语文诗歌鉴赏+现代文阅读练习及解析.docx

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语文诗歌鉴赏+现代文阅读练习及解析

【语文】诗歌鉴赏+现代文阅读练习及解析

一、中考语文诗歌鉴赏训练

1．阅读下面诗歌，完成小题。

山寺夜起

（清）江浸

月升岩石巅，下照一溪烟。

烟色如云白，流来野寺前。

开门惜夜景，矫首看霜天。

谁见无家客，山中独不眠。

（1）“烟色如云白，流来野寺前”，该句使用了什么修辞手法？

有何妙处？

请结合诗句分析。

（2）这首诗主要运用了________的写作手法。

诗人“夜起”的缘由有二：

怜惜眼前景，身为“________”（用文中词句填写）。

【答案】

（1）比喻，诗人将白色的水汽比喻成云，不仅体现了水汽洁白的色彩美，同时也突出了水汽如云一般缥缈轻盈的动态美。

（2）借景抒情（寓情于景或以乐景写哀情）；无家客

【解析】【分析】⑴句意是：

那烟的颜色像云那样白，溪水潺潺流到了这荒野里的寺庙前。

运用比喻，写月光照耀下的溪上水气如云样洁白，飘飘漾漾，散流在寺前。

表面看起来，这不过是自然现象，并无妙处可言。

但比起首联，却写出了水气的自然飘动的动态之美。

而且，洁白的水气飘渺轻盈、流落无定，不禁让作者联想到自己漂泊无依的生活。

这一联的描写除了用云气暗喻作者羁旅生活的特点，也是以乐景写哀情的重重一笔，妙不可言。

⑵这是一首描写羁旅行愁的诗作，当时作者遭遇离乱，漂泊他乡，心情孤独愁苦。

作者住在山中的野寺里，孤独一人，对月思乡，感慨身世浮沉。

整首诗借景抒情、寓情于景，抓住富有特征的景物来描写孤独凄凉的身世之慨，以乐景写哀情，更见其哀;以月色铺设情境，则无一处不孤寂愁苦，显示出轻巧和淡静。

故答案为：

⑴比喻，诗人将白色的水汽比喻成云，不仅体现了水汽洁白的色彩美，同时也突出了水汽如云一般缥缈轻盈的动态美。

⑵景抒情（寓情于景或以乐景写哀情）；无家客。

【点评】⑴考生要准确理解诗歌的内容，准确把握诗人的情感，注意对重点诗句的赏析，在赏析时一定要结合诗句内容进行分析。

⑵考生在平时要熟知诗歌的每个要点，以及每种题型的答题模式。

2．阅读诗歌，回答问题。

野步

（宋）周密

麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。

羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。

野步

（清）赵翼

峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。

最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。

（1）两诗都运用了拟人手法来写景，周密用“________”形象表现蝴蝶流连花从的情态，赵翼则认为秋风“________”，染红了枫叶，染白了人头。

（2）两诗都以《野步》为题，但表达的情感却不同。

请简要分析。

【答案】

（1）烂醉；管闲事

（2）周诗通过描绘郊外麦陇翠绿、花草盎然、生机勃勃的动人画面，表达出诗人悠然自得、惬意喜悦之情；赵诗通过勾勒诗人拄着拐杖顶着峭寒，在郊外闲游的情景，表达出诗人对岁月无情、年华已逝的无限怅惘（悲苦、愁苦）之情。

【解析】【分析】

（1）周密在诗中，三四两句运用了拟人的修辞手法，赋予蝴蝶以人的感情，和煦的春风让纷飞的蝴蝶陶醉了，“烂醉”二字形象地表现出蝴蝶沉醉花丛，留恋不去的如醉情态，也把作者目睹此景时的陶然之情和盘托出。

赵翼将“秋风”拟人化，认为它是个“管闲事”的家伙，染红了枫叶，染白了人头，一年年秋风吹走了一年年时光，它撩起人的种种愁绪。

（2）周诗通过描绘郊外麦陇翠绿、花草盎然、生机勃勃的动人画面，表达出诗人悠然自得、惬意喜悦之情，诗人寓情于景，字里行间洋溢着盎然生机和春天的活力。

表达了沉醉在美好春光里的悠然自得的心态，以及对田园生活的热爱之情。

；赵诗通过勾勒诗人拄着拐杖顶着峭寒，在郊外闲游的情景，用拟人化的手法将自己老之将至的感慨形象地表达出来了，枫叶红头发白本是自然地规律，作者却将其原因归结为秋风的“管闲事”，以悖于常理的方式来实现抒情上的曲折效果，无理而妙。

故答案为：

⑴烂醉；管闲事；

⑵周诗通过描绘郊外麦陇翠绿、花草盎然、生机勃勃的动人画面，表达出诗人悠然自得、惬意喜悦之情；赵诗通过勾勒诗人拄着拐杖顶着峭寒，在郊外闲游的情景，表达出诗人对岁月无情、年华已逝的无限怅惘（悲苦、愁苦）之情。

【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。

作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答。

⑵做好本题要根据注释了解诗作的写作背景，阅读全诗理解诗歌内容，从诗人所描写的景物特点来体会诗人所表达的情感，读懂诗歌。

答题时应注意，分析作者选取了那些意象，有什么特征，渲染了何种气氛或传达了何种情感，情境之间的关系如何等。

3．阅读下面两首古诗，完成小题。

重访西湖旧游

（宋）武衍

西风吹晓凤城开，桂子香中信马来。

十载不行湖上路，知它添了几楼台。

西湖感旧

（宋）陈居仁

苏公堤畔采莲船，蘸碧楼台动管弦。

山色湖光宛如昔，心情不似十年前。

（1）由诗中的写景内容可知，两位诗人重游西湖的季节不同，《重访西湖旧游》是________季，《西湖感旧》是________季。

（2）同是重游西湖，两位诗人的心情却截然不同。

请结合诗歌内容作简要赏析。

【答案】

（1）秋；夏

（2）《重访西湖旧游》中说十年没有在西湖边行走，不知道它添了几座楼台，看出诗人对西湖的变化充满了期待，因而怀着一种喜悦的心情。

而《西湖感旧》中说山色湖光依旧和从前一样，自己的心情却不像十年前一样，从诗歌前两句描写的景色可以看出西湖景色依然美丽，那么诗人的心情应该不是快乐而是悲伤的。

【解析】【分析】

（1）“西风吹”“桂子香”自然是秋天的景象。

“采莲”自然是夏季的活动。

（2）分析“十载不行湖上路，知它添了几楼台”一句，怀着喜悦的心情充满了对西湖的变化的期待。

而“山色湖光宛如昔，心情不似十年前”一句说明诗人当时心中持有的是悲伤的心情。

一般诗歌的结尾都是直抒胸臆，从结尾的诗句中即可分析出作者的思想感情。

故答案为：

⑴秋；夏；

⑵《重访西湖旧游》中说十年没有在西湖边行走，不知道它添了几座楼台，看出诗人对西湖的变化充满了期待，因而怀着一种喜悦的心情。

而《西湖感旧》中说山色湖光依旧和从前一样，自己的心情却不像十年前一样，从诗歌前两句描写的景色可以看出西湖景色依然美丽，那么诗人的心情应该不是快乐而是悲伤的。

【点评】⑴本题考查学生对诗词内容的理解。

回答本题时，需要掌握句子翻译，从而理解诗词内容，再进行概括即可；

⑵做好本题要根据注释了解诗作的写作背景，阅读全诗理解诗歌内容，从诗人所描写的景物特点来体会诗人所表达的情感，读懂诗歌。

答题时应注意，分析作者选取了那些意象，有什么特征，渲染了何种气氛或传达了何种情感，情境之间的关系如何等。

4．阅读下面一首词，完成小题。

江城子·密州出猎

苏轼

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。

为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张。

鬓微霜，又何妨！

持节云中，何日遣冯唐？

会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

（1）词的上阕从哪些方面写出了词人出猎时的豪情“狂”态？

请简要概括。

（2）请任选一个角度赏析词中的画线句。

会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

【答案】

（1）示例1：

以孙郎自喻（用典），出猎时英姿潇洒（装束气派），出猎的队伍浩大，观看出猎的百姓众多，体现狂气。

示例2：

“狂”字为全篇定下豪放的基调：

上片主要写打猎这一特殊场合下词人举止神态之“狂”，彰显豪气，狂放。

示例3：

“卷”字，极言出猎队伍行走之快，人数之多，好一幅壮观的出猎场面，表现了出猎者高昂的情绪，抖擞的精神，少年狂气。

（2）将拉开的弓箭比作满月，（或运用“射天狼”的典故），表达了作者欲驰骋沙场、杀敌报国（或报效国家、建功立业）的强烈愿望。

【解析】【分析】

（1）一个人的性格通过他的言行举止即可看出来，结合诗歌中词人的言行举止分析，动作“卷”，极言出猎队伍行走之快，人数之多，好一幅壮观的出猎场面，表现了出猎者高昂的情绪，抖擞的精神，少年狂气。

自比“孙郎”，出猎时像孙权一样英姿潇洒（装束气派），出猎的队伍浩大，观看出猎的百姓众多，体现狂气。

语言，老夫聊发少年狂，“狂”字为全篇定下豪放的基调：

上片主要写打猎这一特殊场合下词人举止神态之“狂”，彰显豪气，狂放。

”

（2）赏析诗歌，可以从多个角度进行赏析：

①从浓厚的表达情感的词、句或表达感情地事物入手；②从带有诗人主观色彩的景物入手；③紧扣诗眼入手；④从意象入手；⑤从抒情方式和表现手法入手等。

这句话的特点是用典，因此可以从表现手法这个角度进行赏析，天狼：

星名，又称犬星，旧说指侵掠，这里隐指西夏。

词中以之隐喻侵犯北宋边境的辽国与西夏。

作者运用这个典故， 表达了作者欲驰骋沙场、杀敌报国（或报效国家、建功立业）的强烈愿望。

故答案为：

⑴示例1：

以孙郎自喻（用典），出猎时英姿潇洒（装束气派），出猎的队伍浩大，观看出猎的百姓众多，体现狂气。

示例2：

“狂”字为全篇定下豪放的基调：

上片主要写打猎这一特殊场合下词人举止神态之“狂”，彰显豪气，狂放。

示例3：

“卷”字，极言出猎队伍行走之快，人数之多，好一幅壮观的出猎场面，表现了出猎者高昂的情绪，抖擞的精神，少年狂气。

⑵将拉开的弓箭比作满月，（或运用“射天狼”的典故），表达了作者欲驰骋沙场、杀敌报国（或报效国家、建功立业）的强烈愿望。

【点评】⑴本题考查对诗歌形象的鉴赏能力。

鉴赏人物形象要注意四点：

①作品的情节对人物的刻画；②抓主人公的语言神态、动作、心理；③环境对人物的烘托作用；④诗中作者的评论。

⑵本题考查赏析诗歌语言的能力。

诗歌的语言具有凝练、含蓄等特点。

鉴赏诗歌的语言，就是品读诗歌的语言意蕴，体味诗歌的语言风格和语言魅力。

古诗词语言鉴赏部分所包含的内容较多，主要涉及遣词造句、语体色彩、语言风格等方面。

从考查的方向来看，主要包括三个方面：

①品评古诗中的炼字艺术或“诗眼”，③结合词语对诗中名句的含意、色彩、情味以及表达效果的理解分析，②总体上对古诗语言特色、风格的概括评析。

回答该题，要放在语句中，结合全诗的内容评析，说出运用效果。

5．阅读诗歌，回答问题。

送凌十一①归长沙

曾国藩

昨日微雨送残秋，落叶东西随水流。

世间万事皆前定，行止迟速非自由。

谋道谋事两无补，只有足迹遍九州。

一杯劝君且欢喜，丈夫由来轻万里。

【注】①凌十一：

作者的朋友。

（1）首联描绘了一幅怎样的画面？

（2）诗的最后两句有何含意？

【答案】

（1）首联描绘了一幅秋雨萧萧，落叶飘飞的残秋图。

用萧条的秋景渲染了凄凉伤感的气氛，烘托了诗人与友人的依依惜别之情。

（2）作者规劝友人好男儿志在四方，不必为今日的离别而伤感。

作者希望友人痛快地饮完这杯酒后振作精神奔赴目的地，随遇而安，去干一番事业，实现自己的人生价值。

【解析】【分析】

（1）“微雨”写天气，“残秋”写季节，“微雨送残秋”是一幅秋雨萧瑟的画面；“落叶”一词让人想到落叶在萧瑟的秋风在飘飞的画面，而“落叶东西随水流”让人想到落叶飘落到水里，然后随着水流漂向远方的画面。

据此理解答题，意对即可。

（2）结合这首诗的内容分析最后两句话的含意，这是曾国藩赠给朋友凌十一的一首诗，从颔联和颈联的内容分析，凌十一应该是到京城中谋事，但由于种种原因没能够成功，因此可以说凌十一当时是失败而归，这让凌十一有一种强烈的挫败感，当然心情非常的抑郁，因此作为朋友的曾国藩就写这首诗赠给他，规劝友人好男儿志在四方，不必为今日的离别而伤感。

作者希望友人痛快地饮完这杯酒后振作精神奔赴目的地，随遇而安，去干一番事业，实现自己的人生价值。

意对即可。

故答案为：

⑴首联描绘了一幅秋雨萧萧，落叶飘飞的残秋图。

用萧条的秋景渲染了凄凉伤感的气氛，烘托了诗人与友人的依依惜别之情。

⑵作者规劝友人好男儿志在四方，不必为今日的离别而伤感。

作者希望友人痛快地饮完这杯酒后振作精神奔赴目的地，随遇而安，去干一番事业，实现自己的人生价值。

【点评】⑴此题考查学生理解意象、意境和诗歌散文化的能力。

归纳：

答题步骤：

步骤一、抓住每个意象。

步骤二、展开联想把该意象进行描述。

具体做法，在此意象前加修饰词或运用比喻、拟人等修辞手法。

步骤三、点出所用意象营造了怎样的意境。

阅读此题可知：

漫山遍野到处都是绿油油的，涨满的江水翻滚着白白的浪花，在烟雨迷蒙中传来了杜鹃阵阵的啼声。

真是一派乡村四月生机盎然的景象。

⑵本题考查理解诗歌写作意图的能力。

分析诗歌的写作意图，要结合诗歌的写作背景及诗歌的具体内容来理解，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。

6．阅读诗歌，回答问题。

雁门太守行

李贺

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

（1）“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

”送用夸张和比喻的修辞手法，分別从________和________两方面渲染战场的悲壮气氛和战斗的残酷场面。

（2）下面选项中，对本诗理解有误的一项是（   ）

A. “雁门太守行”是古乐府曲名，“行”是古诗体裁，本诗借用它作诗题写当时战事。

B. 首联“黑云圧城城欲摧，甲光向日金鳞开。

”写景也是写事，渲染战前敌军压境，我军英勇应战的危急、紧张气氛；暗示战斗的残酷，为下文描写战斗的惨烈做铺垫。

C. 颈联“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

”此句中“鼓寒”指的是战鼓的声音低沉重浊，“不起”指的是战士们在这祥沉重的鼓声中无力击鼓，斗志难振。

D. 尾联“扱君黄金台上意，提携玉龙为君死。

”引用典故，表达了守城将士们誓死报效君王的决心。

【答案】

（1）听觉；视觉

（2）C

【解析】【分析】⑴“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”两句，分别从听觉和视觉两方面铺写阴寒惨切的战地气氛。

时值深秋，万木摇落，在一片死寂之中，那角声呜呜咽咽地鸣响起来。

显然，一场惊心动魄的战斗正在进行。

“角声满天”，勾画出战争的规模。

敌军依仗人多势众，鼓噪而前，步步紧逼。

守军并不因势孤力弱而怯阵，在号角声的鼓舞下，他们士气高昂，奋力反击。

“角声”写战斗的号角之声，是从听觉的角度来写；“燕脂凝夜紫”写黑夜间战士鲜血凝成暗紫，写颜色，是从视觉的角度来写。

⑵C项有误。

诗中“不起”是指因夜寒霜重，鼓声郁闷低沉，结合尾联“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”表现出的将士们誓死报效朝廷的决心可知，战士们在这祥沉重的鼓声中依然是斗志昂扬，毫不气馁。

故答案为：

⑴听觉；视觉。

⑵C

【点评】⑴本题考查赏析重点句子。

答题时应注意，一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。

⑵本题考查对诗歌内容的理解和赏析。

答题时应注意，准确把握各个选项的说法，再和诗词相关诗词句内容和手法比照，字斟句酌归纳辨析正误。

【附参考译文】

   敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，想要摧倒城墙；我军严待以来，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。

秋色里，响亮军号震天动地；黑夜间战士鲜血凝成暗紫。

红旗半卷，援军赶赴易水；夜寒霜重，鼓声郁闷低沉。

只为报答君王恩遇，手携宝剑，视死如归。

   这是一首描写战争场面的诗歌。

首联写景又写事，渲染兵临城下的紧张气氛和危急形势，并借日光显示守军威武雄壮；颔联从听觉和视觉两方面渲染战场的悲壮气氛和战斗的残酷；颈联写部队夜袭和浴血奋战的场面；尾联引用典故写出将士誓死报效国家的决心。

   解答本题需要学生理解句意，并能由浅入深赏析诗歌，深刻体会战前的紧张气氛、战中的激烈场面以及将士们报效国家的坚强决心。

7．阅读诗歌，回答问题。

卜算子·黄州定慧院寓居作

苏轼

缺月挂疏桐，漏断人初静。

谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省。

拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

（1）从内容上看，上片用________来烘托“孤鸿”的孤独形象，下片用它________的行为来表现它的卓尔不群。

（2）简要赏析“缥缈孤鸿影”的意境。

（3）这首词主要运用了什么手法？

表达了怎样的思想感情？

【答案】

（1）缺月疏桐，漏断人静；不肯随意栖息

（2）孤鸿若有若无，也许就是词人心灵的投影，与词人合二为一。

写鸿“惊起”“有恨”“不肯栖”，表现了作者心境的孤独和志趣的高洁。

（3）词人用象征手法，通过写鸿的孤独缥缈、惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂心情和高洁自许、不愿随波逐流的人生追求。

【解析】【分析】

（1）结合诗句内容分析，“缺月挂疏桐，漏断人初静。

谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。

”的意思是“残月高挂在稀疏的梧桐，滴漏声断人群开始安静了。

谁能见幽居人独自往来，仿佛那缥缈的孤雁身影。

”由此可知，上片用“缺月疏桐，漏断人静”来烘托“孤鸿”的孤独形象。

“惊起却回头，有恨无人省。

拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

”的意思是“它突然惦起又回首匆匆，心里有恨却无人能懂。

它拣遍了寒冷的树枝不肯栖息，却躲到寂寞的沙洲甘愿受苦。

”由此可知，下片用它“拣尽寒枝不肯栖”的行为来表现它的卓尔不群。

（2）结合诗歌内容分析，“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。

”周围是那么宁静幽寂，在万物入梦的此刻，又有谁像自己这样在月光下孤寂地徘徊，就像是一只孤单飞过天穹的凄清的大雁呢？

先是点出一位独来独往、心事浩茫的“幽人”形象，随即轻灵飞动地由“幽人”而孤鸿，使这两个意象产生对应和契合，让人联想到：

“幽人”那孤高的心境，不正像缥缈若仙的孤鸿之影吗？

这两句，既是实写，又通过人、鸟形象的对应、嫁接，极富象征意味和诗意之美地强化了“幽人”的超凡脱俗。

物我同一，互为补充，使孤独的形象更具体感人。

据此理解答题，意对即可。

（3）结合诗歌内容和诗人的经历分析，“惊起却回头，有恨无人省。

”这是直写自己孤寂的心境。

人孤独的时候，总会四顾，回头的寻觅，找到的是更多的孤独，“有恨无人省”，有谁能理解自己孤独的心呢？

世无知音，孤苦难耐，情何以堪？

“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

”写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来飞去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过这样寒冷的夜晚。

这里，词人以象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。

意对即可。

故答案为：

⑴缺月疏桐，漏断人静；不肯随意栖息

⑵孤鸿若有若无，也许就是词人心灵的投影，与词人合二为一。

写鸿“惊起”“有恨”“不肯栖”，表现了作者心境的孤独和志趣的高洁。

⑶词人用象征手法，通过写鸿的孤独缥缈、惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂心情和高洁自许、不愿随波逐流的人生追求。

【点评】⑴本题考查理解诗句内容的能力。

理解诗句内容，要抓住诗句中的人、物、景、事进行分析，然后再概括作答。

⑵本题考查理解诗歌意境的能力。

意境是指文艺作品中描绘的生活图景与所表现的思想情感融为一体而形成的艺术境界。

特点是景中有情，情中有景，情景交融。

因此理解诗歌意境首先要分析诗歌描绘的景，通过分析景来体会诗歌描绘的意境。

⑶本题考查分析诗歌表现手法及理解诗人思想感情的能力。

诗歌的表现手法有：

联想想象、象征、用典、情景交融等。

答题时要结合诗歌内容及主旨具体分析。

把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。

8．阅读诗歌，回答问题。

对雪

杜甫

战哭多新鬼，愁吟独老翁。

乱云低薄暮，急雪舞回风。

瓢弃樽无绿，炉存火似红。

数州消息断，愁坐正书空。

【注】此诗写于“安史之乱”期间，长安失陷时诗人逃到半路被叛军抓住，解送回长安。

（1）诗中直接表达诗人的情感的字是________，点题的诗句是________。

（2）品析“炉存火似红”一句中“似”字的表达效果。

【答案】

（1）愁；乱云低薄暮，急雪舞回风

（2）“似”字意蕴丰富。

诗人不说炉中火已然燃尽，而偏偏要说“似”有火，而且还接一个“红”字，写得好象炉火熊熊，满室生辉，一个“似”字点出幻境。

这样的以幻作真的描写，非常深刻地挖出了诗人此时内心世界的隐秘。

这是在一种渴求满足的心理驱使下出现的幻象。

这样来刻画严寒难忍，比之“炉冷如冰”之类，有着不可以拟的深度。

表达诗人“安史之乱”期间，身陷长安内心的痛苦与渴望。

【解析】【分析】

（1）一空，诗的开头暗点了这个使人伤痛的事实。

房琯既败，收复长安暂时没有希望，不能不给诗人平添一层愁苦。

三、四两句，暗示诗人独坐斗室，反复愁吟，从乱云欲雪一直呆到急雪回风，满怀愁绪，仿佛和严寒的天气交织融化在一起了。

接着写诗人贫寒交困的景况。

末后，诗人再归结到对于时局的忧念。

由此分析，可提取“愁坐正书空”的“愁”字作为答案。

二空，点题的诗句是“乱云低薄暮，急雪舞回风”。

这两句正面写出题目。

先写黄昏时的乱云，次写旋风中乱转的急雪。

这样就分出层次，显出题中那个“对”字。

（2）“炉存火似红”，也没有柴火，剩下来的是一个空炉子。

这里，诗人不说炉中没有火，而偏偏要说有“火”，而且还下一“红”字，写得好像炉火熊熊，满室生辉，然后用一“似”字点出幻境。

明明是冷不可耐，明明是炉中只存灰烬，由于对温暖的渴求，诗人眼前却出现了幻象：

炉中燃起了熊熊的火，照得眼前一片通红。

这样的无中生有、以幻作真的描写，非常深刻地挖出了诗人此时内心世界的隐秘。

这是在一种渴求满足的心理驱使下出现的幻象。

这样来刻画严寒难忍，比之“炉冷如冰”之类，有着不可以拟的深度。

因为它不仅没有局限于对客观事物的如实描写，而且融进了诗人本身的主观情感，恰当地把诗人所要表现的思想感情表现出来，做到了既有现实感，又有浪漫感。

故答案为：

⑴愁；乱云低薄暮，急雪舞回风

⑵“似”字意蕴丰富。

诗人不说炉中火已然燃尽，而偏偏要说“似”有火，而且还接一个“红”字，写得好象炉火熊熊，满室生辉，一个“似”字点出幻境。

这样的以幻作真的描写，非常深刻地挖出了诗人此时内心世界的隐秘。

这是在一种渴求满足的心理驱使下出现的幻象。

这样来刻画严寒难忍，比之“炉冷如冰”之类，有着不可以拟的深度。

表达诗人“安史之乱”期间，身陷长安内心的痛苦与渴望。

【点评】⑴本题考查考生对诗歌的理解能力。

解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的意思和诗人的情感。

结合语句的内容，抓关键词语感悟情感。

⑵本题考查考生对诗歌词语的理解和分析能力。

解答此题要求考生整体感知诗歌，理解诗歌的内容，准确把握诗人的情感，结合语句进行分析。

9．补写出空缺部分。

（1）居庙堂之高则忧其民，________

（2）停杯投箸不能食，________

（3）________，病树前头万木春。

（4）不应有恨，________

（5）秋草独寻人去后，________

（6）________，雪拥蓝关马不前。

【答案】

（1）处江湖之远则忧其君

（2）拔剑四顾心茫然

（3）沉舟侧畔千帆过

（4）何事长向别时圆

（5）寒林空见日斜时

（6）云横秦岭家何在

【解析】【分析】“忧”“拔”“斜”“秦”是此题中的易错字，作答时要注意字形。

故答案为：

⑴处江湖之远则忧其君

⑵拔剑四顾心茫然

⑶沉舟侧畔千帆过

⑷何事长向别时圆

⑸寒林空见日斜时

⑹云横秦岭家何在

【点评】本题考查的是古诗词和古文的背诵与默写。

要学生在平时的学习时，要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，不要太急于求成。

首先不要混淆了所背的内容；其次是在默写时要注意不要出现错误（错别字、漏字、添字）。

10．阅读诗歌，回答问题。

小雨

杨万里

雨来细细复疏疏，纵不能多不肯无。

似妒诗人山入眼，千峰故隔一帘珠。

诗人写出了下雨的独特形态，并赋予它人的心思。

请你化身小雨，用第一人称描述小雨的形态和心思。

【答案】我嫉妒诗人只关注山色之类，于是，我虽然下的不大，但也不肯全无，细细疏疏，形成一幕帘珠，挡在诗人眼前，让他欣赏我的美。

【解析】【分析】首先理解诗句内容：

诗前两