第二单元声音的秘密单元备课.docx
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第二单元声音的秘密单元备课
单元备课
一、教材分析
本单元围绕声音的秘密,编排了四课。
《声音的产生》是本单元的第一课。
本节课结合学生在生活中听到的各种各样声音,以探索声音产生的为主线,结合学生已有的生活经验,让学生在活动中,经历观察、实验、搜集整理信息等科学探究的过程,体验到探究的乐趣。
在与同学相互合作进行科学探究的过程中,学会分享、交流。
《声音的传播》是本单元的第二课。
本节课结合学生已有的生活经验,以声音的传播介质和声音以波的形式传播为主线,探究声音以什么形式在什么物质中传播。
让学生在探究活动中,经历观察、实验、搜集整理信息等科学探的过程,体验到探究的乐趣.,
《声音的变化》是本单元的第三课。
本节课结合生活中学生听到」的各种各样的声音,以声音的高低、强弱变化为主线,指向引起声音高低、强弱变化的原因。
让学生在活动中,经历观察、实验、搜集整理信息等科学探究的过程,体验到探究的乐趣。
在与同学相互合作进行科学探究的过程中,学会分享、交流。
《噪声的危害和防治》是本单元的第四课。
本节课结合生活中学生听到的各种噪声,观察到的各种各样的噪声污染现象,以噪声的危害和防治为线索,指向噪声的产生环境及怎样进行防治。
二、学生分析
四年级学生对声音的知识有了初步的认识,能初步的了解声音各不相同,对声音的大小等有感性的理解。
但对声音是怎样产生的,声音具有能量等还有不熟悉的地方,需要学生在学习中不断理解和掌握。
四年级学生对声音传播的知识有了初步的认识,能初步的了解声音能传播,对声音传播的介质有感性的理解。
但对声音是以什么形式传播的,声音在介质中传播的效果的还不熟悉,需要学生在学习中不断理解和掌握。
三、课时分配
4.《声音的产生》1课时
5.《声音的传播》1课时
6.《声音的变化》1课时
7.《噪声的危害和防治》1课时
4.声音的产生
课型:
新授课时:
1课时
【教学目标】
科学概念目标:
1.能举例说明声音是由于物体的振动产生的。
2.知道声音具有能量。
科学探究目
1在教师引导下,能从对声音现象的观察中,提出可探究的科学问题。
2.能运用感官和选择恰当的工具,对声音产生的原因进行探究。
科学态度目标:
通过探究活动体验合作学习的乐趣,体会到各种自然现象都是有规律的。
科学、技术社会与环境目标:
了解物体振动产生声音和声音具有能量等在日常生活中的应用。
【重难点】声音是怎样产生的,声音具有能量。
【器材准备】
学生准备:
钢尺、矿泉水瓶、蛐烛、记录单等。
教师准备:
课件、音叉、烧杯、小鼓、锣等。
【教学过程】
一、活动准备
[PPT2出示]活动准备的图片。
创设情景:
让学生发出声音.
提出问题:
声音是怎么产生的?
学生根据自己的经验交流如何能产生声音,声音是怎样产生的,提示学生准备上课时能产生声音的材料。
二、导入新课
生活中有些声音?
1.[PPT3出示]出示各种各样的声音。
2.[PPT4出示]其实,无论在什么时候,什么地方,我们总能听到各种声音,大自然的风声、雨声、雷声,乡间的蛙叫、蝉鸣,城里车水马龙的声音。
正因为有了声音,我们的生活才丰富多彩。
听了这么多声音,你想探究关于声音的哪些问题呢?
三、探究过程
(一)制造各种声音
1.[PPT5出示]“制造声音一一发现发声物体的共同特点.”和制造声音的场景图。
2.[PPT6出示]制造声音的提示。
3.[PPT7出示]制造声音的记录单.
(二)探究声音产生的秘密
1.制造声音猜想声音产生的原因。
下面老师给你5分钟的时间利用自己带的尺子等材料制声音,通过听一听、看一看、摸一摸等方法,感受尺子、音叉、矿泉水瓶发出声音的时候,本身有什么变化?
(生实验,教师巡视指导。
)
2.同学们结合刚才我们的游戏和实验,请你们想一想,你觉得声音产生的原因到底是什么呢?
(师生交流归纳得出这些发声物体的共同点。
)
3.[PPT7出示]出示思维导航引导学生思考:
(1)把正在发声的音叉插入水中,水面有什么现象?
说明什么?
(2)钢尺水,空气等物品发声时分别出现了什么现象?
(3)这些现象有什么共同特征?
教师总结:
我们发现尺子发声时在抖动,皮筋发声时会颤动……这些“颤动”“抖动”……在科学上,我们把它们统称为振动(物体小的来回运动的重复)。
尺了发声时会振动,音叉发声时会振动,要让物体产生声音,物体必须振动,这就说明:
声音产生的原因其实就是一一物体的振动。
也是说,声音是由物体振动产生的。
4.[PPT9出示]用手摸敲响后的音叉会有什么感觉?
5.[PPT10出示]将敲后的音叉放入水中又会发生什么现象呢?
6[PPT11出示]出示視频,琴弦的振动。
7.验证猜想,归纳结论.
物体发出声音,一定是振动了吗?
我们怎么样才能看得更清楚一些呢?
同学们能不能利桌上的实验仪器自己设计实验证明一下?
(生:
先小组讨论设计实验方案,然后根据自己小组制订的实验方案动手实验验证。
)
(1)敲击音叉后再迅速放入水中;不敲击音叉直接放入水中观察现象;
(2)用两个杯了相互倒入水看实验现象;
(3)吹塑料瓶听声音模塑料瓶;不吹塑料瓶直接模塑料瓶的同一地方;
(4)自己说话时摸一摸声带;不说话时再摸一摸;
……
[PPT12出示]归纳。
通过实验验证声音是由物体振动产生的,固体、液体、气体都可以振动发声。
根据音叉、橡皮筋等发声时都在振动的现象,得出物体发声时都在振动的结论就是在归纳。
7.[PPT出示]“让发声的物体停止发声一一发现不发声物体的特点”
学生动手实验怎样让正在发声的物体停止发声。
汇报:
你是用什么方法让它们停止发声的?
小结、振动停止声音即停止。
8.[PPT14出示]出示结论:
“声音是由物体振动产生的。
”;“振动一旦停止,声音也就停止了。
”
(三)探究声音具有能量
1.[PPT15出示]敲击鼓面,蜡烛的火焰有什么变化,说明了什么?
引导思考:
为什么蜡烛的火焰会产生晃动?
2.[PPT16出示]音响的声音很大时,震的耳朵疼,说明了什么?
引导学生想考:
为什么音响的声音会震的耳朵疼?
3.[PPT17出示]歌声震碎玻璃杯。
4.[PPT18出示]声音震碎玻璃杯的秘密。
小结:
声音具有能量。
四、拓展活动
说一说物体哪部分振动发出声音。
1.[PPT19出示]音乐家能利用琴弦的振动,演绎出许多美妙动听的曲。
2.[PPT20出示]溪水叮咚是水的振动产生的声音。
3.[PPT21出示]蝉腹部的发生器振动发出声音。
4.[PPT22出示]青蛙靠气囊的振动发声
5.学生交流听到的声音以及是由什么物体振动产生的。
板书设计:
4.声音的产生
发声的物体都产生振动。
振动停止声音即停止。
声音是由物体振动产生的。
声音有能量。
教学反思:
5.声音的传播
课型:
新授课时:
1课时
【教学目标】
科学概念目标
知道声音可在圊体、液体和气体中向各个方向传播。
科学探究目标:
1在教师引导下,能应用己有知识和经验对声音的传播提出自己的猜想。
2.能运用感官和选择恰当的工具,对声音的传播进行探究。
科学态度目标:
尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成对声音传播的探究,体会创新乐趣。
科学、技术`社会与环境目标
了解声音传播的知识在日常生活中的应用。
【重难点】声音以波的形式传播。
【器材准备】
学生准备:
石块、纸杯、塑料线、毛线、细铁丝、细铜丝、回形针、记录单等。
教师准备:
课件、水槽等
【教学过程】
一、活动准备
提出问题:
为什么在学校的任何地方都能听到铃声?
学生根具问题思考,会想到声音是怎样进入我们的耳朵的,向什么方向传播等。
引导学生对问题进行交流。
提示学生准备相关材料为上课做好准备。
二、导入新课
1.上课铃响了,不管在学校的哪个角落的同学,都能听到铃声纷纷进入教室。
那么声音是怎样传到我们耳朵里的呢?
三、探究活动
(一)声音可以在些物体中传播?
1.[PPT3出示]出示隔着固体听声音的场景图。
2.[PPT4出示]出示在水中用声纳诱捕鱼的场景图。
3.[PPT5出示]出示“猜一猜:
声音在哪些物体中传播?
“”和“设计方案,探究声音在些物体中传播。
”
4.提出问题:
声音可以在哪些物体中传播?
5.猜想假设.鼓励学生大胆猜想。
6.设计实验方案.,
7.[PPT6出示]出示声音能在固体中传播吗?
声音能在固体中传播。
在一张桌子的两端,一个学生在桌子的一端轻轻地敲,另一个学生耳朵紧贴桌面的另一端倾听声音。
通过实验使学生认识到固体可以传播声音。
注意:
听声音时,要将另一个耳朵用棉花塞住。
8.[PPT7出示]声音能在液体中传播吗?
声音在液体中传播。
把两块石块浸入槽中的水里面,在水中敲击石块,一个学生把耳朵紧贴在水槽壁上倾听声音,通过研究认识液体能传播声音。
注意:
听声音时,要将另一个耳朵用棉花塞住。
9.[PPT8出示]声音能在空气中传播吗?
声音能在气体中传播。
可用多种方法
播放音频(听收音机,MP3等)或者枧频之类的,我们怎样听到声音的,就是靠空气传播的。
10.[PPT9出示]出示空气靠的粒子传播声音的视频。
11.[PPT10出示]出示“抽空玻璃钟罩内空气,听不到钟罩内闹钟的声音。
“”
12.还可以在一个密封的玻璃钟罩内放进一只小闹钟,用抽气筒抽玻璃罩里的气体直至真空,观察现象。
小闹钟的声音越来越小,小闹钟在近似真空状态下,几乎听不到声音,通过抽空气前后对比实验,使学生认识到气体能传播声音。
13.学生交流汇报。
小结:
声音能在固体、气体、液体中传播。
14.通过实验,我们知道了,声音能在固体、气体,液体中传播,那么声音能向哪个方向传播呢?
我们可以在学校的各个角落听到铃声,由此可见,声音可以向各个方向传播。
15.[PPT11出示]出示声音是以波的形式传播。
16.[PPT12出示]出示结论:
声音可以在气体/液体和固体中向各个方向传播。
17[PPT13出示]出示铁道游击队队员把耳朵贴在铁轨上探听远处是否有火车声。
体现声音传播的应用,了解声音传播的速度。
(二)玩一玩“土电话,
1.[PPT14出示]出示制作“土电话”听需材料
2.[PPT15出示]出示制作“土电话"的视頻
3.学生讨论制作方法,然后分组制作。
(把全班同学分为四大组,分别用棉线、铜丝、细铁丝、塑料线做“简易电话”)。
4.[PPT16出示]出示玩“土电话”
5.比较用棉线和铜丝做的“土电话”哪种材料做的“土电话"听到的声音大些?
发现:
铜丝传播声音效果好些。
。
6.棉线做的“土电话”棉线放松,与拉紧时听到的声音对比。
发现:
拉紧的时候声音大,放松时候几乎听不到声音。
四、拓展活动
1.[PPT17出示]查阅资料,了解回声产生的原因。
2.生活中我们经常听到回声,回声是怎么产生的呢?
为什么同一个位置有时候能听到回声,有时候不能听到回声?
3.学生讨论、交流,教师进行指导。
板书设计:
声音的传播
声音能在固体、气体、液体中传播。
声音是波的形式向各个方向传播。
教学反思:
6.声音的变化
课型:
新授课时:
1课时
【教学目标】
科学概念目标:
I.知道声音有高低和强弱之分。
2.知道振动的变化会使声音的高低、强弱发生改变。
科学探究目标:
1.在教师引导下,能运用感官和选择恰当的工具,对声音高低、强弱的原因进行探究。
2.在教师引导下,能通过制作能产生不同高低、强弱声音的水杯琴,进一步探究声音变化的原因。
科学态度目标:
1.乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成有关声音高低、强弱的探究,体会创新乐趣。
2.能接纳他人的观点,完善自己的探究活动。
3.能分工协作,进行合作探究学习。
科学、技术、社会与环境目标
了解声音高低、强弱变化的知识在日常生活中的应用。
【重难点】声音高低、强弱变化的原因
【器材准备】
学生准备:
钢尺、木板、玻璃杯、记录单等。
教师准备:
课件、小鼓等
【教学过程】
一、活动准备
[PPT2出示]为什么弹奏古筝时,古筝能发出高低起伏、强弱不同的声音?
引导学生思考,并通过听音乐感受,比较不同的声音。
并对不同的声音进行交流。
提示学生为上课做材料的准备,
二、导入新课
请一位熟悉乐器的同学演奏一首曲子,其他同学认真倾听,感受声音的高低、强弱不同。
三、探究过程
(一)感受自然界中声音的变化.
1.[PPT3出示]听声音,谈感受。
出示强弱不同的鼓声和高低不同的古筝声。
2.谈谈听到声音后的感受。
学生听后让学生谈感受:
有的声音大,有的声音小;有的尖锐,有的低沉等。
3.[PPT4出示]出示总结:
声音有高低、强弱之分。
声音的高低叫“音调”,声音的强弱叫“音量”
(二)怎样改变声音的高低、强弱?
1.[PPT5出示]你能想办法用鼓、钢尺、皮筋等制造强弱不同的声音吗?
2.在鼓面上放上一些碎纸属,用大小不同的力量敲鼓面的同一位置,听一听鼓的声音,观察纸屑的振动情况,
学生动手实验,观察现象并做好记录。
学生交流观察到的现象。
小结:
击鼓力量越大,纸屑跳的越高,声音也大,也就是声音强;击鼓力量越小,纸屑跳的越低,声音也小,也就是声音弱。
3.用手拨动松紧一样的橡皮筋。
学生动手实验,观察现象并做好记录。
学生交流观察到的现象。
小结:
拨动的幅度越小,皮筋发出的声音越小越弱。
拨动的幅度越大,皮筋发出的声音越强。
4.[PPT6出示]出示“思考:
声音的强弱和什么因素有关?
”
5、总结:
声音的强弱与物体振动的幅度有关,振动幅度越大,声音越强,振动幅度越小,声音越弱。
6.[PPT7出示]“猜一猜,声音的高低与物体的什么有关?
"和“讨论:
怎样用钢尺、皮筋制造出高低不同的声音?
”
7.[PPT8出示]实验记录单“用不同方法让钢尺、皮筋发出高低不同的声音,
8.[PPT9出示]拨动伸出桌面长短不同的钢尺和思维导航。
9.用手拨动伸出桌面长短不同的钢尺,观察钢尺的振动有什么不同?
发出的声音有什么不同”
学生动手实验,观察现象并做好记录。
学生交流观察到的现象。
小结:
伸出桌面较长的钢尺振动较慢,发出的声音比较低;伸出桌面较短的钢尺振动的比较快,发出声音的声音比较高。
10.[PPT10出示]出示拨动橡皮筋
11.拨动松紧不同的豫皮筋,观察傾听。
学生动手实验,观察现象并做好记录。
学生交流观察到的现象“
小结:
橡皮筋越紧,振动得越快,发出的声音比较高;橡皮筋越松,振动的越慢,发出的声音比较低。
12.[PPT11出示]出示“想一想,声音的高低与什么因素有关?
"
分析得出:
声音的高低与物体振动的快慢有关,振动的越快,声音越高:
振动的越慢,声音越低。
物体振动快慢受物体的大、小;长、短;粗、细和松、紧等影响。
引申:
男女发出的声音高低不同的原因。
男生的声音一般比女生沉闷、浑厚,即声音低。
因为女生的声带短面狭,发声时振动快,声音高。
男生的声带长面宽,振动慢,声音低。
总结:
改变物体振动的快慢,就能改变声音的高低,
(三)制作水杯琴
1.[PPT12出示]制作水杯琴,感受声音高低的变化。
2.先准备七个相同的圆柱形杯子,在里面倒入高度不同的水,并按水位高低顺序排列。
敲击并听声音发现:
杯子里的水越多,杯子发出的声音越低。
调整水面高度,可以发出音乐中1234567七个音高。
展示:
让学生用它试敲击出简单的乐曲。
3.动手试试,往暖水瓶中灌水,并注意倾听。
发现:
注入的水越多,发出的声音就越高。
(因为分析:
注入的水越多,空气越少,空气柱振动的越快,声音越高。
)
可以以此来判断,水瓶里的水是不是快满了。
四、拓展活动
1.[PPT13出示]出示五弦琴的资料。
2.通过这节课的学习,我们己知道了改变声音高低、强弱的一些方法。
课下请同学们查找资料,了解我国古代的五弦琴。
板书设计:
声音的变化
声音强弱——改变物体娠动的幅度。
声音高低——改变物体振动的快慢。
教学反思:
7.噪音的危害和防治
课型:
新授课时:
1课时
【教学目标】
科学概念目标:
了解生活中的噪声现象,知道噪声的危害和防治。
科学探究目标:
能通过交流讨论,明确噪声的危害和防治办法。
科学态度目标
1.能接纳他人的观点,完善自己的探究活动。
2.能分工协作,进行合作探究学习。
科学、技术、社会与环境目标
了解人类的生活和生产可能会产生噪音,造成对环境的破坏,具有参与环境保护活动的意识,愿意参与降噪行动。
【重难点】噪声的危害和防治。
【器材准备】
学生准备:
声危害的相关资料
教师准备:
课件
【教学过程】
一、活动准备
[PPT2出示J学习或思考时突然听到刺耳的鸣笛声,会有什么感受?
学生交流遇到这种情况时的感受。
引导学生完成课前调查任务,交流调查过中的感受和发现。
二、导入新课
1.[PPT3出示]听声音,谈感受——美妙的音乐、
2.[PPT4出示]听声音,谈感受——烦杂的声音。
3.学生谈听到后的感受。
三、探究过程
1.[PPT5出示]出示“你知道吗?
什么是噪声?
”
2.人们通常把那些好听的使人心情舒畅的声音称为乐音;把那些难听的,令人烦噪的声音称为噪声,
如果听着同一首音乐跳广场舞和午休,你分别有什么心情?
提问:
噪声与乐声与我们的需求、心情、环境有没有关系呢?
学生思考后交流
(一)了解生活中的噪声及其危害。
1.[PPT6出示]出示“讨论交流——1.噪声的来源;2噪声的危害
2.谈话:
同学们,生活中的噪声都来源于什么地方?
请同学们依据生活经验和搜集的资料讨论一下。
3.学生小组讨论交流。
4[PPT7出示]出示“噪声来源”.
5.小结:
看来同学们对噪声的来源非常熟悉,可见生活中的噪声来源还不少,大体可分为交通噪声如飞机起飞的声音;工业噪声如工厂的机器声;建筑噪声;社会生活噪声如冢用破壁机的轰呜声等。
6.大家都讨厌噪声,说明噪声对我们的生活有很大影响,请同学们讨论一下噪声有什么危害。
学生小组讨论并交流噪声对我们的危害。
7.[PPT8出示]出示“噪声的危害"。
8.小结:
噪声的危害:
噪声会影响睡眠,使人休息不好,如果噪声长期干扰人的睡眠,会造成失眠、疲劳无力、记忆力衰退,以至产生神经衰弱症等:
噪声对语言交流会产生干扰,噪声会影响听力正常听到的声音,降低交流效率,严重则损伤人们的语言听力:
噪声会损伤人的听力,造成听力下降;噪声除了损伤听力以外,还会引起其他人身损害。
噪声可以引起心绪不宁、心情紧张、心跳加快和血压增高等。
(二)怎样减少噪声对我们的危害?
I.噪音让我们深受其害,我们应该想办法防止噪音,减少污染,你通过调查访回、查阍资料和上网知道了哪些防治噪音的方法和措施?
学生讨论交流。
(给各种车辆装上消音器,就是为了消噪声;我在高速路上,发现很多隔音板,是为了消除噪声;射击比赛时戴上耳罩,也是为了防治噪声……)
2.[PPT9出示]出示“1.防止噪声产生一一在声源处控制''
3.[PPT10出示]出示“2、阻断噪声的传播—在传播过程中控制"
4.[PPT11出示]出示“高速公路隔音屏障”。
5.[PPT12出示]出示“防止噪声进入人耳朵一一在人耳处控制”
6.师根据学生回答随时给予肯定,并配合课件进行小结,1)防止噪声产生——在声源处控制,如汽车消声器;2)阻断噪声的传播——在传播过程中控制,如高速公路上的隔音屏障;3)防止噪声进入人体——在人耳出减少噪声,如捂耳朵;4)远离噪声源。
7.[PPT13出示]出示“法治在线”。
8.根据《中华人民共和国环境噪声污染防治法》部分条款,加强学生的法治教育。
9.我们学校里有没有噪声,如何防治?
学生讨论交流。
10[PPT14出示]出示“从我做起,消除噪声.”
四、拓展活动
1.我们己经知道了噪声是污染环境的四大公害之一,课下请同学们查阋资料,了解控制噪声的新技术。
2.[PPT15出示]出示“讨论探索:
控制噪声的新技术"
3[PPT16_18出示]出示“利用噪声,造福人类。
”
板书设计:
7噪声的危害和防治
噪声的米源
噪声的危害
噪声的防治
教学反思: