《征服心中的北极》简体字教案.docx

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《征服心中的北极》简体字教案

教育部九年一贯综合活动学习领域教学辅导群

97学年度优良示例暨多媒体教案征选

一、单元名称:

征服心中的北极

二、适用年段:

国中

三、设计者：

施红朱

四、构思过程:

青少年的信念与价值观正在塑型时期，在学校有人认为「作弊不可耻、可耻的是被抓到、可恶的是告密者」、「只要我喜欢、有什么不可以」，在混淆的价值观下，用自己喜欢的信念选择看到某些人的「暂时功成名就」的事实，于是，在压力下期待他们行出良善的品格，那就不容易了。

本教案名称的构想来自在感叹每个人心中都有一个北极，那是荒漠寂寥的地方，那如何「超越自己」？

林义杰等三位勇者「征服北极」为发想，将其精神落实在教室课堂上可以实际操作的课程，本教案透过有趣及创意的微型科学实作，来隐喻人的性情与品格，并在众多的人生重要功课中，以学生常常遇到的难关，与内在的抗争为例，如：

考试作弊、面对自己内在软弱等，和学生谈勇气、正直与决定，在教学过程中融合合作学习、体验学习、创意学习、价值澄清等教学法，引导他们在团队中观察他人与正向的特质，并引发他们藉由具体经验或生活例证中，重新建立假设、形成正确的结论、建立美好的品格信念。

五、教学计划

（一）能力指标：

2-4-1妥善计划与执行个人生活中重要事务。

2-4-4面临逆境能乐观积极的解决问题。

（二）单元目标

1.了解勇气的意义并运用在生活事务上。

2.透过体验活动，体会真正的勇气正确行为。

3.能面对困难与挑战并勇于承担责任。

4.展现正直的品格于生活事件上。

5.突破成长的迷失，能勇敢真诚面对自己。

（三）教学架构

活动名称

时间

内容活动概述

勇者地图

3节

1.引导学生说出自己认为有勇气的行为。

2.利用勇气绘本引发学生思考何谓勇气，学生运用勇气便利贴写出自己日常生活中的亲身体验例子。

3.制作勇气压缩炮以及小队讨论让自己没有勇气的五个原因并制作「勇气杀手」五个立牌。

4.利用勇气压缩炮进行灭祸行动，熄灭代表「勇气杀手」的烛火。

5.运用价值澄清的方式，讨论如何勇敢承认自己的错误并改进。

正直与承担

2节

1.示范制作正直大楼的方法，并引导学生观察直立的原因与承受重量的要素。

2.运用创意思考方式制作属于小队的正直大楼，并挑战其能承受重量的最大值。

3.运用价值澄清的方式，讨论正直与承担与勇敢的区别，以及在生活上的运用。

勇敢走自己的路

1节

1.影片欣赏的方式，播放征服北极的片段，并与学生讨论他们的勇气精神。

2.学生分享自己一个月以来的「勇仔大纪事」的纪录内容与心路历程。

3.给予学生正向的鼓励，如：

最佳勇气手等，重新建设、形成正确的结论、建立美好的品格信念。

教育部九年一贯综合活动学习领域教学辅导群

97学年度优良示例暨多媒体教案征选

征选类别

教学活动设计

教案名称

征服心中的北极

适用年段

国中一年级

摘要

一、教学内容

本教案的构想来自林义杰等三位勇者「征服北极」为发想转换成在教室课堂上可以实际操作的课程，本教案透过有趣及创意的微型科学实作，来隐喻人的性情与品格，并在众多的人生重要功课中，以学生常常遇到的难关，与内在的抗争为例，如：

考试作弊、面对自己内在软弱等，和学生谈勇气、正直与决定，在教学过程中融合合作学习、体验学习、创意学习、价值澄清等教学法，引导他们在团队中观察他人与正向的特质，并引发他们藉由具体经验或生活例证中，重新建立假设、形成正确的结论、建立美好的品格信念。

二、实施成效与省思

1.简单但丰富的教材，贴近学生生活体验，寓教于乐的学习经验。

2.透过奖项、加分，引导教学目标、达到学习效果。

3.合作学习发挥创意思考的能力，挑战运用素材的能力，发现在生活上其实还有很多资源可以再妥善利用于游戏上或教育上。

教学

研究

教学理念

运用口语对话或价值的澄清外，更透过「从做中学」的体验学习模式，引导创新勇于突破运用多元教材，引导学生体验人生的道理进而建立学生道德核心价值及其行为准则。

教材重点

1、让学生由分享自己的生活经验中，体会勇气的意义。

2、让学生思考辨识生活中可能遇到的困难与挑战。

3、让学生充分体察人生面临的两难，以期能做出正确的决定。

4、让学生建立当代品德之道德核心价值及其行为准则，具有思辨、选择

与反省，进而认同、欣赏与实践之能力。

教学目标

1.了解勇气的意义并运用在生活事务上。

2.透过体验活动，体会真正的勇气正确行为。

3.能面对困难与挑战并勇于承担责任。

4.展现正直的品格于生活事件上。

5.突破成长的迷失，能勇敢真诚面对自己。

具体目标

1-1能说出自己认为的勇气。

1-2能回顾自我的勇气行为并与同学分享。

1-3能说出自己对于勇气的信念。

2-1能正确的制作勇气迫击砲。

2-2能写出自己自己没有勇气的五个原因并制作「勇气杀手」五个立牌。

2-3能了解勇气的真正的意义。

2-4能说出或是表达出诚实而且正确的行为。

3-1能观察纸直立的原因与承受重量的要素。

3-2能制作出正直大楼，并设法挑战其能承受重量的最大值。

3-3能说出正直与承担与勇敢的区别，以及在生活上的运用。

4-1能用心观赏「征服北极」的片段，并说出他们的勇气精神与值得学习

的地方。

4-2能详实记录自我的勇气行为。

4-3说出重新建设的结论与品格信念。

能力指标

（97颁布课纲）

2-4-1妥善计划与执行个人生活中重要事务。

2-4-4面临逆境能乐观积极的解决问题。

教学法

合作学习、体验学习、创意学习、价值澄清

教学资源

1.商业周刊优势系列NO.11

2.中华民国第四十七届中小学科学展览会080803哆啦A梦的空气炮

3.绘本：

勇气（伯纳、韦伯着）

评量方法

实作评量：

填写「勇气便利贴」「勇仔大事纪」学习单的内容：

制作「勇气压缩炮」「正直大楼」，评估学生各方面的表现。

档案评量：

学生资料之搜集与整理的情况，评估学生各方面的表现。

具体目标

教学活动

时间

教学资源

1-1

1-1

1-2

1-2

1-3

1-3

2-1

2-2

2-3

2-3

2-4

3-1

3-1

3-2

3-3

4-1

4-2

4-3

活动一：

勇者地图

一、引起动机：

（一）教师引言：

同学对于「勇气」的定义标准都不

尽相同，生活中到底怎样的行为，才算是「有

勇气的行为」呢？

同学找你一起做不对的事情

时，你是血气之勇的挺同学还是有真实之勇说

no。

到底「勇气」是甚么?

（二）学生口头自由分享：

教师请每组成员回忆生活

中所遇过或亲自体验，自己认定觉得这件行为

是可以称得上「勇敢的行为」，并与全班分享

「个人亲身经验或曾经听过的勇敢事件」。

二、勇气阅读：

（一）绘本引导:

教师使用自编信息教材中的「勇气

阅读」（PPT档），藉由观赏绘本中的勇气图文，

引发学生思考何谓「勇气」。

（二）勇气便利贴:

1.教师提问:

教师透过勇气绘本图文，并藉由

「勇气便利贴」的模式，请学生举手发表对于

「勇气图文」的自我解读，这样的行为可以称

为「有勇气的行为」吗？

为什么？

并回顾自己

的生活是否也发生过同样的事情？

（其中的勇

气图文，请详阅附件一。

）

2.学生分享:

学生发表时可透过「勇气便利贴」

的语句与同学分享。

3.完成勇气便利贴:

透过师生对话，将「勇气」融

入同学的生活经验，引发学生思考，使得学生

可真正体会到其勇气图文的真正意涵。

并且学

生思考生活中自我亲身体验的例子完成「勇气便利贴」。

（三）省思与反馈:

请学生分享活动后的感受，教师

可提问:

1.从绘本中，你觉得勇气是甚么?

2.哪位同学的分享，你觉得勇气可嘉。

3.从「勇气便利贴」中，你的感受是甚么?

教师叮咛:

请学生于下堂课准备「勇气压缩炮」的材料:

保特瓶、胶带、彩色纸、剪刀、麦克笔。

（教师准备材料:

气球）

-------------第一节结束---------------------

三、勇气压缩炮

（一）引起动机:

1.请全班同学趴在桌上，眼睛紧闭起来，教师询问学生过去是否有犯过错误，如:

欺骗他人、上课偷写未完成的回家作业、未经允许擅自拿走他人物品…等，曾经做过这些错误行为的同学请静悄悄的举手。

询问完毕请同学睁开眼睛，引导同学每个人都曾经做过错误的行为，人非圣贤孰能无过，但今天要打击错误，消灭过去的过错，重新展开新生命。

2.请学生以小队为单位选出五项曾经犯的错误，并将其最糟行为制作五个三角立牌称为「勇气杀手」。

（二）勇气压缩炮制作:

1.教师发下材料，教学生制作勇气压缩炮。

2.请学生将宝特瓶从中间剪一半，剪裁口需要平整，保留有瓶口的那部分宝特瓶。

3.将未吹气的气球从吹气口往下平切一小部分，保留没有吹气口的那部分汽球。

4.将剪裁过的气球紧套在切口处的宝特瓶，并用胶带将气球牢固的黏在宝特瓶上。

5.利用彩色纸将保特瓶美化瓶身，并在彩色纸上用色笔写上「勇气压缩炮」，即完成。

教师小叮咛:

学生在制作勇气压缩炮时，需要注意学生安全，并请学生将剩余材料收拾整齐。

-----------第二节结束-----------------------

（三）灭〝祸〞大行动：

1.请学生将小队制作的「勇气杀手」三角立牌，写出一个自己最想消灭的错误行为。

2.以小队为单位，请学生练习尝试如何有效的消灭自己的最糟行为烛火。

3.小队讨论，要如何做才可以成功熄灭最糟行为TOP5烛火，请推派一位同学到讲台示范解说。

4.学生灭〝祸〞行动：

请学生说出「我认为…是不好的行为，我有勇气去承认这个错误的行为，而不是掩饰错误，我愿意…，而不去…，我是一个有勇气的孩子。

」

5、小队合作，使用勇气压缩炮扑灭烛火，并给予计分竞赛。

（四）省思与反馈

经过活动后教师引导学生省思问题是否从体验活动中感受到什么？

1.如果错误的祸火一直燃烧蔓延，怎样的才可以扑灭之？

（公开承认错误）

2.如果你犯了错误，你是否有勇气承认自己的错误并接受惩罚？

3.勇气压缩炮越靠近烛火，是否越容易将烛火熄灭？

（立即自我反省）

4.如果你犯了错误，你是否能力及自我省思其错误行为？

四、教师归纳：

真正的勇气是愿意说出或是表达出诚

实而且正确的行为，引导学生认知到，做对的

事情或是承认错误，是需要鼓起勇气的。

「勇气压

缩炮」是为了让同学可以学习到勇气是为自己的

行为负责，并透过活动去勇敢的承认自己的错误

并且消灭改进。

------------第三节结束-----------------------

活动二：

正直与担当

1、教师引言：

在日常生活中遇到在人际压力下及同学的影响下说谎话或隐瞒事实呢？

哪时候会选择什么方法呢？

二、示范正制作直大楼的基本方法

1、把卡纸裁剪成长15公分、宽8公分的长条，共4张。

把长条卡纸，每2公分折起，折成一根立体四方柱，用胶带黏贴起来。

同样的方式，再制作4根长15公分的立体柱子。

2、以空白图画纸剪出长15公分、宽8公分的纸片，共4张。

再剪出长、宽各8公分的纸片两张。

3、把4根柱子用胶水或胶带，黏贴在长、宽各8公分的正方形纸片上，然后将4片长15公分、宽8公分的纸片，一一用胶水黏贴在4根柱子旁，成为一栋高15公分的大楼。

4、把剩下的一张正方型纸片黏贴在大楼的最上方。

如此，一栋正直大楼的雏形便完成了。

5、最后，把一本书压在「正直大楼」上，实验看看它能承受多重的重量。

2、正直与承担的最大值

1.教师提问：

为什么「正直大楼」能承受这样的重量？

想想看如果给你一样的材料，你们能制做出最大承受重量的大楼吗？

2.以小队为单位制作「正直大楼」。

3.各队完成后，小队长将「正直大楼」，到讲台前，测试能承受的重量。

3、省思反馈：

教师引导学生思考

1.为什么这栋大楼能够正直的站着并且能承担重

量呢？

2.在大楼里头是不是有柱子在支撑，这和我们做人的原则有什么相异处呢？

教师小叮咛:

请各位同学能记录一周，在每天结后，

认真回想今天，你自己认为最有勇气的行为，并且写

在「勇仔大纪事」。

-----------第4、5节结束---------------------

活动三、勇敢走自己的路

1、教师说明：

同学对于勇气、正直与承担有不同的认识，请各位同学经过一星期的详实记录后，并且写在「勇仔大纪事」，这份「勇仔大纪事」是记录见证自己的勇敢行为。

2、教师播放「征服北极主题曲」-五月天的出头天，并且简述林义杰等三人的北极之旅。

三、最佳勇气手:

1.小队分享：

请小队成员分享自己的「勇仔大纪事」，并根据你对同学的认识，每组推派出一位小组票选的最佳勇气手，最佳勇气手是能够突破自己的围篱，做出一件诚实且正确的行为。

2.请学生到台前发表自己的「勇仔大纪事」，根据「勇仔大纪事」的记录模式，与全班同学分享其心路历程变化。

3.学生分享时，教师适时给予反馈及鼓励，并引导班上学生给予最佳勇气手正向回应。

（如:

我听到这个勇敢的行为，我觉得非常…，因为…，所以这一个勇敢的行为值得我学习。

）

四、整体方案反馈与省思:

教师描述整个活动过程，帮忙学生可以再次经历整个活动历程，请同学针对下列几点省思:

（一）如果你知道你自己不小心犯错了，你有没有勇气在别人面言承认这个错误呢?

（二）你是否有勇气去跨越出自己不曾说出或表达出诚实而且正确的行为呢?

即使是很细微的小事情。

（三）如果你看到你的同学做错事情了，你有没有勇气告诉他:

「这样做是不对的」呢?

（四）如果你的同学都在做错的事情，只有你做对的事情，你会担心自己跟别人不一样吗?

5分

10分

20分

5分

5分

15分

25分

30分

15分

5分

20分

10分

40分

15分

5分

10分

20分

10分

「勇气阅读」（PPT档）、单枪投影机、计算机

附件一：

勇气图文

附件二：

学习单「勇气便利贴」

A4色纸、签字笔、剪刀

保特瓶、胶带、彩色纸、剪刀、麦克笔。

（教师准备材料:

8号气球）

附件三：

小组竞赛计分表

教师事先完成正直大楼的简单模型

卡纸、胶带、剪刀

A3白纸（可用回收纸）一队3张、剪刀、2公分胶带

教师提供字典厚重书籍或物品

附件四：

学习单「勇仔大纪事」

「征服北极主题曲」、单枪投影机、计算机

活动照片（辅以文字说明，张数不限）

互相帮忙制作勇气迫击砲

学生说出勇气杀手的原因，教师一一点上蜡烛

准备好了，我要来灭祸了

小队团结一致发挥神枪手的能力

承受巨大重量压力的正直大楼

勇仔大事件心路历程

学生自我省思，从生活经验中检视自我，并进而有改善的行为方式。

学生跳脱对于综合活动课程的刻板现象，能够深刻藉由活动体验生活，让综合活动课程在日常生活中应用并实践。

教学心得与省思

成效分析

1.简单但丰富的教材，贴近学生生活体验，寓教于乐的学习经验：

结合不同的教学素材，如：

保特瓶、气球、回收纸等，运用物理原理，经由学生的实际操作，得到立即的成就感，并且透过师生对话，与隐喻的技巧，与学生的生活经验结合，收到事倍功半的成效，就如学生于萱的档案反馈中提到「老师会用比喻的手法，带出多种活动，说明一些待人处事的大道理或观念，让我们在快乐中学习。

」

2.透过奖项、加分，引导教学目标、达到学习效果：

运用小队竞赛、用心分享的小队成员加分等，是集中学生注意力与教学效果的好方法。

3.合作学习发挥创意思考的能力：

挑战运用素材的能力，发现在生活上其实还有很多资源可以再妥善利用于游戏上或教育上。

如：

A3的回收纸，运用不同的折叠与组合，最厉害的小队学生，居然做出来的「正直大楼」可以承受8本字典的重量。

教学省思

因为自己在辅导团有机会和不同领域的教师研讨，也藉机发现新的教学素材，以融入的方式在学期课程中，这是一个新的尝试，为自己在体验学习的教学素材中，开发出另一种模式，本来还有些担心学生会不会只知道做完实验后就停止思考了，忘了老师殷切期待的教学目标，但是，在期末学生写的学期总反馈中，发现他们不仅没忘记，还印象深刻，就如令人头疼的凤绮说：

「方形纸内的东西就要做得稳健、实在，也就代表我们要成功就需要努力与实在，不能轻易放弃」。

「诚实、正直有时候很难，但是我会努力」

教学建议

可以将典范学习的部分融进来，如天下杂志的400期特刊成长内的72个战胜自己的故事，可以更让学生心有所感。

附录：

1.勇气阅读绘本：

勇气伯纳、韦伯着（ppt档）

2.勇气破击炮实际使用示范（影片档）

3.学生小队竞赛的教学实录

学习单

附件一

附件二：

勇气便利贴

附件三：

小组竞赛计分表

小队

1

2

3

4

5

6

完成任务时间

说明击倒勇气杀手的理由

计分

附件四：

勇仔的大纪事