动主题，用实物“伞”把幼儿带到活动的氛围中来，然后我提出问题：

“这么漂亮的伞，你知道是怎么做出来的吗?

你也想试一试吗?

以此激发起幼儿的探究和想创作激情，通过活动让幼儿真正体验到创作活动的快乐。

　　活动目标

　　1.运用色彩、线条、形状等大胆地进行伞面设计。

　　2.感受各种伞面的装饰美，体验创作活动的快乐。

　　活动准备

　　1.实物：

小花伞2至3把

　　2.课件：

小花伞

　　3.彩笔、油画棒、纸（画好小伞轮廓）

　　活动过程：

　　1.猜谜导入课题：

　　谜语1：

一朵花，真奇怪。

晴天不开，雨天开。

　　教师：

是什么呢?

小朋友猜一猜。

（伞）

　　谜语2：

小帐篷，圆又圆，雨天满街走，晴天家中闲。

　　教师：

这个谜语又是在说什么呢?

小朋友们好好想一想。

　　教师：

这两个谜语都是在说什么呢?

（都是伞）

　　2.欣赏实物小花伞。

（1）出示一把实物小花伞，提问：

小花伞有什么作用?

（2）介绍伞的构成：

伞顶、伞面、伞把。

请小朋友说说自己最喜欢什么样的伞，为什么?

　　（3）拿出其他小花伞，说说有什么不同。

　　（4）教师小结：

这几把小花伞都很漂亮，他们都是伞厂的叔叔阿姨设计出来的。

今天，我们要请小朋友来当设计师，设计出更美丽的小花伞。

先请小朋友们看看大班的哥哥姐姐是怎么设计小花伞的，好吗?

　　3.播放课件，欣赏小花伞图片。

（1）提问：

你们喜欢这只小花伞吗?

为什么?

（2）小结伞面设计的特点:

首先确定伞顶，伞顶可以设计成圆形、波浪花纹、小花等图案;伞面的边缘可以设计成重复的图案，可以是一朵朵的小花、一只只苹果、一个个爱心等图案。

　　4.全体幼儿进行伞面设计，教师巡回指导。

（1）出示画好的小花伞轮廓，组织幼儿讨论：

怎样让这些空白的伞面变得更美丽。

（2）要求幼儿大胆想象，你设计的图案可以和别人的不一样，伞把也要涂上颜色。

发现有困难的幼儿教师重点指导。

　　5.将幼儿作品拍下来后放在电视上播放，欣赏幼儿作品，教师进行引导性评价。

　　6.活动结束，让幼儿把自己的作品放在展览区。

　　《伞》说课稿4

　　一、设计来源及意图

　　《吃“伞”啰！

》出自南京师范大学出版的《幼儿园活动整合课程指导》中班上册的“伞的世界”单元。

在这个活动之前，小朋友已经通过围绕“伞”来展开的一系列活动，对伞的结构、外形特征等有了一定的认识和了解。

在这个基础上，进一步深化，让幼儿认识像伞一样的植物，其中最有代表性的当然要数“蘑菇”了。

小朋友平时在家里或在幼儿园里经常都会吃到蘑菇，它的外形特殊，像一把小小的可爱的伞，小朋友看见蘑菇都会忍不住拿来玩一玩，摸一摸，甚至闻一闻。

同时，蘑菇的味道鲜美，营养价值极高，可是由于它有一种特殊的味道，许多幼儿都不喜欢吃它，一种极有利于幼儿生长发育的优秀食物就这样被幼儿拒之嘴外，真的是很可惜！

为了让幼儿更好的了解这些可爱的“小伞”，并愿意与它成为“好朋友”，从而使幼儿能更加健康的成长，特此设计了《吃“伞”啰！

》这一个综合活动。

　　二、说目标

　　1、引导幼儿观察认识不同的像伞一样的菇类食品，激发幼儿喜爱蘑菇的情感（其中重点认识各种食用菇）

　　2、培养幼儿的分析和观察能力

　　3、体验尝试合作烹饪的乐趣

　　三、说活动准备

　　1、购买各类食用菇。

如：

香菇、金针菇、平菇、茶树菇、草菇等

　　2、一把美丽的伞，录音机，录音带，有毒蘑菇的图片，多媒体课件

　　3、不少于师幼人数的碗筷，盘子多个

　　4、电磁炉，烹饪材料——盐、油、酱油、糖、葱花、蒜粒，已炒好的肉丝、鸡块等

　　四、

　　活动程序

（一）我和伞来做游戏

　　活动开始，老师指着场地中央放着的一把伞，用游戏的口吻说：

“哟！

太阳都老高了，伞还在睡懒觉呀，真羞！

小朋友，我们去捉弄一下伞，把它叫醒，好不好？

”小朋友就会很高兴的响应。

音乐声中，幼儿快乐的进行游戏，或碰或拍或摸伞。

　　游戏的时候，老师要有意识的引导幼儿把注意力放在伞的结构上，用动作或语言进行提示，比如让幼儿摸一摸伞面，拍一拍伞柄，嗝吱一下伞骨等等。

如果老师不加予引导的话，小朋友碰摸伞的位置大多数都会集中在伞的一个地方，象伞面或伞柄等，那伞的其它结构就会被小朋友忽略了。

因为这个环节主要的目的是让幼儿在和伞玩的过程中，进一步巩固伞的基本结构，为后来的“认识蘑菇”做好铺垫。

所以老师一定要让幼儿把伞的基本结构都注意到了。

　　游戏的最后，伞就要醒了，老师赶快引着幼儿背对着伞躲起来，配班老师悄悄的把伞藏好，藏伞的时候注意不要给幼儿看到，否则会影响游戏的效果。

（二）通过伞来变魔术，让幼儿找像伞一样的蘑菇

　　很快的，幼儿就会发现“伞不见了”，小朋友正在奇怪的时候，伞出现在大屏幕上。

　　通过课件，让伞来告诉小朋友，伞躲起来是在玩变魔术，伞变了好多“样子长的像它的，可以煮来吃的菌”出来。

伞要考考小朋友，能不能猜出是什么？

并把它们找出来。

小朋友看完了以后，就会很开心的一边猜一边找。

　　可能大多数幼儿都不知道菌是什么，他们在找的时候，不单把场地周围事先放置的蘑菇找出来，也会把用来装饰主题环境的美工小伞或玩具伞也找了出来，教师就可以提示：

“它可以煮来吃吗？

”让找错的幼儿重新再找。

找到蘑菇以后让幼儿把它们分类放好。

这里不要求幼儿了解菌是什么东西，因为这个对中班小朋友来说，有点难，只要幼儿知道蘑菇是一种菌就行了。

　　这个环节通过外形的联系，让伞来变魔术引出蘑菇，幼儿在找的过程中，也提高了他们想认识

　　蘑菇的兴趣。

　　（三）让幼儿认识常见食用菇以及它的简单结构，在这部分解决“让幼儿观察和认识各种食用菇，激发幼儿喜爱蘑菇的情感”这一教学重难点

　　1、识蘑菇的简单构造

　　蘑菇和伞的结构很相似，基本的部分都可以找到相对应的地方

　　比如：

伞面——菌伞伞柄——菌柄伞骨——菌褟

　　老师可以把伞和蘑菇放在一起让幼儿对比一下，或让幼儿在蘑菇上找一找伞的影子，看看哪些地方象伞。

小朋友很容易就弄清楚了蘑菇的基本结构。

在前面“我和伞来做游戏”这个环节中所做的铺垫在这里就派上了用场。

　　2、认识常见食用菇

（1）结合识字，让幼儿认识各种食用菇的名称

　　老师分别向幼儿提问：

你喜欢哪一种蘑菇？

　　你吃过哪一种蘑菇，什么味道的？

　　你刚才找到了哪一种蘑菇？

　　每次提问后，请发言的幼儿看一看刚才找到的蘑菇里有没有所说的，如果有，就拿起来向其他幼儿介绍一下。

有些蘑菇幼儿不一定知道名称，或者叫法不是很规范，老师就可以把这些蘑菇的正式名称告诉幼儿。

在幼儿认识名称的同时,选择有代表性的蘑菇出示相应的识字卡，让幼儿进行识字

（2）幼儿自由的讨论和比较一下，这些蘑菇有什么不同蘑菇的外形看起来都像一把伞，但仔细看来各有差异。

幼儿的发言可能千奇百怪，毫无条理性和系统性，只要他们能够仔细观察并踊跃发言，老师都要给予鼓励和表扬。

　　（3）把差异比较大的两种蘑菇放在一起让幼儿进行比较，老师要充分的引导幼儿从蘑菇的大小、外形、颜色、味道等方面来进行观察

　　观察能力越强的幼儿发现的东西也就越多，比如：

平菇长得像一把油纸伞，开的平平的，草菇长得像一把还没打开来的伞；香菇又矮又胖，金针菇又高又瘦……观察能力弱一点幼儿的也能区别简单的颜色、大小等等，老师可根据幼儿的实际情况给予启发和引导。

　　（4）让幼儿自由的选择两种自己喜欢的蘑菇和它们做好朋友，看看它们有什么不同拿到蘑菇后，小朋友都会摸一摸，闻一闻，玩一玩。

这个和磨菇玩的过程也是幼儿进行比较分析和发现问题的过程，老师要鼓励幼儿把自己的发现告诉大家，很快的，幼儿就会发现不同的选择居然会出现不同的.结果，比如：

香菇有时变高了，有时又变矮了；茶树菇的颜色时深时浅……，这会让幼儿惊奇得不得了，幼儿探索蘑菇的兴趣也就越来越浓，激发了幼儿喜爱蘑菇的这种情感。

　　这个环节，老师要充分鼓励幼儿从多个角度去探索和认识蘑菇，培养他们的观察和分析能力，从中解决“让幼儿观察和认识各种食用菇，并激发幼儿喜爱蘑菇的情感”这一教学重难点。

　　（四）简单区分食用菇和有毒蘑菇，然后通过课件，让幼儿感受蘑菇的益处，进一步激发幼儿喜爱蘑菇的情感，引发幼儿想吃蘑菇的强烈愿望

　　1、出示有毒蘑菇的图片

　　“这些蘑菇和刚才认识的一样吗？

”引导幼儿从颜色上进行区别

　　“你见过这些蘑菇吗?

如果见过是在哪里见过的?

”“菜市场里有得卖吗?

”“吃了以后会怎么样？

”

　　通过这些问题让幼儿知道图片上的蘑菇都是有毒的，有毒蘑菇大都有鲜艳的色彩，如果小朋友在野外、大树下、草地上看见一些长得很漂亮的蘑菇千万不要用手去碰或采来吃，否则会有危险，而菜市场里卖的和刚才所认识的蘑菇都是可以吃的，营养很丰富。

　　2、演示课件

　　老师可以在一旁加以简单的解说

　　课件的内容：

（1）把蘑菇所含的营养素设计成健康的可爱的卡通形象，围绕在蘑菇的周围，整个画面被撑得满满的

（2）画面上出现各种冒着诱人香气的蘑菇佳肴，有肉丝蘑菇，鸡块焖蘑菇，蘑菇杂锦，美味蘑菇汤……香喷喷的，冒着热气

　　（3）一个又瘦又小的小孩直盯着香喷喷的蘑菇，吸着鼻子，口水都流了出来，直嚷：

“好香！

好香！

”

　　（4）小孩终于忍不住了，狼吞虎咽地猛吃着蘑菇，吃得肚子鼓鼓的

　　（5）吃完蘑菇后的小孩开始变，变得漂亮了，长高了，聪明了，身体棒了。

画面的最后小孩竖着拇指说：

“蘑菇真棒！

我最喜欢吃蘑菇！

”

　　小朋友一边看，感觉自然就会跟着画面走，看完了以后，小朋友也会觉得蘑菇好香！

蘑菇好棒！

想吃蘑菇的愿望很强烈

　　（五）与幼儿一起分工合作，做“伞”大餐

　　通过前面一系列环节的铺垫，当老师提出“我们也来做一顿‘伞’大餐”时，幼儿一定会积极的响应

　　首先，老师和幼儿一起商量怎样才能做一顿美味好吃的“伞”大餐，然后让幼儿自由分工合作。

老师可以示范一下如何把蘑菇撕成小细块，就可以开始了，有的幼儿撕蘑菇，有的幼儿洗蘑菇，小朋友操作的时候，可能会显得手忙脚乱，甚至在那乱忙，这不要紧，只要幼儿能开心参与其中，这就很好了，老师可以适时的进行指导小朋友做好了准备，最后就是老师进行烹饪，做“伞”大餐啰！

　　这一顿“伞”大餐在小朋友看来一定是很美味的，因为对自己参与煮出来的东西，幼儿都会很期待去尝一尝，吃一吃，就算味道不怎么样，幼儿都会吃的很开心。

这个过程不但锻炼了幼儿的动手操作能力和与人分工合作的能力，也让幼儿从此喜欢上了蘑菇的味道！

　　由于时间的关系,这个环节可以延续到下课后。

　　（六）活动的延伸

　　让幼儿平时留意一下其它像伞一样的东西，收集有关的材料，放在观察区里，让大家来进行观察认识。

　　《伞》说课稿5

　　各位老师，你们好！

　　今天，我说课的内容是小班下册教材主题四《快乐宝贝》次主题二《帮帮乐》中的教学活动一《小松鼠的伞》，下面，我从设计意图、活动目标、重难点、活动准备、教学方法、活动过程、活动延伸、效果预测等几个方面进行说课。

　　一、设计意图

　　语言是人类最重要的交际工具。

《幼儿园教育指导纲要》指出：

鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。

尝试说明、描述简单的事物或过程。

发展语言表达能力和思维能力。

根据提供的语言领域目标，我选择了教学故事教学《小松鼠的伞》。

《小松鼠的伞》是一个好听的故事，不仅可以丰富幼儿知识，发展语言，启迪智力，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。

　　二、活动目标

　　纲要明确指出：

教育要为幼儿的一生打好基础。

因此，目标应注重全面性，并注重能力的培养。

通过学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。

因此，我根据小班幼儿的年龄特点，结合我们幼儿实际，制定了以下两点目标：

　　1、尝试讲述并理解故事的主要内容，学习新词“责怪”。

　　2、感受故事中小松鼠把尾巴当伞的有趣，懂得要帮助别人的道理。

　　三、活动重、难点

　　活动的重、难点离不开活动目标的具体要求，这是相辅助相成的。

此次活动的重点和难点是：

　　重点：

引导幼儿观察图片，启发幼儿想像。

　　难点：

引导幼儿试着把观察后想像的内容用语言表达出来。

　　四、活动准备

　　活动准备是为具体目标服务，同时，幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。

因此活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。

为此我为提供了宽松、和谐的氛围。

故事挂图、背景音乐等，使幼儿在轻松愉快的情绪中表现自己。

　　五、教学方法

　　为完成目标，我采用的教学方法是：

欣赏、、感知、再认识、再理解。

层层深入，同时在各个环节中，穿插讲述法、启发联想法、表演法、比较法，培养幼儿的观察注意力、记忆力和思维能力、想像力，使幼儿更好地达到预期目标。

　　六、活动过程

　　《纲要》中指出：

幼儿园的教育活动，应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的、丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动去体验、实践、创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。

因此，本活动中，我是这样进行教学的：

　　1、听音乐《好朋友》做律动入活动室

　　通过听音乐、做律动，使幼儿首先有了好朋友互相帮助的概念，为讲故事打下基础.

　　2、导入

　　今天有位小客人要来看看你们，小朋友们想知道它是谁吗？

（出示小松鼠生活视频）

　　观察一下它长的什么样子?

（眼睛圆圆的，尾巴粗大）小松鼠小小的个子，为什么要长这么大尾巴呢？

通过观察小松鼠，让孩子们对小松鼠的尾巴有初步的印象。

　　3、看挂图，先让幼儿猜测图片内容，教师再讲述故事，

（1）出示图1：

提问：

图中是什么天气？

小松鼠在用尾巴做什么？

让幼儿体会到小松鼠尾巴的有趣，然后教师小结，并讲述图片内容。

（2）出示图2：

让幼儿观察图中都有谁小松鼠有什么变化？

猜一猜小松鼠身上为什么湿透了？

然后教师讲述图片内容。

　　（3）出示图3：

想一想，松鼠妈妈看到小松鼠淋湿了会怎样？

从哪里看出来的？

猜猜妈妈会对它说什么？

　　教师讲述第三幅图。

　　（4）出示图4：

观察图片，猜想图片发生的故事。

教师讲述图片内容。

　　（5）说说故事的名字是什么？

故事中有谁？

小松鼠的尾巴可以做什么？

　　通过引导幼儿观察图片理解故事内容，培养了幼儿的观察力、想像力、语言表达能力。

　　4、看《小松鼠的伞》动画视频，完整欣赏故事。

　　结合故事和生活实际理解词语责怪，并向幼儿进行情感教育，教育幼儿学会互帮互助，都像小松鼠一样，做一个爱关心、帮助别人的好孩子。

　　七、活动延伸

　　播放音乐《小松鼠》，用律动的方式学小松鼠走路，到校园内找一找需要帮助的人。

　　八、活动效果预测

　　通过我的精心准备，以及各个环节的设计，我想，幼儿会了解故事内容，并受到教育，达到所设计的活动目标。

　　《伞》说课稿6

　　一、说教材

　　《空中花朵--降落伞》是北师大版课改教材第五册第九单元第三篇课文。

这篇课文用平实的语言介绍了空中花朵--降落伞的发明过程。

全文共有9个自然段，可分为两部分。

第一部分介绍观看跳伞表演十分有趣，引出降落伞是怎样发明的故事。

第二部分介绍了卢诺尔曼发明降伞的故事。

这一部分一样可分为两层，第一层讲卢诺尔曼从小就富于幻想，常和小伙伴们到附近的一座高塔上玩，幻想着能像小鸟一样飞上蓝天，从而产生了想飞的愿望。

第二层写卢诺尔曼长大后发挥想像，敢于实践，终于发明了降落伞。

　　教材中有一副插图，描绘的是卢诺尔曼从高塔上往下跳进行试验的情景，教学中若能图文并茂，可增强教学效果。

　　二、说教学目标

　　《语文课程标准》总目标中提出，语文教学在发展学生语言的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能，要让学生在实践中学习、运用语文，学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

根据课标的要求，结合本单元的教材安排，本人从三维角度确定以下教学目标：

　　1、读懂这个有趣的故事，掌握文中的12个生字的书写，以及"兴、系、降、喝、禁"这五个多音字在文中的用法与读法。

　　2、学会用"要是________________就__________________