23《美丽的小兴安岭》 之二.docx

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23《美丽的小兴安岭》之二

23《美丽的小兴安岭》之二

　教学要求

　　　1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。

　　　2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。

　　　3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

　　　4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。

　　教学重点

　　　1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。

　　　2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。

　　教学难点

　　　　文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。

　　课前准备　1、挂图、生字卡片；

　　　　　　　2、学生收集小兴安岭的有关资料。

　　教学课时　两课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学要求

　　　1、初读课文，了解课文主要内容。

学习课文第1小节。

　　　2、自学生字、新词，读通课文。

多读多想，读懂了哪些问题，提出读不懂的问题，合作、探究解决问题。

　　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学重点

　　　1、学习生字新词。

了解课文内容，提出不懂的问题。

　　　2、正确、流利地朗读课文。

　　教学难点　　启发学生质疑问难。

　　教学过程

　　一、导入

　　　1、启发谈话，借助地图介绍小兴安岭的有关资料。

　　　2、学生交流收集的有关小兴安岭的图片、文字资料。

　　　　小兴安岭：

是黑龙江省自西北向东南走向的山脉，海拔600－1000米，长约400千米。

　　二、初读课文，整体感知

　　　　自读要求：

　　　　1、自由读课文。

读后用铅笔画出生字新词。

　　　　2、把课文读通顺、读流利。

　　　　3、边读边思考，提出不懂的问题。

　　　　　读后交流：

你读懂了什么；有什么收获？

小兴安岭给你留下了怎样的印象？

　　三、再读课文，质疑问难

　　　　组织学生认真默读课文，圈点勾画，然后交流有什么问题需要同学、老师的帮助。

　　　　归纳主要问题：

为什么说小兴安岭是美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

　　　1、自由读课文第一小节，思考：

读了这一段，你们都知道了什么？

　　　2、默读第一小节，想一想，从几个地方看出树很多？

　　　　出示红松、白桦、栎树的图片，认识这些树木，了解各自的特点。

　　　3、练习朗读，体会“绿色的海洋”的美丽。

　　五、作业：

　　　1、书写生字新词；

　　　2、正确、流利地朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学要求

　　　1、通过精读课文，进一步感受小兴安岭的美丽、富饶的特点，从而激发对祖国美好河山的热爱之情。

　　　2、找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境。

　　教学重点　　抓住重点语句，感悟小兴安岭美丽、富饶的特点。

　　教学难点　　帮助学生再现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情。

　　教学过程

　　一、复习检查

　　　1、出示部分生字卡片，学生认读。

　　　2、小兴安岭什么最多？

朗读第一小节。

（板书：

林海）

　　二、明确本节课的学习任务

　　　1、继续学习课文，知道小兴安岭美在哪里。

　　　2、通过有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美，体会作者用词的准确。

　　三、学习第二小节

　　　1、（出示春天景物投影片）这一小节主要描写了这些景物。

它们是按顺序列出的。

　　　2、指名朗读课文，思考：

这些景物什么样？

　　　3、理解描写树木的句子。

（1）读这一句，想想：

春天的树长得什么样？

（2）出示句子，比较理解作者用词的准确。

　　　　　　　春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

　　　　　　　春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

　　　　（3）指导朗读这句话。

　　　4、其它景物各是什么样？

学生自学汇报。

　　　5、看图想像春天的画面，感悟春天的美。

　　　6、学生有感情地朗读这一小节。

　　四、学习第三小节

　　　1、大声朗读这段话，像学习春天的一段一样，按顺序一句一句找景物，用“＿＿”画下来，对照图画说出夏天主要描写了哪些景物。

　　　2、再次朗读，思考这些怎么样，怎么美？

并提出不懂的问题。

　　　3、学生自学汇报。

　　　4、练习朗读。

　　五、以自学为主，学习第五、六小节。

　　　1、观看录像，激发兴趣：

　　　2、学生自学：

（1）体会秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描写了哪些景物？

（2）再读这两段话，把你的感情读出来。

　　　3、秋天。

重点理解秋天“飞舞”的落叶和丰硕的“宝”，体会作者用词的准确，并感情朗读。

　　　4、冬天。

重点体会“刮”的准确，并感情朗读。

　　六、.总结小兴安岭一年四季树木的特点。

　　七、齐读最后一小节。

　　八、学习拓展：

　　　　两者任选一道

　　　1、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色，有感情地朗读并背诵下来。

　　　2、把你最喜欢的季节的景色用你手中的画笔画出来。

　　板书：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　9　　美丽的小兴安岭

　　　　　　　　　　　　　　　　　春　　　树木嫩绿　　春水涨满

　　　　　　　　　　　　　　　　　夏　　　树木茂密　　野花盛开　　美丽的花园

　　　　　　　　　　绿色的海洋　　秋　　　落叶飞舞　　野果成熟　　巨大的宝库

　　　　　　　　　　　　　　　　　冬　　　积雪覆盖　　野兽进洞

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《习作７·我喜欢的一种动物》教学设计之一

佚名

　　教学要求：

　　　1、能读懂例文小乌龟，知道作者是抓住小乌龟的外形和动作两个方面的特点，写好小乌龟。

　　　2、能根据书上对例文的分析，通过、讨论、交流、明确写好动物，要从外形和动作两个方面，抓住最有特点的地方写。

　　　3、能充分调动自己的观察积累，模仿例文的写法，先说说，再写自己喜欢的一种动物。

　　课前准备：

　　　1、布置学生观察自己喜欢的一种动物，要求先观察它的外形，再观察它的动作，并记住给你留下深刻印象的是哪些地方。

　　　2、活的小乌龟一只或画有小乌龟的挂图一幅。

　　教学时间：

两课时

　　教学过程：

　　一、学习例文，悟法

　　　1、出示画有小乌龟的挂图或活的小乌龟。

　　　2、指名学生说说小乌龟的外形特点。

　　　3、如果是活的小乌龟，教师可用敲桌子威吓、拿小木棍挑逗、用食物引诱等形式，使小乌龟活动，让学生看清小乌龟活动的特点。

　　　4、指名学生讲讲小乌龟的动作特点。

　　　5、趁势诱导学生读文悟法：

　　　　（１）有以为一位同学写的《小乌龟》很有意思，同学们愿意读吗？

　　　　（２）请同学们边读边思考：

作者从哪几个方面来写的？

为什么他写的小乌龟样子非常像，而且又像活的一样呢？

　　　6、学生朗读思考，小组讨论交流。

　　　7、指名学生说说学习例文的收获。

　　二、展开讨论，明法

　　　1、让学生阅读书上对例文的分析部分，同桌讨论。

　　　2、指名学生谈谈懂得了什么。

　　　3、师生共同小结写好动物的方法。

　　　4、学生再次阅读例文，体会写好动物的方法，尤其是体会例文中表现小乌龟的动作时，动词运用的准确。

　　三、进行说写，用法。

　　　1、学生阅读作业提示，说说这次作文的内容和要求是什么。

　　　2、课前，布置学生过一个特殊的家庭作业，请你们按要求去观察一种动物。

完成了这个作业的同学请举手。

　　　3、谁愿意讲给老师和同学们听听的？

　　　4、教师予以热情鼓励，激励学生写出合乎要求的作文来。

　　　5、习作。

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《金子》教学设计之二

佚名

　　教学目标：

　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

　　　3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

　　教学重、难点：

认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。

　　教学具准备：

简单的.课件

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　22、金子

　　　　　　　　　　　绝大多数人　　一无所获、扫兴离去

　　　　　　　　　　　彼得·弗雷特　埋头苦干、灰心失望

　　　　　　　　　　　　　　　　　　偶然发现、若有所悟、精心培育、找到真金

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：

初读课文，学习生字词

　　一、揭题导入

　　　1、板书课题：

金子，齐读课题。

　　　2、同学们，你们见过金子吗？

金子是什么？

（一种贵重的金属）

　　　　　人们也常常用金子来比喻什么？

（珍贵的东西、美好的心灵或品质……）

　　　3、今天的课文跟金子有什么关系呢？

让我们一起来读读课文。

　　二、初读指导

　　　1、自由读课文，要求：

读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。

　　　2、出示生字词，自由练读。

　　　　　táo　　jué　　　bǐ　fú　　　ɡān　fù　mǎi　　jué　kēnɡwā　　　qián

　　　　　淘金者　绝大多数　彼得·弗雷特　不甘心　附近　买地　挖掘　　坑坑洼洼　　金钱

　　　　　　pén　　shuā　　ruǎn　rónɡ　ruò　wù　bàn　　　jiāo　shí

　　　　　倾盆大雨　冲刷平整　松软　绿茸茸　若有所悟　装扮　美丽　娇艳　实现

　　　　指名示范读词，读后评议是否读正确了。

（注意：

“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）

　　　　齐读生字词

　　　3、分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行纠正训练。

　　三、了解课文梗概

　　　1、默读课文，想想课文讲了一件什么事？

围绕“金子”一词用几句话说一说。

　　　　根据学生回答板书：

　　　　　22、金子

　　　　　　　　　　绝大多数人　　一无所获、扫兴离去

　　　　　　　　　　彼得·弗雷特　埋头苦干、灰心失望

　　　　　　　　　　　　　　　　　偶然发现、若有所悟、精心培育、找到真金

　　　2、讨论：

彼得·弗雷特到底有没有找到真金？

　　　　　（学生各抒己见）

　　　3、齐读课文。

　　四、学写生字

　　　1、认读田字格中的生字，口头扩词。

　　　2、交流记字方法。

　　　3、教师板书示范，揭示重点：

　　　　　甘：

笔顺为横、竖、竖、横、横

　　　　　附：

中间的“单人旁”应写在竖中线上。

　　　　　钱：

右边要充分展开，特别是斜钩要长一些。

　　　　　盆：

上面“分”中的一捺要展开，下面“皿”的最后一横要长，托住上面部分。

　　　4、学生在书上用钢笔描红。

　　课后练习：

　　　1、练习朗读课文。

　　　2、书写习字册。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

阅读理解课文，领悟课文内涵

　　一、复习检查

　　　1、出示词语，指名认读。

　　　　　淘金者　绝大多数　彼得·弗雷特　不甘心　附近　买地　挖掘　坑坑洼洼　金钱

　　　　　倾盆大雨　冲刷平整　松软　绿茸茸　若有所悟　装扮　美丽　娇艳　实现

　　　　　（“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）

　　　2、分段指名读课文，读后评议。

　　二、回顾课文

　　　1、快速读课文

　　　　　你读懂了什么？

课文题为“金子”，你能围绕课文，按照情节的发展，围绕“金子”说几句话吗？

　　　　　（……）

　　　2、根据课文内容来把大家刚才说的整理一下。

　　　　　板书：

　绝大多数人　　　　一无所获、扫兴离去

　　　　　　　　　彼得·弗雷特　　　埋头苦干、灰心失望

　　　　　　　　　　　　　　　　　　偶然发现、若有所悟、全力培育、找到真金

　　　3、大家看看课文的内容，前后比较一下，有没有什么值得我们探究的地方？

（1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？

（2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？

　　　　　　　问题是针对课文提出的，答案还得从课文中去找，让我们再来细细地读好课文。

　　　　　　　我们要逐步学会通过认真地阅读课文，从课文中发现问题，在阅读中有所收获。

　　三、阅读理解课文

（一）第一自然段

　　　1、自由读第一段

　　　　　这一段中有个词“蜂拥而至”，什么叫蜂拥而至？

（像蜂群似的拥挤着来到）

　　　　　说明来的人怎么样？

（很多）

　　　　　为什么有这么多淘金者“蜂拥而至”？

（听说……希望……）

　　　　　所以他们——在河床上挖出许多大坑。

　　　　　结果如何？

（一无所获，扫兴离去）

　　　2、谁能读好这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨大的心理变化。

　　　　　（指名读，齐读）

（二）第二、三自然段

　　　1、在众多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一员。

　　　　　指名读第2、3自然段

　　　2、你觉得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？

　　　　　（同样满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳）

　　　　　从哪里看出他更吃苦耐劳？

　　　　　（不甘心、默默地、埋头苦干几个月、翻遍）

　　　3、结果如何呢？

　　　　　（没有发现一丁点儿、失望、连……都没有、准备离开）

　　　4、读到这里，你对彼得的遭遇有什么想法？

　　　　　（……）

　　　　　是啊，命运真是太残酷了，对这样一个吃苦耐劳的人，却把他的希望完全敲碎。

　　　　　彼得·弗雷特开始时不甘心落空，正是因为他相信——

　　　　　（像他这样付出劳动，一定会有所收获，一定能实现梦想）

　　　　　而事实却敲碎了他的梦想，他不得不准备离开。

　　（三）第四－七自然段

　　　1、命运真的如此不公平吗？

如果彼得就此离去，那么他的命运就会截然不同，也就不会有我们今天所看到的这个故事。

来，我们来读读接下去又发生了什么？

　　　　　自读4－7自然段。

　　　2、你们知道彼得最后怎么样了？

　　　　　（……）

　　　　　齐读第7段

（1）彼得实现了他的梦想，成了唯一找到真金的人，你们觉得他的真金是指什么？

　　　　　　（收获鲜花——财富——实现梦想）

（2）他说话时是怎样的心情？

（非常骄傲）

　　　　　　　对，也就是“不无骄傲”。

　　　3、那他为什么会成为唯一有所收获的人呢？

再读读4－6自然段，圈出你觉得能反映彼得之所以成功的原因的词和句。

　　　　　学生交流：

（发现、若有所悟、全部精力）

（1）发现

　　　　　　彼得发现了什么？

描述一下他所看到的情景（……）

　　　　　　若有所悟，他悟到了什么？

（……）

　　　　　　你觉得他的想法有没有道理？

（很有根据……）

　　　　　　你举得彼得是个怎样的人？

　　　　　　　（有心人、聪明人）

（2）全部精力

　　　　　　　彼得不但是个有心人，而且非常吃苦耐劳，这点我们从上文已经感受到了。

他把自己的全部精力付诸行动。

想一想，培育花卉要做哪些工作，他会怎么做呢？

　　　　　　　（不怕辛苦平整土地、精心选择花苗、不分日夜照顾鲜花、四处奔波销售……）

　　　　　　　齐读4－6段

　　　4、现在你找到刚才我们提出的两个问题的答案了吗？

（1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？

（2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？

　　　　　　　学生交流（……）

　　　　　　　同学们说的真好，能在阅读中发现问题，并能通过不断的阅读、思考、探究解决这些问题，你就是一个会读书的人。

　　　5、彼得从他的经历中明白了，生活有没有欺骗他？

他脚下的这片土地有没有亏待他？

　　　　　现在你对彼得最后所说的话有没有什么新的理解？

再来好好第七段。

　　　　　“真金”指什么？

（财富、美好生活、明白了生活的真谛……）

　　　6、看着彼得·弗雷特骄傲的笑容，从他的经历中，我们可以这样说：

　　　　　要想_____________________，只有__________________________。

　　　7、彼得·弗雷特实现了自己的梦想，你有什么梦想呢？

从彼得·弗雷特的故事中，你对实现自己的梦想有了什么想法？

　　　　阅读后有所领悟，还能举一反三，对自己的人生有所帮助，你不仅是一个会读书的人，还是一个把书读活了的人。

　　课后练习：

写一写

　　　1、观察文中插图，想像彼得是如何付出全部精力来培育花苗并获得成功的，把它写下来。

　　　2、彼得的故事让我们明白了成功的秘诀是什么，把自己的想法写下来。

也可借用格言或故事的形式来表达。

《金子》教学设计之二

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.教案示例

15．杏儿熟了

　　教学目标：

　　1．认识本课的4个生字。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．能读懂课文内容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。

　　教学步骤：

　　一、导入

　　同学们，如果你们家种的果树结了甜美的果子，蔬菜长出了喜人的果实，花草开出了漂亮的花朵，那么你在高兴的同时会不会拿这份喜悦和别人一起分享呢？

今天我们就来学习第十五课《杏儿熟了》，看看文中的小作者是怎么做的，他为什么会这么做。

　　二、初步理解课文内容

　　1．自读课文

（1）要求：

　　①读准生字读音。

　　②思考：

本文讲了一件什么事？

　　明确：

本文主要讲杏儿熟了，邻居家的小淘淘等小伙伴来“偷”杏儿，不仅没受到奶奶的责备，还得到奶奶送的杏儿，我从中受到教育，每年杏儿熟后都给乡亲们送杏儿的事。

　　2．再读课文

（1）要求：

　　①从课文中找出与“杏儿熟了”有关的表示时间的词语；

　　②在杏儿熟了的这几次时间里，各写了哪些事？

（2）学生自学、小组讨论。

　　（3）全班交流，老师相机点拨。

　　①表示时间的词语：

每年麦收时节、这一年、每年、今年；

　　②每年麦收时节，我家杏树上就结满了黄澄澄的杏儿；这一年杏儿熟了的时候，邻居的一个小孩偷杏儿时从树上摔下来，奶奶却给他摘杏儿吃；以后每年杏儿熟时，我都按奶奶的吩咐给乡亲们送杏儿；今年杏儿熟了，我挑熟透了的杏儿给乡亲们送去。

　　小结：

从开始对偷杏儿的孩子们的气愤，到后来主动给乡亲们送杏儿，“我”为什么会发生这么大的改变呢？

下面我们进一步学习课文。

　　三、深入理解课文内容

　　1．指名读自学提示。

　　（l）从哪儿可以看出我家杏树上结的杏儿又好又多？

（2）奶奶哪些地方值得我们学习？

　　2．学生自学，小组讨论。

　　3．全班交流，老师相机点拨。

　　交流第一个问题：

从哪些部分可以看出我家杏树结的杏儿又大又好？

（学生读第一至四自然段，结合重点词句自由谈）

　　指导朗读一至四自然段：

　　教师范读：

学生揣摩人物的思想感情自由读、体会；指名分角色配乐朗读。

　　小结：

正因为杏儿好，杏儿多，不仅引来了那么多人羡慕，还招来了孩子们的“偷”。

　　交流第二个问题：

　　引导学生从以下三部分理解：

　　①走过去扶起淘淘，给他揉腿，让他们别走。

（引导学生体会奶奶安慰孩子，心肠很好）

　　②为孩子们摘杏儿时挑熟的打，脚站不稳，身子颤颤巍巍的。

（理解“颤颤巍巍”：

抖动摇晃，可以结合实际生活中老年人的样子理解）

　　思考：

奶奶身子这么弱，为什么还尽力摘杏儿？

　　（引导学生理解奶奶真心让孩子们吃杏儿，心肠好、朴实）

　　③奶奶把杏儿分给孩子们，看见孩子们吃得香甜，脸上露出了微笑。

见我不高兴，教育我说：

“果子大家吃才香甜，要记住，否儿熟了，让乡亲们尝尝鲜。

”

　　思考：

这件事看出奶奶是一个怎样的人？

（引导学生理解奶奶的纯朴、善良）课文中对奶奶动作、语言的描写，对突出奶奶的品格有什么好处？

（更能准确、形象、生动地表现出奶奶的纯朴、善良）

　　指导朗读五至九自然段。

　　教师范读：

学生揣摩人物的思想，体会作者要表达的感情，自由读、体会；指名分角色朗读。

（通过“我”和奶奶的态度对比进一步体会奶奶的朴实、善良）

　　小作者从奶奶身上受到了启示，那么我们在快乐、幸福的时候该怎么做呢？

为什么这么做呢？

谁来表演一下？

（学生表演并说出原因：

把自己家结的果子送给别人；请别人和自己一同欣赏自家美丽的花朵；自己考了好成绩去帮助成绩差的同学……）

　　5．朗读全文，再一次体会奶奶说的话的含义。

　　四、.总结全文，提示规律

　　通过这节课的学习我们体会到了奶奶纯朴、善良的品格，知道了自己在幸福、快乐的时候，应该怎么做。

（.总结）

　　我们还学会了以下学习方法：

（扩展）

　　1．理解词语的方法：

（1）查字典理解；

（2）结合上下文理解；（3）结合生活实际理解。

　　2．体会重点句子的方法：

　　先联系上下文或用对比的方法理解句子中的重点词语，再结合全文理解句子的含义。

　　3．朗读的方法：

　　读人物的语言时要先揣摩人物的心情或了解人物的品质，读叙述性语言时读出作者想要表达的感情。

　　五、布置作业

　　1．有感情地熟读本课。

　　2．预习16课《信箱》。

　　六、板书设计

.教案点评：

　　这篇略读课文讲的是杏儿熟了，邻居家的小伙伴来摘杏儿，不仅没有受到奶奶的责备，还得到了奶奶送的杏儿，表现了奶奶纯朴、善良的品格。

这篇教学设计示例设计了一课时，主要以学生朗读课文为主，在反复朗读中去体会情感，把握内容。

探究活动

　　1．找。

搜集自己小时候的一些趣事，这些趣事让你明白了哪些道理，选取记忆最深刻的一件，组织好语言，做好讲给别人听的准备。

　　2．说。

全班举行一次演讲比赛，把自己的童年趣事讲给大家听。

　　3．写。

把你说的编写成文，全班可以出一本作文集，以此鼓励学生的学习积极性。

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