民间游戏结题报告.docx
《民间游戏结题报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《民间游戏结题报告.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
民间游戏结题报告
民间游戏结题报告
篇一：
让民间游戏走进校园结题报告
让民间游戏走进校园结题报告
作者单位：
诸暨市浣东街道太南完小
作者姓名：
黄燕君
联系电话：
让民间游戏走进校园
一、研究背景：
关键词：
民间游戏学校孩子
直到上个世纪90年代，无论是在城市还是在农村，民间游戏无处不在。
造房子、踢毽子、打弹子、跳牛皮筋、拣五子、撑花线?
?
丰富多彩的游戏活动滋润着儿时的闲暇时光，有些游戏渗透着孩子们对社会的感受和理解，孩子们无师自通地把社会现象转化为游戏内容，充分体现了民族的智慧、灵感和创造力。
但随着社会的发展，民间游戏正逐渐远离孩子的生活。
孩子不再熟悉甚至没有接触过那些曾经给我们的童年带来欢乐的游戏，他们生活在卡通、电脑游戏及现代玩具的时代。
面对民间游戏在孩子生活中这种微乎其微的地位，难道不值得我们反思吗？
近年来，民间游戏成为国内讨论和关注的热门课题之一。
我国民间游戏在经历了几千年的传承演变，一部分因丧失其赖以存活的传统文化根基而归于消亡，但很多游戏则经过时间的洗礼，一直延续传承到今天，是留给我们宝贵的文化遗产。
但是，随着社会工业化和现代化的发展，民间游戏正逐渐消逝于人们的视野中，呼吁民间游戏重新回到学校和是孩子的生活中来并在孩子中传承与发展是我们小学教师，特别是低段教师的重要任务。
然而，在许多小学里，我们的孩子王——低段教师并不熟悉这些游戏的内容和形式，民间游戏尽管有着悠久的历史，丰富的蕴含，但是，民间游戏在学校里的具体应用，大多数小学教师还没有作好开展这一有趣味的游戏形式的准备。
我们太南完小，以民间游戏作为突破口，把它引入学校课间活动中，开展了系统的民间游戏教育，把优秀的适宜孩子发展的民间游戏引进到学校游戏中来，以促进孩子的全面发展。
我们将通过几年的实践，让民间游戏在学校里盛行，以促进孩子动手能力、组织能力等多方面发展。
二、研究意义和价值：
游戏是孩子全面发展的重要形式，充分利用社会资源，引导孩子实际感受祖国文化的丰富与优秀”，“游戏是对孩子进行全面发展教育的重要形式”。
民间游戏是对民族传统文化的肯定与继承，并且符合孩子好动，好学，好模仿的心理特点，民间游戏所独具的特点，促使孩子学会相互协调、合作、学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的行为和情绪，学会理解和照顾他人等社会性发展的良好品质。
三、研究的主要内容：
（一）、民间游戏资源的搜集
1、平时注意观察孩子自发的游戏，发现有属于民间游戏的内容马上记录。
2、民间游戏发源于民间，散见于民间各地，要求教师深入生活实践、深入民间去学习与挖掘民间游戏的内容。
并且利用每位教师身边的关系网，发动自己的亲戚、朋友、邻居等帮助搜集。
3、利用教研活动时间组织教师集体回忆记录。
每个人都有过童年的游戏生活，玩过许多民间游戏，大家坐在一起，边回忆边记录边相互补充。
采用这种形式不仅能搜集到许多有趣的游戏，而且把老师带回美好的童年生活，使她们获得了愉快的情绪体验。
我们将在每个班级推选出一个适合各个年龄段孩子玩耍的游戏，制定出太南完小民间游戏活动资料记录，并在宣传窗中宣传各个游戏的目标、玩法。
把民间游戏带进了千家万户。
4、另一方面，我们发动广大家长帮助收集。
学校将积极开展以“回忆童年、追忆童趣”为主题的民间传统游戏征集活动，动员家长协助学校收集民间游戏，让他们积极参与到了学校的民间游戏资料收集中来。
（二）、民间游戏的归类及在学校中的有效实施
1、民间益智游戏。
七巧板、拼图、猜灯谜、翻绳、走迷宫、跳棋、五子棋、闯关棋等。
学校的每个班级都开设出以上其中几个活动区域，让孩子触手可及。
拼图和棋艺类游戏将智力活动和娱乐活动巧妙地结合起来。
如在“七巧板”的拼图游戏中，孩子凭着想象，凭着自己已有的一点经验，拼排各种各样的事物。
教师可以以游戏伙伴的身份加入到游戏中，创设游戏情境，引导用图形纵横排列，作为厅堂摆设，宴请客人时则可“按图设席，以娱宾客。
”另外，七巧板的组成又有利于孩子对几何图形的认识，孩子在拼图的过程中又发展了想象力和空间思维能力。
（本文来自：
小草范文网:
民间游戏结题报告） 2、民间美术游戏。
民间美术包括剪纸、折纸、撕纸、编织、民间玩具及废旧物品的合理利用等。
民间美术具有浓厚的文化气息，并且用料简单，便宜实惠，达到了节约资源的目的。
所以，教师可以自己收集日常生活中可利用的资源，也可发动孩子及家长一起收集，并保证这些材料安全、无毒、卫生、有一定的潜在制作价值。
如剪纸活动的开展，学校组织教师深入开展剪纸艺术活动，要求每个教师用自己的双手，刻画出一幅幅剪纸作品，以自己的实际行动来表示民间艺术，使学生在耳濡目染中感受中国传统的民间剪纸艺术。
通过活动，教师不断提高了自己的艺术素养，为学生积累了艺术经验，更好地开展艺术活动。
还结合小学美术教材中的剪纸课更好地实施，并把学生的作品张贴在教室里，既可以美化教室，又可以培养学生的自信心。
3、民间体育游戏。
其包括：
跳方格、跳皮筋、跳绳、踢毽子、打沙包、滚铁环、炒黄豆、拖拉玩具、捉迷藏、丢手帕等。
孩子的体育主要是身体的外部运动，包括：
走、跑、跳、投及身体的平衡与协调等动作。
在民间游戏中大部份都有利于孩子基本动作的练习，而单纯的进行体育训练并不一定能引起孩子的兴趣，达不到锻炼的效果。
民间体育游戏大多带有简单的情节，角色和简单的玩具材料，使孩子在游戏中情绪高涨。
孩子在带有很强的趣味性游戏中，不仅愉悦了孩子的身心，又达到了锻炼身体的目的。
许多民间体育游戏，它不受时间、空间、场地、材料和人数的限制，只要有人，就可以三三两两、三五成群地玩起来，并可以随时根据具体的情况进行调整和重新组合。
例如：
一个人时可以自己玩踢毽子、跳房子等游戏；两个人时可以翻绳、捉迷藏的游戏；人再多时可以玩挤油渣、老鹰捉小鸡，丢手绢、跳皮筋就更有意思了。
这些游戏可以在班队课、课外活动课和体育课中加以实施，我相信一定会受到老师和孩子的喜欢。
4、民间童谣说唱游戏。
童谣有着很长的历史，流传于民间的童谣更易为孩子接受。
孩子感兴趣于童谣那朗朗上口的韵律感和生活化的语言。
童谣有一定的韵律节奏，而且童谣的语言更接近口语化，生活化，易为孩子接受。
童谣大多来自于现实生活和劳动。
如：
“小老鼠上灯台”的童谣“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来?
?
咕噜咕噜滚下来。
”教师在进行游戏教学时，可以把说唱表演性很强的游戏融入到活动之中。
童谣中带有简单的情节，教师进一步引导孩子发挥想象小老鼠偷油吃的样子，并引导孩子进行模仿和表演。
这样，满足了孩子的表演天性，发挥了孩子的想象力，使孩子的主动积极性得到很好的发挥。
四、研究的预期目标
用民间游戏培养孩子的各种品质。
1、民间游戏有助于孩子身体素质的培养。
2、民间游戏有利于孩子合作精神的培养。
3、民间游戏有利于孩子积极情感体验的培养。
4、民间游戏有利于孩子形成良好的意志品质。
五、研究的过程和具体的实施措施
（一）、民间游戏资源的搜集
1、平时注意观察孩子自发的游戏，发现有属于民间游戏的内容马上记录。
2、民间游戏发源于民间，散见于民间各地，要求教师深入生活实践、深入民间去学习与挖掘民间游戏的内容。
并且利用每位教师身边的关系网，发动自己的亲戚、朋友、邻居等帮助搜集。
3、利用教研活动时间组织教师集体回忆记录。
每个人都有过童年的游戏生活，玩过许多民间游戏，大家坐在一起，边回忆边记录边相互补充。
采用这种形式不仅能搜集到许多有趣的游戏，而且把老师带回美好的童年生活，使她们获得了愉快的情绪体验。
我们将在每个班级推选出一个适合各个年龄段孩子玩耍的游戏，制定出太南完小民间游戏活动资料记录，并在宣传窗中宣传各个游戏的目标、玩法。
把民间游戏带进了千家万户。
4、另一方面，我们发动广大家长帮助收集。
学校将积极开展以“回忆童年、追忆童趣”为主题的民间传统游戏征集活动，动员家长协助学校收集民间游戏，让他们积极参与到了学校的民间游戏资料收集中来。
（二）、民间游戏的归类及在学校中的有效实施
1、民间益智游戏。
七巧板、拼图、猜灯谜、翻绳、走迷宫、跳棋、五子棋、闯关棋等。
学校的每个班级都开设出以上其中几个活动区域，让孩子触手可及。
拼图和棋艺类游戏将智力活动和娱乐活动巧妙地结合起来。
如在“七巧板”的拼图游戏中，孩子凭着想象，凭着自己已有的一点经验，拼排各种各样的事物。
教师可以以游戏伙伴的身份加入到游戏中，创设游戏情境，引导用图形纵横排列，作为厅堂摆设，宴请客人时则可“按图设席，以娱宾客。
”另外，七巧板的组成又有利于孩子对几何图形的认识，孩子在拼图的过程中又发展了想象力和空间思维能力。
2、民间美术游戏。
民间美术包括剪纸、折纸、撕纸、编织、民间玩具及废旧物品的合理利用等。
民间美术具有浓厚的文化气息，并且用料简单，便宜实惠，达到了节约资源的目的。
所以，教师可以自己收集日常生活中可利用的资源，也可发动孩子及家长一起收集，并保证这些材料安全、无毒、卫生、有一定的潜在制作价值。
如剪纸活动的开展，学校组织教师深入开展剪纸艺术活动，要求每个教师用自己的双手，刻画出一幅幅剪纸作品，以自己的实际行动来表示民间艺术，使学生在耳濡目染中感受中国传统的民间剪纸艺术。
通过活动，教师不断提高了自己的艺术素养，为学生积累了艺术经验，更好地开展艺术活动。
还结合小学美术教材中的剪纸课更好地实施，并把学生的作品张贴在教室里，既可以美化教室，又可以培养学生的自信心。
3、民间体育游戏。
其包括：
跳方格、跳皮筋、跳绳、踢毽子、打沙包、滚铁环、炒黄豆、拖拉玩具、捉迷藏、丢手帕等。
孩子的体育主要是身体的外部运动，包括：
走、跑、跳、投及身体的平衡与协调等动作。
在民间游戏中大部份都有利于孩子基本动作的练习，而单纯的进行体育训练并不一定能引起孩子的兴趣，达不到锻炼的效果。
民间体育游戏大多带有简单的情节，角色和简单的玩具材料，使孩子在游戏中情绪高涨。
孩子在带有很强的趣味性游
篇二：
幼儿园民间游戏课题研究结题报告夏津华夏
让儿童快乐让教师成长
---《儿童传统游戏的现代意义挖掘》课题结题报告
山东省夏津县华夏幼教中心课题组长：
宿军
一、研究的缘由
《幼儿园教育指导纲要》指出，“玩是孩子的天性，要发现、保护和引导幼
儿固有的天性。
”“幼儿园以游戏为基本活动”。
但在实际的幼儿园教育中，还存
在重智育、轻游戏的倾向。
家长也更关心孩子的智力发展，往往认为游戏就是
“玩”，对孩子的成长没有多少用处。
儿童游戏越来越少，孩子越来越孤独。
而
另一方面，民间游戏面临失传。
那些曾经给我们带来无限快乐的民间游戏踢毽子、
跳房、投沙包------已不再为孩子们所熟悉。
其实，民间游戏简单易学、趣味性
强、材料方便、不受场地人数限制，具有很强的可操作性和潜在发展空间，正适
合我们县城的幼儿园，我们何不把民间游戏介绍给孩子们，让他们也体验传统游
戏的快乐呢？
为此，我们幼儿园选取了董旭花教授的“学前儿童游戏的多元价值
开发”子课题——“民间游戏的现代意义挖掘”，希望在课题引领下认真了解、
解读民间游戏，让它在幼儿幼儿园教育中发挥巨大作用，让孩子们体会民间游戏
的乐趣，促进孩子们健康快乐成长。
同时也希望，在课题引领下，教师的专业
素质得到进一步提高。
二、研究目标
1、研究民间游戏所蕴含的教育价值，了解游戏对幼儿社会性交往能力、情感、
智力发展的作用。
2、以课题活动为契机，提高老师的专业素质，重点提高教师的教育科研能力。
三、研究内容
1、民间游戏与幼儿多元智能（特别是社会交往能力）发展的关系。
2、各年龄班如何选择适宜的民间游戏，如何对传统民间游戏进行改变和创新。
四、研究对象
主要选择夏津华夏幼教中心3---6岁（小、中、大班）约300名幼儿作为研究对象。
五、研究方法
文献研究法、行动研究法、经验总结法、评优展示法、观察法、谈话法
1、文献研究法：
通过对相关游戏资料的搜集、学习、分析和理解，了解关
于幼儿游戏评价的最新进展和民间游戏的现状，为幼儿进行游戏活动提供理论支
持和方法指导。
如：
我们通过研究资料搜集了很多少数民族的游戏，如“叼羊大
赛”、跳花竿等，孩子们很喜欢。
2、行动研究法：
我们经过思考决定实施以幼儿为主体，以活动案例为载体
的教研活动模式，注重行动研究------反思------提出问题------解决方案-----再次活动（行为跟进），紧密结合实践中的难点尽心研究。
如刚开
始做课题时，小班幼儿不适合搜集来的民间游戏，因为一些比赛性质的游戏对体
力和智力的要求比较高。
我们经过反复研究，改造民间游戏，重点发展适合小朋
友的非竞赛性质的游戏，老师们提出来可以试试语言类游戏（比如《拍手歌》）和表演游戏（比如《挑小狗》），结果孩子们很快就爱上了这
些活动。
3、评优展示法：
从全园评选出几个最优秀的民间游戏活动案例，请老师们
一起观看活动，并当场进行评析，合理吸收和借鉴，然后应用于实践。
这样进步
非常快。
如，我们在07年12月观看了杨杰的《百变神圈》，老师们都从中学到
不少东西，大家发现，民间游戏配上民族乐曲，感觉很美！
08年11月我们又观
看了蒋岩岩的《齐天大圣》，我们又发现，用传统故事中的人物激发幼儿游戏的
兴趣，体育游戏、表演游戏交融渗透，游戏的趣味性大大增强。
就这样，大家经
常交流，互提建议，一点点提高。
4、经验总结法：
将同做“学前儿童游戏的多元价值开发”课题的其他幼儿
园的成功经验合理吸收，取得对课题开发有启发意义的经验，概括出支持课题研
究的先进方法并加以利用，对我们研究水平的提高很有益处。
上级课题组给了我
们很多交流学习的机会，利津一幼的“资料收集”和烟台蓝天幼儿园的论文写作
都给了我们极其宝贵的启发。
5、观察法：
观察幼儿在游戏中的表现，进行分析和比较，会发现很多有价
值的东西。
这也是我们最常用的方法，游戏的观察评析都以此为依据。
我们会在
角色游戏中发现孩子的社会性发展水平究竟怎样，还会在体育游戏中发现孩子的
运动能力如何------记录下来，便于又针对的实施教育。
6、谈话法：
主要用于游戏之后，和小朋友交谈，了解他们在游戏中的感受，
以及他们喜欢什么，不喜欢什么，以便及时对游戏规则做出调整。
七、研究实施步骤
1、学习准备阶段
Ａ、基本理论的学习：
学习丁海东《学前游戏论》、周兢《中国民间游戏》、
皮亚杰《儿童心理学》，重点学习学前儿童游戏的专业论著，进一步了解幼儿游
戏的特点，并了解民间游戏由来和各种玩法，结合幼儿园的实际情况，思考如何
让民间游戏深入孩子的生活，让他们真正喜欢上民间游戏。
Ｂ、确定人员分工和各时段任务：
我们这个课题由园长常红喜亲自督导，教研组长宿军全面负责，精选我园最
优秀的骨干教师：
庞晓明、孙玉杰、海振秀、孟婷婷、姜欣欣、孙琼、王爱霞、
李冬梅、徐冰等负责基础活动的实施，办公室主任栗娜负责资料的整理。
具体安
排如下
起止时间要解决的问题负责人
XX.1------3月活动发起，搜集素材，分析归类。
宿军
XX.3------XX.4月实践阶段，各班选取民间游戏活动。
课题组全体教师XX.4------XX.4月阶段总结，全园游戏展演，资料收集。
课题组全体教师
XX.5------9月结题阶段，提升经验，巩固成果。
常红喜、宿军、栗娜
2、课题实施阶段
第一步：
召开课题组会议，制订各阶段目标，明确各自的任务。
第二步：
利用图书文献、学前教育网搜集民间游戏的相关资料；召开班级家
长会，请小朋友和家长都参与收集相关材料的活动中来。
第三步：
资料汇总，研究、分类，确定哪些游戏适合在幼儿园开展。
第四步：
各班每月选取一个合适的民间游戏，介绍给小朋友，大家一起做游
戏，教师观察并记录。
课题组根据幼儿的情况和老师的意见召开教研会，分析解
决实际操作中出现的问题，推广先进的经验。
同时注意收集文字资料、影像资料。
第五步：
对活动中积累的资料进行分析和筛选，并分门别类存入档案。
第六步：
提升经验，重点引导参与课题的教师撰写论文、制作课件。
并进行
评比，相互学习。
第七步：
结题，向上级课题组呈交研究成果。
八、研究成果
我园于XX年1月被董旭花教授主持的《学前儿童游戏的多元价值开发的实
践研究》课题组定为课题研究实验园，结合幼儿园实际情况，我们选取的子课题
是《儿童传统游戏的现代意义挖掘》。
在从事课题研究的两年多里，在总课题组
的引领下，课题组成员深入研究，积极实践，大胆创新，在民间游戏的创新改编、
游戏和幼儿多元智能关系的研究、教师的教研能力提升等方面都大有收获。
同时，
还积累了大量的游戏活动资料，编制了自己的园本教材。
华夏幼教中心的孩子爱
游戏、玩游戏已蔚然成风。
现将我们取得的成果列举如下，请总课题组检查验收：
1、民间游戏的创新、改编。
我们在整个课题研究中共收集四十多个民间游戏，分为体育类、益智类、语
言类、艺术类并对这些游戏作了相应的创新改编，并已经汇编成册（见《夏津华
夏民间游戏集锦》）。
其中三篇被收入XX年4月淄博总课题交流会《阶段性成
果集》。
2、游戏和幼儿多元智能关系的研究。
我们对开展的每一个游戏都进行了多元价值分析，发现通过丰富的游戏，幼
儿的社会交往能力、智力、体能都有较大提高，特别是社会交往能力提高很快。
我们已经制作游戏观察幻灯片5个，整理出论文十余篇并编印成册，其中论文《亲
子游戏在家园联系中的作用》已在《幼教园地》XX年第一期发表；课件《捉
不住的小鱼》、《我和报纸做游戏》获“解读儿童游戏，走进童心世界”课件大赛
一等奖。
通过教师的分析总结，我们已经能够熟练的运用游戏发展幼儿的多元智
能。
很多外地参观交流的老师都说：
“这些孩子的智力水平远远高于他们的年龄！
”
我们的孩子进入小学很受欢迎，在学校里，不论是体育运动、文艺表演、学习知
识还是与人交往，他们都出类拔萃，应对自如。
3、做游戏、爱游戏形成幼儿园的特色。
我们根据游戏活动的经验，编制了分年龄段的案例设计集（《夏津华夏民间游
戏集锦》），并保留了幻灯片资料；根据孩子们爱游戏的天性，我们把每年的四月
为“游戏月”，每年十月举办“亲子运动会”。
每天下午4点后，全体小朋友都参
加户外游戏，游戏已真正成为华夏幼教中心的传统和特色。
4、教师专业素质的提高。
课题研究是一条线，我们不断针对实践中的难题开展教研，从一开始的游戏
筛选、游戏组织到后来的游戏观察、游戏评析、整理论文，老师们的专业能力一
步步提升，每位参加课题的老师都深有体会，她们说：
“现在，读专业书籍的多
了，游戏时拍照的多了，向幼教刊物投稿的多了，会制作课件的多了。
”作为课
题的负责人，我更有体会，老师们从“不会提问题，到会提问题，到会研究讨论
解决问题”，她们已经在专业成长的道路上迈出了成功的一步。
这些都得益于总
课题组的引领，我们确实在课题活动中学到很多。
九、反思
我们是新成立的幼儿园，这是第一次做课题，所以在刚开始时觉得困难重重：
课题活动开始后，怎样写反思？
怎样从纷繁的材料中提炼出有价值的、规律性的
东西？
怎样提升经验，汇总成优秀论文？
幸好，有总课题组的帮助，我们从其他
幼儿园也学到了很多，终于从实践中摸索出一点点经验，感谢董教授在课题研究
中给与我们的指导，真诚的期待下次与您合作！
篇三：
儿童传统游戏的现代意义挖掘》课题结题报告
儿童传统游戏的现代意义挖掘》课题结题报告————骆家坝镇中心幼儿园
一、关键词
简单廉价民间文化传承趣味促进亲社会行为教师科研
能力提高
二、研究的缘由
《幼儿园教育指导纲要》指出，“玩是孩子的天性，要发现、保护和引导幼儿固有的天性。
”“幼儿园以游戏为基本活动”。
但在实际的幼儿园教育中，还存在重智育、轻游戏的倾向。
家长也更关心孩子的智力发展，往往认为游戏就是“玩”，对孩子的成长没有多少用处。
儿童游戏越来越少，孩子越来越孤独。
而另一方面，民间游戏面临失传。
那些曾经给我们带来无限快乐的民间游戏踢毽子、跳房、投沙包------已不再为孩子们所熟悉。
其实，民间游戏简单易学、趣味性强、材料方便、不受场地人数限制，具有很强的可操作性和潜在发展空间，正适合我们县城的幼儿园，我们何不把民间游戏介绍给孩子们，让他们也体验传统游戏的快乐呢？
为此，我们幼儿园选取了董旭花教授的“学前儿童游戏的多元价值开发”子课题——“民间游戏的现代意义挖掘”，希望在课题引领下认真了解、解读民间游戏，让它在幼儿幼儿园教育中发挥巨大作用，让孩子们体会民间游戏的乐趣，促进孩子们健康快乐成长。
同时也希望，在课题引领下，教师的专业素质得
到进一步提高。
三、研究目标
1、研究民间游戏所蕴含的教育价值，了解游戏对幼儿社会性交往能力、情感、智力发展的作用。
2、
以课题活动为契机，提高老师的专业素质，重点提高教师的教
育科研能力。
四、研究内容1、民间游戏与幼儿多元智能（特别是社会交往能力）发展的关系。
2、
各年龄班如何选择适宜的民间游戏，如何对传统民间游戏进行
改变和创新。
五、研究对象
主要选择夏津华夏幼教中心3---6岁（小、中、大班）201名幼儿作为研究
对象。
六、研究方法
文献研究法、行动研究法、经验总结法、评优展示法、观察法、
谈话法
1、文献研究法：
通过对相关游戏资料的搜集、学习、分析和理解，了解关于幼儿游戏评价的最新进展和民间游戏的现状，为幼儿进行游戏活动提供理论支持和方法指导。
如：
我们通过研究资料搜集了很多少数民族的游戏，如“叼羊大赛”、跳花竿等，孩子们很喜欢。
2、行动研究法：
我们经过思考决定实施以幼儿为主体，以活动案例为载体的教研活动模式，注重行动研究------反思------提出问题------解决方案-----再次活动（行为跟进），紧密结合实践中的难点尽心研究。
如刚开始做课题时，小班幼儿不适合搜集来的民间游戏，因为一些比赛性质的游戏对体力和智力的要求比较高。
我们经过反复研究，改造民间游戏，重点发展适合小朋友的非竞赛性质的游戏，老师们提出来可以试试语言类游（比如《拍手歌》）和表演游戏（比如《挑小狗》），结果孩子们很快就爱上了这些活动。
3、评优展示法：
从全园评选出几个最优秀的民间游戏活动案例，请老师们一起观看活动，并当场进行评析，合理吸收和借鉴，然后应用于实践。
这样进步非常快。
我们又发现，用传统故事中的人物激发幼儿游戏的兴趣，体育游戏、表演游戏交融渗透，游戏的趣味性大大增强。
就这样，大家经常交流，互提建议，一点点提高。
4、经验总结法：
将同做“学前儿童游戏的多元价值开发”课题的其他幼儿园的成功经验合理吸收，取得对课题开发有启发意义的经验，概括出支持课题研究的先进方法并加以利用，对我们研究水平的提高很有益处。
上级课题组给了我们很多交流学习的机会，利津一幼的“资料收集”和烟台蓝天幼儿园的论文写作都给了我们极其宝贵的启发。
5、观察法：
观察幼儿在游戏中的表现，进行分析和比较，会发现很多有价值的东西。
这也是我们最常用的方法，游戏的观察评析都以此为依据。
我们会在角色游戏中发现孩子的社会性发展水平究竟怎样，还会在体育游戏
升级会员 