小学语文总复习.docx
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小学语文总复习
2013年小学语文总复习
第一部分：
拼音、字、词、句
一、汉语拼音
1.熟记并默写23个声母:
翘舌声母:
平舌声母:
。
2.熟记并默写24个韵母:
。
6个单韵母:
.9个复韵母:
.
5个前鼻韵母:
.4个后鼻韵母:
.
3.熟记并默写16个整体认读音节:
.
4.熟记并默写汉语拼音字母表上26个字母.
大写字母
小写字母
5.在城运会上，下列代表队如果按音序排列顺序入场，先后顺序应该是怎样的呢？
请排一排。
上海云南北京南京湖北福建西安
6.给下列汉字注音.
中华人民共和国（）北京（）李明（）
小学语文教师（）床前明月光（）
崇文门（）建国门（）天安门（）
鲜（）店（）天（）界（）
西安（）堤岸（）天峨（）饥饿（）
7.用音序查字法分四步查“该”字第一步先从字典的“汉语拼音音节索引表”中找到（）;第二步再查到（）这个音节；第三步根据音节右边标明的页码，在字典正文部分找到这个音节；第四步再找到带调音节（）。
8. 声调的分类有:
；标调规则（口诀）先找，再找，iu并列标在后，单个韵母不用说；i上标调把点去，遇到轻声就空着。
9. 音变：
轻声：
1）助词“的、地、得、着、了、过”读轻声；2）语气助词“啊、呢、吗、吧、呀、嘛、啦、哇3）叠音词和重叠词形式动词的后一个成分，双音节词重叠后的第二个音节读轻声“星星、说说、讨论讨论”4某些词的后缀（没有实际意义）的读轻声“椅子、刀子”5）词语中表示方位或趋向的成分读轻声“家里、跑去”6）一些常用的双音节词第二个音节习惯读轻声“便宜、萝卜”衣服力气嗓子他们爸爸嘴巴耳朵粮食都读轻声）；
10.儿化韵：
儿化韵是韵母的一种变化；儿化与轻声一样，也有改变词语的词性或词义的作用。
（例如：
一点-一点儿针眼-针眼儿；歌曲-小曲儿枪眼-心眼儿）；注意儿化和轻声音节的书写，以及改变词语的词性或词义的作用。
例如：
花儿huār家里jiāli；他是我的好兄弟。
我家兄弟四个。
第一个兄弟表示一个人，是弟弟或朋友。
第二个兄弟表示哥哥和弟弟。
11.“一、七、八、不”的变调“一”单独用或句末读一声，如：
万一、统一；在四声前读二声；在一、二、三声前读四声（例如：
一鸣惊人一帆风顺一往情深一见如故一望无际一心一意）；“七、八”在四声前可读二声，也可以不变。
“不”在四声前读二声，其他情况下读四声。
如：
不多、不去。
“啊”的读音变化。
1）前一个音节末尾是ao（ao）eiü时“啊”读ya，如“真多啊！
2）用前一个音节的末尾音跟ａ相拼，例如：
好啊（哇）、看啊（哪）、听啊（uga）、是啊（era）、一次啊（-ia）。
课文《桂林山水》：
桂林的山真奇啊！
桂林的山真险啊！
桂林的水真静啊！
桂林的水真绿啊！
例题1：
下列“一”或“啊”读音完全正确的一组是（）
A第一一切B清啊亮啊C一次一回D好啊险啊
例题2：
为了赵国的利益，蔺相如和廉颇尽释前嫌，成了生死与共的兄弟。
这句话中“兄弟”的正确读音是（）AxiōngdìBxiōngdi
二、汉字
1.汉字的基本笔画和笔顺规则：
基本笔画有五种，即点（）、横（）、竖（ㄧ）撇（）、折（），由这些笔画又演变出许多笔画。
笔顺是汉字笔画的书写顺序，即先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、从外到内、先里头后封口、先中间后两边。
（例如：
先中间后两边—水、山、办；先外后内—同、风、两；先里头后封口—目、回、四）
例题：
张琳、白晓建、颜旭三人参加民主选举，这三个人的姓名按姓氏笔画从少到多排序，依次为。
2.汉字的偏旁部首：
大部分的汉字都是由两个或两个以上部分组成，是合体字。
构成合体字的基本单位（也就是构成合体字的独体字或部件）就是偏旁。
部首都是偏旁，但偏旁不一定都是部首。
汉字部首在汉字中所处的位置，基本有以下八种情况：
在上面—菩（艹）、在下面—愚（心）、在左边—讽（讠）、在右边—部（阝）、在外边—囚（囗）、在中间—巫（工）、在四角—哭（口）、在起笔—义（ヽ）。
3.汉字的间架结构：
（1）独体字--由一个部件组成。
如：
马、大、日。
（2）合体字--由两个或两个以上部件组成。
合体字可分为：
上下结构（花家）、上中下结构（带爱常茶）、左右结构（林传）、左中右结构（做似哪）、半包围结构（边、唇）、全包围结构（国）、品字形结构、特殊结构（例如：
爽、坐）。
4.形声字：
形声字由形旁（表意）和声旁（表音）两部分组成。
根据汉字中形旁和声旁的位置，形声字义可分为：
左形右声、右形左声、上形下声、下形上声、内形外声、外形内声。
例题：
给下列的形近字组词誉（）眷（）誊（）
销（）峭（）哨（）
6.辨析汉字：
（1）同音字读一读，填一填。
mù（）色（）布（）碑；）
（2）形近字读一读，比一比。
今（）琴（）吟（ ）令（ ）
铃（ ）龄（ ）岭（ ）零（ ）怜（ ）
氏（ ）纸（ ）昏（ ）
氐（ ）低（ ）底（ ）抵（ ）邸（ ）
（3）多音字（给加点字注音）
差错（） 出差（） 薄荷（）薄弱（）行走（）行业（）
6.查字典：
（1）音序查字法；
（2）部首查字法（如果一个字的两个部分都是部首，一般可按“先左后右、先上后下、先外后内”的次序提取部首；有的字不好确定部首，可以试试用它的起笔做部首。
）；（3）数笔画查字法不知读音，又难以确定部首，就用数笔画的方法来查。
①数准要查的字的笔画数；②在《难检字笔画索引》中找到这个字，看右边标明的页码；③按照正文所标的页码在正文中找这个字。
例题1：
“望而却步”的“却”，用音序查字法，先查大写字母，再查音节。
“却”在字典中的解释有：
①去，掉；②后退；③退却，拒绝；“望而却步”中的“却”应选第种。
例题2：
小江写作业时，忘了“qū指一算”这个词语中的”“qū”字怎么写。
你可以提醒她用查字法查这个字，先查再查。
这个字在字典中的解释有：
①弯曲，使弯曲；②屈服，使屈服；③理亏；④委屈，冤枉。
这里应选。
三、词语
1.词语的理解：
五年级下册百花园一
（1）读读下面的成语，理解它们的意思。
粗枝大叶 无济于事
杳无音信 张冠李戴
（2）读下面的句子，体会带点的词语，回答括号里的问题。
没有火来照明，就只好在无边的黑暗中，熬过一个又一个漫长的夜晚……<把“熬过”换成“度过”好吗？
>）
2.词语的分类：
词语归类有以下几种
（1）按词语的意义或感情色彩来归类。
（2）按照一定顺序排列归类。
（3）按用途归类。
（4）按词语之间的关系归类。
（1）下面每组词语中各有一个站错了队，把它找出来，写在横线上。
儿童老人学生青年 农民商人少年演员
话剧电视京剧芭蕾舞 电冰箱电风扇电影微波炉
3.词义辨析：
（1）辨析近义词近义词之间往往存在细微的差别，在运用时一般不能相互替换。
辨析近义词可以从以下几个方面进行：
从词义的轻重区别（例如：
爱护—爱惜—珍惜“爱惜”和“珍惜”都含有喜爱某种东西的意思；但“珍爱”比“爱惜”的程度明显深一些，指把它当做珍宝一样爱惜。
）；从词义的范围大小区别（例如：
战役—战斗“战役”是指一系列战斗。
）；区别词语的运用对象（例如：
敬爱—亲爱“敬爱”一般用于初亲人以外的长辈，而“亲爱”用于平辈之间，也可以用于亲人之间。
）；从词语的感情色彩上加以辨析（例如：
夸赞—夸耀“夸赞”是褒义词，而“夸耀”是贬义词。
）；考虑词语的搭配习惯（例如：
改善生活—改进方法）。
（例如：
四年级上册百花园二安静宁静平静①清晨，同学们的欢笑声打破了校园的（ ）。
②过了很久，钱塘江才恢复了（）。
③演出开始了，剧场里立刻（）了下来。
六年级下册百花园一词语辨析人们苦苦哀求（请求）天帝，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理会。
例如：
四年级下册百花园一词语真有趣看：
瞧瞅盯着扫视注视看望说：
讲谈商量劝告倾诉告诉）
（2）辨析反义词反义词就是意义相反或相对的词。
不是所有的词都有反义词。
找反义词可以从以下几个方面进行：
从意义上分辨（把原词放入一定的语言环境中，体会其含义，再找出与之意思相反的词）；从感情色彩上分辨（一般反义词的感情色彩也都相对独立，因此可以找出与原词感情色彩想反的词）；先分解再组合，即分别找出原词中的每个字的反义字，再合起来就是反义词（强大，“强”-“弱”“大”-“小））。
找反义词还必须注意，词性不同的词不能构成反义词，词和词组也不能构成反义词（例如：
先进不能对退步，甜滋滋不能对苦。
例如六年级上册百花园五填写与带点词语意思相反的词语。
清晨，寂静的山村 起来了。
）（3）辨析多义词同一个词在不同的语言环境里有不同的意义。
理解多义词，首先要弄清它的本义，然后结合具体的语言环境来理解它的比喻义和引申义。
（例如：
四年级下册百花园六锅里的水沸腾（ ）起来了。
天刚蒙蒙亮，广州城就沸腾（ ）起来了。
）
例题：
“小明很聪明，一点就明白了。
”这句话中“点”字的正确意思是（）A液体的小滴B一定地方或程度的指标C指点，启发D在人或事物中制定
4.词语的感情色彩：
褒义、贬义辨析词语的感情色彩可从同义词中辨析、在比较中辨析、在语言环境中辨析。
在把握不准某个词语到底带什么感情色彩时，可以尝试用这个词语多造几个句子，然后联系语言环境来推敲、辨别。
（例如：
您真是聪明过了头，才把事情办砸了。
例如：
五年级下册百花园五读下面四组词语，想想每组两个词语的感情色彩有什么不同。
慷慨激昂宁死不屈气急败坏垂死挣扎）
例题：
下列词语中，感情色彩完全相同的一组是：
A大义凛然帮凶骄傲B揠苗助长勇敢狠毒C可歌可泣正直谦虚
5.成语的积累与运用：
（1）分类积累（例如：
出自神话的成语-精卫填海.
出自寓言的成语-狐假虎威.出自历史典故的成语-三顾茅庐.根据结构-兢兢业业.含数字的成语-八仙过海，各显神通根据用法-慈眉善目、悠然自得、舍生忘死、废寝忘食）；
（2）正确运用成语要注意以下几点：
即分清成语的字形和读音；正确理解成语的意义（比喻义和引申义）；辨别成语的感情色彩。
（例如：
六年级下册百花园二成语的的运用。
①把句子中画线的部分改写为成语，再读一读。
于是，他在新的法令颁布之前，费尽心机，苦苦思索好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。
（）②选择恰当的成语，填入句子里。
五光十色五颜六色滔滔不绝夸夸其谈走进花园，郁金香开得正盛，的花朵在阳光下显得格外艳丽。
大厅里摆放着各种各样的工艺品，，琳琅满目。
爸爸是个足球迷，一谈起他喜爱的球队，总是。
新来的同学维多喜欢。
他说自己一个人曾经扑灭多一场大火，独自一人去过很多大城市游玩儿，一天看完三本小说……可是，他说的并不真实。
首先弄懂出示的两组词语的意思，找出每组里两个词语的区别之处。
比如，“五光十色”是形容色彩鲜艳，式样繁多；“五颜六色”是指各种颜色。
“滔滔不绝”是褒义词，形容口才很好，说话不间断；“夸夸其谈”是贬义词，形容说话、写文章浮夸，不切实际。
在理解词语的基础上，根据句子的意思、感情色彩和具体的言语环境，在提供的词语中选择恰当的一个，填入句子中。
）
例题1：
在下面这段话中的括号里填上适当的成语：
小嘉利是班上的语文尖子。
上语文课，他总是（）地听讲，读起课文来（）。
老师布置作文，他（），（），一会儿就写成了，简直像少年王勃。
例题2：
表示看的意思的字很多，请按词填写。
一（）如故走马（）花面面相（）管中（）豹耳闻目（）（）尘莫及（）死如归
7.“的、地、得，着、了、过”在词语搭配和句子中的使用。
例题1：
某羊毛衫厂制作一则广告，初拟了四个词语，最恰当的一项是：
A款式讲究花型特殊用料考究做工精致B款式华丽花型不一用料优良做工用心C款式大方花型别致用料考究做工精细D款式大方花型特殊用料上乘做工精密
例题2：
下列几个词语中不能和“严峻”搭配的是（）A形势B考验C神情D态度
例题3下列词语搭配完全正确的一组是：
（）A深沉的微笑战斗时候端正态度炮火剧烈B深沉的雷声战役年代端正目的竞赛激烈C深沉的哀悼战争年代端正作风光线强烈D深沉的夜晚战役时候端正思想疼痛猛烈
（战争、战斗、战役：
规模不同-战争是大型的，比如甲午战争，战役是战争中的某个部分，战斗就是某次局部战役）
四、句子
1.句子的分类
（1）根据句子的用途和语气的不同，一般把句子分为四种类型：
陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
（陈述句有肯定、否定、双重否定的形式。
祈使句要求别人做或不做某件事，表示请求、命令、商量、号召等语气的句子。
）
Δ肯定句改为双重否定句：
在句中加上“不能不”“不要不”“不是不”“不会不”“不得不”“非……不可”等双重否定词。
例如：
（1）、香港回归伟大的祖国，我们感到无比自豪。
香港回归伟大的祖国，我们不能不感到无比自豪。
（2）、每个小孩子都喜欢小动物。
没有一个小孩子不喜欢小动物的。
（3）、我对同学们的勇敢精神，从心底里感到无限的敬佩。
我对同学们的勇敢精神，无不从心底里感到无限的敬佩。
（4）、这是伟大的奇观。
这不能不是伟大的奇观。
（5）、星期天,我们必须去看排球赛。
星期天,我们不得不去看排球赛。
Δ双重否定句改为肯定句时，要注意这些双重否定词的细微差别。
如：
“不得不”带有“无奈、勉强、不情愿”等语义，改写成肯定句时，通常加上“只能”或“只好”等词。
而“不能不”“不要不”“非……不可”等语气强烈，改写时可以加上“必须”“肯定”或“当然”等词。
例如：
（1）、报纸的诱惑力如此之大，每日不能不读它。
报纸的诱惑力如此之大，每日都要读它。
（2）、他这样做虽然过分了点，但不无道理。
他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。
（3）、写得不怎么样，但未必没有希望的。
写得不怎么样，但还是有希望的。
（4）、没有一个孩子不爱自己的母亲。
每一个孩子都爱自己的母亲。
5、为了学业，李平不得不边打工挣钱边学习。
为了学业，李平必须边打工挣钱边学习。
另外：
书面语中还经常使用"无不、无非、不无、未必不"等双重否定词语来表示肯定。
例如：
他的话不无道理。
在场的观众无不为他的精彩表演所打动。
他无非是想多捞点退休金罢了。
我虽然年轻，但未必不是你的对手。
（2）根据句子结构的不同可以分为单句和复句。
单句即谁干什么，哪里有什么。
复句可分为并列关系、取舍（承接）关系、递进关系、选择关系、转折关系、因果关系、假设关系、条件关系。
（例如：
六年级上册百花园六运用关联词语连句秦王那么厉害。
蔺相如不怕他。
我和他是邻居。
我对他家的情况非常悉。
例题：
请在下列语句的横线上填上恰当的关联词语。
你的脑袋很灵活，不认真学习，得不到好成绩。
2.扩句和缩句
（1）扩句给简单的句子增添附加的成分，加以修饰、限制或补充，使句子意思表达更具体、形象和生动。
（例如五年级下册百花园六天空中挂着圆月。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
）
（2）缩句把句子中修饰、限制的词语去掉，保留句子的主干，使句意表达更简洁，但是不能改变原意。
（谁干什么，谁怎么样。
）扩句和缩句都不能改变原句的意思，缩句时，句中的否定词不能去掉（的字前面都去掉）。
例题：
我们永远不会忘记这刻骨铭心的国耻。
（缩句：
我们不会忘记国耻。
）
3、句式变换
（1）“把”字句与“被”字句的互换。
（2）陈述句与反问句、感叹句的互换。
（3）肯定句与否定句互换。
例题：
我必须见她。
（改为双重否定句。
）（4）直述句与转述句的互换。
直接转述改为间接转述时，主要是改标点和人称。
改标点，就是冒号改成逗号，把双引号去掉。
改人称时，首先要确定转述对象（由谁转述），转述给谁听，再根据句子具体的语言环境确定改换的人称等。
（例如：
六年级下册百花园四句式变换①一个孩子说：
“我认为太阳刚出来的时候离人近，中午的时候离人远。
”
②温迪告诉我：
“妈妈，我真为你为外公所做的一切感到骄傲。
”可改为：
温迪告诉我，她真为外公为我所做的一切感到骄傲。
如果转述人是第三个人（温迪和“我“之外的人），可改为：
温迪告诉妈妈，她真为妈妈为外公所做的一切感到骄傲。
）例题：
陈辉对爷爷说，他有一个办法让鱼儿咬钩。
（改为直述句）
1.2.句子的修辞
（1）比喻判断一个句子是不是比喻句，首先要看两种事物必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻；二是两种事物之间必须有相似点。
比喻有明喻（本体、喻体、比喻词；甲像乙。
）、暗喻（本体、喻体；甲是乙）。
（例如：
四年级上册百花园一①那芦苇一根根直立着,像小船上的桅杆。
②满地各色的落叶，像。
③柔软的草地，像。
）
2.例题1：
地震无情，人有情。
爱是冬天里的一缕阳光，使玉树灾区人民悲凉的心感受到了温暖。
爱是，使灾区人民。
（2）拟人（比拟—拟人、拟物）借助想像，把不是人的事物当做人来写，使它具有人的思想、感情、动作等。
比喻和拟人是两种不同的概念。
比喻是利用不同的事物之间的某些类似的地方，借一事物来说明另一事物。
拟人是把物直接当人来写。
例如：
兴安岭多么会打扮自己呀！
青松作衫，白桦为裙，还穿着乡花鞋。
---拟人兴安岭像个姑娘一样会打扮。
---比喻（3）夸张为了达到某种效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面特意扩大或缩小的修辞方式，即“言过其实”。
（例如：
危楼高百尺手可摘星辰；五岭逶迤腾细浪乌蒙磅礴走泥丸。
大河上下，顿失滔滔。
形象地写出了黄河封冻之快，突出了北国的严寒。
）（4）排比把意义密切相关，结构相同或相似，语气一致的三个或三个以上的语句连在一起的修辞方法。
3.例题1感激困境中给你力量的人，因为他增强了你的自信；感激，；感激，。
（5）反问即明知故问，反问的答案就在句子中，一般不需要回答。
（6）设问无疑而问，自问自答。
（7）对偶把一对结构相同或相似、字数相等的句子对称地排列在一起，来表达相似、相关或相反、相对的意思的一种修辞方法。
对偶与排比的区别：
对偶只有一对，排比至少三个；对偶的语句字数要相等，排比的字数可以不相等。
4.例题：
判断下面的句子修辞手法，并任选一种修辞手法写句子。
1天空中的星星快活地眨着眼睛。
（）
②燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
（）④难道三发绿色信号弹没有升上天空吗？
（）
③圆形围屋或土楼是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居吗？
是的。
（）
⑤维吾尔族人民在巴掌大的院子里搭起了葡萄架。
（）
我选择的修辞手法是（）。
仿写句子：
5.修改病句（四年级上册百花园七删去、删改、增加、左右互换的修改符号例如：
试着用修改符号修改下面用错的字、词、标点。
早晨，妈妈嘱咐我说，“阴沉沉的天气，可能要下雨，你代上雨伞吧。
六年级上册百花园三不做删改保留原文、句子或词语移动到指定位置、左右词语互换中间的词语或标点不动、向右移两格另起一段。
例如：
找出下面短文中的错误，用修改符号修改。
下着小雨，天灰蒙蒙的，放学了，都向校门口走去，一把把雨伞撑起来了，像一朵朵胜开的鲜花。
我没带雨伞，呆呆地站在那里）
6.标点符号认识11种常用标点符号并掌握其用法，并能正确地书写。
（例如五年级上册百花园一语言与标点符号。
提示语在不同的位置，所用的标点也不同。
分别举例提示语在前、中、后的例子。
“怎么啦？
”默林问，“为什么愁眉苦脸呢？
”例如：
六年级上册百花园一认识破折号那是一双很大的拖鞋---那么大，一向是她妈妈穿的。
只要听到猫一声“喵---”，连我们都会被全部慑服。
例如：
六年级上册百花园五读下面的句子，了解分号的作用。
白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他在油灯下绘图、计算。
）六年接下册百花园六对于标点符号的书写由了明确的规定和提示。
例题1：
“我鼻子一酸----也许老人进去后再也出不来了。
”对句中破折号的作用描述正确的是（）A解释说明B意思转折C意思递进例题2：
下面一段话标点符号使用正确的一项是：
我不是有腿病吗不但不利于行也不利于久坐我不知道花草手我的照顾感谢不感谢我我可得感谢他们A？
，。
，！
？
B，，。
，？
。
C，，。
，。
。
D，，。
，；。
例题3：
给下面的句子加上标点符号。
望着望着天上北归的雁阵我会突然把面前的玻璃砸碎听着听着收音机里甜美的歌声我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
7.谚语是流传在人民群众口头上的通俗而含义深刻的定型化的语句。
谚语一般都能揭示一个规律或反映一个事理，使人从中受到启示。
谚语一般有以下特点：
通俗性、警譬性、灵活性。
谚语的种类：
农谚、气象谚、讽诵谚、规诫谚、风土谚、生活常识谚语。
（百花园、学习链接）
例题：
必要的休息和锻炼，不但不会影响学习，反而能更好地促进学习，这就是人们常说的“”。
8.歇后语是一种短小、风趣、形象的语句。
由两个部分组成，前一部分是比喻（像谜面），后一部分是本意（像谜底），中间用破折号相连。
运用歇后语要注意以下两点：
注意使用的场合；注意选择恰当，尤其要注意歇后语的思想性，使用不当或滥用，反而会给人一种庸俗的感觉。
例题1：
坐在自家买的舒适的汽车里，奶奶乐呵呵地说：
“如今我们的生活真是！
”
9.格言格言是简练而含义深刻并具有教育意义的警句。
格言大多来源于志士名人、专家学者的著作、书信、日记和语言等。
格言和谚语的区别：
（1）来源不同。
谚语来自人民群众，格言来自名人。
（2）语言色彩不同。
谚语通俗，口语色彩鲜明；格言书面语色彩浓厚，有些必须加以解释才能理解其意义。
（3）格言比谚语的哲理性和教育意义更深刻，大都意味深长，促人警醒。
（例如六年级上册百花园四选择名句名言，填入句子里。
每逢佳节倍思亲，在那个难忘的中秋之夜，身居美国的钱学森是多么思念亲人、思念祖国啊！
爱国华侨陈嘉庚先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
为了孩子的未来，为了祖国的振兴，他毫无保留地献出自己辛苦挣来的钱，为家乡兴办学校，自己却过着简朴的生活。
）
五、综合运用
语文出版社的教材是按照专题进行编排的，六年级课文复习时就要体现教材的单元整体性，引导学生从课文走向单元，再从单元走向主题走向课文，使学生具有初步的整体意识；同时也促进小学语文教学打破课与课、课内与课外之间的屏障，构建起立足于语文教材，具有开放性的教学内容。
比如六年级上册第六单元主题是“名著之旅”。
在单元导读中就提示“认识名家笔下形形色色的人物，欣赏作品中精彩的语句和片段”，在百花园六的“拓展与交流”中又结合单元主题作了连接“一个个性格鲜明的人物一定刚给你留下了深刻的印象。
你对他们的哪些言行感受最深？
”；在口语交际名著赏析会（三）----名家笔下的精彩语句和片段中的语文活动，更是点明了学习本单元的方法和整体式感悟----“……说说自己对这个片断的赏析。
可以从优美的词句、巧妙的表达方式、奇特的观察角度、耐人寻味的哲理等方面进行赏析”。
从这样的单元主题我们可以得到启示，设计情景化的方式邀请学生参加到交流活动中，学生参与的话题是开放性的，可谈文学作品作者、内容、人物、情节、语言，可谈古今中外文化传统，可谈短篇、长篇，可谈课内与课外。
由此可见，这样的单元整体复习可以是理解—感受—交流的结构。
理解人物、语言文字，说出自己的感受，交流单元阅读的收获。
单元复习，可设计多种形式，比如
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