《爬山虎的脚》教案7.docx

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《爬山虎的脚》教案7

四年级上册语文导学案-10《爬山虎的脚》人教（部编版）

10　爬山虎的脚

导学案设计

课题

爬山虎的脚

课型

新授课

教学目标

1.认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解爬山虎的脚的特点，理清课文的叙述顺序。

4.体会作者连续、细致的观察，学写观察日记。

教学重难点

1.了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，体会作者观察的细致、连续。

2.学写观察日记。

课前准备

1.爬山虎的实物，课上引导学生观察。

（教师）

2.制作多媒体课件。

（教师）

3.查找有关爬山虎的资料和作者叶圣陶的资料。

（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、谜语揭题，交流资料（用时：

5分钟）

1.多媒体课件出示谜语：

是虎不是虎，有脚只会爬，紧贴墙上绿，离墙便枯死。

引导学生思考，猜出谜底。

2.板书课文题目。

课件出示爬山虎的图片。

3.课件出示叶圣陶的图片，教师提问：

是哪位作家这样善于观察，发现了爬山虎的脚？

1.仔细读谜语，猜谜底是爬山虎。

2.齐读课文题目。

学生结合图片，交流爬山虎的资料，简单了解爬山虎的生长习性和用途。

3.交流作者叶圣陶的资料，简单了解作者的生平和代表作。

　　由于爬山虎这种植物比较常见，建议教师课前布置学生观察爬山虎的特点，没有条件观察的可以上网查找资料。

二、初读课文，检测预习（用时：

22分钟）

1.课件出示读文要求：

读准字音，读通句子，画出不懂的字词。

2.教师重点强调“茎、均匀、重叠”的读音。

3.教师指导书写，重点指导“虎、叠、茎”。

1.明确学习任务。

自由读课文，再同桌互读，纠错，达到语句通顺。

同时画出不理解的字词。

2.汇报交流：

（1）读课文，正音。

（2）开火车读词语卡片，熟记字形。

（3）交流自己识记生字的好方法。

3.仔细观察字形，认真书写：

“叠”字要注意它的结构比较特殊，而且笔画较多，“虎”字注意书写笔顺。

1.初读课文要让学生带着初读要求自由读，遇到生字新词多读几遍。

2.在书写环节要放手让学生自己去习得书写的方法，用心观察，发现规律，发现要点。

三、熟读课文，理清顺序（用时：

10分钟）

1.教师指导学生读熟课文。

2.教师组织学生合作学习，提出要求：

（1）思考：

课文是从哪几个方面写爬山虎的？

（2）完成学生活动卡设计

（一）。

（3）组织学生汇报，解决组内没解决的问题。

3.指导学生有感情地朗读课文。

1.以轮读、指名读等多种形式读课文，达到熟练、流利的程度。

2.合作学习：

（1）默读课文，独立思考问题。

（2）小组内交流，完成学生活动卡设计

（一），明确作者是从“爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子的特点、爬山虎的脚的特点及爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的”等方面来写爬山虎的。

（3）小组代表汇报学习成果，提出组内未解决的问题，其他组同学帮助解决，最后理出课文的表达顺序。

3.有感情地朗读课文。

（1）自由读，练习有感情地朗读课文。

（2）组长读课文，其他学生评议。

1.教师要指导学生怎样进行合作学习。

引导学生如何分工与合作，使学生能有效地开展小组合作学习。

2.有感情地练习朗读课文，对于不同的文体有不同的要求，要注意文体的差别。

就本文而言，引导学生语调自然平实即可。

四、总结回顾，拓展延伸（用时：

3分钟）

1.概括本课学习内容。

2.布置作业。

1.在教师总结的基础上畅谈本节课的收获。

2.熟读课文，摘录自己喜欢的语句多读几遍。

　　畅谈本课的收获并不是没有标准的杂谈，而是要引导学生抓住本课习得的几个关键点，如生字新词，合作学习的方式等。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、回顾导入，设疑启思（用时：

6分钟）

1.启发学生回顾课文的主要内容。

2.引导学生根据课文题目质疑。

1.默读课文，思考并概括课文的主要内容：

这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的。

2.默读课文，提出疑问，引起下文。

　　学贵有疑，根据课文题目质疑，就是让学生各自找到自己阅读的突破口，要引导学生提出有价值的问题。

二、自主学习，合作探究（用时：

10分钟）

课件出示自学要求：

1.默读第2～5自然段。

思考：

爬山虎的叶子是什么样的？

爬山虎的脚有什么特点？

它是怎样爬的？

爬山虎的脚与墙有什么关系？

2.小组交流，合作完成学生活动卡设计

（二）。

小组合作学习：

1.默读课文，画出相关的语句，读一读，并思考老师提出的问题。

2.小组内交流学习收获，合作完成活动卡设计

（二）。

　　学生自学时，教师可提示学生对照问题，找到相关段落仔细阅读，感兴趣的学生也可以动手画一画，看看理解得是否准确。

三、汇报交流，深入理解（用时：

12分钟）

组织学生汇报交流，教师适时点拨：

1.爬山虎的叶子。

作者为什么把叶子写得这么美？

（课件出示满墙爬山虎的图片。

）

2.爬山虎的脚。

（1）爬山虎的脚长在哪儿？

是什么样的？

（2）爬山虎是怎样爬的？

描写爬山虎向上爬的动作的词可以改变位置吗？

为什么？

（3）触着墙的和没触着墙的脚有什么不同？

根据学生活动卡设计汇报学习收获：

1.

（1）抓住“新鲜、一顺儿、均匀、空隙”等词语感受爬山虎叶子的美，体会观察的重要和用词的准确。

（2）看图片，结合自己平时的观察，练习有感情地朗读第2自然段，再次感受爬山虎的叶子的美。

2.

（1）重点抓住“茎上长叶柄的地方……也是嫩红的”这句话，边读边想象爬山虎的脚。

观察教师提供的爬山虎实物，直观理解：

叶、叶柄、反面、细丝样的脚。

动笔画一画，进一步感知它的样子。

（2）到黑板上用手模仿爬山虎爬的动作。

自由读第4自然段，体会“触、巴、拉、贴”几个动词用得准确。

（3）用手演示爬山虎脚的变化。

体会爬山虎的生长与墙的密切关系。

1.首先要读懂作者描写的妙处，比如在写叶子时用词的准确，描述的细致，同时可以反过来思考，这些确切的描述都是在确切地观察的基础上诞生的。

2.“爬山虎是怎样向上爬的”是课文学习的重点。

教师应结合课文和实物让学生们观察思考，再用自己的话说出爬山虎是用什么来爬墙和怎么爬的。

然后回顾课文中作者又是怎样来介绍的，进一步体会作者的表达方式。

3.教师要引导学生抓住文中的重点语句，体会作者对爬山虎的观察细致入微，而且连续观察了很长时间。

四、回归整体，感悟写法（用时：

12分钟）

1.提出问题，引发思考：

作者用什么样的方法把爬山虎的脚写得这样生动？

2.引导学生阅读“资料袋”内容，学写观察日记。

1.讨论问题，进行交流：

课文重点围绕“爬山虎的脚”来写。

为了说清这个意思，作者进行细心而连续的观察，并且用准确、生动的语言，使爬山虎的脚给读者留下深刻的印象。

2.把自己认为好的词句抄下来。

3.阅读并交流课后“资料袋”内容，激发留心观察生活和事物的兴趣。

学写观察日记，交流明确格式、内容。

　　本环节可以让学生学着作者的观察方法用自己的话对爬山虎脚的特点及爬山虎是怎么爬的进行描述，并用一段话写下来。

目的是巩固所学的内容，再用所学的方法去实践。

四年级上册语文导学案-3.10爬山虎的脚人教（部编版）

10《爬山虎的脚》导学案

班级姓名日期课题6爬山虎的脚编制人

【学习目标】

1、学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起”等词语。

2、朗读课文，背诵第二至四自然段。

3、会说出爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，能复述课文主要内容。

4、学习作者的观察方法和表达方法。

一、预习

1、初读课文，在文中画出生字词和好词好句，不懂的字词查字典解决掉，并把第27页的字词工整默写在下面的横线上。

2、再读课文，我看了课题后知道了课文主要写了爬山虎什么特点？

3、通过阅读课文，我知道课文第（）至第（）自然段写爬山虎脚的特点。

其他两个自然段写（）、（）。

按提取中心段的方法可以把课文分成，可把课文分成（）段，第一段（自然段）写（）。

第二段（---自然段）写（）。

第三段（---自然段）写（

）。

4、我会联系上文理解“舒服”、“均匀”的意思并造句。

6、默读课文后，我能划出描写爬山虎脚的特点的句子。

二、自学探究（先自学，再对学，最后小组合作）

1、小组内根据以上预习导学汇报交流展示学后收获和质疑问题。

（在交流时指导学生有感情的朗读重点语句）

2、全班展示收获及质疑。

3、小组互相答疑，教师释疑。

三、合作探究（自由交流，小组合作）

选择题：

直　　　弯

　　爬山虎脚上的细丝原先是（　）的，现在变（）了，这样它才能沿着往上爬。

触　　贴　　巴　　爬　　拉　　变

　　爬山虎的脚（　）着墙的时候，六七根细丝的头上就（　）成小圆片，（　）住墙。

细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（　）一把，是它紧（　）在墙上。

爬山虎就是这样一脚一脚往上（　）。

四、展示反馈：

看拼音写词语。

nènyèyǐnrénzhùyìxīnxiānshūfu

（　　　）（　　　　　　）（　　　）（　　　）

hénjìchóngdiéjūnyúnzhújiàn

（　　　）（　　　）（　　　）（　　　）

五、作业与练习：

会照样子写句子。

　　１、爬山虎的脚要是没有触着墙，不几天就枯萎了。

　　　　要是……就……＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　２、今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。

　　　　原来──＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第二学时

学习目标：

1、学习课文，了解爬山虎的特点。

2、能够说明作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识和兴趣。

3、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

学习过程：

一、预习

1、通过阅读，我知道课文题目是《爬山虎的脚》，而作者先介绍了爬山虎的生长地和叶子的原因是（）。

2、我会填：

爬山虎生活在（），按（）到（）的顺序介绍叶子的，重点介绍了（）时期的叶子，这时的叶子的特点是:

色（

）；排列（）、（）；动态（）。

我从中学到作者（、、等。

）

3、我还知道爬山虎靠（）巴在墙上的，课文第（自然段）介绍了爬山虎的特点。

爬山虎的脚的样子是（），颜色是（）。

爬山虎的脚是这样爬的（）。

二、自学探究：

1、课文是从这三个方面向我们介绍爬山虎脚的特点：

2、我的疑问是：

三、合作探究（自由交流，小组合作）

1、小组内根据以上预习导学汇报交流展示学后收获和质疑问题。

（在交流时指导学生有感情的朗读重点语句）

2、全班展示收获及质疑。

3、小组互相答疑，教师释疑。

四、展示反馈

日积月累：

小组内交流课文中自己认为好的词句并说出理由，再摘抄下来，然后试着背诵下来。

五、作业与练习：

（一）、改病句。

　　１、学校操场北边墙上满是。

　　２、爬山虎的嫩叶。

　　３、巴在墙上相当牢固。

（二）、小练笔：

生活中还有哪些与爬山虎相似的植物呢？

它们最根本的区别是什么？

把观察结果写下来。

六、总结与反思

反思：

通过自研学习，我还发现有些问题，最后我的解决。

问题：

问答：

四年级上册语文教案（含教学反思和作业）-10爬山虎的脚-人教（部编版）

10爬山虎的脚

课题

爬山虎的脚

课型

讲读课文 

授课

时间

2课时 

教学

目标

1.认识“均、柄、蜗”等5个生字，会写“操、占、嫩”等12个生字。

正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。

2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。

3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。

教学

重点

 整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。

教学

难点

学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。

第一课时

教学

目标

1.掌握本课生字词。

2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、揭示课题，导入新课

刚看到课文题目，你或许认为爬山虎是一只老虎，其实爬山虎是一种植物。

（出示图片）引导学生观察。

（教师板书：

爬山虎的脚）

爬山虎：

一种攀爬在墙壁上的供观赏的植物，也叫巴山虎、地锦、常春藤、属葡萄科。

高攀的落叶藤本植物，卷须前端有吸盘。

夏季开花，花蕊小，黄绿色。

产于我国各地，日本和朝鲜半岛也有。

茎和根可以入药。

【设计意图：

激发兴趣，并从中了解到植物的特点。

】

新课

教学

（  ）分钟

二、整体感知，理清脉络

1.请大家用自己喜欢的方式自由地朗读课文，注意：

（1）圈出课文的生字新词多读几遍。

a.分析记忆字形。

教师要鼓励学生开动脑筋记忆

出示生字“均、柄、蜗、曲、萎”“曲”是多音字，读qǔ和qū；“萎”是上形下声。

b.书写指导。

出示生字“虎、操、占、嫩、舒、、顺、均、叠、隙、茎、柄、萎、瞧、固”

指导书写：

“操”的最后一笔捺要舒展；“嫩”三部分都要窄长，束字中间是一扁口、不要写成下框、末笔捺变为一点；“均”的最后一笔是提；“叠”上窄下宽，中间是冖、横要长、上边没点，且字稍扁、里边是两横；“隙”右边三部分要扁，上边小字中间一竖不带钩，下边小字竖要带钩；“瞧”笔画多要写紧凑，目字要窄，右上边有一点、下边是四横不能少。

指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？

2.检查交流：

（1）请学生自荐领读词语。

嫩绿　舒服　均匀　重叠　空隙　拂过　

叶柄　紧贴　蛟龙　枯萎　牢固蜗牛

（2）交流每个自然段写了什么？

全文共5个自然段，可以分为三步分。

第一部分（第1自然段）：

讲爬山虎的生长位置。

第二部分（第2自然段）：

讲爬山虎叶子的特点。

第三部分（第3～5自然段）：

主要讲爬山虎脚的特点，具体写了它是怎样一步一步往上爬的。

三、自主探究，理解第一段

1.全班齐读，思考：

这两句话从哪些方面介绍了爬山虎？

2.填空。

爬山虎生长的特殊环境是。

爬山虎生长的特点是。

3.指导朗读。

【设计意图：

让学生归纳总结，从而理清课文脉络，了解课文内容。

】

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

四、课堂小结，留有思考

今天，我们了解了爬山虎生长的特殊位“墙”。

爬山虎是爬墙成片生长的，那么它是怎样爬墙的呢？

我们下节课继续学习。

【设计意图：

回味全文，提出问题，为深入学习课文做准备。

】

课堂作业新设计

一、在加点字的正确读音后面画“√”。

蜗牛（wōwò）均匀（jùnjūn）枯萎（wéiwěi）

二、看拼音写汉字。

cāochǎnɡshūfuláoɡùnènyè

（）（）（）（）

三、按要求写出近义词和反义词。

1.（近义词）弯曲——牢固——

2.（反义词）均匀——引人注意——

【答案】

一、wō√jūn√wěi√ 

二、操场舒服牢固嫩叶

三、1.崎岖坚固2.杂乱视而不见

第二课时 

教学

目标

1.有感情地朗读课文，了解爬山虎的特点。

2.学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。

教具

准备

课件、两株爬山虎

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、复习导入

1.上节课，我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》这篇课文，并从课文第1自然段中，知道了爬山虎的生长特点。

这节课，我们继续学习这篇课文。

大声齐读课题。

【设计意图：

回顾上节课的知识，引起学生的兴趣。

】

新课

教学

（  ）分钟

二、研读第2自然段

1.教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?

（教师板书：

位置颜色样子）

2.学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点（多媒体显示）：

a.爬山虎叶子生长的位置：

。

b.刚长出来的叶子的颜色：

。

c.长大了叶子的颜色：

。

d.叶子的样子：

。

（教师板书：

墙上嫩红嫩绿朝下、均匀、不留一点空隙）

3.指导朗读：

读出美感来。

三、研读第3、4、5自然段，交流体会。

1.请同学们继续默读文中第3、4、5自然段，思考：

爬山虎的脚有什么独到之处？

2.汇报交流。

师：

首先我们一起交流第3自然段。

你读懂了什么？

（1）结合插图，爬山虎的脚的样子很独特。

a.出示文中的句子。

“爬山虎的脚长在茎上。

茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

”

师：

如果你也学着叶圣陶爷爷此时也在观察爬山虎的脚，你发现作者是从哪些方面观察爬山虎的脚的？

（引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的。

运用比喻句显得更生动、形象。

）

b：

用自己的语言来描述爬山虎脚的样子。

（教师板书：

茎上如新叶细丝像触角）

c：

过渡：

来，我们边跟着画面边读这段话，同学们读横线上的句子。

d：

出示画面：

指导朗读这个句子，加深体会。

（老师引读）

小结：

这就是爬山虎的脚的样子很独特之处。

你们知道爬山虎更独特之处是什么吗？

（2）爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

a：

问：

爬山虎是怎样往上爬的？

b：

“这样”是指什么？

学生复述自己画的句子。

再联系前文学过的第2自然段，你的眼前仿佛出现了。

读……

c：

想看到爬山虎一脚一脚往上爬的情景吗？

（请你睁大眼睛来看）

d：

自由朗读描写爬山虎向上爬的句子，并用自己喜欢的符号标出描写爬山虎脚的动作的词句。

（教师板书：

触、变成、巴住、拉、贴）

小结：

原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，有一股不断向上的攀爬劲呀！

生齐读。

指导朗读：

注意动词稍微读重点。

在这里，叶圣陶爷爷还教给了我们一种介绍事物的方法，那就是拿我们熟悉的事物来作比较。

师：

老师上课前在校园的东墙边采集了两根爬山虎，你来说说从它们的颜色去观察可以推断什么？

老师这里有道作业练习，需要大家去探索。

小组结合文章第五自然段的内容自由讨论。

（3）爬山虎“脚巴在墙上相当牢固”。

小结：

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

”课外让我们到校园的东墙边，去看看爬山虎是不是真的像叶圣陶爷爷写的那样，也学着叶圣陶爷爷一样用一双慧眼，去观察，去发现，好吗？

四、联系生活，感悟方法。

1.你要向叶圣陶爷爷习什么？

（留心细致地观察周围的事物）

2.总结。

罗丹也说过：

“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

”今天让我们用一双慧眼，去观察，去发现。

【设计意图：

提出问题，让大家一起讨论，解决问题，有助于理解课文。

】

【设计意图：

通过朗读，感受爬山虎脚的美。

】

课堂小结及拓展延伸

（  ）分钟

 五、积累运用，提升语言。

1.有感情地朗读课文，抄写优美的词句。

2.课外练笔。

请你仔细观察一种攀爬植物（如：

葡萄、牵牛花等），仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。

【设计意图：

有助于学会运用抓住事物特征，把意思写清楚的写作方法。

】

板书

内容

爬山虎的脚

位置颜色样子

叶墙上嫩红嫩绿朝下均匀不留一点空隙

茎上如新叶细丝像触角

脚

　　　爬触、变成、巴住、拉、贴（牢固）

课堂作业新设计

一、比一比，组词语。

隙（）嫩（）舒（）茎（）

占（）瞧（）柄（）叠（）

二、说出下列句子运用的修辞方法。

1.每根细丝像蜗牛的触角。

（）

我会仿写：

__________________________________

2.微风中柳树正在向人们展示那美丽的腰肢。

我会仿写：

__________________________________

三、我会填。

嫩绿的嫩红的

爬山虎刚长出来的叶子是，不几天叶子长大，就变成。

【答案】

一、空隙占有嫩绿瞧见舒展叶柄茎叶重叠

二、1.比喻句弯弯的月亮像小船。

2.拟人句鸟儿们在欢快地歌唱。

三、嫩红的；嫩绿的

教学反思

 1.本课的教学让我收获颇多，首先我从中感受到要充分信任学生，把课堂和自主权还给学生，把读书和说话权还给学生，让学生充分的阅读、感悟、思考、质疑、解疑，这样既可以培养学生自主学习的能力，又让学生改变被动学习的坏习惯，真正成为学习的主人。

与此同时，利用多媒体创设情境，突出重点、突破难点。

在读懂内容的基础上，再进行相应的小练笔，使课文中的观察和写作知识实现迁移，获得了良好的教学效果。

2.为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣，我以与学生亲切谈话、课题质疑的形式激发他们探究的欲望。

请小老师带读生字，让他们选择自己喜欢的自然段，可以和小伙伴一起学习，给他们充分读、思考的时间，都体现了“以人为本”的教学思想，突出了学生的主体地位，让他们真正成为课堂学习的主人。

3.再现过程，突破难点。

爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的？

这是学生理解的难点。

我在学生自己读、画、议的基础上，找准时机恰当地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，学生很轻松地理解了难点，达到了水到渠成的效果。

【教材分析】

本篇课文的主要意图，一是引导学生学习仔细观察植物的方法，并能够运用学到的观察方法指导自己的观察实践，提高学生在习作实践中把事物写具体的能力；二是配合本组教材的训练重点，让学生在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。

这篇课文按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，首先介绍爬山虎生长的地方；其次介绍爬山虎叶子的特点；最后重点介绍爬山虎“脚”的特点。

教学不仅要让学生读懂课文，还要学习作者的观察方法，引导学生深入、细致地观察周围事物，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。

课文先讲爬山虎长在什么地方，然后介绍爬山虎叶子的特点，最后介绍爬山虎脚的特点。

课文的重点是讲爬山虎脚的特点。

文中用三个自然段讲了三层意思：

先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲它怎样在墙上爬，最后讲它必须“触着墙”才能生存。

【作者介绍】

叶圣陶：

中国现代著名作家、教育家、出版家和社会活动家。

名绍钧，江苏苏州人。

早年曾做过小学教师，后从事文学创作，建国后任中央人民政府出版总署副署长兼编审局局长，教育部副部长兼人民出版社社长和总编，中央文史研究馆馆长等职。

曾出版童话集《稻草人》，小说集《隔膜》、《火灾》等。

有《叶圣陶集》和《叶圣陶语文教育论集》等著作。

【与文章相关的资料介绍】

爬山虎：

又叫“常春藤”“地锦”“巴山虎”。

多年生落叶藤本。

它的茎如不攀援在别的物体上就无法向上生长。

爬山虎的茎上有卷须，卷须生有许多分枝，每根分枝上的末端都有吸盘，能够附着在墙壁上、大树上或岩石上。

爬山虎附着在墙壁上非常牢固，不用大力气，很难将它的茎扯下来。

爬山虎的生长速度快，如在墙边栽一棵，它的茎很快蔓延到整个墙壁。

叶片多但不重叠，能充分利用阳光。

叶形变化很大，基部或花枝上的叶是掌状复叶，幼枝上的叶是单叶或三裂。

冬季落叶，春季重新萌发生长，秋天叶色变为黄色或红色。

5月—6月开花，9月—10月结果，浆果蓝色。

爬山虎有爬墙的本领，来自于它卷须上的吸盘，就像壁虎的脚一样，只要碰到房屋的墙壁，不管墙壁表面有多光滑，吸盘都能牢牢地吸附在上面，爬上十几米的墙壁，直到