作文教案三年级下.docx
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作文教案三年级下
第一次习作
第一课时
指导习作
教学内容:
写一写家乡的景物
教学目标:
写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。
指导要点:
写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。
命题方式:
自命题
参阅资料:
《同步作文》
教学过程:
一、激发兴趣,导入主题
师:
小朋友,通过你们的介绍,我发现,你们的家乡是个非常可爱的地方!
这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。
介绍的时候,要注意把景物特点写清楚,如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说,就更吸引人了!
二、指导构思
1、确定目标。
选好你要介绍的景物。
你的家乡一定有年许多美丽谜人的风景,但是在一次习作练习中你不可能面面俱到,一个一个去介绍。
所以只要把你印象最深的一处写下列即可。
2、抓住景物的特点介绍。
就是要写出景物与其他景物的不同之处,“特点”就是他自己所独有的。
只要你平时注意观察,就一定能发现景物的特点。
3、按一定的顺序来写。
写景物的顺序有观察顺序,要根据你的表达需要来确定,因文而异。
4、注要适当运用平时积累的好词好句,写作后认真检查,发现问题及时修改。
三、自主习作
四、师巡视,帮助有困难的学生,了解全班习作的情况。
第二课时
学生习作
第三课时
讲评习作
讲评内容:
写家乡的景物
讲评目标:
学会自己修改习作。
教学重点、难点:
学会自己修改习作。
教学过程:
一、导入
同学们,你们听听这是什么地方?
看谁听得最仔细。
二、新授
1、师:
从刚才的朗读中,你觉得那是什么地方?
是怎么知道的?
你认为小作者的那些句子写得好?
为什么?
2、师生评价
3、指名读习作,师生评议。
评价标谁:
语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象
(1)选各具特点的习作,让学生比铰,谈谈自己的见解。
从中找出自己认为最满意的地方。
(2)学生小组合作,共同探讨,评价。
(3)师小结
三、老师范读不好的习作。
(1)学生评价
(2)师小结
四、修改习作
第二次习作
第一课时
指导习作
教学内容:
写有关环境保护的习作
教学目标:
培养学生热爱环境保护环境的意识
指导要点:
习作中怎样表达思想感情
命题方式:
自命题
参阅资料:
《同步作文》
教学过程:
一、导入新课
师:
同学们我们的家乡美吗?
但是我们美好的生活环境中却
出现了一些不和谐的状况。
这段时间,你观察到了哪些环境问题?
1、各小组交流
2、指名汇报
3、师小结
]二、新授
本次习作就来写一写身边的环境
明确习作要求,自主选择习作内容。
1、通过调查,我们不仅了解了家乡的环境状况,也在思考我们能做些什么?
那么,你一定有值得记下来的东西,或者你对未来也曾想象过,在综合性学习中,没准还发生了有趣事情。
想跟大家进一步交流吗?
2、根据习作提示,自主选择习作内容。
三、自拟题目,自主习作
1、提醒:
把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。
2、师巡视个别指导。
3、请学生大声朗读自己的习作,发现问题及时修改。
4、读别人的习作,帮助同学修改。
四、总结
五、学生习作
第二课时
学生习作
第三课时
讲评习作
讲评内容:
写家乡的环境
讲评目标:
学会自己修改习作。
教学重点、难点:
学会自己修改习作。
讲评过程:
一、导入
同学们,我们的家乡正在受到污染。
我们的大地正在发出呻,你们听听他们都说了些什么?
二、新授
自读习作,初步修改
1、请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。
2、读别人习作,帮助同学修改。
(1)选各具特点的习作,让学生比铰,谈谈自己的见解。
从中找出自己认为最满意的地方。
(2)学生小组合作,共同探讨,评价。
(3)师小结
指名读习作,大家共同修改
1、选择不同内容习作,指名读,师生评议。
评议要点:
(1)语言是否通顺,用词是否准确。
(2)是否把意思表达清楚。
2、再次修改自己的习作。
三、展示台
1、学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。
2、展示自己想展示的内容。
(1)在小组内展示
(2)在全班展示
四、修改习作
第三次习作
第一课时
指导习作
教学内容:
说说我自己
教学目标:
让学生学会向别人介绍自己
指导要点:
要说出自己的爱好,优点,缺点。
命题方式:
自命题
参阅资料:
《同步作文》
教学过程:
一、谈话引人
师:
同学们,你愿意向别人介绍自己吗?
,你愿意让别人更多的了解你吗?
这次习作让我们来向别人介绍自己我想你们都做了采访,知道了在别人眼里你是什么样的孩子。
其实,最了解你的莫过于你自己了。
有人说你粗心大意,你也许不服气地想:
我心细着呢?
面前这些熟悉你的老师和同学,一定不会象你自己那样全面了解你。
有兴趣向大家介绍一下真实的你吗?
二、读提示,明白习作要求
1、可以写自己性格、爱好、也可以说优点和缺点,还可以说自己奇特的想法等。
2、说真话,说实事。
3、注意听别人说,对别人说的能做出评价。
三、认真思考,组织语言,小组交流
1、先要想一想自己介绍什么,怎样介绍。
2、小组交流
3、评一评:
谁说出了自己特点?
4、引导学生阅读范文,开拓思路。
讨论:
(1)读读这一段,你觉得作者自我介绍写得怎样?
(2)你准备怎样介绍自己?
(3)选定对象(老师、同学或未见过面的人)自主写作
四、学生习作
第二课时
学生习作
第三课时
讲评习作
讲评内容:
我的自画象
讲评目标:
学会自己修改习作。
教学重点、难点:
如何抓住重点介绍。
教学过程:
一、导入
同学们,你们听听他是什么谁?
看谁听得最仔细。
二、新授
1、师:
从刚才的朗读中,你觉得他是谁了吗?
是怎么知道的?
你认为小作者的那些句子写得好吗?
为什么?
2、师生评价
3、指名读习作,师生评议。
评价标谁:
语言是否通顺明白、是否写出了自己最突出的特点、是否有自己的想象。
(1)选各具特点的习作,让学生比铰,谈谈自己的见解。
从中找出自己认为最满意的地方。
(2)学生小组合作,共同探讨,评价。
(3)师小结
三、老师范读不好的习作。
(1)学生评价
(2)师小结
四、修改习作
第四次习作
第一课时
指导习作
教学内容:
习作四
教学目标:
让学生学会向别人介绍自己最拿手的本领。
指导要点:
要写出自己是怎样学到的。
在学的过程中遇到了哪些有趣的事。
命题方式:
自命题
参阅资料:
《同步作文》
教学过程:
一、谈话导入
本次习作是“教你学一招”,要求学生和别人交流自己拿手的本领。
二、新授
1、教学前,详细布置习作的内容,让学生做好相关的准备工作,如道具、作品或展示的材料。
2、创设互教互学的真实情境,激发学生浓厚的写作兴趣。
(1)让学生展示自己的绝招,如小制作、小发明、小创造。
(2)说说自己有什么值得夸耀的本领,再说说自己的“招”好在哪里,有哪些独到之处。
3、示范
(1)一个同学教,一个同学学;
(2)扮演记者,对某个学生进行采访。
(3)然后引导学生对示范活动进行评议,明确本次习作的中心内容:
在自由扮演的基础上,引导学生仔细阅读习作提示,并想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。
提醒学生注意这次习作的要点:
要说明白自己学的是什么本领,要写清楚自己由不会到学会的过程。
题目可以用“我学会了……”,也可以自拟。
三、学生构思后进行自主习作,教师对有困难的同学进行个别指导,并巡视,以便做到对全班的习作情况心中有数,然后选择带有普遍性问题的习作进行有针对性的指导。
四、小组交流,互相评议
五、对自己的习作进行修改、誊抄。
第二课时
学生习作
第三课时
讲评习作
讲评内容:
习作四
讲评目标:
学会自己修改习作。
教学重点、难点:
如何写清楚自己的本领。
教学过程:
一、导入
同学们,你们都有哪些拿手本领?
能告诉大家吗?
你是
怎样学到的。
学的过程中有没有发生有趣的事。
看谁讲得最仔细。
二、新授
1、师:
从刚才的讲述中,你觉得他们的本领是什么?
是怎么知道的?
你认为小作者的那些句子讲得好吗?
为什么?
2、师生评价
3、指名读习作,师生评议。
评价标谁:
语言是否通顺明白、是否写出了自己最突出的本领、是否有自己的想象。
(1)选各具特点的习作,让学生比铰,谈谈自己的见解。
从中找出自己认为最满意的地方。
(2)学生小组合作,共同探讨,评价。
(3)师小结
三、老师范读不好的习作。
(1)学生评价
(2)师小结
四、修改习作
第五次习作
第一课时
指导习作
教学内容:
习作五
教学目标:
指导细作,注意事例具体,写出真情实感。
指导要点:
注意事例具体
命题方式:
自命题
参阅资料:
《同步作文》
教学过程:
一、 拓展思路,激发习作兴趣
1.同学们,这段时间,你为父母做了什么?
父母又是怎样评价你的?
这节课,我们就来写一写父母对自己的爱。
先自己想一想写什么。
2.自由发言,互相启发,拓展思路:
可以写自己在口语交际课中讲过的事,也可以写在综合性学习中了解到的其他事,还可以写自己和父母之间其他感人的事。
记住:
只要是爱的故事,无论大小,无论远近,都值得我们用心去写。
二、新授
明确要求
1.可写1-2件事。
2.只要表达了真情实感,把感人的事情写清楚、写具体。
3.写完后,读给你的爸爸妈妈听,听听他们的意见,再改改作文。
4.习作,注意书写工整、语句通顺。
教师对部分同学进行个别指导
指导习作
1.事例有序、具体。
2.写清人物的语言、动作、神态、心理。
3.写出真情实感。
师巡视指导
三、总结
四、学生习作
第二课时
学生习作
第三课时
讲评习作
讲评内容:
习作五
讲评目标:
注意事例具体,写出真情实感。
教学重点、难点:
事例具体,写出真情实感
教学过程:
一、导入
同学们,今天我们一起来对习作5进行学习把自己认为不理想的地方修改一下。
二、新授
1、出示一两篇佳作
(1)自由读
(2)评价
注意围绕几点平:
(1)语句通顺
(2)事例清楚、具体。
(3)用此恰当、丰富,语句生动。
(4)人物刻画细致。
(5)写出真情实感。
2、出示病文,指导修改
(1)自由读
(2)自由改,谈谈自己的理由。
(3)读读改后的句子、段落。
(4)前后比较,体会修改的作用大。
3、全班动手修改自己的习作
三、总结
文章不厌百回改,多改出好文。
四、修改作文
第六次习作
第一课时
指导习作
教学内容:
习作六
教学目标:
完成习作,启发学生进行大胆的科技设想。
指导要点:
启发学生进行大胆的科技设想。
命题方式:
自命题
参阅资料:
《同步作文》
教学过程:
一、谈话导入。
1.同学们,我们刚刚学完《果园机器人》一课,知道机器人是那样聪明能干。
在机器人的大家族里,有的可以进入险区,排除险情;有的可以潜入深海,寻找宝藏;有的可以进入人体,查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。
让我们先来给自己想发明的机器人取个名字好吗?
2.学生自由说自己最感兴趣的一样东西。
根据学生说的内容,适时小结,启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品,也可以地玩具、公共设施等,只要自己感兴趣就可以。
二、明确习作要求。
1、题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目.
2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.
三、说出想象,初步修改。
1、教师示范说,并真诚地邀请同学们提出修改建议。
2、请同学们提出建议或意见,老师表示虚心接受。
3、把自己的想象说给小组的同学听,并请大家提出建议;认真听别人说,看能受到什么启发。
四、自主习作。
1、教师对有困难的同学进行个别指导。
2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。
五、自己修改,自我评价。
1、多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。
2、为自己的习作配上一幅插图。
3、自我评价一下:
五颗星,你的习作能得几颗?
画在自己的习作后。
六、总结
七、学生习作
第二课时
学生习作
第三课时
讲评习作
讲评内容:
习作六
讲评目标:
指导学生修改自己的作文。
教学重点、难点:
学会欣赏好文章。
教学过程:
一、导入
同学们,今天我们一起来对习作6进行学习把自己认为不理想的地方修改一下。
引导互评。
二、新授
1、与你的好朋友互换习作,给对方进行星级评价,并将写得好的地方画上波浪线,写两句评语。
2、各小组内互读,评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。
教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生,当众朗读,给予鼓励。
3、出示一两篇佳作
(1)自由读
(2)评价
注意围绕几点平:
(1)语句通顺
(2)事例清楚、具体。
(3)用此恰当、丰富,语句生动。
(4)人物刻画细致。
2、出示病文,指导修改
(1)自由读
(2)自由改,谈谈自己的理由。
(3)读读改后的句子、段落。
(4)前后比较,体会修改的作用大。
3、全班动手修改自己的习作
三、总结
文章不厌百回改,多改出好文。
四、修改作文
第七次习作
第一课时
指导习作
教学内容:
习作七
教学目标:
完成习作,启发学生进行大胆写作,祛除学生畏惧作文的情绪。
指导要点:
启发学生进行大胆写作。
命题方式:
自命题
参阅资料:
《同步作文》
教学过程:
一、谈话激趣
同学们,也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑,而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭;也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉;也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已;也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的,有让你觉得愉快舒服的,有让你觉得别扭难受的;也许你想象力很丰富,经常遨游在想象的天空,有许多的奇思妙想让你不吐不快……这次习作就是一次自由习作,大家想写什么就写什么,想怎样写就怎样写,现在请大家读读习作提示,看看给你什么启示。
二、学生自读习作提示,明确习作要求:
写最想写的,内容要具体,把句子写通顺。
习作提示中有一条要求:
把内容写具体,如何写具体呢?
如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果;如写景物的,要理清顺序;如写人物的,要想想为什么喜欢或不喜欢他(她)?
……
小组交流
1.跟小组的同学交流一下,你最想写什么?
初步打算怎样写?
如何把它写具体?
互相帮助提提建议。
2.全班交流,说说写什么,打算怎样写,互相启发,鼓励其他同学,想他人所未想,写别人所未写的内容。
试写初稿
学生试写,教师巡视,进行个别指导,发现问题及时指出。
三、总结
四、学生习作
第二课时
学生习作
第三课时
讲评习作
讲评内容:
习作七
讲评目标:
指导学生修改自己的作文。
教学重点、难点:
学会欣赏好文章。
教学过程:
一、导入
同学们,今天我们一起来对习作7进行学习把自己认为不理想的地方修改一下。
引导互评。
二、新授
1.小组内轮流读读自己的习作,共同进行评议。
教师巡视,了解有代表性的习作。
2.请一两位学生朗读自己的习作,师生共同评议。
赏析优秀片段
每个小组推选一两个优秀片段,请同学们进行赏析。
修改习作
1.针对已发现的问题修改自己的习作。
2.誊写习作。
注意书写工整。
展示优秀习作
把学生的优秀习作贴在展示台上,其他同学参观评议。
(1)自由读
(2)评价
注意围绕几点平:
(1)语句通顺
(2)用词恰当、丰富,语句生动。
全班动手修改自己的习作
三、总结
文章不厌百回改,多改出好文。
四、修改作文
第八次习作
第一课时
指导习作
教学内容:
习作八
教学目标:
完成习作,编一个神话或科幻故事。
指导要点:
启发学生进行大胆想象。
命题方式:
自命题
参阅资料:
《同步作文》
教学过程:
一、导语激趣,放飞想象
师:
上一节课,同学们互相介绍了自己了解到的神话、传说故事,被神奇的故事所吸引,如果你是神话、传说故事中的一个人物你想变成什么?
你可以变成任何人、任何物,赶快插上想象的翅膀,自由翱翔吧!
你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想?
选你最喜欢的一个想法,编一个精彩的故事吧!
二、明确习作要求
1.指明学生说说想象应从哪些方面去想,想些什么?
2.教师补充
大胆想象,自编故事
交流评议,取长补短
习作方法指导
1.叙述故事时要有一定的顺序。
2.故事中要有任务的真情实感。
3.叙述故事要具体,特别是个别情节要写清楚。
4.表达方式可以多样化,想怎么写就怎么写。
三、总结
四、学生自由习作
第二课时
学生习作
第三课时
讲评习作
讲评内容:
习作八
讲评目标:
指导学生修改自己的作文。
教学重点、难点:
学会欣赏好文章。
教学过程:
一、导入
同学们,今天我们一起来对习作8进行学习把自己认为不理想的地方修改一下。
引导互评。
二、新授
1.把你编的故事讲给同学或老师听,再互相评一评。
2.全班交流,把自己编的故事讲给同学们听,大家评议。
教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。
1.小组内轮流读读自己的习作,共同进行评议。
教师巡视,了解有代表性的习作。
2.请一两位学生朗读自己的习作,师生共同评议。
赏析优秀片段
每个小组推选一两个优秀片段,请同学们进行赏析。
修改习作
1.针对已发现的问题修改自己的习作。
2.誊写习作。
注意书写工整。
展示优秀习作
把学生的优秀习作贴在展示台上,其他同学参观评议。
(1)自由读
(2)评价
注意围绕几点平:
1.叙述故事有一定的顺序。
2.故事中要有任务的真情实感。
3.叙述故事具体,特别是个别情节要写清楚。
全班动手修改自己的习作
三、总结
文章不厌百回改,多改出好文。
四、修改作文