小学六年级语文作文指导环境描写教案.docx

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小学六年级语文作文指导环境描写教案

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环境描写

在写人记事的作文中，很多同学能借助肖像描写、语言动作神态描写、心理描写等来达到形神兼备、升华主题的效果，但却往往忽视了自然环境的描写，（自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

）在叙事的作

文中适当地加入自然环境的描写，能达到情景交融。

腻细更，实真更感情使，果效的．

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诗中有画

大量的古诗作品都借用自然环境的描写来力求达到“诗中有画”、“景中有情，情中含景。

”

《静夜思》：

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

《晓出净慈寺送林子方》：

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

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自然环境描写的作用：

1、烘托心情

2、渲染气氛

3、承上启下

4、反映人物性格及其品质

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、烘托心情1《月光启蒙》童年的夏夜永远是美妙的。

暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了。

柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。

这是孩子眼里最美的时辰。

在童年的夏夜里，作者的心情如何？

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——快乐、幸福

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《金蝉脱壳》我决心要揭开金蝉脱壳这是多么神奇有趣的事啊！

的秘密。

，空气十分雨过天晴这天傍晚，下了一阵毛毛雨。

，，我向菜园跑去。

菜园里的柿子树枝繁叶茂新鲜在夕阳映照下显得更加翠绿。

我在观察金蝉脱壳前的心情如何？

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——兴奋、激动

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渲染气氛、2《爱如茉莉》轻轻柔柔地笼初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，罩着他们。

一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

环境的描写渲染出了父母在一起时怎样的气氛

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——温馨

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《大江保卫战》年的夏天。

暴雨、大暴雨、一场接着一场。

奔1998腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。

荆江告急！

武汉告急！

九江告急！

……

“暴雨、奔腾不息、暴怒的巨龙、疯狂地撕咬”营造出了怎样的氛围？

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——危急、千钧一发

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3、承上启下

《早》

迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。

那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。

梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。

二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。

．

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承接上文鲁迅写蜡梅，启动下文写“早”字。

《高尔基和他的儿子》

春天到了，儿子种的花全都开了。

春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。

承接上文儿子载花，启示下文父亲赏花。

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反映人物性格及其品质4、

《郑和远航》狂风呼啸着，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮。

巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。

面对如此险境，郑和总是镇定自若……

在如此险境中还能镇定自若的人定是一位怎样的人？

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——英雄．

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《三顾茅庐》他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好象一条等待时机腾飞的卧龙。

冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。

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在这样的环境下隐居的卧龙先生定然是位怎样的人。

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——志趣高雅、才德出众