人有两件宝 教学示例.docx

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人有两件宝教学示例

人有两件宝教学示例

人有两件宝教学教案教学设计示例

教学目标

教学目标：

　　1．学会本课9个生字，掌握“双手、做工、才能、劳动”4个词语。

认识“宝、思、考、事、情、创、造”7个字。

　　2．正确、流利、有表情地朗读课文。

背诵课文。

　　3．知道双手和大脑是人的两件宝，要养成动手又动脑的好习惯。

教学建议

教材分析

　　本课是以诗歌的形式写了人身上的两件宝——双手和大脑。

它告诉小朋友们只要用手又用脑，劳动才能有创造。

全诗共有六句话。

第一、二句讲“双手和大脑”是人的“两件宝”，双手会做工，大脑会思考；第三、四句从反面说明用手不用脑或用脑不用手，事情就做不好；第五、六句从正面指出只要手脑并用，才能在劳动中有所创造。

这进一步强调了课文的中心。

在教学中，着力点应放在指导学生读书上。

正如古人说；“读书百遍，其义自见”，让学生通过读，读准字音，在读中学词学句，在读中悟理。

教法建议

识字、写字教学

　　1．识字教学

　　学习生字，注意读准“双、能、劳”的音，区分“工——公”的字义、用法。

“劳”“动”两个字中都有“力”，可指导学生用劳动需要出力来记住字形。

　　2．写字教学

　　教写字，可重点指导以下几个字。

　　双：

两个“又”写法不同。

左边是偏旁，第二笔是点；右边是“又”字，第一笔横撇要左伸到点下，第二笔是捺。

　　做：

左中右结构，左边要窄些，中间稍短些，右与左一般高，三部分要写得紧凑些。

　　办：

笔顺是，先中间后两边。

两点向外。

　　才：

第三笔是撇，不能写成“寸”。

词句教学

　　“双手会做工，大脑会思考。

”句中的“做工”不是单指干力气活儿，而是泛指工作、做事。

“思考”指动脑筋想办法。

可引导学生联系生活实际说说双手会做哪些事，大脑会想些什么，不要抽象地理解。

　　“用手又用脑，才能有创造。

”句中的“创造”是指想出并做出新的来。

要通过实例让学生具体理解。

朗读指导

　　朗读是学习语文的重要方法。

这首诗节奏性强，韵味十足。

教师要注意引导学生掌握诗的节奏。

通过黑板、幻灯标出节奏，在听录音、范读的基础上让学生画出停顿的记号，掌握读的速度。

如：

　　人有/两件宝，双手/和大脑。

　　双手/会做工，大脑/会思考。

　　用手/不用脑．工作/做不好。

　　用脑/不用手，空想/一大套。

　　一切创造/靠劳动，劳动要靠/手和脑。

　　教学一篇课文，要引导学生通过各种形式的读，从读中理解字词，体会句子的意思，领悟文章的道理。

　　在正确朗读之后，可采用师生引读、轮读等多种形式帮助学生记忆，还可跟着朗读录音练习背诵。

课时安排　教学本课可用2课时。

解词导向

　　思考进行比较深刻周到的思维活动。

[例句]老师经常提出问题让我们思考。

　　创造想出新办法做出新成绩或东西。

[例句]我们从小要好好学习，长大了好创造新生活。

释句导读

　　“用手不用脑，事情做不好；用脑不用手，啥也办不到；用手又用脑，才能有创造。

”

　　这句话讲了手脑并用，才能有创造。

如果光用手不用脑，就会做傻事。

如果光用脑不用手，就只能是空想。

《手脑相长歌》原文：

　　人生两个宝，双手与大脑。

　　用脑不用手，快要被打倒。

　　用手不用脑，饭也吃不饱。

　　手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。

课文理解

　　段落段意

　　这首儿歌共有三句话。

　　第一句：

写了双手和大脑是人的两件宝。

　　第二句：

写了双手和大脑必须要配合作用。

　　第三句：

写了创造靠劳动，劳动要用手和脑。

中心思想

　　这首诗写了双手和大脑的作用，并告诉我们要充分利用双手和大脑去学习、劳动和创造。

教学设计示例

（一）

10、人有两件宝

教学目标：

　　1．学会本课9个生字，掌握“双手、做工、才能、劳动”4个词语。

认识“宝、思、考、事、情、创、造”7个字。

　　2．正确、流利、有表情地朗读课文。

教学过程：

一、导入新课。

　　l．拿出你的手工作品，让大家看看你做的是什么？

漂亮吗？

　　2．找做得好的同学简单说一说他是怎么做的？

　　不但要动脑想，还要动手做，有了脑和手，一件件漂亮的作品就出来了。

可见手和脑多重要。

　　板书课题

二、听课文录音，整体感知。

　　人有两件宝指的是________和__________。

三、初读课文。

　　1，借助拼音自读课文，画出生字，数数有几句话。

　　2．指名读，正音。

三、学习生字。

　　1．读课后生字，想想你怎样记住这些字，是怎么记的？

　　2．交流记忆方法。

　　3．重点指导

　　　　办：

注意左右两点的位置。

　　　　劳：

上中下结构，下边是“力”，不是“方”。

　　4．指导书写。

　　5．扩词。

四、小结。

第二课时

教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

　　2、知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。

教学重点：

　　指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑并用才能有创造。

教学过程：

一、复习导入

　　1、指名朗读课文

　　2、出示生字卡片“件办　双　工　能　动　做　才　宝　思考　事情　创造”，开火车读字组词。

　　3、小黑板听写“才能”“做工”（订正写得不规范的字，指导学生再写）

二、朗读课文，理解课文内容

　　1、学生自己轻声读课文，用铅笔标出有几个句子。

　　2、指名分句读。

　　3、大家读了课文，知道人的两件宝贝是什么？

（板书：

双手　大脑）

　　手的用处可大了，不信，我们来看看。

　　课件出示：

（发散思维，让学生自由抒发）

（1）妈妈用手（　　　　　　　　　　　）。

（2）小学生用手（　　　　　　　　　　）。

　　（3）老师用手（　　　　　　　　　　　）。

　　（4）医生用手（　　　　　　　　　　　）。

　　（5）警察用手（　　　　　　　　　　　）。

　　是不是做什么事情只要用手就行了？

（板书：

做工）

　　大脑可以（思考），“思考”是什么意思？

（板书：

思考）

　　齐读第1句，分男、女生读，全班配上动作有表情朗读。

　　4、这两件宝贝的用处真大。

如果我们做事情时只使用一件宝贝，可以吗？

为什么？

我们来演示看：

　　情况一：

（1）给小树、花儿浇水　　

（2）写字　　　　（3）做题

　　情况二：

（1）想做个好孩子　　　　

（2）想当科学家

　　小结：

现在我们都知道了“用手不用脑，事情做不好，用脑不用手，啥也办不到”（课件出示相关的句子，学生边看边读）这一下，同学们对我们的“双手”和“大脑”这两件宝贝该怎样正确使用，已经知道了吧。

（课件出示“用手又用脑，才能有创造”）

　　齐读：

“创造”是指想出并做出新的。

　　6、讲讲自己或同学动脑筋的小故事。

　　7、齐读、表演朗读第二句话

　　8、课件出示课文插图1、2，看图说图意

（1）科学家通过研究、思考、动手画出设计图纸。

（2）工人边看图纸思考，边用手床制作零件、产品。

　　－－从大家刚才说的，老师知道同学们都在仔细观察、动脑筋思考了，而且说的一个比一个具体，这就是创造。

所有的创造都靠劳动，大家都在用自己的勤劳和聪明智慧为人类为祖国创造财富。

（板书：

劳动创造一切）

　　9、出示“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”

　　指导朗读