湘教版小学三年级科学下册教案.docx
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湘教版小学三年级科学下册教案
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第一单元冷与热
1知冷知热
教学目标
科学探究
1会使用温度计准确地测量水温。
2会用温度单位做好每次测量的记录。
情感、态度价值观
1遇到问题善于思考观察测量时能做到细致认知。
2关心日常生活中的科技产品关注与温度有关的事物或现象。
科学知识
1知道温度是表示物体的冷热程度。
2知道常用的温度单位是“摄氏度”会正确读写温度计表示的温度。
教学准备
冷水、温水、热水、温度计、温度计模型、烧杯、各种各样的温度计。
教学过程
一教学导入
1讲述1400多年前《齐民要术》记载的人们当时制作豆豉如何判断豆子发酵的温度
一事。
2提问在生活中还有哪些情形也需要判断物体的冷热
二活动感觉冷热
1过渡同学们从生活经验中说出了需要判断物体的冷热的情形我们怎样判断物体
的冷热呢让我们来做一个实验。
2以小组为单位让同学做教材第2页的活动。
3当学生发现同一杯温水不同的手感觉竟然不一样时教师提出这个活动告诉我
们什么
4释疑光凭感觉难以准确的判断物体的冷热程度。
5教师讲解温度的概念。
三活动测量温度
1出示温度计模型学生观察认识温度计的构造。
刻度、玻璃管、玻璃泡
2利用南车信箱介绍了“摄氏温标”。
知道摄氏度是温度的单位。
3摄氏温度的读和写。
4测量水温教师应首先示范温度计的正确使用方法并说明道理。
让学生学习使用
温度计测量水温的基本方法掌握操作的基本要领。
再测4杯水的温度。
安全教育
四拓展认识各种各样的温度计
1出示学生搜集来的各种各样的温度计并先让他们做些介绍教师再做补充。
2详细介绍体温计的认识和使用。
2热胀冷缩
第一课时
教学目标
科学探究
1.学会自制“液体温度计”。
2.经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
3.观察认识多种液体在受热受冷时的体积变化合理分析实验现象。
情感态度与价值观1.在实验的过程中培养科学探究的兴趣。
2.培养学生严谨的科学态度。
3.让学生明白科学就在我们的日常生活之中。
科学知识
1.知道温度计的制作原理。
2.知道液体有热胀冷缩的性质。
教学准备
滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管水槽或大烧杯无条件的可用矿泉水瓶剪成
杯子、热水、冷水、酒精、煤油其它液体等。
教学过程
教学导入
1上节课我们认识了许多的温度计提问你们想自己有一支温度计吗
2教师介绍伽利略和雷伊发明的温度计。
3这两种温度计利用了空气与液体的什么性质让我们来研究吧
一活动自制“液体温度计”
1指导学生自制“温度计”。
1出示器材小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管。
2要求聪明的同学们能否利用这些器材和以学的知识讨论这怎样来制作“液体
温度计”
3小组讨论制作方法。
4制作“液体温度计”对于学生作品教师组织进行评价。
2观察自制“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。
1以4人小组为单位进行观察。
2对学生的实验、记录、描述提出要求并予以方法上的指导。
3学生观察。
4汇报观察到的情况。
3研究不同液体制作的“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。
1以4人小组为单位进行观察。
2预测我们会看到什么现象
3方法指导。
4学生观察。
5汇报。
4整理分析实验记录形成概念得出结论。
1实验中几种“温度计”发生了哪些共同的变化
2引起变化的实验条件是什么
3这些变化说明了什么
4结论液体受热时体积膨胀受冷时体积缩小液体有热胀冷缩的性质。
二学生解释自制“温度计”的原理。
第二课时
教学目标
科学探究
1经历对气体热胀冷缩性质的探究过程。
情感态度与价值观1在实验的过程中培养科学探究的兴趣。
2培养学生严谨的科学态度。
3.让学生明白科学就在我们的日常生活之中。
科学知识
1知道气体有热胀冷缩的性质
教学准备
空气球、橡胶管、带玻璃棒的橡胶塞、平底烧瓶等。
教学过程
一教学导入
1复习液体热胀冷缩的性质。
2提问空气是否也有热胀冷缩的性质
二活动空气是否也有热胀冷缩的性质
1实验的设计
1教师组织学生针对两个问题进行充分的思考和讨论
①把空气装在什么容器里
②用什么方法能看到空气的膨胀和收缩现象
2学生汇报讨论结果教师补充或完善
·借助其他能鼓凹的物体来发现。
启示可以在烧瓶口上套小气球。
·借助因受热膨胀而冒出的空气在水中冒泡因受冷空气收缩外界气压将水压入管中
或瓶中来发现。
·通过容器的鼓凹来发现。
空气总是充满容器的空间当容器凹时说明空气体积变小。
当容器鼓时说明空气体积变大。
3评价在此环节思维活跃的同学给予肯定。
4形成各自完整的实验方案。
2实验现象猜想。
3按设计的方法完成实验。
4描述观察到的现象。
5分析比较我们的猜想和观察到的现象一致吗
三小结
空气也有热胀冷缩的性质。
四学生解释伽利略温度计的原理。
第三课时
教学目标
科学探究
1经历对固体热胀冷缩性质的探究过程。
2观察认识多种物体在受热受冷时的体积变化合理分析实验现象。
情感态度与价值观
1在实验的过程中培养科学探究的兴趣。
2培养学生严谨的科学态度。
3让学生明白科学就在我们的日常生活之中。
科学知识
1知道固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。
2知道一些液体、气体、固体热胀冷缩在生活中相关应用。
教学准备小气球、酒精灯、火柴、固体热胀冷缩演示仪、踩瘪的乒乓球等。
教学过程
一教学导入
1阅读指南车信箱。
2液体、空气都具有热胀冷缩的性质思考固体会不会也热胀冷缩呢
3让我们一同来研究研究吧
二活动研究铁轨间为什么留缝隙
1实验研究固体的热胀冷缩
1教师演示介绍酒精灯的使用步骤
①左手扶灯体右手摘下灯帽口朝下倒扣在桌上。
②划着火柴让火焰朝上接近灯芯点燃酒精灯。
③甩灭火柴将熄灭的火柴梗投入污物桶。
④讲解火焰的分层指出外焰温度最高加热时要使用外焰。
⑤熄灭酒精灯时左手扶灯体右手取灯帽快而轻地盖上待火焰熄灭后提起灯帽
再盖一次。
2学生练习使用酒精灯交待注意事项。
3以小组为单位进行铜球的热胀冷缩实验。
4描述实验过程和看到的现象分析实验现象告诉了我们什么
2补充实验玻璃也有热胀冷缩的性质
1老师演示注射器的玻璃活塞熟玻璃制成的受冷受热不易炸裂可以顺利地
进入管内到达底部用酒精灯加热注射器的活塞再放入管内你们想会有什么现象接
着使活塞受冷后把它再放入注射器内你们又推想一下会发生什么现象
2组织学生描述实验的过程和看到的现象。
3分析实验现象告诉了我们什么
4固体有热胀冷缩的性质。
三小结
固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。
四拓展生活中的热胀冷缩现象
1解释教材出示的三种现象。
2找一找我们周围还有哪些热胀冷缩现象
3热的传递
教学目标
科学探究
1经历探究热的传递规律过程。
2加强测量水温的技能训练培养连续观察并记录的能力。
3学会分析实验现象及数据找寻其中的科学规律。
情感态度与价值观
1知道科学探究过程中离不开认真细致的观察。
2养成实事求是的科学态度。
3懂得分工合作的重要性乐于合作扎实完成自己的任务。
科学知识
1知道热能从一个物体传到另一个物体。
2了解热总是从高温物体部分传向低温物体部分直到物体温度相等为止。
3了解热传递的三种方式。
教学准备
金属棒、酒精灯、火柴、凡士林或蜡、支架、温度计、大烧杯、小烧杯、热水、冷水。
拓展课准备酒精灯、火柴、三角架、石棉网、烧杯、水、茶叶、有关热辐射的录像资
料。
教学过程
一教学导入
1演示将开水倒入杯中放上汤匙过会儿让学生摸摸。
2提问“汤匙变热了热怎么传递过来的”引导学生做出猜想后进入下面的实验
研究。
二活动物体怎样传热
1教师介绍实验装置及实验材料。
2猜测火柴棒掉落的顺序会怎样猜测的理由
3交待实验注意事项。
4学生实验。
5汇报。
6检查自己的猜想是否正确。
7归纳热是从高温部分传向低温部分。
三活动测量变化的水温
1组织学生预测两杯水的温度各会有怎样的变化两杯水最后会怎样2讨论要做
好实验该怎样进行
2讨论要做好实验该怎样进行
3分组测量认真观察、准确读数和及时记录。
4分析数据发现规律
热从热水杯传向冷水杯温度的变化先快后慢最后直至两杯水温度相等。
四拓展热的传递方式
多媒体课件辅助介绍。
4谁的传热本领强
第一课时
教学目标
科学探究
1实验探究不同材料的传热本领。
2通过设计制作保温盒,培养学生分析综合能力和制作方面的动手能力。
3能将材料的特性与它的用途相联系。
情感态度与价值观
1感悟科学与生活的紧密相联。
2感受学以致用的快乐。
3学会合作学会正确的评价他人。
科学知识
1了解不同的材料传热的本领不同。
2了解常用的传热和隔热的方法。
教学准备长度和粗细相同的木棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒、热水、烧杯、秒表或其它计时的工具、
温度计。
课件。
学生准备制作保温盒的材料如木盒、带盖的玻璃瓶、锡纸、棉絮、布、毛皮、泡
沫塑料等。
教学过程
一教学导入
1课件出示锅、壶等厨房日用品。
2提问为什么这些日用品有的部分要用金属做而把手部分要用胶木或塑料包在外
面
二活动材料的传热本领
1摆出问题把长度和粗细相同的木棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒同时放入一杯热水中
比较它们的传热快慢。
2讨论实验怎样进行材料在选择上要注意些什么
3组织实验。
4交流实验中的发现。
5回到课初提出的问题让学生运用刚获得的知识来解决问题。
三活动自制保温盒
1让学生明确隐含的知识点告诉学生热传递的方式及当物体需要保温时要尽可能的
减慢热的传递。
2分析教材中提供的保温盒图例为什么选用这些材料是怎样减慢热的传递的
3小组讨论怎样做保温盒。
4汇报各小组的方案并完善。
四作业
课后制作设计的保温盒。
谁的传热本领强
第二课时
教学目标
科学探究
1比较自制保温盒的保温效果。
情感态度与价值观
1学会正确的评价他人。
教学准备
学生准备制作好的保温盒。
比较保温盒的效果组织评价与交流等内容。
教学过程
一教学导入
上一节课我们各小组制作了保温盒让我们来比一比看哪组做的最好
二活动比较保温盒的效果
1讨论怎样进行比较。
明白参赛的每个作品中导入同样多、同样温度的水在过同样长时间后组织各组用
温度计测量水温。
温度最高的为保温效果最好的。
此外还要兼顾美观、携带等方面。
2组织分工合作。
3学生活动测保温盒的效果。
4汇报结果。
5评出优胜小组。
6经验交流。
三阅读指南车信箱
四拓展
生活中还有哪些加快和减缓热的传递的方法。
第二单元变化的天气
1多姿多彩的天气
教学目标
科学探究
会描述不同天气现象的特点。
能用游戏等方式来表现天气对人们生活生产的影响。
情感、态度与价值观
欣赏美丽的天气。
知道我国古代就有了天气现象的各种记录。
科学知识
知道各种不同的天气现象
知道天气可以用一些可测量的量来描述。
体验到天气对人类工作、生活的影响。
教学准备
各种天气现象的图像资料有关天气现象的诗歌、成语课件各种天气现象的卡片
与之相适应的人们生活、生产活动的卡片。
教学过程
一教学导入
1课件出示古代有关天气现象的记录。
2提问我们知道有哪些天气现象
二活动欣赏天气现象
1认识各种天气现象并描述其特点。
1课件出示教材第16的插图。
要求仔细观察认识各种天气现象。
2提问用自己的语言描述天气的特点。
3组内同学互述。
4指名全班描述。
5教师总结概括不同天气的特点。
2收集有关天气现象的诗歌与成语。
1课件出示教师搜集的有关天气现象的诗歌、成语。
2学生欣赏教师针对资料对学生进行美育教育。
此环节能实现科学与语文、美术等学科的整合。
3布置学生课后收集资料并编成小报进行传阅与展示。
三活动我们与天气
1布置任务设计用游戏来表现天气与人们生活、生产的关系。
2指导学生看教材的两幅图提问从图中你得到什么启示3交待游戏规则与注意事项。
4学生游戏。
四小结
1总结不同的天气现象及其特点。
2评价在每一环节中表现好的小组和个人。
2测量气温
第一课时
教学目标
科学探究
1定时观察、测量并记录校园里不同地点一天的气温变化。
情感、态度与价值观
1团结合作地开展气温的观测活动。
科学知识
1知道气温就是空气的温度
2学习测量气温的方法。
教学准备
红水温度计、气温记录表、百叶箱的课件等。
教学过程
一教学导入
1复习我们知道哪一些天气现象
2讲述每一种天气现象有它的气温——空气的温度。
3过渡今天让我们来测量气温。
二活动测气温
1猜一猜校园里什么地点、什么时候气温最高说一说你猜测的依据。
2交流。
3我们的猜想正确吗还是让我们的行动来说话吧。
4教师交待活动要求
1活动地点操场、教室、花园、宿舍四处。
2分组全班分4组每组负责一处地点。
3人员分工拿温度计的、读数的、记录的都安排到人。
4时间安排每一节课后以及中午午休、放学后。
完整的一天
5布置任务交待下一节课进行汇报。
6认识百叶箱
1出示百叶箱课件学生观察。
2教师讲解气象站测气温用的是百叶箱百叶箱箱门朝北安置。
三指南车信箱
1介绍竺可桢。
2学生自由阅读指南车信箱的资料。
第二课时
教学目标
科学探究1学习绘制气温曲线图并能分析数据得出某些结论交流有关发现。
情感、态度与价值观
1团结合作地绘制一天的气温变化曲线图。
。
科学知识
1知道一天里气温变化的规律。
教学准备
记录表、气温曲线图等。
教学过程
一教学导入
1课前我们测了一天中几个时间点的气温每一小组能将所测得的数据告诉大家吗
2各小组汇报数据。
3过渡从数据中我们能获得一些东西这节课老师想和大家用一种直观、形象的方
法来分析数据看一看我们有什么新的发现。
二活动绘制气温变化曲线图
1出示一张气温变化曲线图学生认识其要素。
2指导学生绘制气温变化曲线图。
1在最下面一行中填好测得的时间。
2在最上面一行标记好相对应时间测得的温度。
3在相对应的温度计刻度上标记好当时的温度。
在对应位置标小圆点
4用线连接每支温度计上的小圆点。
3学生绘制自己所在小组的气温变化曲线图。
4评价哪张图绘制得最好。
三分析曲线图
1学生观察气温变化曲线图。
2讨论一天中气温变化的情况是怎样的
3交流。
4了解一天中14点之前气温逐渐升高14点之后逐渐降低。
5比较各组的数据校园里不同地点的气温一样吗
四作业
你能在假日测出家里某个地点一天中不同时间的气温并制成曲线图吗
3观测风
教学目标
科学探究
1会用简易风向标和其他的简易方法来观测风向。
2能用目测的方法判断风力的大小。
3会制作简易的风向仪。
情感、态度与价值观
1辩证地看待自然现象给人们带来的灾难与好处。
科学知识
1知道风有方向与大小的不同。
2知道气象站用风向标与风速计来观测风。
3知道风力会给人们带来好处与灾难。
教学准备
自制简易风向标的材料、风向标、风速计的实物或图像资料。
教学过程
一教学导入
1教师打开电风扇提问同学们你们能感受到什么
2说说你对风的认识。
3过渡今天我们从科学的角度来学习有关风的知识。
二活动观测风
1明确风有方向、大小的不同。
2提问平日里我们用什么方法来判断风向
3学生回答问题并演示其方法。
4出示方向图认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南等八个方向。
5明确“风向”
“丝巾飘向什么方向”、“说明风是从什么方向吹过来的”、“说一说此时的风向”。
总结风向与丝巾飘扬的方向相反。
6根据风级图目测风力。
1观察风级图并用自己的语言描述每一级风的特点。
2阅读指南车信箱。
3教师将风级图编成风级歌帮助学生记忆。
4用目测的方法来判断风力的大小并把观察结果记录在教材第21页的表格中。
7认识风向标、风速计。
三活动自制简易风向标
1指导看教材的制作步骤。
2检查材料是否齐全。
3学生动手制作风向标。
4学生展开交流说一说自己制作的风向标的结构、使用方法和注意事项。
在交流的
过程中引导学生对自制的风向标进行评价。
5将自制简易风向标带到校园内进行观测。
四拓展
你还知道关于风的哪些事情
4雨下得有多大
教学目标
科学探究
1会用简易雨量筒来测量雨量。
2会制作简易的雨量筒。
情感、态度与价值观
1乐于合作、善于合作。
科学知识
1知道雨量筒的结构和用途。
2知道雨的大小是根据雨量来判断的。
教学准备
雨量筒的实物或模型、自制简易雨量筒的材料。
教学过程一教学导入
1猜谜千条线万条线落到水里看不见。
2指导学生看教材第23页导入部分的三幅图提问怎样判断雨的大小呢
二活动测量雨量
1出示实物或模型让学生观察使他们了解其构造。
2明确雨量筒是测量雨量的仪器。
3指导制作雨量筒。
1看图。
2所需材料大可乐瓶、剪刀、刻度尺等。
3讲解制作步骤。
4自制雨量筒。
5交流、评价。
6教师教给学生测量雨量的方法。
7雨量等级表
1明确人们根据雨量的大小制定了雨量等级表。
2学生熟悉雨量等级表的划分。
3对照雨量等级表确定所测雨量的等级。
8布置作业下雨天用自制雨量筒测量雨量并填写教材第24页的记录表。
三指南车信箱
1学生自由阅读。
2教师补充介绍。
5怎样预报天气
教学目标
科学探究
1能依据天气谚语来预报天气。
2会收集天气谚语等有关天气预报的资料。
情感、态度与价值观
1想知道人们是怎样预报天气的有学习的兴趣。
2知道科学探究需要众多的人合作、需要各部门协同作战才能完成。
科学知识
1能列举天气变化对动物行为的影响。
2知道天气谚语是人们长期观察天气现象的经验总结。
3知道气象台预报天气的过程。
教学准备
天气谚语与其他有关天气预报的资料。
教学过程
一教学导入
1讲述天气谚语是我国人民在长期的生产实践活动中观察天气现象的经验总结。
2过渡让我们来搜集古代劳动人民的这种文化遗产吧。
二活动搜集天气谚语
1指导看教材第25页的图对照图了解有关天气谚语。
2你还知道哪些天气谚语
3交流教师补充适量的天气谚语。
4阅读指南车信箱了解天气谚语的分类。
5布置任务课后搜集天气谚语。
三阅读气象台是怎样预报天气的
1阅读资料。
主要目的是了解天气预报的基本过程和大概面貌。
2教师讲解。
讲解的过程应该是丰富和解释过于简单的图示化的教材。
3议一议通过阅读和讲解对天气预报有什么认识还有哪些问题。
四拓展活动
小小气象站
利用我们自制的气象仪器建立小小气象站像竺可桢爷爷那样长期观测、记录天气现
象。
第三单元我们来养蚕
1蚕宝宝出生了
第一课时
教学目标
科学探究
1能通过查资料或询问他人了解养蚕的有关知识。
2能制订计划做有计划的观察研究。
情感态度与价值观
1善思考与爱提问能围绕养蚕的话题提出一些科学问题。
科学知识
1知道养蚕的有关知识。
科学、技术、社会、环境
意识到人类生物资源的合理利用以及生物资源对人类社会具有重要意义。
教学准备
蚕卵、以及用来孵化蚕卵的丝绵纸小纸盒等。
养蚕史及养蚕过程的有关课件。
课前布置查阅资料或向他人请教怎样养蚕。
教学过程
一教学导入
1出示课件学生了解我国养蚕的历史。
2提问我国有这悠久的蚕文化和如此发达的丝绸业你有什么想说的
3过渡想不想我们动手来养蚕
二活动了解怎样养蚕
1提问怎样养蚕
2学生根据所查资料或向他人请教的汇报。
3交流后明确
蚕宝宝的家的安排温暖、通风、清洁、舒适的环境。
准备丝绵纸小纸盒等。
蚕的食物新鲜、干净的桑叶。
4为了能把蚕养得更好根据自己的设想制定一个养蚕计划。
三布置养蚕任务
1分组按家庭住址就近为原则。
2分发蚕卵课后用放大镜观察蚕卵的形状。
3密切注视蚕卵的孵化结合教材第30页的提示探究怎样的环境更适宜蚕卵孵化。
4做好观察记录写好观察日记。
记录孵化出来的蚁蚕刚从卵中孵化出来的蚕是
什么样子的。
5待大多数小组都开始孵化的时机组织课上观察和讨论。
蚕宝宝出生了
第二课时
养蚕第一次集体展示、交流和评价
教学目标
科学探究
1能细致观察蚕卵和蚁蚕的
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