高等职业教育专科信息技术课程标准(2021版).docx
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高等职业教育专科信息技术课程标准
（2021年版）
目 录
一、课程性质与任务 1
（一）课程性质 1
（二）课程任务 1
二、学科核心素养与课程目标 1
（一）学科核心素养 1
（二）课程目标 3
三、课程结构 3
（一）课程模块 3
（二）学时安排 4
四、课程内容 5
（一）基础模块 5
（二）拓展模块 11
五、学业质量 23
（一）学业质量内涵 23
（二）学业质量水平 25
六、课程实施 27
（一）教学要求 27
（二）学业水平评价 29
（三）教材编写要求 30
（四）课程资源开发与学习环境创设 30
（五）教师团队建设 31
（六）对学校实施本课程的要求 31
附录 教学设备设施配备要求 32
一、课程性质与任务
（一）课程性质
信息技术涵盖信息的获取、表示、传输、存储、加工、应用等各种技术。
信息技术已成为经济社会转型发展的主要驱动力，是建设创新型国家、制造强国、网络强国、数字中国、智慧社会的基础支撑。
提升国民信息素养，增强个体在信息社会的适应力与创造力，对个人的生活、学习和工作，对全面建设社会主义现代化国家具有重大意义。
高等职业教育专科信息技术课程是各专业学生必修或限定选修的公共基础课程。
学生通过学习本课程，能够增强信息意识、提升计算思维、促进数字化创新与发展能力、树立正确的信息社会价值观和责任感，为其职业发展、终身学习和服务社会奠定基础。
（二）课程任务
全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，满足国家信息化发展战略对人才培养的要求，围绕高等职业教育专科各专业对信息技术学科核心素养的培养需求，吸纳信息技术领域的前沿技术，通过理实一体化教学，提升学生应用信息技术解决问题的综合能力，使学生成为德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才。
二、学科核心素养与课程目标
（一）学科核心素养
学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过课程学习与实践所掌
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握的相关知识和技能，以及逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。
高等职业教育专科信息技术课程学科核心素养主要包括信息意识、计算思维、数字化创新与发展、信息社会责任四个方面。
1.信息意识
信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。
具备信息意识的学生，能了解信息及信息素养在现代社会中的作用与价值，主动地寻求恰当的方式捕获、提取和分析信息，以有效的方法和手段判断信息的可靠性、真实性、准确性和目的性，对信息可能产生的影响进行预期分析，自觉地充分利用信息解决生活、学习和工作中的实际问题，具有团队协作精神，善于与他人合作、共享信息，实现信息的更大价值。
2.计算思维
计算思维是指个体在问题求解、系统设计的过程中，运用计算机科学领域的思想与实践方法所产生的一系列思维活动。
具备计算思维的学生，能采用计算机等智能化工具可以处理的方式界定问题、抽象特征、建立模型、组织数据，能综合利用各种信息资源、科学方法和信息技术工具解决问题，能将这种解决问题的思维方式迁移运用到职业岗位与生活情境的相关问题解决过程中。
3.数字化创新与发展
数字化创新与发展是指个体综合利用相关数字化资源与工具，完成学习任务并具备创造性地解决问题的能力。
具备数字化创新与发展素养的学生，能理解数字化学习环境的优势和局限，能从信息化角度分析问题的解决路径，并将信息技术与所学专业相融合，通过创新思维、具体实践使问题得以解决；能合理运用数字化资源与工具，养成数字化学习与实践创新的习惯，开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创业实践，形成可持续发展能力。
4.信息社会责任
信息社会责任是指在信息社会中，个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任。
具备信息社会责任的学生，在现实世界和虚拟空间中都能遵守相关法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则；具备较强的信息安全意识与防护能力，能有效维护信息活动中个人、他人的合法权益和公共信息安全；关注信
息技术创新所带来的社会问题，对信息技术创新所产生的新观念和新事物，能从社会发展、职业发展的视角进行理性的判断和负责的行动。
（二）课程目标
高等职业教育专科信息技术课程目标是通过理论知识学习、技能训练和综合应用实践，使高等职业教育专科学生的信息素养和信息技术应用能力得到全面提升。
本课程通过丰富的教学内容和多样化的教学形式，帮助学生认识信息技术对人类生产、生活的重要作用，了解现代社会信息技术发展趋势，理解信息社会特征并遵循信息社会规范；使学生掌握常用的工具软件和信息化办公技术，了解大数据、人工智能、区块链等新兴信息技术，具备支撑专业学习的能力，能在日常生活、学习和工作中综合运用信息技术解决问题；使学生拥有团队意识和职业精神，具备独立思考和主动探究能力，为学生职业能力的持续发展奠定基础。
三、课程结构
根据高等职业教育专科信息技术课程目标，确定课程结构与学时安排。
（一）课程模块
信息技术课程由基础模块和拓展模块两部分构成。
基础模块是必修或限定选修内容，是高等职业教育专科学生提升其信息素养的基础，包含文档处理、电子表格处理、演示文稿制作、信息检索、新一代信息技术概述、信息素养与社会责任六部分内容。
拓展模块是选修内容，是高等职业教育专科学生深化其对信息技术的理解，拓展其职业能力的基础，包含信息安全、项目管理、机器人流程自动化、程序设
计基础、大数据、人工智能、云计算、现代通信技术、物联网、数字媒体、虚拟现实、区块链等内容。
各地区、各学校可根据国家有关规定，结合地方资源、学校特色、专业需要和学生实际情况，自主确定拓展模块教学内容。
（二）学时安排
基础模块建议学时为48~72学时，拓展模块建议学时为32~80学时。
各模块具体学时，由各地区、各学校根据国家有关要求，结合实际情况自主确定。
模块
主题
建议学时
基础模块
文档处理
48~72
电子表格处理
演示文稿制作
信息检索
新一代信息技术概述
信息素养与社会责任
拓展模块
信息安全
32~80
项目管理
机器人流程自动化
程序设计基础
大数据
人工智能
云计算
现代通信技术
物联网
数字媒体
虚拟现实
区块链
四、课程内容
（一）基础模块
1.文档处理
文档处理是信息化办公的重要组成部分，广泛应用于人们日常生活、学习和工作的方方面面。
本主题包含文档的基本编辑、图片的插入和编辑、表格的插入和编辑、样式与模板的创建和使用、多人协同编辑文档等内容。
【内容要求】
（1）掌握文档的基本操作，如打开、复制、保存等，熟悉自动保存文档、联机文档、保护文档、检查文档、将文档发布为PDF格式、加密发布PDF格式文档等操作；
（2）掌握文本编辑、文本查找和替换、段落的格式设置等操作；
（3）掌握图片、图形、艺术字等对象的插入、编辑和美化等操作；
（4）掌握在文档中插入和编辑表格、对表格进行美化、灵活应用公式对表格中数据进行处理等操作；
（5）熟悉分页符和分节符的插入，掌握页眉、页脚、页码的插入和编辑等操作；
（6）掌握样式与模板的创建和使用，掌握目录的制作和编辑操作；
（7）熟悉文档不同视图和导航任务窗格的使用，掌握页面设置操作；
（8）掌握打印预览和打印操作的相关设置；
（9）掌握多人协同编辑文档的方法和技巧。
【教学提示】
本主题的教学建议与实际案例相结合，案例的选取应贴近生活、贴近学习、贴近工作，在教学中注重使学生掌握操作过程和技巧，可采用“任务描述→技术分析→示例演示→任务实现→能力拓展”的形式组织教学。
关于文档的基本编辑，可通过制作个人简介、学习报告、调研报告等案例，实施文本的输入编辑、文本格式设置、文本查找和替换、段落格式设置、打印预览和打印设置等内容的教学。
关于图片的插入和编辑，可通过编制产品说明书、企业规划书、公司宣传
海报和公司组织结构图等案例，实施自选图形、图片编辑、图文混排等内容的教学。
关于表格的插入和编辑，可通过制作个人简历、毕业生推荐表、产品订购单、产品销售业绩表等案例，分析、演示并使学生动手实践表格的插入、编辑、美化等操作，以及灵活应用公式处理表格中的数据等。
关于文档的目录、样式、模板等内容，可通过对毕业论文、用户手册等长文档进行排版等案例，分析、演示并使学生动手实践页眉、页脚、页码的插入，样式与模板的创建和编辑，目录的制作和编辑等操作。
关于多人协同编辑文档，可通过编制产品说明书、企业年终报告等案例，分析、演示并使学生动手实践将主文档快速拆分成多个子文档、多个子文档合并成一个文档，使用协同编辑工具进行多人在线编辑等操作。
2.电子表格处理
电子表格处理是信息化办公的重要组成部分，在数据分析和处理中发挥着重要的作用，广泛应用于财务、管理、统计、金融等领域。
本主题包含工作表和工作簿操作、公式和函数的使用、图表分析展示数据、数据处理等内容。
【内容要求】
（1）了解电子表格的应用场景，熟悉相关工具的功能和操作界面；
（2）掌握新建、保存、打开和关闭工作簿，切换、插入、删除、重命名、移动、复制、冻结、显示及隐藏工作表等操作；
（3）掌握单元格、行和列的相关操作，掌握使用控制句柄、设置数据有效性和设置单元格格式的方法；
（4）掌握数据录入的技巧，如快速输入特殊数据、使用自定义序列填充单元格、快速填充和导入数据，掌握格式刷、边框、对齐等常用格式设置；
（5）熟悉工作簿的保护、撤销保护和共享，工作表的保护、撤销保护，工作表的背景、样式、主题设定；
（6）理解单元格绝对地址、相对地址的概念和区别，掌握相对引用、绝对引用、混合引用及工作表外单元格的引用方法；
（7）熟悉公式和函数的使用，掌握平均值、最大/最小值、求和、计数等常见函数的使用；
（8）了解常见的图表类型及电子表格处理工具提供的图表类型，掌握利用表格数据制作常用图表的方法；
（9）掌握自动筛选、自定义筛选、高级筛选、排序和分类汇总等操作；
（10）理解数据透视表的概念，掌握数据透视表的创建、更新数据、添加和删除字段、查看明细数据等操作，能利用数据透视表创建数据透视图；
（11）掌握页面布局、打印预览和打印操作的相关设置。
【教学提示】
本主题的教学建议与实际案例相结合，案例的选取应贴近生活、贴近学习、贴近工作，在教学中注重使学生掌握操作过程和技巧，可采用“任务描述→技术分析→示例演示→任务实现→能力拓展”的形式组织教学。
关于工作表和工作簿操作，可通过制作财务报表等案例，分析、演示并使学生动手实践工作表和工作簿的基本操作。
关于公式和函数的使用，可通过在财务报表中输入工资信息等案例，分析、演示并使学生动手实践按指定要求对数据进行粘贴，使用公式和函数统计应发工资、实发工资、扣款项等信息，灵活运用公式和函数处理电子表格中的数据等操作。
关于图表分析展示数据，可通过制作财务报表分析图表，分析、演示并使学生动手实践快速创建图表，调整已创建好的图表中的数据，更换图表布局，对图表进行格式化处理等操作。
关于排序、筛选、分类汇总等数据处理内容，可通过在财务报表中查询和管理工资数据等案例，分析、演示并使学生动手实践筛选出满足复杂条件的数据，按指定要求对数据区域进行排序，对数据进行一级或多级分类汇总，创建和设置一维或多维数据透视表等操作。
3.演示文稿制作
演示文稿制作是信息化办公的重要组成部分。
借助演示文稿制作工具，可快速制作出图文并茂、富有感染力的演示文稿，并且可通过图片、视频和动画等多媒体形式展现复
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