《荷叶圆圆》第二课时课堂实录.docx
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《荷叶圆圆》第二课时课堂实录
《荷叶圆圆》第二课时课堂实录
导读:
师:
我很想和大家交朋友,希望咱们成为学习上的好伙伴。
大家愿意吗?
生:
愿意!
师:
今天我就叫大家小朋友,大家喊我大朋友或者老朋友,好吗?
生:
〔非常兴奋地〕好——!
师:
那咱们上课。
小朋友们好!
生:
大〔老〕朋友您好!
师:
真聪明!
这节课我们继续学习《荷叶圆圆》。
请小朋友们伸出手指,和大朋友一起写课题,好吗?
生:
好!
师:
〔准备板书〕哎,“荷叶〞的“荷〞字怎么写的,大朋友忘了。
谁能告诉我?
生:
〔没举手〕哎呀,大朋友,这很简单,上面是个草字头,下面是我的姓。
师:
请问你贵姓呀?
生:
〔站起来〕我姓何呀!
师:
〔模仿该生的腔调〕“我姓何呀〞的“何〞字怎么写的呀?
〔笑声〕
生:
左边是个单人旁,右边加上“可以〞的“可〞呀!
〔笑声、掌声〕
师:
你!
我知道了。
请坐!
〔板书课题:
14荷叶圆圆。
写到“叶〞字时强调竖为“悬针〞,要写直。
学生跟着书空〕
师:
小朋友们,你们喜欢玩吗?
生:
喜欢!
师:
大朋友也喜欢玩。
今天大朋友就和小朋友们一起玩,看谁玩得最开心。
大家说好吗?
生:
好!
师:
现在,请大家把自己做的大荷叶拿出来,戴在头上。
〔学生纷纷拿出荷叶,戴在头上。
〕
师:
哇,小朋友们都像小鱼儿一样,把荷叶当成自己的凉伞了!
大朋友也有凉伞呢,你们看!
〔展示大荷叶,先戴头上,然后铺在地上。
〕
生:
哇——!
师:
〔在学生惊叹的时候,教师走上荷叶,联系课文容边演边讲〕“我是一颗小水珠,荷叶是我的大摇篮。
我躺在荷叶上,眨着亮晶晶的大眼睛。
〞
师:
大家说,好玩吗?
生:
好玩!
师:
谁想和大朋友一样到大荷叶上来表演呀?
生:
〔纷纷举手〕我!
我!
我!
……
师:
要想表演好,就要把课文读好,最好能够记住课文中的句子。
大家能做到吗?
生:
能——!
师:
嗯,真是好孩子!
大朋友要仔细看你们的表情、听你们的声音,哪些小朋友表情好、读得又好,大朋友就请他到台上来表演。
好了,开始练习朗读吧。
〔学生反复读课文〕
师:
小朋友们,课文里向我们介绍了小水珠、小蜻蜓等好几个小伙伴,你喜欢哪一个呢?
生:
我喜欢小蜻蜓。
生:
我喜欢小青蛙。
生:
我喜欢小鱼儿。
师:
你喜欢哪个小伙伴,就读写那个小伙伴的那一段课文。
待会儿你就给大家介绍你喜欢的这个小伙伴。
不过,别管读哪一段,都要先读读课文的第一句话。
开始吧。
〔朗读课文〕
师:
谁来介绍小水珠?
生:
“荷叶圆圆的,绿绿的。
小水珠说:
‘荷叶是我的摇篮。
’小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
〞
师:
正确、流利,不错!
可是大家注意没有,刚刚大朋友表演的时候,脸上还带着什么呀?
生:
表情。
师:
对。
我们读课文时不光要正确、流利,还要有表情。
下面谁能加上表情读一读?
请你!
生:
〔有感情地朗读课文〕
师:
正确、流利,表情更好。
真棒!
大家想不想像她这样读读?
生:
想。
师:
下面请你们自己读一读。
〔全体学生绘声绘色地读课文〕
师:
谁喜欢小蜻蜓呀?
生:
我喜欢。
师:
请你来介绍小蜻蜓。
生:
“荷叶圆圆的,绿绿的。
小蜻蜓说:
‘荷叶是我的停机坪。
’小蜻蜓立在荷叶上,展开柔嫩的翅膀。
〞
师:
不错。
注意一个字,“翅膀〞的“翅〞字要翘舌。
请跟我读一遍:
“翅膀〞。
生:
翅膀。
师:
全班一起来:
翅膀。
生:
翅膀。
师:
谁能读得更好?
生:
我能!
〔朗读课文非常生动〕
师:
〔高兴地〕她读得好不好?
生:
好!
师:
是啊,她读得真好,不光正确、流利、有感情,还有表情呢!
大家都像他他这样来读读
吧。
〔学生自由读课文〕
师:
谁再来介绍自己喜欢的小伙伴?
生〔何〕:
我来介绍小青蛙。
师:
好啊!
大家注意听这位何姓朋友读,注意看他的表情。
生〔何〕:
“荷叶圆圆的,绿绿的。
小青蛙说:
‘荷叶是我的歌台。
’小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。
〞呱,呱,呱!
〔笑声、掌声〕
师:
哇,创造性地朗读!
他读得好吗?
生:
好!
师:
好在哪里?
生:
他这里读得好:
“小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。
‘呱,呱,呱!
’〞〔笑声〕他把小青蛙的声音说出来了。
生:
他的声音很粗,“呱,呱,呱!
〞真像一只大青蛙。
〔笑声〕
生:
他的表情好,显得很神气,呱呱呱,就像一个大歌星!
〔笑声〕
师:
那大家都来像他这样当一次大歌星吧!
〔学生兴致勃勃地读课文,不时发出笑声〕
师:
最后一个小伙伴——小鱼儿,谁来介绍?
生:
〔纷纷举手,多数学生站起来〕我来!
师:
〔抚摸着一个比拟调皮、好动的学生头〕就请你吧!
生:
〔大大方方地走上讲台〕“荷叶圆圆的,绿绿的。
小鱼儿说:
‘荷叶是我的凉伞。
’小
鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
〞〔大幅度地挥动着手臂〕
哗——哗——〔笑声〕
师:
嗬——主动上台,好潇洒呀!
〔笑声〕不过,你这“哗——哗——〞的两朵水花太大,可不像小鱼儿,倒像一条大鲨鱼!
〔笑声〕你能把大鲨鱼变成小鱼儿吗?
生:
〔手掌轻柔地翻动〕哗,哗,哗。
〔笑声、掌声〕
师:
哎——!
这就是小鱼儿了!
谁来说说他读得怎么样?
生:
我认为他读得还不错。
师:
不错在哪里?
生:
他有表情,都笑了。
他还加上了动作,也很不错。
师:
你观察得真仔细。
他读得好,你说的也好。
谁还记得,大朋友刚刚表演的时候,除了有表情,还有什么呢?
生:
动作。
师:
对,大朋友还有动作呢。
大家想不想加上动作读一读呢?
生:
想!
师:
好,请你们拿出自己准备的玻璃球放在荷叶上,边做动作边读。
〔学生很有兴趣地练习〕
师:
小朋友们读得非常认真。
下面大朋友看看你们能不能记住这些容。
我说课文每句话的前面,你们往下接,不准看书。
行吗?
生:
行!
师:
不要忘了加上表情和动作哦!
“小水珠说……〞
生:
“荷叶是我的摇篮。
〞
师:
“小水珠躺在荷叶上……〞
生:
“眨着亮晶晶的眼睛。
〞
师:
拿一颗小水珠知道水珠的“珠〞字怎么写?
生:
左边王字旁,右边是个“朱重八〞的“朱〞。
师:
“朱重八〞是谁?
生:
电视《乞丐皇帝》里边的武林高手。
〔笑声〕
师:
呵呵,好啊!
看电视都能学习认字,了不起!
谁知道“摇篮〞的“篮〞字为什么要用竹字头?
生:
摇篮里边有竹子。
〔笑声〕
生:
不对,我见过摇篮,全是不锈钢的,没有竹子。
生:
我知道。
因为古代没有不锈钢,只能用竹子造摇篮。
师:
说得好。
你的知识真丰富。
古代钢铁很少,人们大多用竹子编篮子用。
想想看,现在很多同学的家里还有竹篮呢。
生:
〔纷纷〕我家有。
师:
真好!
我们继续。
“小蜻蜓说……〞
生:
“荷叶是我的停机坪。
〞
师:
“小蜻蜓立在荷叶上……〞
生:
“展开透明的翅膀。
〞〔边读边用双手做展翅动作〕
师:
〔拿出一个未展开的“荷叶〞,将一只“小蜻蜓〞放在荷叶角上〕看到大朋友这里的荷
叶和蜻蜓,大家想到了什么?
生:
“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
〞
师:
我们大家一起来把这首古诗背一遍,好吗?
生:
好!
〔学生背诵《小池》〕
〔以下时间引读课文中描写小青蛙、小鱼儿的两局部。
略〕
师:
看来小朋友们把课文读得很好了,动作、表情也不错了。
是不是该上台表演了啊?
生:
是——!
师:
下面请大家拿出自己喜欢的小动物的头饰,戴在头上。
准备表演。
不过,大朋友有个要求,愿意听吗?
生:
愿意。
师:
表演时除了要有动作和表演,还要有台词,但是不准看书。
你们可以用书上的话,也可以用自己的话,你认为怎么好就怎么说。
这个要求难吗?
生:
不——难!
师:
好吧!
下面我们分组准备。
请想表演小水珠的都坐到这里。
啊,没有。
好吧,那请想表演小蜻蜓的坐到这儿。
请想表演小青蛙的坐到这儿。
想表演小鱼儿的看看自己该坐到哪儿,就主动过去吧!
〔学生很快地换好位,坐好〕
师:
请注意,下面各组小朋友要合作干好两件事:
一、小组表演比赛,选出一个表演最棒的上台表演;选好后大家都要帮助他出点子,让他表演的更好,特别是要帮他记住生字。
二、从课文中找到一些问题,准备向别的小组表演的小朋友提问,看谁问的最有水平,当一位善于提问的记者。
可以开始了吗?
生:
可以了!
师:
那各小组就开始活动吧。
〔学生分组活动,教师巡视、参与、指导〕
师:
好了,我们的表演就要开始了。
请表演的的同学注意,要把你的生字卡带上,你表演后,“记者〞们要考考你认识生字了没有。
谁来代表“小蜻蜓〞们表演啊?
生:
我!
师:
请上台表演。
生:
〔从座位上“起飞〞,“飞〞到“大荷叶〞上〕我是一只小蜻蜓,荷叶是我的停机坪。
小蜻蜓立在碧绿的荷叶上,展开透明的翅膀,飞呀
飞。
〔掌声〕
师:
“碧绿〞这个词用得好!
不过,你已经立在停机坪上了,还能再“飞呀飞〞吗?
生:
不能了。
师:
那应该怎么说?
生:
嗯……
师:
谁来帮她?
生:
我立在碧绿的荷叶上,展开透明的翅膀,大家看我多美丽呀!
〔笑声〕
师:
好!
把“小蜻蜓〞三个字改成“我〞就更好了!
下面请“小青蛙〞、“小鱼儿〞们开始提问。
生1:
小蜻蜓,你的停机坪是什么做的?
生:
大荷叶。
生1:
你知道你像什么吗?
生:
知道呀!
我像一个小飞机。
大家赶快登机,飞往的……嗯……
师:
〔对着该生的耳朵,悄悄的〕G-350航班。
生:
对对对!
飞往的“G-350〞次航班就要起飞了。
〔笑声〕
生2:
“停机坪〞的“坪〞字是怎么写的?
生:
左边一个提土旁,右边是个一平的平〔一平为本班学生〕。
生3:
你的“翅膀〞在哪里呀?
生:
〔指自己的胳膊〕在这里呀。
生3:
我是说“翅膀〞这两个字。
〔笑声〕
生:
谁让你不说清楚的。
〔从字卡里找到生字“翅膀〞〕看,在这里。
师:
表演得好,回答如下问题也好,小脑袋反响也很快。
你已经获得“最优表演奖〞,这个“小蜻蜓〞就是你的奖品!
大家向她祝贺!
〔掌声〕
师:
谁代表“小青蛙〞们表演?
生〔何〕:
我——
生:
大朋友,不是他!
师:
是谁呀?
生:
是云龙。
师:
〔上前握住何同学的手〕何小朋友,〔笑声〕我对你的积极态度表示赞赏!
但是,我更希望你尊重你们“青蛙〞小组的选举结果,能把这次机会让给你的朋友!
生〔何〕:
〔一拍桌子〕好吧!
〔笑声〕
师:
!
云龙朋友,你认为你这条腾云驾雾的大龙能表演好这只小青蛙吗?
生:
能!
师:
好的!
请你上台表演吧!
生:
〔一蹦一蹦的表演〕我叫小青蛙,呱呱呱。
〔笑声〕荷叶是我的大舞台,呱呱呱。
〔笑
声〕下面,我为大家演唱一首“青蛙之歌〞:
〔笑声〕“呱呱呱,呱呱呱,我是小青蛙。
专吃蚊子和害虫,我能保护庄稼。
〞〔掌声〕
师:
太好了,你不愧为“青蛙〞组的代表。
但是,你要注意,也请全体“小青蛙〞、“小蜻蜓〞和“小鱼儿〞都注意,蚊子就是害虫的一种,害虫包括了蚊子,以后不要说蚊子和害虫。
记住了吗?
生:
记住了!
师:
那我要说“苍蝇和害虫〞行不行呀?
生:
不行。
师:
好的。
真聪明!
现在请“小青蛙〞回答“蜻蜓记者〞和“小鱼记者〞的提问。
生1:
请问,青蛙先生,你怎么不蹲在荷叶上歌唱呢?
〔笑声〕
生:
〔连忙蹲下〕我忘了!
〔笑声〕
生1:
那你说,“蹲〞是么写的?
生:
左边是个足字旁,右边是个……是个……点、撇、横……
师:
“青蛙〞先生一时忘记了,谁来帮助他?
生2:
右边是个“尊敬教师〞的“尊〞。
师:
〔惊喜地〕你是怎么认识的?
生2:
上学期教师给我写的评语上有“尊敬教师〞,我就记住了。
师:
好孩子。
会学习,会主动学习!
请坐吧!
生2:
我还没提问题呢!
〔笑声〕
师:
好,请吧!
生2:
请问小青蛙,你有尾巴吗?
〔笑声〕
生:
我小时候有。
现在没有了。
〔转身〕不信你看看。
〔笑声〕
师:
是的,当他还是小蝌蚪的时候,有一条长长的尾巴,长大了,变成青蛙了,尾巴就没有
了。
〔给“小青蛙〞发奖〕
师:
下面我们欢迎最后一个表演者上台!
生:
〔走上台后用铅笔插住大荷叶举过头顶,用另一只手当尾巴表演。
笑声不断〕我是一条
小金鱼,荷叶是我的凉伞。
我在荷叶下笑嘻嘻地游啊游,我捧起美丽的水花给大家看。
师:
太好了!
看来大家都可以当小小表演家了。
下面请“记者〞们提问。
生1:
你怎样记住“笑嘻嘻〞的“嘻〞?
生:
左边一个小口,右边一个“喜欢〞的“喜〞。
师:
对,一喜欢了就开口笑!
生2:
你把大朋友的大荷叶给插烂了,你打算怎么赔呢?
〔笑声〕
生:
我……
师:
〔对生2〕记者小姐,作为大荷叶的主人,我能说句话吗?
生2:
可以。
〔笑声〕
师:
我认为他用铅笔插在大荷叶上,正好把我这个荷叶没有茎的缺点给改掉了,这是一种创造。
创造的这样好,就别让他赔了。
您觉得可以吗?
生2:
好吧。
哼,廉价他了!
〔笑声〕
生3:
“一朵朵〞的“朵〞字上边是个“几〞吗?
师:
这个问题提得好!
生:
不是。
没有钩。
生3:
你能写好看这个字吗?
生:
当然能啦!
〔上黑板写字,写得很漂亮,掌声〕
师:
你写得字真漂亮啊!
和教师写的一样好!
生:
他是我班的书法家。
师:
呃,难怪!
厉害!
〔给表演者发奖〕我想看看咱们班有几个小书法家。
请大家打开写字
本,都写写这个字。
〔学生认真写字,教师巡视、指导、随时纠正坐姿〕
师:
嗬,我们班书法家不少啊!
看,这些小朋友的字写得多好啊!
请小朋友们再接着写一个飞机的“机〞字吧。
注意,这个字的右边可是个“几〞呀,有钩的!
师:
嗬,小朋友们的“横折弯钩〞写得多有力啊!
看来大家写钩的水平很高。
能把斜钩写好吗?
生:
能!
师:
好啊!
请大家再写一个“我〞字。
这个字很难写,我建议大家先在书上描一遍,记住斜
钩是怎么写的,然后再写。
〔学生描红、临写,教师巡视〕
师:
请大家停一停。
我看了几个小朋友写的斜钩,不如弯钩写得好。
请看看大朋友怎么写。
〔示书写,写完后学生热烈鼓掌〕朋友们给我的鼓励!
注意,写好斜钩的关键是:
这个“斜笔〞要有弯度,不能写直了,要写得像一把弯弓。
再看一遍。
〔再次示“弯钩〞的写法〕请小朋友们再写一遍“我〞字。
〔投影展示学生写的字〕
师:
同学们课文读得好,表演得好,提的问题好,字也写得很好!
“四好〞,了不起!
我告诉大家一个你们都没注意的更“好〞的消息:
绝大多数小朋友已经不知不觉地把课文背下来了。
生:
啊?
师:
不信现在就试试。
这样吧,我们先试着背一遍,大家把书翻开放在桌子上,会背的就
背,不会背的时候就看看书。
好吗?
生:
好!
师:
“荷叶圆圆的……〞开始!
生:
〔齐背课文。
〕
师:
背的时候没看书的同学举手。
〔小手如林〕怎么样,相信了吧?
生:
相信了!
师:
你们不但能正确、流利背诵课文,还能很有感情地把课文背下来呢!
生:
〔面露惊喜状〕
师:
要不要试一试?
生:
要——!
师:
好!
“荷叶圆圆的……〞预备——开始!
生:
〔很有感情地背诵全文〕
师:
啊,小鱼儿能捧起一朵朵很美很美的水花,我的小朋友们能背诵一篇很美很美的课文!
我为你们骄傲,因为你们是我的“五好〞小朋友!
生:
耶——!
师:
“五好〞朋友们,今天就玩到这里吧。
该下课了。
生:
〔纷纷地〕大朋友,再玩一会儿吧!
师:
你们不累吗?
生:
不累!
师:
呵呵,真是一群好孩子!
可是,大朋友累了,朋友们愿意让我休息吗?
生:
愿意!
师:
那好,现在就下课吧。
生:
那你什么时候再来和我们玩呢?
师:
等我们班有20个“书法家〞的时候。
你们能出现20个“书法家〞吗?
生:
能!
师:
好,大朋友期待着那一天!
生:
大朋友,您还没布置作业呢。
师:
对,看大朋友,怎么给忘了。
大家真想做作业吗?
生:
真想。
师:
那好。
这一课的作业还是玩。
生:
嗯——?
师:
是画画玩。
画什么呢?
就画一个大荷叶。
怎么玩呢?
荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞,你想把荷叶当作自己的什么呢?
把你想的写到
你画的大荷叶上,然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一样表演表演,好吗?
生:
好——!
师:
小朋友们再见!
生:
大朋友再见!
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