毕节市大屯中心校远期规划.docx

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毕节市大屯中心校远期规划

毕节市大屯彝族乡“十二五”教育发展规划

（2011-2020）

百年大计，教育为本。

国家要发展，社会要进步，教育作为提高人口素质和劳动力素质的事业，是摆在突出位置的。

《国家中长期改革和发展规划纲要》里，明确了优先发展教育的目标。

 国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责。

在党和国家工作全局中，必须始终坚持把教育摆在优先发展的位置。

按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求，适应全面建设小康社会、建设创新型国家的需要，坚持育人为本，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，全面实施素质教育，推动教育事业在新的历史起点上科学发展，加快从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进，为中华民族伟大复兴和人类文明进步作出更大贡献。

第一部分总体思路依据

一、指导思想和工作方针

（一）指导思想。

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，实施科教兴国战略和人才强国战略，优先发展教育，完善中国特色社会主义现代教育体系，办好人民满意的教育，建设人力资源强国。

    全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

    全面推进教育事业科学发展，立足社会主义初级阶段基本国情，把握教育发展阶段性特征，坚持以人为本，遵循教育规律，面向社会需求，优化结构布局，提高教育现代化水平。

（二）工作方针。

优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。

    把教育摆在优先发展的战略地位。

教育优先发展是党和国家提出并长期坚持的一项重大方针。

各级党委和政府要把优先发展教育作为贯彻落实科学发展观的一项基本要求，切实保证经济社会发展规划优先安排教育发展，财政资金优先保障教育投入，公共资源优先满足教育和人力资源开发需要。

充分调动全社会关心支持教育的积极性，共同担负起培育下一代的责任，为青少年健康成长创造良好环境。

完善体制和政策，鼓励社会力量兴办教育，不断扩大社会资源对教育的投入。

    把育人为本作为教育工作的根本要求。

人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。

要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。

关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。

努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

    把改革创新作为教育发展的强大动力。

教育要发展，根本靠改革。

要以体制机制改革为重点，鼓励地方和学校大胆探索和试验，加快重要领域和关键环节改革步伐。

创新人才培养体制、办学体制、教育管理体制，改革质量评价和考试招生制度，改革教学内容、方法、手段，建设现代学校制度。

加快解决经济社会发展对高质量多样化人才需要与教育培养能力不足的矛盾、人民群众期盼良好教育与资源相对短缺的矛盾、增强教育活力与体制机制约束的矛盾，为教育事业持续健康发展提供强大动力。

    把促进公平作为国家基本教育政策。

教育公平是社会公平的重要基础。

教育公平的关键是机会公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。

教育公平的主要责任在政府，全社会要共同促进教育公平。

把提高质量作为教育改革发展的核心任务。

树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。

树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。

建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。

建立健全教育质量保障体系。

加强教师队伍建设，提高教师整体素质。

二、教育目标和教育主题

（一）教育目标

实现更高水平的普及教育。

基本普及学前教育；巩固提高九年义务教育水平；扫除青壮年文盲。

    形成惠及全民的公平教育。

坚持教育的公益性和普惠性，保障公民依法享有接受良好教育的机会。

缩小乡内区域差距。

努力办好每一所学校，教好每一个学生，不让一个学生因家庭经济困难而失学。

保障残疾人受教育权利。

提供更加丰富的优质教育。

教育质量整体提升，教育现代化水平明显提高。

优质教育资源总量不断扩大，更好满足人民群众接受高质量教育的需求。

学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高    

（二）教育主题

坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

    坚持德育为先。

立德树人，把社会主义核心价值体系融入学校教育全过程。

加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育和道德教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心；加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。

加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。

加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育。

把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

切实加强和改进未成年人思想道德建设。

构建中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。

加强辅导员、班主任队伍建设。

    坚持能力为重。

优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

坚持全面发展。

全面加强和改进德育、智育、体育、美育。

坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。

加强体育，牢固树立健康第一的思想，确保学生体育课程和课余活动时间，提高体育教学质量，加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强；加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养。

加强劳动教育，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的情感。

重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育。

促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

主要目标：

学前教育：

学前一年任务，到2015年，毛入园率达85.0%到2020年，毛入园率达95.0%

学前二年任务，到2015年，毛入园率达70.0%.到2020年，毛入园率达80.0%.

学前二年任务，到2015年，毛入园率达60.0%。

到2020年，毛入园率达70.0%.

九年义务教育：

小学一到六年级在校生巩固率2015年要达到99.5%,2020年要达到100%。

初中

第二部分发展任务

一、学前教育

大力发展学前教育。

努力提高学前教育普及程度。

着力保证留守儿童入园。

采取多种形式扩大农村学前教育资源，新建幼儿园，发挥乡镇中心幼儿园对村幼儿园的示范指导作用。

1、普及水平

长期努力，逐步实施，2020年学前一年、二年、三年入园率分别达到90.0%、80.0%、70,0%。

2、师资水平

到2020年，学前教育学校（幼儿园获学前班）教师配备达到师生比1；10。

教师学历合格率达100%。

3、办学条件。

到2020年，学前学校的占地面积、校舍面积、设施设备、功能教师均达到国家标准。

二、小学教育

1、普及水平

到2020年，小学阶段适龄儿童入学率达100%，学额巩固率达100%。

2、师资水平。

到2015年，师资配备师生比达到1:

26；到2020年，师资配备师生比达到1:

19。

教师学历合格率达100%。

3、办学条件

到2020年，全乡小学占地面积、校舍面积、附属设施、教学设备均达到同期国家标准。

4、学校管理

到2020年，中心校具备全面、完善的学校各项制度、实施方案、过程管理方案等整套管理体系，并能按照制度执行，教师遵守纪律和制度的自觉性已经形成，学校管理在制度和人文两方面的影响下进入良性运作，学校管理工作能够有效地推动学校的教育教学工作。

5、校风建设

到2020年，学校领导勤政务实的工作作风、教师热爱学生、乐于从教、严谨治学的工作态度和工作作风、学生遵守纪律、认真学习、注重个人品德形成的学习风气已经形成，和谐校园建设具有明显效果。

6、学校文化建设

注重制度建设、校风建设、发展学校特色教育建设、校园文化建设、家校关系建设，逐步完善体系，培养师生习惯，把抓成常规的东西用文本和人的习惯将之固定下来，形成学校文化，有效推动学校发展，促进人才培养的机制形成。

三、初中教育

1、

第三部分体制改革

五、实行优化组合聘任制

逐步推进，分步实施。

到2020年，形成乡内以校为单位的优化组合聘任制度，把教师准入制度和教师聘任制度结合起来，与学校激励机制一起，充分调动教师工作的积极性。

六、人才交流制度

到2020年，形成中心校和村校、村校与村校之间的教师交流制度和校长交流制度。

促进乡内教育均衡发展。

二O一O年十一月制