小学语文一年级群文阅读《读儿歌懂道理》教学设计附选文.docx
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小学语文一年级群文阅读《读儿歌懂道理》教学设计附选文
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《读儿歌懂道理》
选文篇目
及来源
《学好样》、《不学写字有坏处》、《浪花》《鼓》都选自《今日诵》
教学目标
1.通过学习，了解儿歌，开发孩子们的智力，启迪引发孩子们的思维和想象能力。
2.在学习中帮助孩子们积累语言，并逐步提高运用语言的能力。
3.通过朗读、诵唱儿歌，让孩子们感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的道理，激起孩子们对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
4.通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。
教学重点
通过朗读、诵唱儿歌，让孩子们感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的道理，激起孩子们对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
教学步骤
课前交流活动：
生齐读所学过的儿歌《大小多少》《摘星星》《看月亮》等。
一、交流导入
1.师：
孩子们刚才读儿歌的时候都很认真，有的读得很有表情，有的孩子还读的摇头晃脑，看来，大家都喜欢读儿歌，是吧？
2.介绍儿歌：
儿歌又叫童谣，（师板书：
童谣）它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。
在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读读《读儿歌懂道理》板书完课题：
有意思的儿歌（生齐读课题。
）
二、诵读儿歌，读出节奏
1.教师导学《学好样》
（1）初读儿歌
师：
看，谁来了？
（出示小花猫的图）生：
小花猫。
（课件出示第一首童谣《学好样》第一小节：
走路要学小花猫，脚步轻轻静悄悄；不要像那小螃蟹，横冲直撞真糟糕。
）
师：
想和它小花猫玩吗？
那就要会读这首儿歌哦！
（生自读儿歌）
师：
谁愿意来读一读？
其他的孩子认真听，想一想这是一只怎样的小白兔？
（教师指名读儿歌，师随机正音词语“走路、脚步、螃蟹”。
）
师：
从她的朗读中你能听出这是一只怎样的小花猫？
（生：
·······）
（2）读出儿歌的节奏
师：
对！
这么乖巧的小花猫我们要怎么才能读出它的乖巧，让儿歌好听又好玩呢？
（抽生说）小花猫有个好办法，一起来看看！
（课件出示方法：
“我能一边拍手一边打着节奏读儿歌，你呢？
”）
师：
我们赶紧来试一试。
（生边拍手打节奏边齐读儿歌）
师：
除这个办法，你还有别的玩法吗？
自己试一试，也可以找你的同桌合作。
（学生自由练习）
师：
我看到你们的玩法可真多，有边念边跳的，有拍桌子打节奏的。
谁愿意来展示？
（一组同桌对拍打节奏读童谣）表演读
（3）读出儿歌的韵味
师：
像刚才这样用不同的法子打着节奏来读儿歌，读得有轻有重、有快有慢，这样儿歌就能读得好听又好玩啦！
师：
你们真能干！
刚才，老师发现有同学一个当小花猫，另一个当小螃蟹表演读儿歌，你们真棒，真会想办法。
请这两个同学一起来读儿歌。
（生表演读儿歌）
（4）师小结第一小节、过渡：
小小的儿歌不仅读起来琅琅上口，还让我们认识了乖巧的小白兔，难怪小朋友们都这么喜欢读儿歌。
这首儿歌还有几个小节，赶快来读读吧！
课件出示第二、三小节：
（坐着要学小白鹅，挺起胸膛精神好；不要像那大青虾，驼着背来弯着腰。
）（唱歌要学百灵鸟，迎着春风多美妙；不要学那小乌鸦，张开嘴巴娃娃叫。
）
分小组自由读，同桌分角色读，老师指导。
三、自由诵读，感受从儿歌中明白的道理
1.自主诵读儿歌
师：
拿出你们的阅读材料，大声读读后面的几首儿歌。
读之前小花猫要提醒大家（课件出示诵读要求）1、借助拼音读准儿歌的字音，读出儿歌的节奏和韵味 2、你觉得哪首儿歌最有意思，想想有意思在哪里。
开始吧！
（生自主诵读）
课件出示儿歌：
《不学写字有坏处》
小虫写信给蚂蚁
他在叶子上
咬了三个洞
表示我想你
蚂蚁收到他的信
也在叶子上
咬了三个洞
表示看不懂
小虫不知道蚂蚁的意思
蚂蚁不知道小虫的想念
怎么办？
《浪花》
两朵浪花手牵手，
一路唱歌向前走。
碰到一块大礁石，
摔了两个大跟头。
小小浪花不怕痛，
绕过礁石继续走。
《鼓》
挺着肚肚，
绷着面孔，
走到那里，
都说懂懂，
你懂什么？
啥也不懂，
打开肚儿，
里面空空。
2.生交流汇报
师：
孩子们读得津津有味，谁能把最喜欢的那首儿歌读给大家听一听吗？
也可以和同桌或其他小伙伴一起表演读（抽生读，纠正字音）能说说自己为什么喜欢这首儿歌吗？
预设：
《鼓》
课件出示图片：
鼓，生：
鼓
师抽生表演读。
师：
谁读懂了《鼓》这首儿歌。
生：
······
师小节：
原来成天只知道“懂懂”响的鼓，其实什么也不懂，只会装腔作势而已。
这首小诗虽小，却告诉我们一个做人的道理：
不要不懂装懂，要有真才实学。
师你还读懂了上面的那些儿歌？
（生：
·······）
师：
孩子们，读儿歌很有意思吧。
四、学编儿歌，感受乐趣
1.激趣
师：
孩子们读了这些儿歌，还可以学着自己来写写儿歌。
想不想来学着编儿歌呀？
看谁坐得最端正，就学得最好。
2.引导孩子进入情景
师：
今天森林里要举行唱歌比赛。
动物们都来参加了。
走，我们也去凑凑热闹吧！
（课件只出示《谁唱歌》的前两句：
谁唱歌儿叽叽叽，小鸟唱歌叽叽叽。
）
（生齐读句子）
师：
还有哪些小动物会唱出怎样的歌儿呢？
（生答：
小猫唱歌喵喵喵，小狗唱歌汪汪汪……）
3.分小组创编儿歌、表演儿歌
（生创编童谣，教师巡视）抽小组上台展示
五、总结点题，推荐课外阅读书籍
师小结：
看，只要我们开动脑筋，不仅能编儿歌，还能给儿歌编出不一样的结尾来呢！
真是——（师指课题）《读儿歌懂道理》，想诵读更多儿歌吗？
课后，读读（课件出示推荐阅读书目）《儿歌三百首》《今日诵》，你一定会觉得很有意思。
设计思路
（1000字以内）
儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式，也是他们最初接触的祖国的传统文化。
古今儿歌短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。
它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分。
让一年级的孩子通过读儿歌，说儿歌，表演儿歌，创编儿歌等环节，结合课外游戏活动，让孩子在读中有所创造，体验创造的快乐，从玩中明白道理，同时激发孩子们对儿歌的兴趣，引导孩子们进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。
选自《今日诵》：
《学好样》
走路要学小花猫，
脚步轻轻静悄悄；
不要像那小螃蟹，
横冲直撞真糟糕。
唱歌要学百灵鸟，
迎着春风多美妙；
不要学那小乌鸦，
张开嘴巴娃娃叫。
《不学写字有坏处》
小虫写信给蚂蚁
他在叶子上
咬了三个洞
表示我想你
蚂蚁收到他的信
也在叶子上
咬了三个洞
表示看不懂
小虫不知道蚂蚁的意思
蚂蚁不知道小虫的想念
怎么办？
《浪花》
两朵浪花手牵手，
一路唱歌向前走。
碰到一块大礁石，
摔了两个大跟头。
小小浪花不怕痛，
绕过礁石继续走。
《鼓》
挺着肚肚，
绷着面孔，
走到那里，
都说懂懂，
你懂什么？
啥也不懂，
打开肚儿，
里面空空。
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