田围小学网络研修与校本研修整合培训实施方案.docx

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田围小学网络研修与校本研修整合培训实施方案

田围小学网络研修与校本研修整合培训实施方案

“国培计划（2017）”田围小学网络研修与校本研修

整合培训实施方案

为全面推进我校国培计划的实施，圆满完成网络研修与校本研修整合这一子项目的培训任务，根据省、市、县文件精神和要求，结合我校实际，特制定“国培计划（2017）”田围小学网络研修与校本研修整合培训实施方案。

一、培训目标

建设并依托区域教师网络研修社区，紧密结合教师日常教育教学，实现网络研修与校本研修深度融合，促进教师专业成长，创建并完善“个人空间—教师工作坊—研修社区”一体化的县域网络研修社区平台，打造教师学习共同体，建立基于网络的区域与校本研修常态化良性运行机制，促进我校教师的专业成长。

二、参训对象

全体在岗教师。

三、培训时间

2017年9月15日――2018年3月31日。

四、培训主题

聚焦“基于重难点的教学技能提升”

五、培训时间安排及要求

本项目共100学时，含60学时网络研修（由研修网统筹实施）和40学时校本研修。

在研修过程中，坚持任务驱动，成果导向，递进式的阶段主题，开展丰富多彩的研修活动。

学员根据个人需求及各阶段任务，选学相应的课程，参与线上和线下活动，完成学习和实践任务，具体安排如下（见附件2）：

第一阶段（2017年9月15日--9月30日）：

熟悉平台，制定计划（两周）

1、学员熟悉网络平台、研修安排、考核要求等，聚焦某一个或几个问题的解决，撰写一份个人发展年度计划提交到校级坊；

2、组织召开校本研修动员会，组建学校工作坊，设置校级坊主；

3、校级工作坊主结合网络研修内容，设计校本研修活动计划，确定本学期校本研修的重点内容；

第二阶段（2017年10月1日--10月31日）：

以学定教，设计教学（四周）

1、学员通过学习网络课程，结合教学实际确定某个教学重难点，完成一份解决教学重难点的教学设计（微课设计）；

2、学校管理员对本校工作坊的校本研修活动进行督导；

3、校级工作坊主结合本学期执教的一个单元（或主题或一节课），选定某个教学重难点，组织学员集体备课，对完成的教学设计进行互评和点评，研磨评选出优秀的教学设计，至少推荐一份至县级学科坊主；

第三阶段（2017年11月1日--11月31日）：

因材施教，实施教学（四周）

1、学员在上阶段教学设计及观摩点评的基础上，在课堂上进行实施，提交一份课例（课堂实录或教学片断）或微课。

2、学校管理员对各本校级坊的校本研修活动进行督导；

3、校级工作坊主结合选定的教学重难点，组织开展同课异构或同课同构活动，组织学员对重难点课程进行打磨，推出校级优质课，每个教研（备课组）至少推荐1节优质课。

第四阶段（2017年12月1日--12月15日）：

以评促教，评价教学（两周）

1、学员根据上阶段进行课堂实践的情况，制作课后检测试题或分层检测题，检测学生对所选定单元重难点学习效果。

2、学校管理员对本校级工作坊的校本研修活动进行督导，上传线下活动视频、图片、文字资料等资料；

3、校级工作坊主结合选定的教学重难点，组织开展测试研磨，组织学员对选定的重难点进行检测设计，打磨分层检测题，撰写教学论文和培训感悟；

第五阶段（2017年12月15日—2018年3月31日）：

总结发展，推出精品

1、学员反思总结，修改调整研修作业，参与精彩绽放等活动；

2、学校管理员总结校本研修活动，撰写研修总结；推荐本校优秀研修成果和优秀教师研修先进事迹；按照校本研修评分细则，认定本校学员校本研修成绩；

3、校级工作坊主总结本坊研修成果，推荐本坊优秀研修成果；

六、保障措施

1．强化责任。

严格实行校长和学科坊主双重负责制，校长第一责任人，学校管理员、各学科坊主要强化过程管理，加强过程指导和督办，挖掘典型，宣传典型，确保培训实效。

2、加强管理。

成立培训工作领导小组：

组长：

田军

实施：

张双能

成员：

全体教师

3、严格考核。

我校要结合本校实际，打造校本研修特色学校，学校工作坊要打造校本研修特色研修主题，各位参训教师要打磨特色优质课，推出本校的精品资源包和优秀教师的先进研修事迹，把这次培训工作做细做实作出特色作出成效，不断促进教师的专业成长，努力提升教育教学质量。

附件：

1.“国培计划（2017）”蕲春县网络研修与校本研修整合培训报名信息表

2.“国培计划（2017）”蕲春县网络研修与校本研修整合培训安排表

附件1：

“国培计划（2017）”蕲春县网络研修与校本研修整合培训报名信息表

姓名

身份证号

电话

乡镇

学校

学段

学科

所属县级坊

注意：

一人只能填一科进一个县级坊，所属学科坊是2016年国培所在的县级坊，新来的人员不知道自己所属县级坊的放到表格后面我们来统一分坊，请参考2016年国培学校人员名单，要删除的人员请放到最后标红色备注，请于9月12号前发到继教中心邮箱：

qcjjzx@,或者继教中心办公群。

附件2：

“国培计划（2017）”蕲春县网络研修与校本研修整合培训安排表

阶段

阶段说明

网络课程

混合研修活动

提交成果

通识课程

专业课程

校（园）本研修

（教研组长组织）

网络研修

（学员）

区域研修

（县级坊主、区县组织）

第一阶段

熟悉家园

制定计划

（2017、9、15至2017、9、30）

本阶段学员熟悉网络学习平台、研修安排、考核要求等，反思自己在教学过程中存在的问题（包括技术、教学问题），本次研修聚焦某一个或几个问题的解决，撰写一份个人发展规划。

选课中心

贯穿始终

1.课程导学

2.平台操作指南

学校（幼儿园）管理员：

组织学校（幼儿园）校（园）本研修动员会，公布年度校（园）本研修计划，按照学校（幼儿园）教研组，设置校（园）级坊坊主。

校（园）级工作坊（教研组/备课组）坊主：

结合网络研修内容，设计校（园）本研修活动计划方案，确定本学期校（园）本研修的重点内容和结合本校实际的研修主题。

1.学习网络课程；

2.撰写个人发展规划并提交到校级坊；

3.参与研讨活动；

4.提出问题，发起问答；

5.上传资源；

6.参与社区学习共同体研修

县级坊主：

收集了解各学校（幼儿园）校（园）本研修主题，设计指导方案，撰写本学科坊研修方案。

学校管理员提交本校校本研修方案（包含时间、制度等安排）到继教中心XX云盘2017国培各乡镇文件夹。

第二阶段

以学定教

设计教学

（2017、10、1至2017、10、31）

依据上一阶段完成的计划，学习网络课程，结合本学期执教的一个单元（或主题或一节课），选定某个教学重难点，完成一份解决教学重难点的教学设计（微课设计），并附相应的教学课件。

中小学：

学科备课类课程

幼儿园：

幼儿观察课程

学校（幼儿园）管理员：

对各校（园）级工作坊的校（园）本研修活动进行督导；

校（园）级工作坊（教研组/备课组）坊主：

结合本学期执教的一个单元（或主题或一节课），选定某个教学重难点，组织学员集体备课，对完成的教学设计进行互评和点评，研磨评选出优秀的教学设计，至少推荐一份至县级学科坊主。

1.学习网络课程；

2.提交教学设计或微课设计（幼儿园观察记录表）；

3.参与学校（幼儿园）集体备课活动，对教学设计（微课设计）进行打磨

4.提出问题，发起问答；

5.上传资源；

6.参与社区学习共同体研修

县级坊主：

组织开展本跨校（园）线上研讨活动，促进校（园）际间的交流，点评各校（园）推荐的优秀作品，指导各校（园）进行作品打磨，评选优秀作品；提交微课资源包示范案例。

各学校学科组开展校本研修磨课活动，保留集体备课、研课磨课签到表、课堂记录表、评课表、相片、视频、课件等资料，各学校学科坊主优选精品传到学校学科坊和县级学科坊。

第三阶段

因材施教

实施教学

（2017、11、1至2017、11、30）

本阶段在上阶段教学设计及学友观摩点评的基础上，在课堂上进行实施，提交一份课例（课堂实录或教学片断）或微课。

中小学：

学科上课类课程

幼儿园：

环境创设

学校（幼儿园）管理员：

对各校（园）级坊的校（园）本研修活动进行督导；

校（园）级工作坊（教研组/备课组）坊主：

结合选定的教学重难点，组织开展同课异构或同课同构活动，组织学员对重难点课程进行打磨，推出校级优质课，每个教研（备课组）至少推荐1节优质课。

1.学习网络课程；

2.提交一份课例（课堂实录或微课）（环境创设图片）

3.参与学校（幼儿园）听评课活动，对课例（微课）进行打磨

4.提出问题，发起问答；

5.上传资源；

6.参与社区学习共同体研修

1.县级坊主：

组织开展送教活动，选定送教学校（幼儿园），参与学校（幼儿园）的观评课活动；

2.区域坊主：

组织开展跨校（园）线上研讨活动，促进校（园）际间的交流，点评各校（园）推荐的优秀作品，指导各校（园）进行作品打磨，评选优秀作品。

县级学科坊主提交评选的优秀作品到继教中心XX云盘2017年国培各学科坊文件夹里。

第四阶段

以评促教

评价教学

（2017、12、1至2017、12、15）

本阶段学员根据上阶段进行课堂实践的情况，制作课后检测试题或分层检测题，检测学生对所选定单元重难点学习效果。

中小学：

学科评价类课程

幼儿园：

幼儿游戏

学校（幼儿园）管理员：

对各校（园）级工作坊的校（园）本研修活动进行督导；上传线下活动记录；

校（园）级工作坊（教研组/备课组）坊主：

结合选定的教学重难点，组织开展测试研磨，组织学员对选定的重难点进行检测设计，打磨分层检测题（游戏设计方案），组织学员撰写教学论文和培训感悟。

1.学习网络课程；

2.提交一份分层课后检测测试题、一篇教学论文、一篇培训感悟；（游戏活动方案）

3.参与学校（幼儿园）集体研磨活动；

4.提出问题，发起问答；

5.参与社区学习共同体研修

县级坊主：

组织开展跨校（园）线上研讨活动，促进校（园）际间的交流，点评各校（园）推荐的优秀作品，指导各校（园）进行作品打磨，评选优秀作品。

学校管理员提交本校校本研修精选优秀成果（包含简报、总结、微课、教学设计、论文、培训感悟等）到继教中心XX云盘2017年国培各乡镇文件夹。

第五阶段

总结发展

推出精品

（2017、12、15至2018、3、30）

本阶段学员反思总结，修改调整研修作业，参与精彩绽放等活动。

学校（幼儿园）管理员：

总结校本研修活动，撰写研修总结；推荐本校优秀研修成果；按照校本研修评分细则，学校管理员认定本校学员校本研修成绩认定上传到项目组。

整理汇总本校校本研修档案（含电子版和纸质版各两份）

校（园）级工作坊（教研组/备课组）坊主：

总结本坊研修成果，推荐本坊优秀研修成果。

1.反思、修改研修前几个阶段的研修成果；

2.参与精彩绽放等研修活动

县级坊主：

点评推荐本坊优秀学员优秀作品集；撰写本坊研修总结。

评选本坊优秀学员并提交相关资料到项目组。

整理挖掘本坊优秀教师的研修事迹，每个学科坊至少一名教师（含文字、照片或视频等材料）提交到继教中心，再由继教中心提交到国培项目办和研修网。

学校管理员整理校本研修档案，电子版、纸质版各2份，本校存档一份，提交一份到中心学校，再由国培项目办回收一份。

县级学科坊主提交评选的优秀作品到继教中心XX云盘2017年国培各学科坊文件夹里。