家庭与社会不良环境对中小学生的影响.docx

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家庭与社会不良环境对中小学生的影响

家庭与社会不良环境对中小学生的影响

李绣邺

摘要：

    本文主要就家庭和社会不良环境对中小学生产生的不良影响作综合报告，文中列举了不良家庭环境和不良社会环境各5种，由于这些不良环境的影响，造成了中小学生在校无心向学等种种不良表现。

关键词：

家庭社会环境影响

    中小学生的年龄较小，德智体和个性都处于发展时期，不稳定性和可塑性是这一群体的基本特征。

可以说中小学生似一团洁白的面粉，家庭与社会就是一个饼干模具，同一面粉在不同的模具中可造成不同的模样。

这就是家庭和社会环境对中小学生的影响。

最近，笔者就家庭与社会不良环境对中小学生的影响，在本县作了一些社会调查。

本文，主要就不良家庭环境辅谈不良社会环境对中小学生产生的不良影响作如下报告，望能引起家庭和社会的重视。

    一、当前对中小学生产生不良影响的家庭环境与主要社会环境。

    不良家庭环境：

    1、父母离异单亲生活或家人不和家庭争吵, 子女心理发育不良或子女缺少温暖与家爱。

    据调查了解，当前不良家庭环境当中，属父母离异或父母一方死亡和其他原因形成的单亲家庭比例逐年增多；父母家人因经济、情感、婚姻等原因频频争吵不安的家庭也比例不少。

这些家庭由于成员结构不全的单亲抚养或由于成员间的时常吵闹，给子女的关爱不全或缺少，在子女的心里留下了深刻的暗影和深深的厌烦感，日久天长，形成了子女心理上的缺陷不全，觉得自己低人一等，精神不振，处事不敏。

    2、父母有违法行为或不良嗜好，其不良行为常在子女面前暴露，家庭成为子女的黑色染缸。

    一些不良家庭或为了谋生而不择手段违法经商，欺诈群众，谋取不义之财；或家庭成员在生活中有违法嗜好，如赌博、吸毒、嫖娼  等。

这类家庭的父母或其他成员的不法行为，时常会在孩子们面前暴露，使这些家庭子女纯洁的心灵潜移默化地被父辈们的违法行为染黑。

    3、暴富家庭或为仕不良的父母，他们的不良生活习惯或言行在子女中耳染目濡，影响了子女世界观、人生观的健康成长。

    目前，部分先富裕起来的家庭在生活方式等方面慢慢地发生了变异，吃穿住走都讲究排场，追求享受，社会上一些不健康生活习惯和文化娱乐也常在这些家庭出现；还有一些为仕不良的父母，其请客送礼吃喝玩乐的为仕之道常常会被子女窥见。

这些家庭子女常常耳染目濡父母们的不良行径，在洁净的心灵上烙下了深深的黑印，使孩子们的世界观、人生观跟着发生变异，遇事以父母为榜样，走仿父母的人生轨迹。

    4、家庭教育方法不当，或望子成龙，要求子女过严过苛刻；或疼爱子女，娇溺过纵；或认识偏差，误导子女。

    家庭教育方法不当也是不良家庭环境的一个方面。

其主要表现在：

一是，一些家长望子成龙，在学习和生活上都要求子女过严过苛刻，子女达不到家长的苛刻要求便会遭到严厉的打骂责罚。

这样，使那些常常被责罚的孩子感到学习和生活的压力过重，在学校和家庭里都抬不起头来，心灵上受到的打击过多过重，对学习和生活都失去信心。

二是，一些家长过于疼爱子女，娇生惯养，把子女当成掌上珠，家中宝，百般呵护，子女要啥给啥，事事无原则地顺从子女的意，子女做错了什么也舍不得严肃批评，子女在家中俨然是个小皇帝。

这种家庭下成长的孩子往往个性过强，不适应社会集体生活。

三是，一些家长对社会心存偏见，或思想认识、世界观、人生观上存在差异，对一些问题的认识与社会正常认识有较大差误，在家庭思想品德教养上常常会自觉不自觉地误导子女，有意无意地对子女的一些不良行为给予支持鼓励，对子女的一些义举却漠不关心甚至反对、打击。

这些家庭下成长的孩子往往正误不分，风格低下，自私自利，贪小便宜，好逸恶劳。

    5、父母忙于经商务工，疏管或不教子女，子女过于自由放荡。

    有些家庭，父母把孩子交给家人或外家亲戚照顾后，便外出务工或忙于经商，对子女没能尽家庭教育之责，而受托的家人、亲戚或因年长不善教育，方法不当，或因隔代之因孩子常不听老人言。

受托家人、亲戚根本管教不了孩子，孩子在外放荡捣蛋，回到家中却阳奉阴违，欺骗老人。

    对中小学生影响较大的主要不良社会环境：

    1、污秽文化和迷信之风影响。

    近年来，虽然各地都加强了文化娱乐场所和文化制品的制售管理，防止淫秽声像物品对社会的污染特别是对青少年的侵蚀。

但是，污秽文化的流传渠道多种多样，有关管理部门防不胜防，污秽文化在社会上彼伏此起，种类颇多。

在城镇、农村，迷信活动广为流行，求财、求福、求学、求仕、求妻、求子、求平安，出门移迁、建房造宅、除病消灾、红喜白事，无事不迷信神仙风水。

这一系列的污秽文化、迷信之风随时都在侵蚀着一些追求好奇、正误不分、家教不严的孩子。

    2、吃喝赌骗等不良之风影响。

    吃喝玩乐是俗人的追求。

当前，在不少城镇、农村里吃喝、赌博、诈骗、嫖娼等不良之风随处可见，特别在一些节假日和农闲时节，一些无聊的人们便聚在一起公开赌博、吃喝，或在街头巷尾甚至交通工具上设骗局诈人钱财。

一些无良青年仔感到吃喝玩赌刺激不够，千方百计寻女人开心，见到陌生女人到村里便动口动手调戏凌辱。

个别坏极的青年仔或光棍汉还把黑手伸到中小学生身上，长期玩弄无知的幼女。

这些不良的风气，严重影响了中小学生身心的健康成长，并无时不在诱惑着那些无知的青少年走向罪恶。

    3、偷盗斗殴流氓坏风习影响。

    在一些城镇、农村，一些游手好闲的无业青年常常聚在一起拉帮结派，无聊玩耍，吃饱喝足了就寻衅滋事，聚众斗殴，观听黄色声像，吸毒寻刺激，一派流氓习气。

这些无良青年，本身无财源却又出手大方花钱，到两手空空时或向父母伸手或结伙盗窃他人财物，继续花消，父母不给就对家人或偷或骗或迫，盗窃不足时就干脆拦路抢劫。

这些犯罪团伙或无良青年为了扩展帮团，并钻少年儿童年龄小未达法定责任的空子，常常潜入学校给中小学生小恩小惠，腐蚀在学和失学少年，拉拢无知少年参加犯罪活动。

    4、游戏上网玩情之风的侵蚀。

    随着电子科技的兴起，形成社会经济迅猛发展、人民物质生活不断提高的同时，必然也会有人利用这些高科技产物去谋不义之财，玩不法之情。

如当前，有些人利用游戏机玩赌、利用电脑网上骗情便是典型的事实。

电子游戏机不管是否玩赌，对无业或在校的青少年来说都有损无益。

青少年和中小学生由于自制约束力太差，对电子游戏极易上瘾，陷进去后便一发不可收拾。

电脑上网聊天，由于网上内容复杂，污秽劣假的东面常常充斥其中，这对感情单纯，好坏真伪难分的未成年人来说如走陷阱路，随时可能掉进去。

    5、金钱享乐腐朽之风的诱惑。

    当前，城镇与农村，或城镇、农村中的不同阶层、不同人群在经济、生活上都存在着较大的差异。

不少贫困人家土房瓦屋不解决，农药肥料买不足，小孩读书送不了；而一些富裕家庭住高宅大院，坐名牌车，穿名牌衣，花钱如流水，生活风流倜傥。

这种悬殊之别，常常使一些不安分贫困而又想不劳而获的人，心儿痒痒。

城镇灯红酒绿的生活深深地诱惑着这些人，特别是那些好逸恶劳的无知青少年，为了追求金钱享乐而不惜出卖人格。

    二、家庭与社会不良环境对中小学生造成的不良影响。

    1、贪玩好耍，无心读书。

    不少中小学生由于家庭管教宽松，个性放荡不羁，在家惯于自由玩耍，在校学习也本性难移，贪玩好耍，无心读书。

他们或在课堂上俏皮捣蛋，做小动作，无心听课，无心作业；或干脆逃学玩耍，自由自在，置学校纪律于不顾。

这些学生，由于堕性大、个性放荡，对老师、同学的批评帮助常常心不在焉，口上唯唯诺诺，行动我行我素，学习应付了事，成绩倒数有名，经学校多方教育进步仍缓慢难前。

如某小学男生李某，父母忙于经商，无暇管教孩子，孩子自小自由放荡，爱上学时上学，不想上学便旷课，在校时顽皮捣蛋，无心读书，考试时答卷未做完一半便交了，成绩极差。

据对某小学的调查，该校在读学生约1200人，贪玩好耍，顽皮捣蛋，无心读书的超过100人，约占学生人数的9%。

    2、追求享受，滥花钱物。

    一些中小学生，由于受社会物欲风气影响，加上富裕家庭的陶熏，父母的过份关心溺宠，形成孩子个性娇滴，讲究生活，追求享受。

这类学生，在同学面前摆家庭阔绰，讲父辈地位；精神上趾高气扬，沾沾自喜，看不起贫困同学；生活上追求物质享受，贪吃小食爱扮靓，滥花钱物；学习上却得过且过，不思进取，平平庸庸。

个别学生还因为手上有几个小钱，常常邀请同学外出玩耍小吃，进游戏厅，结小团体，在家当小皇帝，在校当小大哥。

钱玩完了向父母要，一旦父母不顺意不给钱，便耍小脾气，发皇帝怒，甚至打骂父母，偷窃家中钱物。

如某校男生黄某，由于父母过份溺爱，养成了唯我独尊的坏习性。

一次，他突然想到要买一套音响，居然敢大胆拿走了家里准备买钢材水泥修房子的3500元钱。

买了音响后，还把剩余的钱和朋友们吃喝玩游戏。

这些学生习于家宠，个性倔强自由，常常不服老师的批评教育。

还有个别家庭贫困的学生，过分羡慕他人的安逸生活，不安份于自已生活的清苦，心儿痒痒极想吃好穿靓，但又苦于家庭贫困，只好拉下脸皮另僻蹊径，男盗女娼，走不法之道。

据反映，某中学有个别女学生晚上常出去与社会上的人鬼混，白天上课却打瞌睡。

还有个别男生参与社会上的犯罪团伙盗窃作案。

据某校大略统计，追求享受，滥花钱物的学生不少，约占学生人数的8%强。

    3、心理逆反，拒绝教育。

    还有个别学生，由于家长对社会心存偏见，或世界观、人生观的变异，在家庭中常常娱导子女，使得子女自私自利，心胸狭小，缺乏思想交流，受不了老师同学的批评教育，一旦挨批便心情激动，怒火中烧，认为是老师同学们与自己过不去，故意整治自己，产生严重逆反心理，拒绝教育，与学校对着干。

如学生张某，父母为外来人口，怕孩子被本地人欺凌，在家常错误庇护孩子，孩子抢了别人的玩具却说是别人拿玩具来惹事，孩子偷了他人的东西却说他人东西放不好。

张某进了某小学后，在校经常捣蛋打架，老师多次批评也不改正。

一次，张某再次打架后，老师把他叫进办公室要其写检讨，张某不但不写，还大哭大闹说老师欺负他，故意整治他。

张母知道这事后，也大闹学校，说学校欺负他们是外来人口。

张某在家人的不当庇护下，对老师批评教育的逆反心理越来越强，后来，当老师再次批评他时，居然用砖块偷击老师后腰，做到公开对抗老师的教育。

这类学生虽为数不多，但亦应引起家庭与学校的充分重视。

    4、心理弱质，谨小慎微。

    还有一类中小学生，由于父母望子成龙心情过切，家庭教育过严、过苛刻，孩子在家中没有一点自由，事情错了被打骂，说话错了受指责，作业错了遭重抄，成绩差了挨体罚。

孩子精神和心理都受到严重压抑，形成了孩子个性孤僻，心理弱质，在校读书思维不敏，思考能力差，遇事谨小慎微，不敢大胆回答老师提问，更不敢独立处事，生怕做错了又挨批评处罚。

由于思维不敏，又不敢大胆提问，学习成绩平平或较差，便又遭父母责罚。

于是，这责、差、责、差，便形成了恶性循环。

结果，是越责越差。

孩子的精神压力过大，虽经老师多方帮助，但效果不佳，进步甚微。

如某小学王甲、王乙俩姐妹，人本是聪颖的，但由于父母望子成龙心太切，规定孩子期中期末的成绩必须达到多少，孩子达不到便打骂她们。

父母还常常拿其他小孩的优异成绩与自己小孩对比，使王甲、王乙感到自己的确太无能了，便失去了学习自信心，在父母和同学面前抬不起头来。

这两姐妹，虽品德较好，读书听话用功，但成绩较差。

据笔者对某小学的调查，该校在读生1200多人，品德较好，却心理弱质，信心不足，成绩较差的大概有70人左右，约占6%。

    5、仿效成人，过早成熟。

    一些学生，家庭生活很好，生活营养过剩，身体发育超前，生理成熟过早。

还有一些学生，身体发育正常，生理上也未早熟，但由于在家庭中或社会上过多地接触到一些性行为描述的书刊、声像物，甚至耳染目濡那些男女之事，形成心理上的过早成熟。

这些早熟孩子，在未能得到正确的引导情况下，在心理上往往会有一种跃跃欲试的躁动感觉，总想仿效成人，偿试一下影视、书刊里和耳闻目赌来的美丽感受。

当他们一旦受到一定的性刺激后，便会铤而走险偷吃禁果。

如某中学一年级学生陈某，家境很好，从小学时起就常常偷看性描写VCD片，在同学中常常谈论男女之事，小学六年级时便偷偷地谈起了所谓恋爱，甚至约女友到家中玩耍。

这些早熟的青少年，在校早恋早爱，她们虽然不懂什么是爱情，但却沉醉在男女的肌肤接触中无心读书。

据对某中校的调查了解，因早熟早恋，影响学习，成绩下降的学生不乏其人。

    6、称强好胜，遇事霸道。

    一些中小学生，在家当惯了小皇帝，养成了倔强好胜，得理无理都不让人的坏习性，在学校里虽经老师、同学的帮助，但恶习难改，常常称强好胜，欺负弱小，遇事霸道，打架称雄。

如某小学男生小A，从小得到父母的爱宠，视其为掌上明珠，百般呵护，要啥给啥，养成了一付娇横性格。

读书后，他常常对一些小同学指手划脚，要他人为他服务，供他好吃的，给他擦自行车，回家为他抄作业，别人不听使唤就发脾气，甚至打人。

    7、江湖义气，违法犯罪。

    个别中小学生由于过多观看那些武打侠义小说、影视，对故事中的侠义人物从心底上十分崇拜，遇事总想模仿那些影视、小说中的英雄侠士大显身手，大出风头。

在这种思想与心理的指导下，他们对生活中即身边或社会上有几招打架能耐类似侠士的人也刮目相看，主动靠拢。

还有一些学生，由于家教不严，或家庭冰冷，无心向学，常常旷课逃学，混迹社会，与社会上的“湿仔”“湿妹”小哥小妞们往来密切，吃喝玩乐。

而社会上的哥们儿也偏偏看中了这些青少年，极力设法把他们收罗门下培为喽罗打手，参与团伙犯罪活动。

前者如某中学16岁的男生高某与叶某，他俩认识了社会上的“侠士”林某后，大家称兄道弟。

一次，林某说叫他俩教训一下某同学，高、叶当晚即去找某同学，指责他这这那那，某同学欲解释，高、叶不听，扬言要为朋友出口恶气，举起手中小刀即往某同学身上刺去，致使某同学流血倒地，造成轻伤。

后者如某小学男生唐某，他原是一位天真无邪的聪明小孩，但因父亲吸毒，母亲劝告无效而离异。

唐某与父亲生活，父亲吸毒无心关顾管教他，致使唐某有上餐无下顿。

由于无人管教，唐某终于浪迹街头与“湿仔”们混在一起，偷窃他人财物。

一次，在河东区偷撬人家的自行车被当场抓获。

后经审讯供认得知，小小的小学生唐某居然与他人一起偷窃了他人的自行车共9辆之多。

据调查，不少学校都有类似上述的学生存在。

    以上家庭与社会不良环境对中小学生产生的不良影响都比较明显，家庭、社会、学校务必引起充分重视，齐抓共管。