幼儿园优秀游戏活动案例品童趣忆童年中班民间游戏.docx

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幼儿园优秀游戏活动案例品童趣忆童年中班民间游戏

幼儿园优秀游戏活动案例

“品童趣、忆童年”中班民间游戏

一、活动背景

优秀的民间游戏是劳动人民生活经验的积累，也是优秀教育智慧的结晶，它赋予了鲜明的区域特点和浓郁的地方特色。

但是，随着社会发展，高科技的电子玩具的出现，使许多民间的乡土游戏随之悄然流逝。

让民间游戏走进幼儿园，走近孩子、为孩子为伴，与课程融合，为孩子的童年生活增添生机与活力，作为老师有义不容辞的责任。

如何因地制宜、就地取材发扬民间游戏，我们中班级老师一直在努力，与家长和幼儿创编并实践了多个不同类别的民间游戏案例，成效显著。

（一）设计意图及儿童兴趣

《幼儿园工作规程》中明确指出：

“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”“因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。

《纲要》同时指出：

“玩是幼儿的天性”“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”“以游戏为基本活动”。

可见，游戏在幼儿生活中具有重要地位和作用。

《纲要》精神告诉我们：

社会、文化、本土自然和人文资源应该是教育的另一宝贵而丰富的资源。

我园地处潼南，陈抟故里花飘香，闇公精神永流传，不仅有悠久的红色文化，还有浓郁的乡土文化氛围，为我级实践民间游戏提供了良好的外部环境。

民间流传着丰富的游戏资源，如跳房子，踩草垛，泥塑，草编，高跷，抬轿子，童谣说唱《马兰开花二十一》、《拍花花手》等游戏。

这些游戏都是千百年来劳动人民创作、流传下来、洋溢着浓郁乡土气息和浓厚趣味性的游戏，它曾经家长们乐此不疲、百玩不厌的活动内容和形式，在许多人的脑海中留下属于童年的美好回忆。

如今的孩童们经常与家人回乡探亲，给老师和同伴诉说乡间趣事，还带回来许多小石头、木块、竹子等材料做赶鸭子、丢石子丢手绢等游戏，可见孩子们也很喜欢民间游戏。

（二）前期经验及教师预期

中班幼儿动作灵活控制能力增强，规则、合作意识逐步形成、爱学好问有极强的求知欲和探索精神，幼儿之间对替代物的一致认同程度有所提高，游戏中发生争执的情况减少。

游戏中能综合自己所经历过的部分生活内容，能再现并简单改编一般的生活情景。

另外，孩子们很喜欢华东师范大学出版的美慧树教材中的一本以民间儿歌为主的绘本，对每一首童谣都朗朗上口。

如，《城门城门几张高》、《荷花荷花几月开》、《张打铁李打铁》、《金锁和银锁》等。

经常根据儿歌自发创编各种游戏。

如，念到“荷花荷花几月开”中，几月份出生的幼儿就做花状、“张打铁李打铁”中念到动词所有幼儿拍手，不拍则犯规表演节目。

为了丰富幼儿角色体验、感受民间游戏乐趣，增强规则、合作意识；为了培养幼儿勇敢果断、互相帮助品质，能主动参与锻炼；为了增近师幼、家园沟通与交流。

我们创编了拉大锯、拍手歌、炒豆豆等多个类别的民间游戏，孩子和家长不仅可以在幼儿园开放活动中玩，还可以在家中进行更多的亲子创编。

为此我们做了很多前期准备。

1.家园齐心集智慧——充分调动孩子的积极性，发动家长资源，请家长和孩子共同收集民间游戏样本。

2.教研团队齐合作——主动向分管教学的领导请教，获得最大的技术支持。

还邀请同级老师共同创编民间游戏。

3.精心策划真落实——根据幼儿年龄特征、兴趣爱好及游戏内容。

整理活动出切时可行的游戏方案。

（三）材料准备及游戏玩法

1.双人游戏类：

两名幼儿或一名幼儿一名家长相对而坐或站立，没有物质准备，会唱儿歌，边念儿歌边做各种动作（可灵活改编，只需参与者共同商议决定）。

游戏一：

拉大锯

规则及玩法：

两两相对坐下，边念儿歌边做交替拉手动作。

游戏二：

拍手歌

规则及玩法：

两两相对坐下，边念儿歌边做交替拍手动作。

游戏三：

炒豆豆

规则及玩法：

两两相对站立，手拉手不放，边念儿歌边跟着节奏左右、上下摆动再翻身。

2.幼儿集体游戏类

游戏一：

我们都是木头人

材料准备：

会念儿歌《我们都是木头人》

游戏规则及玩法：

全体幼儿边念儿歌边移动，念完摆个造型不动不说话，违规者回到原位坐下停止游戏一次。

一定要作出与别人不一样的造型。

游戏二：

打小妖

材料准备：

沙包若干、少儿拳击柱一个

游戏规则及玩法：

全班幼儿分成4组，分组到指定的篮子旁拿5个沙包向中间的拳击不倒翁投掷，本组幼儿可自行商议投掷沙包的方式，或向上抛或背对向后甩或从胯下投掷，投掷完捡回沙包回到自己位置上，下一组继续。

3.亲子集体游戏类

游戏一：

跳花篮

材料准备：

粗的10m长橡皮筋一根

游戏规则及玩法：

全班家长牵绳围成有一个圆圈，绳子的高度可从矮到高，幼儿边念儿歌边跳绳，可匍匐穿越、跪爬、踩线走、单脚跳、双脚跳、跨跳、跳着摸绳、瞎子过河等。

全班幼儿行动统一，动作改变一致，否则不仅凌乱还容易摔倒。

游戏二：

我是小小兵

材料准备：

1m*5m长的油彩布两块

游戏规则及玩法：

两块布可摆成直线或两排，家长站于白布四周，为小小兵保驾护航。

幼儿可以在油彩布上爬、走、跳、跑；可从油彩布宽的一端一部分双脚跳或跨跳至另一端；还可以家长拉平一块油彩布后蹲下，一部分家长拉直油彩布站立，小小兵们先从布下爬过去，再从布上爬过来；还可以将油彩布作为分界线，分两队用小石头打仗。

游戏三：

跳长绳

材料准备：

5cm粗麻绳一根

游戏规则及玩法：

两个家长拉绳，其他家长或幼儿排成一队跳长绳，没跳过的家长变成拉绳的人。

家长单独参与时速度可以快点，有幼儿参与时一定要慢甩绳索，注意安全。

游戏四：

寻宝游戏

材料准备：

小玩具若干，请保育员提前在指定的地点藏好宝藏。

游戏规则及玩法：

家长和幼儿一起来到藏宝地点，口令开始，家长带着幼儿开始寻宝。

一定听从之魂一起开始，不要争抢，路凹凸不平、杂草丛生注意安全，找到相同的玩具鼓励幼儿主动分享给同伴

二、活动内容与过程实录

（一）基本内容及活动过程

首先进行预备游戏，各班家长和幼儿在指定的地点，幼儿在里家长在外围成两个同心圆，盘腿相对坐好，跟着音乐做“拉大锯”、“拍手歌”、“炒豆豆”游戏。

再进行幼儿集体游戏，家长站外圈原地观看，幼儿站里圈做“我们都是木头人”、“打小妖”游戏。

最后进行亲子集体游戏，先由家长协助孩子完成“跳花篮”、“我是小小兵”，再亲子共玩“跳长绳”、“寻宝”。

（二）关键环节及典型行为

家长孩子都着装运动很方便运动，一个孩子都有一个家长陪同参与。

关键环节在每个游戏时幼儿需开动脑筋大胆创编，决定好玩法后遵守游戏规则，统一行动。

游戏中人人参与，积极互动还团结互助。

各环节环环相扣，也出现了诸多典型行为：

典型行为之一：

幼儿轻松家长累

在“打小妖”时奇奇打出去的沙包不愿捡回，指使家长捡。

“寻宝”时家长担心孩子怕脏摔，让孩子站在平地，自己前往“寻宝”……

典型行为之二：

不想思考不想动

如，“拉大锯扯大锯”双人游戏时，参与者只是手拉手跟着节奏前后拉动。

“炒豆豆”中有些孩子们灵活度差，不能顺利的翻过。

“跳长绳”时主要是家长在参与，孩子参与度不高……

典型行为之三：

先下手为强

“寻宝”还没开始，有好几个孩子已经拿到了几个玩具，寻到最后，有些孩子得到了好几个，有些孩子一个玩具也没找到，有些孩子缺乏分享意识，闹得个别家长和孩子不愉快……

（二）教师支持与回应

1.游戏前多次强化游戏规则，有幼儿脱离集体、胡作非为，马上制止并发动家长监督孩子。

2.鼓励孩子自己的事情自己做，终止家长帮忙的行为。

3.根据孩子能力及现场情况，启发幼儿多种玩法。

三、活动的特点及价值所在

（一）活动特点及发展价值

传统民间游戏是一种集自由性、趣味性和假设性于一体的玩耍活动和学习活动，具有一定思想性、教育性、随意性和娱乐性，它形式多样、简单易学、娱乐性强，不受时间、空间、条件的限制，能随时随地进行。

这与幼儿新鲜好奇、爱玩好动以及无忧无虑的年龄特征相契合。

而且在游戏过程中出了获得愉悦情绪外，也会有探索、发现和创造。

这对促进幼儿在身体、语言、数学、艺术、社会认知、心理素质创新、合作意识以及交往能力等方面的发展，都非常有益，对幼儿教育有着很大的价值。

如，在传统的体育活动中，小朋友大量反复机械的重复基本动作，不但无法引起学习兴趣也不能获得良好的学习效果，通过“炒黄豆”、“编花篮”幼儿边念儿歌边创编玩游戏可以较好的发展走、跳、跑、平衡等基本动作。

“我是小小兵”在轻松欢快的氛围中幼儿的体能和动作得到了发展，合作、协调能力得到发挥，由此可见民间游戏对幼儿身心发展的作用之大。

甚至在每个民间游戏中形式多变，一物可多玩，充分发挥幼儿的认知及创新能力。

（二）活动反思及契机策略

游戏中出现诸多不好的行为，总结有几点：

一是，幼儿依赖性强，家长不够放手。

二是，老师启发不够，游戏玩法单一。

三是，规则意识欠缺，家园配合不密切。

教育契机以及进一步的支持策略如下：

1.完善游戏结构

筛选出更适合幼儿，更安全、卫生，简单野趣富有教育意义的民间游戏。

新《纲要》中明确指出，“保护幼儿的生命和促进幼儿的健康”是幼儿园的首要任务。

在平时的日常生活中我们时刻把幼儿安全卫生摆在第一位，因此在民间游戏的筛选上必须考虑安全第一，不允许有任何的隐性危险，如：

“藏宝”要藏在比较平坦、不是很脏，有一定覆盖物的地方。

除了常规的体育民间、童谣游戏外，我们还可以增加民间工艺游戏，剪纸、泥塑、编制等。

丰富幼儿认知，提高幼儿兴趣，增进对民间的热爱。

2.协调游戏时间

将民间游戏有机融入幼儿区角中，幼儿在晨间饭后都可以触手可玩，不仅在学校能玩，在家中也可和家人随意玩耍，并鼓励周末亲子创编，周一集中时间向老师和同伴分享展示最新玩法，并给予一定奖励。

培养幼儿创新意识，提升幼儿成就感和亲子感情。

3.强化游戏效能

民间游戏不仅是一种富有本土特色的娱乐性游戏，也是特定民族和地域文化的一种传承载体，更重要的是对幼儿有教育功能，让幼儿在民间游戏中学会自我教育、自我发展，增强自豪感，陶冶情操。

通过集中教育、故事讲解、生活技能大比拼等方式，培养幼儿动手能力；通过家园栏、班级QQ提醒家长对幼儿进行放手教育，鼓励幼儿自己的事情自己做同时也要帮助他人做力所能及的事情，培养幼儿的自立能力，在幼儿能力逐渐增强后才会更游刃有余的参与民间游戏，获得意想不到的收获。

总之，社会在进步，时代在发展，在日趋国际化的今天，我国的传统文化也将成为促进时代发展的新文化。

传统民间游戏是中华民族的文化瑰宝，也是幼儿成长和发展的必要添加剂。

作为幼教工作者的我们应该重视并充分加以挖掘、利用，让孩子们徜徉在民间游戏中愉快成长，使他们的生活更加丰富多彩