小学音乐癞蛤蟆和小青蛙教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学音乐癞蛤蟆和小青蛙教学设计学情分析教材分析课后反思
《癞蛤蟆和小青蛙》教学设计
教学目标：
1、通过演唱《癞蛤蟆和小青蛙》使学生热爱小动物，了解小动物。
2、学会演唱歌曲并用力度变化唱歌曲。
3、学生能用欢快、活泼的情绪，有感情地、自信地完整演唱歌曲。
教学重难点
1、引导学生用悦耳动听的歌声和富有情感的动作去表现音乐的内容。
2、学习掌握力度记号：
mf（中强）、mp（中弱）。
在学唱中认识中强、中弱的力度记号，并会在歌曲中运用。
一、导入
炎热的夏天就要来了，我们就可到池塘边去玩耍去了，在那里我们会经常遇到一个小动物是谁啊？
生：
青蛙
二、前置性作业
这就是老师上节课给大家布置得作业。
谁还来展示一下你们的资料。
（分组展示）
在课下老师要加以引导，调动学生的积极性和参与性。
三、初听歌曲
今天老师也带来了一首非常有意思的歌，我们一起来听！
问题：
说说你对这首歌的感受,你觉得哪些地方很有意思？
（多让学生起来发表意见）
四、再听歌曲（老师展示演唱歌曲）
真有意思，我们再听一遍想想他们之间发生了什么事？
五、模唱旋律
六、视唱歌曲歌谱（找出难点歌谱进行解决）
教唱歌谱，可一句一句教唱，唱完后完整演唱，唱完后可让学生小组交流或发表意见找出难点。
解决歌谱难点。
歌谱难点“弱起”。
七、加词
八、小组讨论（如何把这首歌唱的更好听？
可适当做标记）
1、在此引导学生唱出强弱。
学习mf中强mp中弱
2、对白的处理。
九、分两组集体演唱
（看老师手势）再加上学生表演，多演唱，增加学生演唱的参与性。
十、创编歌词
还有谁和谁很像，我们来把它唱一唱。
学生各抒己见。
按照节奏填空。
十一、知识拓展，情感教育
小青蛙和癞蛤蟆可以帮助我们捉害虫，我们要保护爱护小动物。
我们今天学习了一个关于癞蛤蟆和小青蛙的有趣的故事，在我们的生活中，只要你仔细观察生活，生活中就有很多有趣的事情。
老师布置一个小任务，下课后拿起笔来写写你生活中有趣的故事吧！
《癞蛤蟆和小青蛙》学情分析
四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足.分析学生状况应该从多个角度来分析。
尽可能从学生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”等五个方面全面分析学生情况。
四年级的学生由于原来的音乐课不是正规系统的训练，学生对基本的音高、节奏、拍、调都知之甚少，如果按教材的课程安排上学生接受起来就会感到困难。
所以在开始的几堂课我没有上新课而是对学生进行基础知识普及从后来的结果看确实起到了磨刀不误砍柴工的效果。
音乐课如果单单只是教唱几首歌曲是不能达到新课标的要求的，要通过唱、练、赏、游的方式让学生能对音乐产生兴趣特别是能学会欣赏不同国家、民族及不同风格的音乐通过音乐来起到美育的作用。
由于我校学生来自乡镇的不同地方学生的接受能力有差别，有些学生能通过点拨就可以学会而有些学生则要进行反复的训练。
学习乐理知识有时让学生感到枯燥甚至个别学生会感到厌烦。
为了解决这一问题我上课多以小组为单位进行比赛的方式进行。
通过教学实践学生的集体荣誉感不断增强，同学们以得奖励分为荣以被扣分为耻辱，学习热情高涨，为了得到更高的奖励分同学之间学习上也是互相帮助，达到了我在教学设计中面向全体的目的。
对于学习歌谱，学生的畏难情绪特别大，为了调动学生的学习兴趣，并培养自信，我有时会在黑板上写些学生特别喜欢的歌谱，让大家哼唱然后猜是什么歌曲，当公布答案时，孩子们都很激动，巴不得马上学会。
有时我也会布置学生准备一首他们自己喜欢的曲谱歌词当然最好是老师没听过的，然后我用最短的时间演唱给学生听。
通过这些方法让学生对歌谱的学习兴趣果然增添了不少。
不同风格的音乐，也能看着歌谱结结巴巴的唱出来，虽然还没有达到我设想的那么好，但看着他们的进步我还是感到欣慰。
“世界上没有教不好的学生只有不会教的老师。
"这句话虽然比较极端，但想想除了智力因素以外连海伦凯特都可以成为那么优秀的人，还有怎样的学生是教不好的呢？
关键还是“用心”二字吧。
音乐本身就是情感的交流，让学生感受人文的美德教育。
调动学生热爱生活，享受生活。
《癞蛤蟆和小青蛙》课堂教学效果分析
一、营造活跃的课堂气氛，让学生真正动起来
兴趣是学生学习的先决条件，更是提高音堂课堂教学质量的根本。
为此，小学音乐教师在课堂教学中，应积极创造条件，充分调动课堂气氛，激发学生学习音乐的兴趣，带动学生积极参与到教学活动之中，让学生成为课堂的主角，并且真正“动起来”。
例如，在音乐课之前，根据下节课的内容和教学要求，给学生分派任务，让一部分学生们上网查找、搜集有关戏曲的知识、资料；让另一部分学生在老师的推荐下，利用电视、DVD等工具，学唱一段戏曲选段。
结果，同学们搜集到的知识，比我准备的还要丰富，个别同学现场演唱了一些戏曲名段，还有板有眼，像那么回事。
这样一来，原本对戏曲一无所知的学生居然都产生了浓厚的兴趣，教学也取得了满意的效果。
在课前搜集关于青蛙的资料，让学生分小组课下共同学习共同创编。
二、运用多种教学手段，提高学生音乐学习的兴趣
针对小学生的特点，根据学校现有的教学资源，配合新课程改革，运用多种音乐教学手段，激发学生兴趣，提高课堂效率。
1、示范演唱
在音乐课上，老师要根据本节课的教学内容，结合大纲要求以及学生的特点，给学生示范演唱，提高学生们学习的兴趣。
2、模拟情境
音乐理论知识的教学比较枯燥，学生容易产生反感，为此，我们音乐教师要根据堂教学内容，创设一定的情景，充分利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。
如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。
3、多媒体教学
现代信息技术已经广泛地运用到了教学之中，音乐教师也不能落后，一定要将多媒体、网络等引进教学实践之中，利用电脑、电视、音响等不同教学设备，让学生欣赏音乐作品，进一步了解、感受音乐，认识音乐。
4、精心设计
在音乐课堂里，教师可以鼓励学生上台演唱，并对学生的演唱给予鼓励性的评价，培养他们的主动参与意识和实践能力。
同时，还可以组织挑选不同的学生，上台进行唱歌PK，之后让学生进行评价和打分还可以小奖品奖励等等。
精心的教学设计可以把学生的情绪调动起来，使音乐课堂气氛更加生动活跃，取得意想不到的教学效果。
三、培养学生识谱兴趣
乐谱知识是小学音乐教学中不可缺少的一个重要部分，也是小学音乐教学的难点。
学生对枯燥的乐谱知识往往不乐于接受，他们希望的是放开嗓子高声唱，对音乐理论的学习认识不足，兴趣不高。
在教学实践中，为了让学生掌握好乐谱知识，更加准确地唱好歌曲、理解歌曲，我常把一些乐谱知识编成儿歌，培养学生的学习兴趣。
也可让学生们伸出手来划节拍，亲身感受节拍节奏，加深理解。
四、引导学生做表演，在体验中感受音乐学习的乐趣
表演与音乐紧密联系，在艺术中是不可分割的两部分。
同时，表演也是小学音乐教学中倍受学生喜爱的内容之一。
小学生天生好动，具有很强的模仿能力和表现欲望，教师应充分了解并抓住学生的这些个性特点，增强课堂教学的趣味性。
为此，在音乐教学中，每学一首歌曲，我都会根据歌词内容启发学生进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲、体验歌曲、感悟歌曲。
在启发学生表演时，我是这样做的：
一是启发学生进行即兴表演。
根据课堂教学的进展，适时鼓动学生即兴表演。
二是根据课前的精心编排，设计一套好的动作教给学生，引导学生根据本节课的内容进行表演。
三是做好个别检查。
在个别检查时，学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引，教学里常常会自发地响起热烈的掌声。
台下的“观众”纷纷举手要求上台表演，连平时最胆小的学生也跃跃欲试，课堂气氛达到了高潮。
这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强学生的学习兴趣。
总之，小学音乐教学是一门艺术教学，更是一门艺术实践。
作为小学音乐教师，我们要根据大纲要求，以及学生特点精心准备教案，在课堂教学中要引导学生，激发学生的学习欲望，提高音乐课堂教学质量和效果。
《癞蛤蟆和小青蛙》教材分析
本册教材的编写指导思想可归纳如下几个方面：
以音乐审美为核心；以人文主题为单元；以音乐要素为线索；突出音乐实践，强调能力培养；精心设计编创活动，凸显教学重点；关注评价机制；把激发学生学习的兴趣贯穿始终。
在诸要素中，我们首先切入的是力度，声音的强弱是学生在生活中已有的经验，我们在一年级上册第三课开始用图像对比的方式，形象的告诉学生“音的强弱”并通过反复的音乐实践活动后，在二年级下册第七课才出现规范的音乐知识力度记号f、p。
到这一册才出现中强、中弱、渐强、渐弱。
整个音乐课都是以感性为主，呈现方式同样是：
预设、认识、复习、巩固，螺旋式的推进。
本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。
本册教材内容有：
歌曲八课，每课还包括“音乐欣赏”、“器乐”、等等内容，这些内容均有机的联系在一起。
本学期教学内容包括唱歌、欣赏、器乐、视谱等，其要求如下：
唱歌：
学习用正确的口形唱歌，咬字吐字清晰，学习正确的呼吸及连音演唱方法，能够很好的表现歌曲的情感。
欣赏：
欣赏优秀的歌曲、乐曲、民歌、民间歌舞、民间器乐曲。
了解人声的分类和演唱形式，常见的乐器和演奏形式，了解中外杰出音乐家。
感受音乐的不同情绪。
器乐：
练习竖笛的演奏姿势与方法，培养初步的齐奏、合奏的能力。
视谱：
通过学习认识四二拍，四四拍的强弱规律。
第一课课题为“跳起来”舞蹈、音乐和诗歌本是一体的，不少舞曲本身是就来自于民间舞蹈，因此带有鲜明的民族风格或地方色彩。
本课围绕“舞曲”这一知识点，编排了五首作品，可以让学生感受不同地区、不同时期的舞曲，体验其不同的风格特征，拓展音乐的视野。
聆听歌曲有三首《新疆舞曲第二号》《那不勒斯舞曲》《小步舞曲》这三首舞曲风格、色彩各不相同。
让学生通过模仿乐曲演奏、随音乐律动、学做几个舞蹈动作和跳一跳等形式，让学生体验音乐感觉，感受舞曲的不同风格。
围绕“跳起来”这一主题和知识点“舞曲”的内容，本课编排的两首演唱歌曲也都具有鲜明的舞曲特征。
第二课主题为“少年的歌”一、本课以“少年的歌”为主题，编排了四首反映中外不同时代少年生活的歌曲和乐曲，可以让学生体会音乐的不同情绪，感受到音乐塑造的不同少年形象。
二、本课聆听的两首乐曲都是根据同名歌曲改编的，一首口哨独奏《小小少年》，一首是双簧管与乐队演奏的《牧羊姑娘》，通过与歌曲的比较可以让学生感受不同的艺术表现形式所带来的不同表现力。
聆听《牧羊姑娘》还可以让学生感受旋律和音色这两个音乐要素在音乐情感表现中的作用，本课安排的另一首演唱歌曲《我是少年阿凡提》则是一首诙谐、风趣带有一点表演唱特点的歌曲，歌曲通过富有新疆风格的旋律和变化音的运用等，塑造了幽默、风趣、正义的少年阿凡提形象。
学唱这首歌曲也有助于提高学生歌唱的表演能力。
四、结合《我是少年阿凡提》歌曲的学唱，知识与技能编排了认识变音记号——升记号“#”，在歌唱实践中掌握变化音升do的演唱技能。
结合聆听乐曲《牧羊姑娘》，认识西洋木管乐器“双簧管”，让学生在作品聆听中感受双簧管的音色特点，体会到双簧管在表达音乐情感上的独特作用。
五、本课的“编创与活动”安排了让学生分辨歌曲的结构及有几个乐句的内容，这既是对以前所学“乐句”知识的复习与巩固，也是为本册第5课学习“乐段”知识进行的预设。
“编创与活动”中编创旋律的练习，是培养学生音乐创作能力的重要途径，也是音乐课标中“创造”学习领域重要的内容，为此，教材在编写时十分重视对学生的编创旋律能力的培养。
第三课课题为“水乡”歌曲《洪湖水，浪打浪》是歌剧《洪湖赤卫队》中的一首二重唱歌曲。
该曲取材于襄河民歌《襄河谣》，以宽广的节奏、明快绮丽的曲调，抒发了主人公韩英热爱家乡和人民以及对未来充满信心的崇高感情。
全曲有三个段落组成。
笛子与乐队《水乡船歌》是以浙江民歌《柳元郎》的曲调为音乐素材而创作乐曲，原名《蚕乡船歌》。
乐曲描绘了江南水乡碧波粼粼的秀丽风光和水乡人民喜庆丰收的欢悦情景以及蓬勃向上、充满生机的画面。
全曲包含三个乐段，为再现的三部曲式。
歌曲《采菱》是一首富有江南水乡色彩的歌曲，采用六声宫调式，曲调流畅、婉转，歌曲运用了许多十六分音符构成的节奏型；以及切分节奏，给人以轻盈活泼之感。
表达了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。
歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》是一首风趣、活泼的儿童歌表演特点的歌曲。
2∕4拍，F大调。
歌曲用拟人化的手法，表现了癞蛤蟆和小青蛙之间因为长得相近而互相认错自己的娃娃和爸爸的幽默情节。
歌曲蕴含了科学常识，是一首具有表演情节和科普意义的儿童歌曲。
歌曲为二段体。
第四课“童年的音乐”童年，是一幅迷人的画，勾勒出我们多少动人有趣的故事；童年，是一首婉转动听的歌，唱出我们多少纯真美好的幻想。
每个人都有童年，每个童年都有一些难以忘怀的地方、人物和故事。
本课聆听作品选编了经典交响童话《彼得与狼》；选编的两首学唱歌曲，一首是赞美童年生活的歌曲《白桦林好地方》，另一首是回忆童年时代的歌曲《红蜻蜓》；通过聆听和演唱，让学生感受音乐所表现的对童年美好生活的回忆，体会作者对童年生活的怀念之情。
从三首外国音乐作品中感受外国儿童的童年生活与风土人情，以扩大我们的视野、丰富我们的知识。
聆听《彼得与狼》，能听辨出各种乐器所代表的角色，讲出故事情节并进行表演；了解拍拍号的含义，并能进行拍号转换。
表演《白桦林好地方》，并编创赞美家乡的歌词唱一唱，用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。
第五课“风景如画”
大自然声色交融的美丽景象赋予了音乐家创作的灵感，他们在音乐家的笔下化作了一个个跳动的音符激起了人们的无穷的遐想。
本课安排了演唱歌曲《小溪流水响叮咚》旋律的进行大多数是波浪形进行，且很有规律。
《西风的话》四句节奏完全相同，旋律的进行表现了歌曲情绪的变化。
聆听《森林的歌声》《我爱五指山我爱万泉河》让学生领略音乐所创作的诗情画意并进行这方面的命题编创，丰富他们的音乐想象力和创造力，激发他们对大自然的热爱。
第六课“摇篮曲”
本课选编了四首中外著名的摇篮曲，可以让学生在体验摇篮曲的风格特征时感受到妈妈对孩子的那种深深的母爱。
本课四首作品分别是四种常见拍号，因此，在教学时可带领学生感受不同拍号的不同感觉的摇篮曲。
加深对四种节拍的对比及对这一音乐体裁风格特征的感受。
第七课“回声”本课所呈现的这一组作品正是以山谷回声为主题，体现了音乐与大自然的密切关系。
音乐家们用音乐表现了山谷回声的美妙，也给我们展示了山谷里变幻无穷的大自然之美。
本课聆听歌曲《羊肠小道》《回声》让学生感受力度的变化效果之外，还可以让学生感受无伴奏合唱的和声美。
在演唱歌曲《友谊的回声》《山谷静悄悄》运用力度的变化表现山谷回声。
按照学生力度记号的变化进行演唱。
第八课“向往”
每个人都有理想和追求，都有自己的梦想，本课选编了四首充满幻想色彩、颇具浪漫主义风格的音乐作品，可以让学生感受到音乐所表达的人们心中对美丽梦想的向往和追求！
演唱歌曲《种太阳》《小纸船的梦》，聆听歌曲《乘着歌声的翅膀》管弦乐《火车托卡塔》都充满着幻想和浪漫主义色彩。
癞蛤蟆和小青蛙课堂评测练习
一、评测练习内容
1、节奏练习
XXXXXXX0
哎他好像我娃娃
咦他好像我爸爸
哎他不是我娃娃
咦他不是我爸爸
2、弱起练习
5513251
西边有只癞蛤蟆
3、音乐知识练习
Mf中强
Mp中弱
二、学习效果评测
1、能否隋老师准确的读准节奏？
Yesno
2、能否能听出故事讲述的内容？
Yesno
3、能否唱准歌曲的旋律？
Yesno
4、能否说出mf和mp符号的名称
Yesno
5、能否用响板或其他打击乐器为歌曲伴奏？
Yesno
癞蛤蟆和小青蛙课后反思
反思本课得失，不得不提新课标，《音乐课程标准》的诞生，给音乐课堂带来了勃勃生机，也带给我许多思考。
一节课的成败有较多因素组成，备教案、备学生，教师有先进的教学思想，成熟的教学经验等。
反复的聆听，也为学唱歌曲做好了铺垫。
《纲要》将教师的角色定位为“学生学习活动的支持者、合作者、引导者”。
倡导“形成合作的探究式的师生互动”关系，并通过这种社会互动，与学生一起共同建构认知理解的途径
老师是学生的教师，是学生学习生活中的引导者，聆听者，推动者绝非一句空话。
当以教师预设为主的主题产生时，可以使启发式的互动，教师通过适当的点拨、启发，通过提出开放性的问题，推动主题的形成。
无论是何种情况，教师都应该有目的、有计划的，创设环境和材料，同时，教师要敏感地捕捉学生发出的各种互动信号，与学生进行积极的情感交流，共同推进主题的深入。
在第一个环节前置性作业当中小组上台展示环节，学生不够自信，在这个环节当中老师的指导作用，没有充分的发挥出来，老师可以适当的进行引导，把学生积极的展示的状态可以再深刻的挖掘出来。
在接下来的初听复听环节应多倾听学生的心声，提高学生的参与性。
模唱和视谱环节是本课的理论学习的重点环节，感觉学习上指导的还是不够扎实，可更加深入，学习结束后可适当抽查学生的识谱，看学生是否掌握。
在小组合作当中，有些学生没有积极主动跟组员之间进行配合，还是老师的引导不够。
老师可以运用不同方法方式调动起学生学习的积极性和主动性。
善于发现个体表现不同所带来的新的启示。
最后在活动的延伸环节中，鼓励同学们大胆将小动物创编进歌词中，有几个同学还想出好多小动物来，孩子们在欢快和谐的气氛中结束了这节艺术活动，孩子们还有些意犹未尽的感觉，活动结束后，还三五成群地创编着歌词。
整堂课上来下，感觉气氛相对平淡了一些，很多环节，都是以老师教为主导，学生学为辅助，相对比较被动，怎样使音乐课上的更加趣味性，灵活生动，这是我今后的目标和方向。
整堂课的串联词也没有很好串起来，只关注了环节内容，没有关注细节。
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