学年度工作计划.docx

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学年度工作计划

府前中学2011-2012学年度工作计划

指导思想：

今年我校的教育教学工作要以科学发展观为指导，以开展“素质教育提升年”活动为抓手，以“崇尚一流，追求卓越，打造名校，创树品牌”为办学思想，坚持“抓大放小，自主发展”的原则，全面提高素质教育质量，实行自主发展、特色发展，推动学校工作又好又快发展。

一、民主管理方面：

进一步完善教代会制度，扩大教职工对学校管理的知情权、参与权和评选权，学校一个学期的工作计划、每个月的工作重点、每个周的工作安排等，要让每位教职工清楚；学校的重大决策，要广泛征求广大教职工的意见，发挥教代会对学校决策决议、评优选先、教职工竞聘等方面的监督作用，构建和谐教育教学环境。

二、师德建设方面：

（一）抓实师德学习，提高教师师德素养：

本学年将组织教师进

一步学习《公民道德建设基本纲要》、《中小学教师职业道德规范》、《山东省中小学基本管理规范》、《做事做到位》、科学发展观等法律规范和职场必读书籍，巩固教师的职业品质。

（二）强化教育培养，增强教师责任意识。

本学年将进一步加强对教师的政治思想教育，对敬业精神淡化、责任心不强、工作消极、体罚学生、有偿家教的教师进行严肃批评或处理，促进教师提高责任意识和法制意识，把师德师风素养作为职称评聘、提拔使用的重要依据。

（三）开展师德建设系列活动，通过理论学习和系列活动，引导广大教职工讲政治、明方向，辨是非、扬正气，强素质、树形象。

三、教学工作方面：

（一）狠抓管理流程，提高两项工作的实效性

1、落实学习习惯培养计划，向综合管理目标迈进。

要在前几年初步完成学习习惯培养计划的基础上，把学习习惯的培养提升为教学教研和班级综合管理的重点项目。

我们将做实如下工作：

一是在教研组集体备课中，结合有效课堂的创建活动，适时修改学案中的学习习惯备课点，提高要求，从而提高课堂教学的有效性和针对性；二是利用班级管理主阵地实施培训交流。

利用班校会时间组织学习习惯培养主题班会，在班主任中开展学习习惯培养主题观摩课活动，通过每班普讲、级部遴讲、全校公讲的“三讲”观摩课交流活动，相互汲取有价值的经验和方法，提升班级的学习习惯培养和班级教学管理能力。

每位教师要根据自己日常培养方式和方法撰写学生习惯培养材料，学校择期组织展评活动。

十二月、四月份拟举行两次学习习惯培养教师、学生经验交流会。

2、优化学案编制质量，落实“二次备课”措施。

要完善集体备课制度，特别要强化单元复习和初四的二轮复习教

学中的“二次备课”环节，全面推行“列表定时——分工初备——细节审核——修补完善——共识定案”五环节备课模式。

首先，由学科组长统筹分配复习课学案编写任务；第二，教师依编写计划完成初案；第三，开展集体教研，主备人逐环节在组内交流诠释，其他教师当场提出改进性意见；第四，主备人根据组内共识进行深度加工，最后形成统一、完整的复习课学案，组内统一使用。

为保证“二次备课”的实效，我们将出台一系列措施。

第一，我们要求每位教师分工编制的第一轮复习课初案，必须超前半月完成，并在集体教研日之前发放给其他教师；第二，每一课的复习学案必须经过集体研讨才能形成定案；第三，形成的新学案必须达到人人满意为止。

第四，开展“三抓一评”活动。

三抓就是抓薄弱环节、抓过程细节、抓研讨实效；一评就是分管领导全程参加集体备课教研活动，并直接进行教研效果评价。

（二）强化重点教学常规的执行，抓严“两个专项”督导检查。

本学年度进一步重点强化与提高教学成绩最为相关的“有效作业”管理和“单元教学质量”管理，实行级部主任负责制，严格落实《府前中学关于推行有效作业和阶段性教学质量分析的实施方案》。

在作业的管理上实行每周一评价的有效设置，有效完成，有效批改，有效反馈“四效一评”方式；在单元教学管理上采取抓命题质量，抓统一检测，抓质量分析，抓讲评效果和研讨交流得失的“四抓一研”措施，细化环节过程管理，落实督导考核措施，常抓不懈。

在作业督导上将重点落实四方面工作：

一是作业分层的共识性，严格落实选题过程的集体备课制，实行三级分层（基础题、综合题、拓展题）设置；二是作业完成的独立性，通过调动班级班级干部、课代表、学习小组成员的检查，教师与家长联合监督，教师定期将学生作业质量报告单反馈给家长，形成督查合力，教师的还原作业式、批改发现式抽查等方式监督学生独立完成作业，保证作业完成的真实性；三是作业批改的全面性、及时性和规范性，通过增加抽查次数，督导教师当日的作业必须全批全改，另外还要对学生的书写和板面设计要进行评价和指导；四是作业反馈的跟进补偿性，批改与矫正必须同步实施，当日完成，作业的反馈和辅导要有机结合。

作业项目考评实行过程性评价，级部主任每周抽查不少于一次，抽查结果直接列入考核。

在单元教学质量评价上注重过程和细节管理，重点做好以下环节工作：

一是精编单元试题，在集体备课的前提下编拟试题，题型、容量、难度符合学情，语、数、外学科试题还要单设10分的基本能力题；二是单元检测做好五个统一，即统一试题、统一时间、统一监场、统一批阅标准，统一数据统计；三是实行二级质量分析，交流教学信息。

一级是教师层面，主要通过开展阶段性教学检测的集体教研，各年级组根据考试所反馈的信息，结合教情学情，进行阶段教学质量剖析和反思，确定下阶段的努力方向。

质量分析必须按以下五点要求进行：

①试题考查了哪些知识点和能力点；②任教班级总体检测情况总结；③学生学的方面的存在的不足；④教师教的方面问题剖析；⑤补偿改进的措施。

二级是级部层面的综合性教学质量分析。

当各学科结束一个轮次的单元检测后，级部要对各班的“各率”达标情况进行全面统计分析，通过横向和纵向的质量分析比较，进行阶段性教学工作总结，指导下阶段的教学工作。

每一学年四次大型综合检测年级层面要统一进行分析、反思，提出改进措施，二级质量分析校长和教导主任要有指向性的参与。

（三）创新管理举措，强化学生三大学科基本能力的训练

为了提高学生三大学科的基本能力，学校将加大管理措施和训练力度，采取课内与课外结合、常态训练和专项训练并举、比赛激励与考核评价配套跟进的强化培养措施，力求使学生的基本能力在本年度内能有突破性进步。

各学科要根据上学年基本能力的考试情况，找准薄弱点，制定可行措施；确定训练点，形成训练序列；反复训练，训练与课堂教学内容接轨；调整校本课堂内容，增设每周一节英语“快乐阅读”课程，并作为学科组集体教研的重要内容。

根据学科和年级特点确定好本学科、本年级基本能力的训练目标、训练重点、训练方法和训练途径。

要重点做好如下工作：

一是加强课内训练。

要结合教学内容，在集体教研、集体备课中认真研究，突出重点，备好当堂训练内容，课堂教学中要选好切入点强化训练。

二是强化专项训练。

专项训练是带有综合性质的、强化式的训练，各年级组要提前拟定训练计划，选好训练专题，认真组织集体备课，统一拟定课时计划，拟定统一时间（利用课时、课外阅读课或当天有体育课的课外活动），统一实施教学。

一般每周每学科安排一次专项训练。

三是灵活开展各类比赛活动，激励学生自觉提高自身基本能力。

各年级各学科要根据本学科本年级的基本能力培养项目，分项或综合进行多类别的小竞赛活动，如语文的限时书写和语法能力比赛、阅读水平竞赛、作文比赛；数学的正确速算100题比赛；英语的百词拼写大赛、语法和阅读能力比赛等。

对在各项比赛中取得荣誉的学生除列入个人成长考核外，还有适当的奖品，通过以上比赛活动调动每个学生积极参与训练的热情。

每个学科的相关竞赛活动一定要安排在专项训练周之后进行。

四是加大考评力度，引导教师重视学生基本能力的培养训练。

学校将从教学绩效和教学常规中拿出2—3分，设置基本能力培养专项考评项目。

主要考查两个方面，一是基本能力培养的过程（备课、教学及比赛组织情况）考评，二是培养效果（根据教研中心的专项考试结果）量化考评；

五是调动一切积极力量借助辅助条件协助教师达成培养目标，要通过主题班会、校园网和致家长一封信等形式，围绕基本能力训练主题，广泛宣传发动，讲透良好的基本能力、扎实的学科基础对学生终生发展的重要意义，使学生和家长理解学校此项教学工作的艰巨性和必要性，让家长自觉配合学校和老师监管并督促学生在校内外自觉训练。

语文学科在十二月开展“读写训练周”活动；十一月和四月下旬前学校将分别组织各项基本能力抽查检测活动。

（四）加强团队建设提升集体教研品质

1、总体思路

（1）开展特色教研组建设：

展示学科教学教研特色，提升办学品位，打造一流教学团队。

（2）强化骨干引领作用：

发挥学校示范教研组及四名工程名团队的引领作用，以强带弱。

（3）狠抓常态化教研：

通过规范教研形式、强化细节管理，帮助教师更好地开展合作教学。

2、工作方法与措施

（1）以发展为目标，形成教研组教研文化。

增强教研组的凝聚力，倡树“主动学习、自主发展”理念，发挥学科组的主观能动性，凸现学科组特色，各教研组形成特色教学教研活动。

（2）以需求为中心，开展实用性集体教研。

重视学案编写的实效性。

以“五环节小板块”课堂教学改革为核心，创编学案，提升学案的使用率。

追求课堂教学的高效性。

以课堂教学为落脚点，开展听评课式集体教研，提高课堂效率。

强化教材疏通的扎实性。

帮助教师更好地将新课程理念落实到课堂教学，把握教材编写意图、把握好课堂教学环节、把握学案编写要领、组织高效的教学活动。

（3）以合作为核心，开发差异资源。

发挥骨干教研组以及骨干教师的引领作用。

骨干教研组“三个一”工程：

每学期组织一次学案编写研讨活动、一次课堂教学观摩展示、一次教材疏通研讨活动。

教研组长及骨干教师“六个一”工程：

每学期一次公开课、一次高水平讲座、一篇读书心得、一份模拟试题、一周一次听课帮教活动、一份教研活动调研报告。

以校际联动活动为平台，提升团队教研水平。

积极参与教研中心组织的联片教研活动，通过校际听评、校际专研等形式，群策群力，集思广益，与合作学校共同研究如何提高课堂教学效率，进而提升教研组研究水平的方法和措施。

（4）以制度为保障，实化教研组研究过程。

落实教研管理团队管理责任制度。

继续实行学科辅导员和教研组长“双向推选制”，优化基层教学管理团队；实行三级监管机制，校长和分管主任包联学科，实时指导，并对活动过程、质量直接督导评价。

强化教研活动主题审查制度。

学科组集体教研选题要在学期初上报教导主任，经批准后，再拟定实施方案二次上报审批；各年级组要提前拟好教研主题，分别上报包联领导和级部主任，经批准后才可实施。

完善教研过程管理制度。

强化前期准备的充分性、研讨交流的积极性、研讨结果的有效性、过程材料的完整性，加强细节管理。

4、活动配档

九月下旬：

确立学校骨干团队。

以年级组为单位开展一次跨学科集体教研经验交流活动。

各教研组精心选取集体教研主题，做好学期教研活动安排。

参加全市集体教研示范观摩研讨。

十月上旬：

精选优秀教师准备观摩课，开展片内课堂观摩活动。

十月～十一月：

包联领导和分管主任全面参与教研组集体教研活动，并进行过程性质量评价。

薄弱学科“蹲点”帮扶。

一月中旬：

组织教师参加全市“教材疏通”考核。

三至五月：

各大学科组陆续开展一次学科集体教研活动，全体教学领导参与活动，并进行过程评价。

（五）激发课堂教学活力，深化“五步骤五环节小板块”有效课堂构建活动。

（1）总体思路

深入推进“五环节小板块”有效教学改革。

结合教研中心要求，落实“五环节小板块”教学要求，创编学案，为教师落实教学任务和实施课堂教学改革提供有效载体。

开展“五环节小板块”有效课堂观摩研讨活动。

以骨干教师为引领，通过开展全校性有效课堂观摩活动、教学反思评选活动，调动全校教师的课堂教学改革的积极性，总结“五环节小板块”教学的有效策略，研究解决改革中出现的新问题，寻求提高课堂教学改革水平的新途径，促进“五环节小板块”课堂教学改革逐步走向深入。

开展“五环节小板块”练课达标活动。

以学年组为单位，按照同研一节课、同上一节课、同评一节课的“三同一课”模式，扎实开展达标验收工作，按照3：

2的比例，分上下学期完成达标验收活动，使每位教师熟练掌握“五环节小板块”实施要求，促进练课达标逐步走向深入，提高课堂教学效益。

2、活动安排及工作要求

（1）集体教研，创新学案编制规范。

以年级学科组为单位，学习“五环节小板块”教学模式的相关理论，明确“五环节小板块”课堂教学模式的基本结构以及每一板块的时间划分和教学要求，明确“小板块、大容量、精检测、快反馈”的基本教学思路。

教师坚持“以学为主，先学后教”的原则，按照“自学、展示、点拨、训练、回思”五个步骤来组织教学，并通过实践，进一步完善有效课堂教学模式。

开展学科组大型研讨活动，通过对教学模式的分析，各教研组开展学案编写改革研讨，结合教研中心要求与学科特点，形成与我校“五环节小板块”教学相适应的学案编制规范。

（2）观摩研讨，完善有效教学模式。

以大学科组为单位，推选骨干教师执教观摩课。

学科组内开展开展“三讲三研”磨课活动，骨干教师执讲，学科组长组织全体教师集体观摩、评议，通过三次磨课，在对学案的板块设计和课堂各环节操作方法进行再加工的基础上，推出本学科观摩课。

开展全校性有效课堂实施改革中出现的问题征集活动，学校提炼并形成观摩研讨主题。

在全校范围按相近学科原则进行观摩交流，研究解决改革中出现的新问题，寻求提高课堂教学改革水平的新途径。

整个活动结束后，教师选择典型课例撰写教学反思。

（3）练课达标，提升课堂执教水平。

以年级教研组为单位，选择典型课例备课，并按照同研一节课，同上一节课，同评一节课的“三同一课”模式，开展达标评比，并按3：

2的比例，确立上学期达标课。

未达标教师在立标人的授课标准上，主动、自觉地学他人之长，优化各环节的操作技术，逐步领略和推行“小版块、大容量、强训练、精检测”授课法，提高自己的专业素质。

开展二期达标验收活动，未达标教师自主备课，申请达标验收。

3、工作配档

九月：

有效教学集体教研，各教研组开展学案编写改革研讨，结合教研中心要求与学科特点，形成与我校“五环节小板块”教学相适应的学案编制规范。

十月：

开展“五环节小板块”有效课堂观摩研讨暨一期练课达标活动。

三月：

开展“五环节小板块”二期练课达标活动。

（六）开展联片教研活动，促进教师专业发展。

本学年度，我校将和育黎、冯家、大孤山、乳山口、夏村共同组成教研片区。

要紧紧围绕教研中心“质量兴教”这一主题，积极参加联片教研活动，努力缩小与区内其他学校之间部分学科的质量差异，促进本校教育发展。

同时，加强校际间各学科教学研究，集思广益，博采众长，充分发挥合作探究的作用，提高全体教师的业务水平。

在活动过程中，要强化以下几点措施：

（1）充分发挥好市直学校在联片教研活动中的引领作用，每位参与的老师要扮演好自己的角色。

（2）每项教研活动要按计划提前安排，认真准备，高标准，严要求。

各种过程性资料要归类搜集整理并存档。

（3）各项教研活动所涉及教师要全员按时参加，并由负责组织的副主任带队，无十分特殊情况不得请假，建立健全联片教研考勤制度，记入教师日常考核。

（4）教研活动所涉及到的相关老师上交的材料要尽量打印，并留有底稿。

（5）具体工作组织过程要严格执行我校集体教研的相关规定。

（七）进一步加强“学困生”转化工作。

我校学生的学业状况呈“反向突出”状态，即：

优生力量突出和学困生队伍突出，并且随着学生升级问题更突出。

造成这一现象的直接原因主要有两大方面：

其一是客观原因，就是学生在长期的学习过程中，出现的知识缺陷积累过多和学习能力的不断弱化无法得到及时的根治，导致其知识的获取量和存储量严重不足，基本技能低效化；其二是教师的教学起点过高，对学困生的关心度和关注度淡漠造成了学困生的心理自卑，学习兴致减退，注意力和兴趣点非正常转移。

这两大原因都与教师的教育方法、教学策略有直接关系。

本年度将采取如下措施强化“转差工作”的落实。

1、注重情感投资，最大限度地发挥“非智力因素”的功效。

（1）思想上重视，感情上不歧视；

（2）结对帮教；（3）联手家长齐抓共促；（4）多激励。

2、调整教学思路

（1）课内多关注；

（2）放低教学起点；（3）课内外加强指导帮扶；（4）分层训练（课内、作业、教学要求放低）；（5）发挥学生间的帮带作用；（6）建立学困生帮教档案。

3、发挥评价杠杆，引导教师对学困生的教学当作教学的“次重点”。

（1）建立“学困生”教学常规专项督导机制：

对教学常规检查，设置学困生专项检查（包括备课、作业、批改、单元测试、课堂教学关注度等）列入教师常规检查的一项。

（2）增加“学困生”发展考核项目：

在业务考评细则的“学生发展”大项中，调整考评项目，重点突出“班级学生学业发展的平衡度”考核，设置4分权重；增设“学困生学业转化效果”考评项目，主要考核班级学科平均分发展度和后段（后30%）学生的平均分发展度，分别设置3分、2分的权重。

（3）增大合格率的考核权重：

在教学绩效的考核中，适度增加合格率指标的考评权重。

四、班级管理及学生德育工作：

（一）完善首席班主任管理、使用制度，加强对班主任队伍的培训、指导与管理，切实提高班主任的育人意识与管理水平。

1、做好首席班主任的聘用管理工作。

本学年首席班主任将主要围绕三个主题开展研究：

一是如何高效利用班会，促进学生理想信念与责任感教育。

二是如何进一步培养学生良好习惯。

三是如何促进学生高效学习。

各年级以首席班主任牵头，根据本年级学生年龄特点，探索恰当的实施方法，引领本级部班级管理与学生素质再上新台阶。

2、扎实做好班主任培训提高工作。

在组织骨干班主任教师参加省市各级培训的基础上，学校有计划地组织班主任老师学习《走进新课程》、《班主任》月刊、《魏书生文选》、《德育报》等优秀报刊、杂志，班主任要做好相关材料的搜集整理和笔记，进一步提高班主任教师的理论素养与水平。

3、定期组织召开班主任工作经验交流会或班会观摩课，组织开展“学生心理健康”、“特殊生转化对策”、“有效利用班会，提高德育实效”、“活化自主管理，开发学生潜能”等方面的研讨交流，努力实现班级管理的科学性、前瞻性和实效性。

（二）深化学生自主管理，强化学校常规检查，促上学生良好行为习惯的养成和自我教育、自主管理能力的提高。

1、坚持“一学三写”，即学守则规范，写日记周记、写班级日记、写问题说明书，提高学生自我认识水平。

2、深化“五步主题教育”，即通过小组竞争、相互赏识、畅谈理想、等级达标、名言激励等活动，进一步深化学生的自主管理体验。

3、强化“六个自主”，即自主制定班级管理目标、自主制订班规班纪、自主评选班团委干部、自主组织班级活动、自主评价班级工作等，提高学生自主管理的能力和水平。

4、继续实行班级常规管理流动红旗制，将班级常规管理得分与优秀班集体评选、班主任考评有机结合，通过班集体的荣誉感、凝聚力促进学生良好行为习惯的养成。

（三）落实间周主题班会和教师全员参与班会制度。

1、落实班会时间：

2、科学合理安排班会主题活动内容：

本学年班会主题主要围绕如何促进学生理想信念与责任感教育；如何进一步培养学生良好习惯；如何进一步促进学生高效学习；如何提高学生安全法制意识；如何促进特殊学生转化；如何强化班级学生自主管理。

3、班会要求：

学生唱主角，班主任、任课教师全员参与，力求通过班会使学生在思想认识、知识能力、情感觉悟等方面都有所收获，并通过教师的全员参与，进一步融洽师生感情，增强教育效果。

（四）完善导师制工作制度和奖惩措施，抓好对特殊生的帮教和转化。

1、师生双向选择，确定帮教关系：

每位教职工在任教班级或全校范围内，选择帮扶1-2名弱势学生。

2、导师职责：

全面了解被导学生的家庭、学业水平与能力、品行表现及原因等各方面情况，做好与被导学生和其他任课教师以及与家长之间的沟通，确定帮教措施，做好帮教过程记录。

3、帮教效果评价：

按《府前中学导师制工作方案》，学年末由教导处、政教处、级部共同做好对教职工帮教效果的评价。

（五）发挥心理咨询教师作用，重视学生心理健康教育。

1、学生心理健康教育途径：

心理健康教育课、心理健康教育专题讲座、心理咨询室（“知心信箱”）个案辅导等。

2、学校兼职心理咨询师职责：

（1）确定学校心理健康教育负责人，制定学校本学年心理健康教育工作计划，做好三名心理咨询教师的年级分工。

（2）由教导处或级部统一安排，上好本年级学生心理健康教育课，组织好1-2次心理健康教育讲座，做好本年级有需求学生的心理咨询指导工作。

（3）三名心理咨询教师对心理健康教育过程中遇到的困难要集体研讨，稳妥处理。

（六）开展丰富多彩的文体、德育活动，培养学生的良好品行和健康心理品质。

活动安排：

1、2011年9月：

以“理想、责任”、“培养良好习惯”为主题，举行班级主题班会方案评比和班会观摩活动。

2、2011年9月下旬：

举行全校队列广播操比赛和“迎国庆“第十届校园艺术节（文艺汇演）。

3、2011年10月中旬：

六七年级、八九心理健康教育讲座

2011年10月下旬：

学校秋季运动会

4、2011年11月中旬：

邀请司法交警等到校为学生做法制安全专题讲座

5、2011年12月下旬：

“迎元旦”校园书画展。

6、2012年5月上旬：

结合母亲节的到来，组织以“感恩”为主题的系列教育活动。

7、2012年5月中旬：

在汶川地震纪念日前后，开展一次防火防震应急演练活动。

8、2012年6月上旬：

结合六月五日世界环境保护日的到来，以“亲近绿色，爱护环境”为主题开展环保系列教育，主要包括：

组织一次环保讲座，举办一次环保知识竞赛，组织一次环保实践活动。