《荷塘月色》《听听那冷雨》教案及练习教学案.docx
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《荷塘月色》《听听那冷雨》教案及练习教学案
《荷塘月色》《听听那冷雨》教案及练习（教学案）
《荷塘月色》《听听那冷雨》教案及练习
［教学过程］
一、
朱自清原名自华，字佩弦，号秋实。
祖籍浙江省绍兴市，1898年生于江苏省东海县。
1903年随家定居扬州，故自称“我是扬州人”。
1916年中学毕业后，考入北京大学预科班，次年改为“自清”，考入本科哲学系。
以后的五年里在江苏、浙江等地的中学教书。
在大学时代，朱自清就开始创作新诗，1923年发表的长诗《毁灭》，在当时的诗坛上产生了很大的影响。
1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始了古典文学的研究。
1928年出版了第一本散文集《背影》，成了文坛上著名的散文作家。
1948年8月12日，朱自清病逝于北京。
他的一生既是作家、学者，又是民主战士。
逝世后整理出版有《朱自清文集》（四卷）、《朱自清诗文选集》。
二、解题
《荷塘月色》是朱自清的早期散文作品之一。
荷塘，是指作者任教的北京清华大学清华园里的荷花池，表明作者所要描绘的特定处所。
月色是文章描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。
朱自清在青年时代曾参加过“五四”运动，向往过俄国十月社会主义革命，后来也投身过反对北洋军阀的斗争。
1927年，蒋介石叛变革命，中国革命处于低潮，朱自清陷入苦闷之中。
他既对现实不满，又不敢投入火热的革命斗争中去，因而借赏景来排遣苦闷。
本文中所反映出来的憎恶现实，想找一个安宁的所在而不得的苦闷心情，在当时一部分正直的知识分子中很有代表性。
三、整体感知
全文分三大段。
第一大段，（即第1自然段），写作者夜深人静时去荷塘观赏月色的缘由。
第二大段，（2—6自然段）是全文的主体，细致地描绘荷塘月色的迷人、恬静，抒发作者淡淡的喜悦和哀愁。
第三大段（末两个自然段），写江南采莲习俗及惦念江南之情，表达了作者对美好生活的向往。
全文结构完整，衔接自然紧密，写景与抒情有机地糅合在一起。
四、讲读第一段
提问：
作者为什么惦念起荷塘来了？
作者写自己离开沉浸在寂静中的家有什么用意？
月亮升高了，马路上孩子们的嬉笑声听不见了，妻子拍着闰儿也渐入睡。
周围已经沉静下来了，本来可以好好想一些问题，但是，许多的事萦绕在自己头脑中，无法理清，“忽然”想起了荷塘，作者是为了排遣内心的烦恼，找寻片刻的心灵的宁静而去荷塘边的。
第一句是全文的“文眼”，它像是一支乐曲中的主旋律，在全曲中回荡。
五、讲读第二段
文章先写去荷塘必经的小路。
提问：
这条小路有些什么特点？
作者抓住了小路的曲折、幽僻，多树的特点，这三者中，幽僻是主要的特点。
曲折与多树是构成幽僻的重要条件。
小路沿荷池而筑，随荷池弯曲，呈曲折之态。
多树则蓊蓊郁郁，更显幽深僻静。
文章用了对比的方式，衬托出月下小路的美。
看看作者是怎样进行对比的？
用白天（少人走）、一般的夜晚（更加寂寞）、没有月光的晚上（阴森森的）和今天的淡月比，写出景色朦胧，富有诗意，第一次把“月色”点了出来。
六、讲读第3节
提问：
这一节写作者去荷塘时的感受，请你说说这种感受的具体内容？
把“像今晚上，……现在都可不理”这段话划出来。
这是作者感受的具体内容。
作者感到在这种幽僻的环境之中，自己成了一个自由的人。
在这种环境里，可以不做违心的事，不说违心的话，可以无拘无束、自由自在，抛弃尘世间的喧嚣和烦恼。
联系文章的写作背景，可以理解这种感受，表达了作者对自由宁静生活的向往和对黑暗的社会现实的不满，进一步点明了夜游的原因。
七、讲读第4节
讨论以下问题。
（1）作者写月下的荷塘景物顺序是如何安排的?
有何特点?
先总写荷塘，再写叶子、荷花、荷香、荷波和流水。
定点观察，由近及远，由上到下，先静态后动态。
（2）鉴赏景物特色及语言技巧
荷塘曲曲折折用叠词，突出广度
荷叶田田用叠词，突出密度
像亭亭的舞女的裙，用比喻，以动写静，写出了高而圆的风姿
荷花袅娜，拟人，饱满的花朵姿态柔美
羞涩，拟人，含苞欲放的娇美情态
明珠，比喻，晶莹剔透地闪光，暗写月光柔和
星星，比喻，忽明忽暗地闪光，暗写月光柔和
美人，比喻，纤尘不染的美质
荷香：
通感远处高楼上渺茫的歌声，将嗅觉形象诉诸听觉形象，时断时续，若有若无，轻淡飘渺，沁人心脾，烘托环境优雅、宁静，这是月夜独处的独特感受
荷波闪电，比喻，突出快速
凝碧，以静写动
流水脉脉，拟人，静默而有深情
（3）归纳月下荷塘的总体特点：
寄寓的感情素淡，宁静，寄寓了淡淡的喜悦之情。
八、讲读第5节
讨论以下问题：
（1）这一段是从哪几个方面来描写荷塘上的月色的?
先写月光，再写月影，最后写光与影。
（2）作者选用了哪些动词来描写月光，有什么好处?
“泻”，照应“月光如流水一般”中的“流水”这个喻体，增强动感，表现了月辉照耀、一览无余的情景。
“浮”，水气轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，以“青雾”衬“月光”，表现了月光的朦胧、淡雅。
“洗”，“牛乳”的比喻承上文“泻”字而来，一个“洗”字表现了月光洁白柔和而又鲜艳欲滴。
“笼”，“梦”的比喻承上文“浮”字而来，一个“笼”字表现了月光下叶子与花的轻飘柔美的姿容，衬托了月光的朦胧、柔和。
（3）月光朦胧、柔和的原因是什么?
“酣眠”比喻什么?
“小睡”比喻什么?
作者为什么说“恰是到了好处”?
原因是天上有一层淡淡的云。
“酣眠”比喻朗照，“小睡”比喻淡淡的云遮住了满月的意境。
这种朦胧柔和的恬淡正合作者此时的心境，所以说“恰是到了好处”。
（4）作者为什么又要写月影?
哪个动词用得精妙?
荷塘四周有蓊蓊郁郁的树。
月影当是景中一景，塘上月光、塘中月影交相辉映，能使月色表现得更为精妙。
一个“画”字用得精妙，仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有情趣，表现了作者的喜爱之情。
（5）写光与影运用了什么修辞方法?
有什么好处?
运用了比喻与通感的手法。
将视觉形象化为听觉形象，光与影的黑白块儿仿佛变成了活泼跳跃的音符，化静为动，写活了。
光与影的和谐分布与名曲的优美、悠扬、和谐动听，两相烘托，扩大了意境。
（6）这段描写荷塘上的月色，总体特点是什么?
寄寓了作者怎样的思想感情?
朦胧，和谐，寄寓了作者淡淡的喜悦之情。
九、讲读末两节
写夜游荷塘引起的联想，想到古代诗词中对采莲的描绘从而引起对江南美好生活的怀念，表现了作者对眼前的寂寞、毫无生气的环境的不满之情，进一步表现了作者内心的不平和对光明美好生活的憧憬、向往。
在思乡的哀愁中结束全文。
十、写作特点
本文语言朴素典雅，准确生动，富有韵味。
作者是如何使语言表达得如此美的?
（1）作者精心选用恰当的动词，使语言准确、贴切，创造出生动的意境。
（2）作者善于运用叠词，传神地描写事物特征，加强语气，舒展文气，增加音韵美，深化物态情貌。
（3）作者善于运用比喻、拟人、通感等修辞手法，使语言形象生动，创造出引人入胜的意境。
十一、归纳中心思想
从荷塘月色美丽景色的描绘中，表露了作者对黑暗的社会现实的不满和对美好生活的向往。
十二、《采莲赋》参考译文
漂亮的少年、美貌的少女，心心相印采莲去。
鹢首船头来回转，交杯频递笑把爱情传。
桨板轻摇水草紧绊，船头微动浮萍才分开。
姑娘身材多窈窕，白绸衫儿束细腰。
情意绵绵难分割，恋恋不舍把头回。
春末夏初好季节啊，叶儿正嫩花儿才开。
撩水逗乐笑微微，怕水珠溅身弄湿衣。
忽然又觉船儿斜，急忙收起绫罗裙。
《听听那冷雨》
一、作者介绍：
余光中，1928年生于南京，祖籍福建永春，母亲原籍江苏武进，故他也自称“江南人”。
1949年随父母去了香港，1950年迁居台湾，之后，就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊，他是中国文坛杰出的诗人与散文家，1974年，他到香港中文大学任教，并于同年写下了《听听那冷雨》这篇散文，1992年，终于得以回到他思念已久的大陆。
余光中热爱中国传统文化，热爱中国。
他说“中国，最美最母亲的国度”，“我的血系中有一条黄河的支流。
”“蓝墨水的上游是汨罗江”，自己“要做屈原和李白的传人”。
他说：
“写来写去，文体纵有变化，有一样是不变的，那便是我对中文的赤忱热爱。
如果中华文化是一个大圆，宏美的中文正是其半径，但愿我能将它伸展得更长。
”
面对悠远而丰满的中华文化，传统文化血脉浸润的诗人正跨越着空间的乡愁，又沉浸在时间与文化的乡愁中。
对中国古典文学传统，对中华民族及其博大悠久的历史文化，作者几十年来都保有强烈而深沉的尊敬仰慕。
“乡愁是根深蒂固的人之常情，但不完全由地理造成。
一个人多年后回到故乡，仍然可能乡愁不断，因为他所熟悉的故乡已经改变了。
我当年离开内地：
掉头一去是风吹乌发，
回首再来已雪满白头。
这乃此生最大伤痛。
幸好那时我已21岁，故土的回忆，文化的濡染已经深长，所以日后的欧风美雨都不能夺走我的汉唐魂魄。
”
“那无穷无尽的故国，
四海漂泊的龙族叫她大陆，
壮士登高叫她九州，
英雄落难叫她江湖。
还有那上面正走着的，
那下面早歇着的，
所有龙族。
还有几千年来还没有演完的历史，
和用了几千年似乎要不够用了的文化。
……”
从1949年到1974年，几十年间，作者经历了离别家园的痛苦，浪迹天涯的辛酸，始终在精神上与祖国文化血脉相连。
他的作品，无论散文、诗歌，都充满浓郁的传统意识和乡土观念，抒发出浓浓的去国怀乡之感，强烈的思乡思亲之情。
剪不断的，跨越时空而来的，无尽的乡愁。
《乡愁》
小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
二、解题
《听听那冷雨》，主干是听雨，叠词“听听”写出听雨的情态；“那”对“冷雨”作一定限定，使人联想到去国怀乡的特定情境；“冷”表现出雨给人的感觉：
凄凉、凄清、凄迷、凄楚。
“冷”是一种心境，一种浓浓的割舍不断的乡愁。
三、内容解析
1、阅读第一段，思考
为什么躲不过整个雨季？
联系学生想家心理思考为什么连思想都是潮润润的？
明确：
以雨开头，告诉我们，有时虽然可以暂时排遣心境，但是那份游子思乡的牵挂却是无处不在的。
他也想家啊。
2、看第二段前六个字，跳到了哪里？
（台湾）这一段作者写了现实中的雨吗？
（不是，而是写了与雨有关的字。
其实我们汉字是世界上表意最丰富的一种文字，比方说这里的霜雪云霞的美丽，雷电霹雹的骇人。
在这里作者就以对汉字的钟爱来倾注真切的赤子之情。
比如“磁石一般的向心力”）
3、那么就让我们来听听那冷雨吧。
读第三段找出里面表现雨的感性的句子。
“空蒙而迷幻”是视觉；“薄荷的香味”、“淡淡的土腥气”是嗅觉；“冷”是触觉。
讲了女性的雨，而女性又是最感性的，是一场多情的雨。
4、我们再看看其他的地方是否也给了作者同样的感觉呢？
于是作者又写了美国。
让学生迅速阅读第四段找出描写美国西部，落基山美在哪里，并思考这样写的作用是什么？
明确：
此处写了美国西部多沙漠，干旱，落基山胜在石，在雪，在红的土，白的云。
虽然这里很美，但是毕竟是在异国他乡，他的心是漂泊的，是没有寄托的，只有当他的脚步站在中国的土地上心里才觉得踏实。
只有那种“白云回望合，清霭入看无”的境界才属于中国，这里用美国反衬出台湾“云气氤氲，雨气迷蒙”的情调，又一次回到了我们中国。
而且讲到了米芾父子的山水画，只有这种情调才更像我国的山水画，才更有古中国的情韵。
这里作者又一次借传统文化表达了对大陆的眷恋。
5、如果上面四段主要写了雨的视觉和嗅觉，那么下面的部分将主要写到“听雨”。
（找学生阅读第五段）回答问题：
（1）从听觉上来说，作者听出了什么？
明确：
首先是美感，然后听了“疏雨滴梧桐”和“骤雨打荷叶”是一种凄凉、凄清、凄楚。
岛上听雨则多了一层凄迷。
（2）这两种感觉是否相同呢？
明确：
不同。
凄迷更多了一种怀乡之痛在里面。
（3）作者写到了少年听雨，中年听雨和白头听雨实际上表明的是什么？
明确：
其实作者听雨，何尝不是听得人生呢，这三个阶段给人的感觉一定是不相同的，少年时候，年幼无知，在灯下听着雨声，听着故事，给人一种温馨；中年听雨，一个“客舟”表明了那种漂泊异乡的沧桑；老年听雨在僧庐下，却想到了亡宋之痛，想到了祖国的分裂状态，心中多一种浓浓的伤感。
（4）思考最后一句话“窗外在喊谁”？
谁在喊呢？
明确：
是故乡在呼唤漂泊的游子。
6、接下来作者又写了雨韵，写到了雨的音乐，又一次讲到“那古老的音乐，属于中国”，讲到了听雨屋，讲到了“日式古屋里听雨”，大家看一下两个日式古屋里听雨听到的是同一种雨吗？
明确：
不是。
前一种听到的是台风台雨，雷雨，暴雨，西北雨，写到了凄凉的秋意，听到这些的时候，作者那颗平静的心再也无法宁静，只剩下了一份凄凉，惆怅，冷湿的情怀。
后者从春雨绵绵，听到了秋雨潇潇，从少年听到中年，雨是一种单调而耐听的音乐，而且是回忆的音乐，于是自然地想到了江南，想到了四川。
但是是梦总会醒的，是回忆总会回到现实的，于是他又无法不回到70年代的台北，回到那个黑白的公寓时代，瓦的音乐成了绝响，美丽的蝴蝶飞入了历史的记忆，现在真的不需要了吗？
并不是的，生活富足了，可是色彩却单一了，情韵没有了，只剩下一张黑白的默片，表达了作者的一种深深的遗憾，一种家国之痛的遗憾。
7、内容小结
这篇诗质的散文，以听雨（清明时节的雨）为主线，将横的地域感（从美国，到台湾，到大陆）、纵的历史感（从太初有字，到亡宋之痛，到公寓时代）、和纵横交错的现实感（人到中年沧桑过后的洞明人生，现代都市对传统意趣的破坏，对永恒的理想追求）交织成一个形象密集、书写瑰丽、情切意浓的美的境界。
不管岁月的漂泊带给人们多少的沧桑，但那种家国之思却永远都不会改变。
四、艺术特色
1、古典诗意之美
文中引诗：
杜甫《望岳》：
岱宗夫如何？
齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，绝眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
姜夔《点绛唇》：
燕雁无心，太湖西畔随云去。
数峰清苦，商略黄昏雨。
第四桥边，拟共天随往。
今何许？
凭栏怀古，残柳参差舞。
蒋捷《虞美人听雨》
少年听雨歌楼上，红烛罗帐昏。
壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。
而今听雨僧庐下，鬓已星星也。
悲欢离合总无情，点滴到天明。
2、通感
在日常经验里，视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉往往可以彼此打通或交通，眼、耳、鼻、舌、身各个官能的领域可以不分界限。
颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量，气味似乎会有体质。
如“红杏枝头春意闹”，把枝头杏花盛开的繁茂姿态说成好像有声音的波动，仿佛在视觉里获得了听觉的享受。
《听听那冷雨》是一篇感觉性的文章，“直接用文字的雨珠，声光色影，密密麻麻，纵横交织而成”，需要读者用视觉、听觉、触觉、味觉，同时参与感受。
文中，冷雨可以看、听、嗅、舔，诉诸多种感觉。
第三段“雨气空蒙而迷幻，细细嗅嗅，清清爽爽新新，有一点点薄荷的香味”句，“雨气空蒙而迷幻”诉诸视觉，“薄荷的香味”诉诸嗅觉，“细细嗅嗅，清清爽爽新新”造成细碎的声音，也富于听觉刺激力。
这样感觉交通，既写实境，又描声态，给读者感官以丰富而鲜明的印象。
3、叠词的作用
叠词叠音有轻音乐的美感，或短促轻快，或高长婉转。
如“淋淋沥沥”“淅淅沥沥”“料料峭峭”淋漓尽致地刻画了雨的特点，写出春雨的缠绵细密。
连缀叠词叠音可以组成一幅图景一幅画卷，在朗读中可以感受体味想象。
4、诗化的长句，密集的意象
【模拟试题】
《荷塘月色》
基础知识：
一、阅读课文，从下列两个方面说说“这几天心里颇不宁静”一句的作用。
1.从结构上看，这一句的作用是什么?
2.从贯穿全文的感情看，这一句的作用是什么?
二、阅读2-3段，回答问题。
1.写荷塘边的小路，着重描绘了它怎样的特点?
2.“没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。
”为什么作者说“今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的”?
3.说说作者领略到的“独处的妙处”指什么？
4.“我且受用这无边的荷香月色好了”，流露出作者怎样的心情?
三、阅读4-6段，回答问题。
1.第4段描绘了月色下荷塘的景物，作者依次描绘了哪些景物?
2.第5段的景物描绘，观察角度与第4段相比有什么变化?
3.作者笔下，月光是“淡淡的”，如“流水”，如“牛乳”，如“轻纱”，月光笼罩下的一切都朦朦胧胧。
为什么作者说“但我以为这恰是到了好处”?
4.说说第6段所写景物有哪些特点，作者为什么发出了“但热闹是他们的，我什么也没有”的感慨?
四、“忽然想起采莲的事情来了”，这“忽然”写出了作者怎样的心绪?
五、阅读课文开头和结尾的几句话，回答问题。
开头：
“……妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。
我悄悄地披了大衫，带上门出去。
”
结尾：
“……轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。
”
1.你认为这样开头和结尾有哪些作用?
2.作者对“妻”着墨不多，却集中在开头和结尾。
作者为什么要写“妻”，为什么要这样写“妻”呢?
谈谈你的看法。
素质优化：
1.下列四组词语中，有错别字的一组是（）
A.迷迷糊糊凝碧波痕朗照
B.隐隐约约幽僻袅娜空隙
C.蓊蓊郁郁寂寞稀疏羞涩
D.没精打睬丰姿酣眠倩影
2.依次填入下列横线上的词语，恰当的一组是（）
①月亮地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了。
②微风过处，送来清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
③叶子本是肩并肩地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
④月光如流水一般，静静地在这一片叶子和花上。
A.渐渐阵阵密密照
B.渐渐缕缕密密泄
C.已经阵阵紧紧照
D.已经缕缕紧紧泄
3.依次填入下面文字中横线处的关联词语，恰当的一组是（）
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。
是满月，天上有一层淡淡的云，不能朗照，我以为这恰是到了好处——酣眠不可少，小睡也别有风味的。
A.虽然却所以然而既
B.即使也因此但固
C.即使也因而但是既
D.虽然却所以但固
4.下面对加点词的分析，不正确的一项是（）
A.而叶子却更见风致了。
（风致：
写出了叶子的神态，这神态是做给流水看的，叶子与流水便沟通了感情。
）
B.叶子底下是脉脉的流水。
（脉脉：
本是形容人与人之间含情不语的神态，这里用在流水与叶子之间，赋予了人情味。
）
C.这便宛然有了一道凝碧的波痕。
（凝碧：
青翠欲滴的样子。
这里把一闪即过的情景固定化，形成一幅恬静的画面，但静中有动。
）
D.零星地点缀着些白花。
（点缀：
写出了满地碧荷，荷花稀少的特点：
与花相映成趣，更增添了荷塘的美。
）
5.下列各句括号内的两种表述分别编为四组，表述全都恰当的一组是（）
①层层的叶子中间，（a.白花零星地点缀着b.零星地点缀着些白花，）有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵的。
②月光是隔了树照过来的，（a.高处丛生的灌木，b.高处的灌木丛生，）落下参差斑驳的黑影。
A.①a②aB.①a②bC.①b②aD.①b②b
创新深化：
阅读朱自清先生的散文《桨声灯影里的秦淮河》，回答1～4题。
1923年8月的一晚，我和平伯同游秦淮河；平伯是初泛，我是重来了。
我们雇了一只“七板子”，在夕阳已去，皎月方来的时候，便下了船。
于是桨声汩——汩，我们开始领略那晃荡着蔷薇色的历史的秦淮河的滋味了。
秦淮河的水是碧阴阴的，看起来厚而不腻，或者是六朝金粉所凝么?
我们初上船的时候，天色还未算黑，那漾漾的柔波是这样恬静，委婉，使我们一面有水阔天空之想，一面又憧憬着纸醉金迷之境了。
等到灯火明时，阴阴的变为沉沉了；黯淡的水光，像梦一般；那偶在闪烁着的光芒，就是梦的眼睛了。
我们坐在舱前以为那隆起的顶棚，仿佛总是昂着首向前走着似的；于是飘飘然如御风而行的我们，看着那些自在的湾泊着的船，船里走马灯般的人物，便像是下界一般，迢迢的远了，又像在雾里看花，尽朦朦胧胧的，这时我们已过了利涉桥，望见东关头了。
沿路听见断续的歌声：
有从沿河的妓楼飘来的，有从河上船里渡来的。
我们明知那些歌声，只是些因袭的言词，从生涩的歌喉里机械地发出来的；但它们经了夏夜的微风的吹漾和水波的摇拂，袅娜着到我们耳边的时候，已经不单是她们的歌声，而是混着微风和河水的蜜语了。
于是我们不得不被牵惹着，震撼着，相与浮沉于这歌声里了。
那时河里热闹极了；船大半泊着，小半在水上穿梭似的来往。
停泊着的都在近市的那一边，我们的船自然也类在其中。
因为这边略略的挤，便觉得那边十分的疏了。
在每一只船从那边过去时，我们能画出它的轻轻的影和曲曲的波，在我们的心上；这显然是空，且显着是静了。
那时处处都是歌声和凄厉的胡琴声，圆润的喉咙，确乎是很少的。
但那生涩的、尖脆的调子能使人有少年的，粗率不拘的感觉，也正可快我们的意。
况且多少隔开些儿听着，因为想象与渴慕的作美，总觉更有滋味；而竟发的喧嚣，抑扬的不齐，远近的杂沓和乐器的嘈嘈切切，合成另一意味的谐音，也使我们无所适从，如随着大风而走。
这实在因为我们的心枯涩久了，变为脆弱；故偶然润泽一下，便疯狂似的不能自主了。
但秦淮河确也腻人，即如船里的人面，无论是和我们一堆儿泊着的，无论是从我们眼前过去的，总是模模糊糊的，甚至渺渺茫茫的；任你张圆了眼睛，揩净了眦垢，也是枉然。
这真够人想呢。
在我们停泊的地方，灯光原是纷然的；不过这些灯光都是黄而有晕的。
黄已经不能明了，再加上了晕，便更不成了。
灯愈多，晕就愈甚；在繁星般的黄的交错里，秦淮河仿佛笼上了一团光雾。
光芒与雾气腾腾的晕着，什么都只剩了轮廓了；所以人面的详细曲线，便消失于我们眼底了。
但灯光究竟夺不了那边的月色；灯光是浑的，月色是清的。
在混沌的灯光里，渗入一派清辉，却真是奇迹!
灯与月竟能并存着，交融着，使月成了缠绵的月，灯射着渺渺的灵辉，这正是天之所以厚秦淮河，也正是天之所以厚我们了。
1.对文中加点的“蔷薇色”“因袭的言词”解说正确的是（）
A.前者指秦淮河两岸似锦的繁花，后者指歌词都是当地方言。
B.前者指两岸妓楼，后者指歌词里陈词滥调。
C.前者指六朝金粉的繁华，后者指歌词里因袭的陈词滥调。
D.前者指秦淮河色彩迷人，后者指歌词是当地方言。
2.朱自清先生的散文语言具有朴素典雅富于诗意的特点，请运用对《荷塘月色》语言特点分析的方法结合例证简要说明本文语言特点。
①朴素：
②典雅：
A运用比喻和通感：
B运用叠字叠词：
3.下面是对“生涩的、尖脆的调子……正可快我们的意”的缘由解说，不正确的是（）
A.作者认为，当时处处都是歌声和凄厉的胡琴，圆润的歌喉，确乎是很少的。
B.作者认为，那调子固然不美，但能使人有少年的，粗率不拘的感觉。
C.作者认为，能激发人的想象，再加上“我们”的渴慕，总觉得更有滋味。
D.作者认为，竞发的喧嚣，抑扬的不齐，远近的杂沓和乐器的嘈嘈切切，合成另一意味的谐音，使“我们”无所适从，如随风而走。
4.下面是对本文赏析的评语，不恰当的一项是（）
A.作者在邀约俞平伯同游秦淮河，是有意排遣郁闷，借此抚慰自己枯涩的灵魂，隐约地表现五四运动高潮之后，知识分子的郁闷和惆怅。
B.全文秀丽纤细，笔触雅致委婉，以完美和谐的笔调，描绘秦淮河朦胧的夜景，赞美了祖国的大好河山，表现了经过五四运动洗礼后，知识分子积极向上的热情。
C.全文文字缠绵，朴素而典雅，细腻而隽永、朦胧而真切，洋溢着诗情画意。
D.作者重彩浓墨地描写十里秦淮的朦胧夜景。
他倾心神往历史秦淮河的艳迹，为的是追求梦境的慰藉，文章浓浓地涂上了作者的个性色彩。
《听听那冷雨》
一、基础演练
1、下列加点的字读音有误的一项是（）
A.氤氲（yūn）米芾（fú）嘈嘈切切（cáo）皑皑白雪（ái）
B.大堤（dī）一簇（ch
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