一年级下册教案1.docx
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一年级下册教案1
一年级语文下册教材分析
一、教材编排的指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文（一年级下册）》，以全面提高学生语文综合素养，培养学生创新精神和语文实践能力，促进每个学生发展为目标，积极倡导自主合作探究的学习方式，努力构建开放的、具有活力的教材体系，倾力建设适应现代社会发展的语文教材。
本册教材，经全国中小学教材审定委员会2003年5月审查通过，适用于小学一年级第二学期。
本教材以党和国家的教育方针为指针，以《义务教育课程标准（实验稿）》为依据，准确把握语文教育的总目标和阶段目标，致力于学生全面语文素养的提高，为学生的成长和终身发展奠定基础。
正确把握和遵循语文教育的基本规律和特点，做到工具性和人文性、民族性和现代性、科学性和艺术性、基础性和发展性相统一。
使学生既能学到必要的语文基础知识，又能培养爱国主义情感、社会主义道德品质、科学精神和人文精神以及健全的人格、健康的审美情趣;既热爱继承中华民族的优秀传统文化，又能了解吸收人类多样进步文化的精华。
同时，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，培养语文素养，发展语文思维，积累语言文化，使学生具备现代社会需要的创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解、交流表达和运用现代技术收集与处理信息能力等多样基本能力。
本套教材在编写指导思想、选取教材内容、设计呈现方式各方面，都力求体现以学生为本，坚持走发展语言和思维并重的路子，注重突出母语教育的特点，坚决贯穿新课标中提出的现代教育理念，着力构建“综合识字，早期阅读，自主实践，和谐发展”特色的教材体系。
教材特别强调自主阅读，感悟积累，强调有创意、有个性的表达，强调自主、合作、探究多种方式学习，强调语文实践，强调学习搜集信息，处理信息，利用信息，强调解决实际问题。
本套教材力求体现学生是学习发展主体的教育理念。
依据学生身心发展特点编写教材，充分激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神。
倡导自主、合作和探究性学习。
在合理安排基本课程内容的基础上，为学生学习和教师教学留下选择和拓展的空间，满足学生个性化的学习需求和教师个性化风格的教学需求，增加教材的弹性，以适应不同地区不同学生学习和发展的需要。
注重实践和探究，突出综合发展和全面语文素养的培养，注重人文精神和文化品位。
本套教材教学内容编排，注意简化头绪，突出重点，结构清晰，分阶段逐步落实课程标准规定的目标，加强过程与方法、知识与能力、情感态度价值观的整合。
二、教材的内容结构
本册教材共安排了8个教学单元。
其中，第一单元和第五单元为专门的识字教学单元，其他6个单元为阅读课文教学单元。
每个单元安排3-5课，全册共有阅读课文29篇，其中连续课文2篇，另有识字课文6篇，分主题组成关联单元。
每一篇课文后有课后思考练习题，一般3-5题，包括读读背背、识字写字、词语积累和一些思考题。
每一单元前有一篇专门的提示引导学习的文字和画面。
每一单元后设计一个语文百花园，包括基础练习、阅读积累、口语交际和语文综合实践活动。
生字表按课文顺序附在书后，表
（一）为会认字，共计420个，每课后附有本课的会认字；表
（二）为会写字，共计240个，每课后在习题中要求学生练写本课会写的字。
三、教材的特点
1.遵循语文课程标准倡导的先进教育理念，尊重儿童心理特征，重视学习兴趣培养，倡导多种学习方式，重视学习习惯养成。
2.遵循母语学习规律和汉语言文字特点，注重继承我国语文教育的优秀传统，注重吸收当代语文教育改革和语言文字改革所取得的优秀成果，注重汉语拼音的教学和运用，注重普通话的学习和使用，提倡早期阅读，提倡发展语言思维，强调文化积累。
3.教材结构明了，简化头绪，版块组合，围绕主题组织教材内容，听说读写并进，字词句段篇整合，学习生活贯通，通过实践培养综合语文素养。
4.大量选取新文章，更新课文内容，特别是本套教材每册最后两课是连续章回性课文，形式新颖，为本套教材所独创。
教材贴近儿童生活，贴近社会发展，具有很强的时代感。
5.开放教材空间，注重拓展和迁移。
教材的容量是非常有限的，不可能只凭课本的学习就能学好语文。
所以教材的编写，既要力求把教材编得完整系统，又要充分注重留下充足的自创空间，给学生和老师留下发挥、拓展、补充、改组的余地，教师和学生都能充分利用课本外的其他学习资源，促进语文学习和教学，使教材具有较强的解构和重构能力，具有很好的生长性和弹性，为教师和学生创造性学习和使用教材提供可能。
如本教材配套读物的编写，紧密结合课文，为学生提供适合的阅读材料，帮助学生学好课文，拓展阅读空间，增加阅读量，增加文化积累。
又如在课后练习题和语文百花园中，引导学生多读、多背、多写、多实践、多积累，开展多种形式的语文活动，展示自己的学习成果。
6.改进呈现方式，变教本为既是教本，又是学本。
改进教材呈现方式是本次课程改革的亮点。
无论是课文还是单元指导提示，无论是课后练习还是语文百花园，无论是情境图还是图画中的对话框，都力求体现"与学生平等、引导学生一起学习探究"的新的教育理念，用指引、鼓励、商量的口吻呈现内容，提出要求，给予指导，不再是生硬的命令似的语气，而且鼓励学生自我尝试、自我发现、自己寻找总结适合自己的学习方法，获得成功的体验。
这在课后练习和语文百花园中体现得更加明显。
7.注重学习方法引导，注重学习过程。
以前的教材，在教学上更多的是关注学习的结果，不太注重学习的过程。
把学生当成知识的接受者，对学生的学习经验、情感体验不够重视。
而且不管学生在学习迸程中的习惯如何，方法是否对路，强牵着学生跟着教材走，跟着教师的教学设计走，使学生学得被动，学得苦，学得枯燥无味，学习收获比较单一，积极性逐渐衰减。
本教材更加X注学生学习过程中的兴趣、方法。
如识字教学中教材特意安排让学生自己发现规律，按自己的方法识字。
在语文活动中，鼓励学生自己设计活动，选择自己喜欢的形式活动，把自己在活动过程中的体验表达出来，不求有统一的、惟一的、标准的现成结果。
更加强调通过活动，让学生自己感受语文，学习语文，应用语文。
8.注重文化熏陶，加强积累运用。
一套教材是否有分量，其中最重要的一条是看这套教材的文化品位高不高。
本套教材的编写非常注重对学生的文化熏陶，从课文到练习，从背诵积累到语文实践活动都非常强调思想文化的先进性、科学性和人文性，非常强调中国优秀传统文化和世界先进文化的共融和整合。
其目的不仅是要让学生学到语文知识，获得语文能力，还要让学生受到良好的文化熏陶和情感陶冶，使学生从小具有文化品位。
同时，本套教材特别注重学生语言的积累和运用。
如教材尽可能多的为学生提供语言材料，让学生读一读、背一背，这还不够，仅靠读背来积累，学生还是有一些被动，所以，教材又专门安排了学生自己主动积累运用的专题和栏目，如"我的采集本"，学生想积累什么，由学生自己定，主动性大，兴趣就高，长久坚持，不仅能积累到许多有用的语言文化，而且会养成良好的学习习惯，学生将终身受益。
四、教学目标
知识技能目标：
1.继续学习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面比上学期更加熟练，会认大写字母，能借助汉语拼音认读汉字。
2.240个要求会写的字，做到书写规范、端正、整洁，掌握汉字的基本笔画。
掌握正确的执笔法，养成良好的书写习惯。
3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能联系生活实际和上下文理解词句的意思，学习积累词语。
4.认识逗号、句号、问号和感叹号，能读出不同的语气。
5.学习写话，能根据图画写话或自主写话，并能用上逗号、句号等标点。
过程方法目标：
1.在阅读过程中喜欢阅读，能与他人交流感受、想法。
2.口语交际要重视交际情境的创设，要让学生感兴趣，有话说，能说好。
3.利用语文课程资源，与教材内容联系，在生活中学习语文，用语文。
情感态度目标：
1.激发学生主动识字的兴趣，培养学生对祖国语言的喜爱之情。
2.激发学生热爱大自然、培养学生的创造力和想象力。
3.培养学生多给予别人一些关爱，感受人间真情的美好。
4.教育学生要勇敢地面对一切，理解他人，学会与人相处。
5.在生活中学会仔细观察、勤动脑思考。
6.培养学生做讲诚信、善理解的孩子。
五、教材重点及难点：
重点：
1.在识字、阅读、说话等实践活动中继续巩固拼音教学。
2.掌握240个要求会写的字，掌握汉字的基本笔画及正确的书写姿势和执笔方法。
3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.能联系生活实际和上下文理解词句的意思，学习积累词语。
难点：
1.能正确理解逗号、句号、问号和感叹号的作用，能体会并读出不同的语气，并能正确运用。
2.重视口语交际课中情境的创设及每个学生的主动参与，注重培养学生的写话习惯和写作兴趣。
六、教学措施：
1.识字和写字是本册教学的重点，在教学中坚持多认少写的原则，鼓励学生多渠道识字主动识字，激发学生的识字兴趣。
注重培养学生的良好习惯。
2.要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进中产生成就感。
阅读教学中要做的多读少讲，读好读精。
3.把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。
4.在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。
5.从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与学习活动。
6.加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
7.认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
8.加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法
七、教学课时安排:
110课时
第
（一）单元教材分析
一、单元教学内容：
本单元是一个识字单元，包括《有趣的汉字》《合在一起成新字》《添“口”歌》三篇课文及“语文百花园”。
三篇课文初步向学生渗透了汉字的造字规律（象形、会意、形声），引导学生利用这些规律识字，对汉字产生浓厚的兴趣，激发学生主动识字的愿望，提高识字的效率，培养学生对祖国语言文字的热爱。
《有趣的汉字》一文以祖孙俩对话的形式，生动地反映出我们祖先创造汉字的方法，以及汉字演变的过程。
课文语言生动形象，是对学生进行汉字文化熏陶的好材料。
《合在一起成新字》《添“口”歌》属读儿歌识字，向学生渗透了会意字、形声字的特点，两首儿歌富有韵律，读起来琅琅上口，能激发学生的学习兴趣。
二、单元教学目标：
1.认识39个生字，会写21个生字，学习4个偏旁。
2.正确流利地朗读课文。
3.培养学生的识字兴趣，提高识字的效率。
4.初步了解汉字的造字规律，受到汉字文化的熏陶。
三、单元教学重点、难点：
1.能够了解课文、儿歌的内容、初步了解汉字的造字规律，感悟汉字表意的功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
2．继续培养学生观察汉字间架结构的习惯，学习写左右结构的字，两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了变化：
左边的偏旁中捺变成了点。
3．拓展学习空间，开展多种活动，引导学生利用多种渠道识字，激发学生在生活中识字的热情。
四、单元教学中应注意的问题（或采取的措施）：
1.创设情境，导入对本组课文的学习。
引导学生对导语和情景图进行阅读或观察，使学生认识到方块汉字是那么鲜活有趣，从而以饱满的热情投入到本单元的学习活动中。
2.读文识字结合，培养自主识字的能力。
引导学生多种方式读文，如：
分角色读、比赛读，在读书中感受汉字的无穷奥秘。
在此基础上，呈现汉字，交流识字方法。
3.抓住重点，写好生字。
要把写字任务分散，每节课都要写字，扎扎实实的打好写字的基本功。
教学中，可引导学生观察，哪些字不好写，在学生充分交流的基础上，教师抓重点进行范写指导，学生再临写或独立书写，并展示写字成果。
五、单元教学教具准备：
教学挂图、生字生词卡、多媒体课件。
六、单元教学课时安排：
9课时
课题：
1有趣的汉字
教学目标：
1.认识“爷、桌、毛、笔、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”13个字；会写“毛、用、元、示、写、字、笔”7个字。
学习新部首“秃宝盖”、“宝盖头”、“竹字头”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点、难点：
1.识字、写字。
2、正确、流利朗读课文3、了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。
课前准备：
1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。
2.教师制作课件。
教学时间：
两课时
第一课时
课时目标：
1．认识“爷、桌、毛、笔、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”13个字；会写“毛、用、元、示、写、字、笔”7个字。
2．学习新部首“秃宝盖”、“宝盖头”、“竹字头”。
教学过程:
一激情导入
1.猜字
（1）出示甲骨文的“马”字，你们猜一猜，这是什么字?
（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字。
谁知道叫什么?
（甲骨文）
（2）出示“甲骨文”课件，教师适当讲解。
2.课件出示教材p2中的图。
请你们看一幅图画，发现什么了?
3.板书课题（有趣的汉字）
4.读课题，说说“有趣”是什么意思。
二、读文识字
汉字怎么有趣?
你们读读课文就知道了。
1.自由读课文、识字。
要求：
（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。
（2）找找有几个自然段，标上序号。
（3）看看课后生字表里的生字都认识了吗?
2.同桌互相检查生字识记情况。
第二课时
课时目标:
1.正确、流利地朗读课文。
2.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。
教学过程:
一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律
1.这课有几个自然段?
用手势告诉老师。
2.请四名同学读课丈，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣?
3.小组交流，说说汉字怎么有趣。
4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。
（1）引导学生读、议一、二、三自然段，了解象形字会意字的造字规律。
（2）小结谈话，齐读第四自然段。
（3）总结谈话，分角色朗读全文。
二、指导书写
1.指导书写“毛”字。
2.指导书写“笔”。
3.指导书写“元、太、字、写、示”。
4.展示学生的字，并进行评议。
板书设计：
中设计
作业设计：
2合在一起成新字
教学目标
1、认识“男、尘、双、森、从、林、树、泉、岩、鲜、舌、众、森”13个生字。
2、会写“养、甘、从、林、明、舌、尖”7个生子字。
3、学习3个新部首：
“日字旁”、“小字头”“木字旁”。
4、能正确、流利地朗读儿歌，能够在理解字义的基础上理解词语。
教学重点、难点：
重点：
利用本课生字的特点，在理解字义的基础上识记生字
难点：
相同独体字组成合体字左边独体字做偏旁形状往往发生变化
教学课时：
两课时
教具准备：
生子卡片、小黑板，录音机
第一课时
课时目标：
1会认读“男、尘、双、森、从、树、全、岩、鲜、舌、甘、甜”
2学习生字“羊、甘、从、林、明、舌、尖”
3掌握3个偏旁“木字旁”“日字旁”“小字头”
教学过程
一、揭示课题
1．出示课件：
同学们，你们看！
今天我们来到了什么地方？
这里都有什么？
（和书中的图相符）
2．显示独体字：
小嘴说一说：
图中有什么？
木、水、石……
小手写一写：
书空字的笔画
我们读一读：
复习学过的独体字。
3.提出问题：
一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？
一片森林的“森”呢？
（课件中演示两个木合成林，三个木合成森）
过度语：
今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。
二、朗读儿歌，学习生字
1．听儿歌，想原因：
为什么“日”、“月”合起来就念“明”？
看课件或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。
2．读儿歌，讲道理：
（1）教师教：
集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。
（2）学生学：
小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。
（3）师生合作：
读儿歌、理解字义
（4）男女生对读：
通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。
3．游戏激趣，巩固生字
4．认读生词，巩固生字
游戏：
悄悄话
教师出示生词卡片。
学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。
词卡：
明月男生尘土尖刀森林从来众人泉水岩石鲜花甜水
三、学写字学笔画
1．出示：
从林
观察：
两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？
左边的偏旁中捺变成了点。
2．学写：
从林
（1）观察教师书写，点部分描红。
（2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。
四、齐读儿歌
第二课时
课时目标：
1、巩固学习生字
2、正确、流利地朗读儿歌、学习儿歌、背诵儿歌
教学过程
一、检查学习情况：
游戏激趣复习生字
1．找朋友：
发独体字的字卡，让学生找朋友。
找到就大声地说：
“……合在一起就念……”
2．开火车认读合体字生字卡片
3．小老师带读生词卡。
二、学写生字
1．观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。
2．讲讲：
甘中间的小横靠左不靠右。
尖小字的竖勾变成竖。
明日字旁变小、变窄。
右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。
3．教师范写学生描写
三、读课文：
让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。
板书设计：
中设计
作业设计：
3添口歌
教学目标：
1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。
2、认识12个生字，会写7个。
3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。
重点难点
能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。
教学准备
有关课件、词卡等。
教学过程
一激情导趣，引入新课
1、师：
同学们，今天老师给你们带来了一个礼物。
2、师：
你们想知道是什么吗？
3、师：
你的朋友在这里。
我们先和“口”的老朋友打声招呼。
出示字卡：
门下刀几
4、师：
谁来试着认一认“口”的新朋友？
出示字卡：
合欠未
（学生试读并组词，发音不准的老师纠正。
学生齐读。
）
师：
“口”字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字？
有的字你们认识，真了不起。
有的字你们不认识，怎么办？
没关系。
它们藏在《添“口”歌》内，让我们来把它们认一认。
今天我们来学习《添“口“歌》。
板书课题。
二组织游戏认读词语
1、师：
同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。
2、做游戏：
我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。
规则：
请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。
这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。
3.多种方式巩固生字：
指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。
三指导朗读课外延伸
1、师：
这些词语你们都认识了，你们真行。
现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读《添“口”歌》。
2、师：
同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。
（让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字，写完后组词大声领读。
）
要想把字记得牢，我们边读边拍《添“口”歌》。
（老师示范用《拍手歌》的节奏教学生边读边拍《添“口”歌》，最后一句加动作。
）
（1）同桌合作边读边拍《添“口”歌》。
（2）学生分别上台写出自己想好的字。
（3）学生分别领读自己编好的句子。
师：
这一句句优美的句子，连起来就是一首琅琅上口、优美动听的诗，听老师把它们连起来，说唱给大家听。
小口、小口，本领高，本领高。
千变万化，真奇妙，真奇妙。
（师模仿伴奏带的音乐唱出。
）
添个“十”字，叶儿飘，添个“包‘字，虎咆哮，
添个“多“字，打哆嗦，添个“阿“字，真美啊，
添个“禾“字，你和我，添个“米“字，咪咪叫，
添个“昌”字，唱起歌，添个“交“字，咬一口。
你说我编得好不好，好不好？
（师按节奏边说边拍手。
）
全体学生站起一起表演新编《添“口“歌》
师总结：
同学们表演的真好，还有许许多多的独体字宝宝也能和“口”交朋友，回到家后，开动脑筋想一想，模仿课文也来编一编新《添“口”歌》，按照老师教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听，好吗？
四总结方法识记生字
总结：
形声字，形旁表意，声旁表音。
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利的朗读儿歌。
2、会写未、味、欠、合、吐、吓、吹、7个生字。
3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。
教学过程：
一、读文，再感知儿歌韵律和识字方法。
（1）师生交换读。
（2）男女对读。
（3）齐读课文。
二、指导书写展示作品
我们中国的汉字历史悠久。
许多字都有一段有趣的故事，许多字写出来就是一副美丽的画。
下面，我们来写美丽的汉字吧!
1、师示范写、观察笔画及笔顺。
2、学生练写、师巡视、指导，提醒注意写字姿势。
3、写完后同桌互评。
4、展示
板书设计：
中设计
作业设计：
语文百花园一
教学目标:
1、指导学生正确地识字、积累词语。
2、引导学生背俗语、猜字谜。
3、辅导学生进行说话写话训练。
重点难点：
指导学生完整流利地说话，并能把图意流畅地写下来。
教学时间：
2课时。
教学设计：
第一课时
课时目标：
指导学生正确地识字、积累词语。
教学过程：
一、激趣导入
今天又是我们去语文百花园的日子，这次的语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢？
咱们一起进去看看吧！
二、园中寻宝
（一）、我会写
1、同桌之间互读“木——林、人——从、又——双”这三组字，再说说每组字有什么异同。
2、指导书写。
（二）、读一读，说一说。
1、教师带读词语。
2、请学生说说，这些词语有什么共同特点？
3、你能说出这样的词语吗？
先在小组里说一说，再指名说。
4、把词语写下来。
（三）、看图选字填空。
1、出示“她、他、它”齐读，再说说这三个字各在什么情况下使用。
2、学生独立完成课本里的填空。
3、教师检查，并让学生说说为什么这样填。
（四）猜一猜。
1、指导学生读谜面。
2、同桌互读，理解谜面的意思。
3、小组讨论，得出结果。
三、总结收获
第二课时
课时目标：
1、引导学生背俗语、猜字谜。
2、辅导学生进行说话写话训练。
教学过程
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