文言文阅读1.docx

文言文阅读1.docx

《文言文阅读1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《文言文阅读1.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

文言文阅读1

一、文言文阅读（本大题共10小题，共150.0分）

1.比较阅读甲文《答谢中书书》和乙文《记承天寺夜游》，完成下列各题。

【甲文】

   山川之美，古来共谈。

高峰入云，清流见底。

两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹。

四时俱备。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

实是欲界之仙都。

自康乐以来，未复有能与其奇者。

【乙文】   元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡月色入户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民。

怀民亦未寝，相与步于中庭。

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

何夜无月？

何处无竹柏？

但少闲人如吾两人者耳。

（1）用“/”为文中画线句子标出停顿。

解衣欲睡月色人户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民。

（2）解释下列加点的词。

①晓雾将歇

______

②未复有能与其奇者

______

③怀民亦未寝

______

④但少闲人如吾两人者耳

______

（3）用现代汉语翻译下列句子。

①沉鳞竞跃。

②相与步于中庭。

（4）填空。

①甲文写景动静相衬，其中通过生命活动的描写，为景增添动感的语句是“______”和“______”。

乙文写景的名句是“______”。

②甲乙两文都写了自然景物，甲文描绘了“______之美”，乙文描写了“______之美”。

但两文表达的思想感情有所不同，甲文表达了作者的______思想感情；乙文则把赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨等微妙复杂的思想感情浓缩在文中“______”的语句中。

2.初，权谓吕蒙曰：

“卿今当涂掌事，不可不学！

”蒙辞以军中多务。

权曰：

“孤岂欲卿治经为博士邪！

但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤？

孤常读书，自以为大有所益。

”蒙乃始就学。

及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：

“卿今者才略，非复吴下阿蒙！

”蒙曰：

“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

”肃遂拜蒙母，结友而别。

解释下面的加下划线词：

（1）卿今当涂掌事（    ）    

（2）蒙辞以军中多务（        ） 

（3） 治经（      ）          （4）及鲁肃过寻阳（         ） 

翻译下面的句子：

但当涉猎，见往事耳。

士别三日，即更刮目相待。

从吕蒙的变化中你得到了什么启发？

3.【甲】嗟夫！

予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？

不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

是进亦忧，退亦忧。

然则何时而乐耶？

其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！

噫！

微斯人，吾谁与归？

（节选自范仲淹《岳阳楼记》）

【乙】吴玠①素服飞②，愿与交欢③，饰名姝④遗之。

飞曰：

“主上宵旰⑤，岂大将安乐时？

”却⑥不受，玠益敬服。

少豪饮，帝戒之曰：

“卿异时到河朔，乃可饮。

”遂绝不饮。

帝初⑦为飞营第⑧，飞曰：

“敌未灭，何以家为⑨？

”或⑩曰：

“天下何时太平？

”飞曰：

“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣。

”

（节选自《宋史》）

【注释】　①吴玠（jiè）：

南宋抗金名将。

②飞：

南宋抗金名将岳飞。

③交欢：

结为好友。

交，结交。

欢，友好关系。

④姝：

美女。

⑤主上宵旰：

皇帝勤于政事。

主上，皇帝。

宵旰，“宵衣旰食”的略语。

⑥却：

推辞。

⑦初：

当初。

⑧第：

府第，住宅。

⑨何以家为：

用什么安家呢？

⑩或：

有人。

解释下列加下划线的词。

（1）予尝求古仁人之心　求：

（2）或异二者之为 或：

（3）吴玠素服飞 素：

（4）饰名姝遗之 遗：

将下列句子翻译成现代汉语。

（1）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

（2）文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣。

【乙】文所写岳飞的事迹，表现了他怎样的品质？

（用【甲】文中的语句回答）

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话表现了作者怎样的情怀？

这句话对我们有什么教育意义？

4.水陆草木之花，可爱者甚蕃。

晋陶渊明独爱菊。

自李唐来，世人盛爱牡丹。

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

噫!

菊之爱，陶后鲜有闻。

莲之爱，同予者何人?

牡丹之爱，宜乎众矣。

解释加横线的字词。

①蕃：

______   ②濯：

________  ③染：

________

④妖：

________  ⑤益:

__________⑥植:

⑦鲜:

____________   ⑧宜：

___________  

：

“淤泥”和“清莲”是写莲花的______；“中通外直，不蔓不枝”是写莲花的______；“香远益清”指莲花的香味；“亭亭净植”指莲花的整个形体姿态，“可远观而不可亵玩”是从观赏者的角度说的，写她__________。

正因为莲花具有不染、不妖、不蔓不枝等的高贵气质，才会惹人喜爱，让人肃然起敬。

你能说出莲与君子有哪些相似之处吗？

答：

_________________________________________________________________________

本文主要写作者爱莲，为什么还谈到菊花、牡丹，用意何在？

答：

_____________________________________

5.阅读下面的文言文，完成下列各题。

《诫子书》《孙权劝学》比较阅读

（一）孙权劝学   初，权谓吕蒙曰：

“卿今当涂掌事，不可不学！

”蒙辞以军中多务。

权曰：

“孤岂欲卿治经为博士耶！

但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤？

孤常读书，自以为大有所益。

”蒙乃始就学。

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：

“卿今者才略，非复吴下阿蒙！

”蒙曰：

“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

”肃遂拜蒙母，结友而别。

（二）诫子书   夫君子之行①，静以修身，俭以养德，非淡泊②无以明志，非宁静无以致远。

夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。

淫慢③则不能励精，险躁④则不能治性⑤．年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

注释：

①行：

行为，操行。

 ②淡泊：

清心寡欲，不追求名利。

 ③淫慢：

过渡怠惰。

淫，过度，慢，怠惰，不勤勉。

 ④险躁：

过分急躁。

  ⑤治性：

约束自己的性情。

（1）解释下列加点的词语。

①孤岂欲卿治经为博士耶！

博士：

______

②士别三日，即更刮目相待。

刮目相待：

______

③静以修身，俭以养德。

以：

______

④淫慢则不能励精。

励：

______

（2）翻译下列句子。

①但当涉猎，见往事耳。

______

②非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

______

（3）仔细阅读《孙权劝学》一文，说说孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？

而《诫子书》一文，说说诸葛亮写这封家信的用意是什么？

（4）读了两篇短文，你受到了怎样的启发，请就其中一个方面谈谈自己的认识。

6.陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。

尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。

见其发矢十中八九，但微颔之。

康肃问曰：

“汝亦知射乎？

吾射不亦精乎？

”翁曰：

“无他，但手熟尔。

”康肃忿然曰：

“尔安敢轻吾射！

”翁曰：

“以我酌油知之。

”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。

因曰：

“我亦无他，惟手熟尔。

”康肃笑而遣之。

解释下列加下划线的字。

（1）睨之（             ）

（2）忿然（     ）

（3）徐以杓酌油沥之（     ）

（4）以钱覆其口（   ）

翻译下面的句子。

（1）汝亦知射乎？

吾射不亦精乎？

_______________________________________________________

（2）康肃忿然曰：

“尔安敢轻吾射！

”

_______________________________________________________

“有卖油翁释担而立，睨之久而不去。

”将句中“睨”换成“看”“望”“观”等词可以吗？

为什么？

7.阅读下面的文言语段，回答问题。

   师旷论学

　　晋平公问于师旷曰：

“吾年七十。

欲学，恐已暮矣！

”

　　师旷曰：

“何不炳烛乎？

”

　　平公曰：

“安有为人臣而戏其君乎？

”

　　师旷曰：

“盲臣安敢戏其君乎？

臣闻之：

少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。

炳烛之明，孰与昧行乎？

”

　　平公曰：

“善哉！

”

解释划线的词。

①恐已暮矣（　　）

②盲臣安敢戏其君乎（　　）

③臣闻之（　　）

④善哉（　　）

下列句子中“之”字用法不同的一项是（）

A.臣闻之

B.如日出之光

C.驱之别院

D.学而时习之

翻译文中画线的句子。

（1）少而好学，如日出之阳。

_____________________________________________________

（2）安有为人臣而戏其君乎？

_____________________________________________________

这则短文告诉我们一个什么道理？

_____________________________________________________

8.  三 峡（郦道元）

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。

绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

故渔者歌曰：

“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!

”

解释下列句中划线的词。

（1）良多趣味                 

（2）林寒涧肃              

（3）属引凄异                

（4）虽乘奔御风不以疾也                

翻译下面文言语句。

（1）绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

（2）自非亭午夜分不见曦月。

填空：

文中用“       ，     ”描绘了山形的挺拔险峻，用“    ，    ”写尽了深秋的凄婉幽美。

9.子曰：

“学而时习之，不亦说乎？

有朋自远方来，不亦乐乎？

人不知而不愠，不亦君子乎？

”

曾子曰：

“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？

与朋友交而不信乎？

传不习乎？

”

子曰：

“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。

”

子曰：

“温故而知新，可以为师矣。

”

子曰：

“学而不思则罔；思而不学则殆。

”

子曰：

“贤哉，回也！

一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。

贤哉，回也！

”

子曰：

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”

子曰：

“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。

不义而富且贵，于我如浮云。

”

子曰：

“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。

”

子在川上曰：

“逝者如斯夫，不舍昼夜。

”

子曰：

“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

”

子夏曰：

“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。

”

解释下面加下划线的词语。

①学而时习之，不亦说乎？

②吾日三省吾身③七十而从心所欲，不逾矩。

④人不知而不愠

用现代汉语翻译下列句子。

①温故而知新，可以为师矣。

②择其善者而从之，其不善者而改之。

颜回身处“陋巷”，对此，他的态度如何？

（用原文回答）这体现了他怎样的精神品质？

如果从文中选出一个句子作为自己的座右铭，你选哪一句，请说明理由。

10.【甲】环滁皆山也。

其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。

山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。

峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

作亭者谁？

山之僧曰智仙也。

名之者谁？

太守自谓也。

太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。

醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

山水之乐，得之心而寓之酒也。

（节选自欧阳修《醉翁亭记》）

【乙】修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。

既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。

掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。

又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。

因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。

夫宣上恩德以与民共乐刺史之事也。

遂书以名其亭焉。

（节选自欧阳修《丰乐亭记》）

请用“/”为【乙】文中画线句子断句。

（标两处）

夫宣上恩德/以与民共乐刺史之事也。

解释下列句中加下划线的词。

（1）峰回路转　　　　　　回：

（2）有亭翼然临于泉上者 临：

（3）既得斯泉于山谷之间 斯：

（4）掇幽芳而荫乔木     荫：

将下列句子翻译成现代汉语。

（1）山水之乐，得之心而寓之酒也。

（2）修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。

【乙】文中        和         （用原文语句回答）交代了作者为亭子取名“丰乐亭”的原因。

【甲】文所在文章和【乙】文都表现出作者与民同乐（提取【乙】文中四字短语回答）的高尚情怀。

“记”是古代的一种文体，往往借景物来表现作者的情怀。

【甲】【乙】两篇选文分别表现了作者怎样的情怀？

答案和解析

1.【答案】消散；参与，这里指欣赏；睡觉；只是；猿鸟乱鸣；沉鳞竞跃；庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也；山川；月色；；热爱自然，沉醉山水

【解析】

（1）本题考查文言断句的能力。

文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。

结合语句的内容来划分即可。

这句话的意思为：

（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光照在门上，（于是我就）高兴地起床出门散步。

想到没有和我一起游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民；注意前后语意发生转折的地方一定要在转折连词前有所停顿；故断句为：

解衣欲睡/月色入户/欣然起行/念无与为乐者/遂至承天寺寻张怀民。

（2）本题考查理解文言词语含义的能力。

解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。

①句意为：

清晨的薄雾将要消散的时候；歇：

消散。

②句意为：

就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了；与：

参与，这里指欣赏。

③句意为：

怀民也没有睡；寝：

睡觉。

④句意为：

只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了：

但：

只是。

（3）本题考查翻译语句。

解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。

并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

第一句话，注意“鳞”，鱼；“竞”，争相。

句意为：

潜游在水中的鱼争相跳出水面。

第二句话，注意“与”，一起；“于”，在。

句意为：

我们一起在庭院中做步。

（4）①本题考查理解课文内容。

解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，找出相关的语句即可。

阅读甲文，了解内容，找出通过生命活动的描写，为景增添动感的语句即可：

猿鸟乱鸣、沉鳞竞跃；阅读乙文，了解内容，找出写景的名句时：

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

②本题考查理解内容和分析情感。

第一二个空：

阅读甲文，了解内容，从“山川之美，古来共谈”中可知，甲文描绘了“山川”之美；阅读乙文，了解内容，从“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”中可知，乙文描写了“月色”之美；

第三问：

阅读甲文，了解内容，从“山川之美，古来共谈”中可知，表达了作者热爱自然，沉醉山水的情感；

第四问：

阅读乙文，了解内容可知，把赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨等微妙复杂的思想感情浓缩在文中“但少闲人如吾两人者耳”之中。

综上所述，答案为：

（1）解衣欲睡/月色入户/欣然起行/念无与为乐者/遂至承天寺寻张怀民。

（2）①消散。

②参与，这里指欣赏。

③睡觉。

④只是。

（3）①潜游在水中的鱼争相跳出水面。

②我们一起在庭院中做步。

（4）①猿鸟乱鸣、沉鳞竞跃；庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

②山川、月色（月夜）；热爱自然，沉醉山水（意思对即可）；但少闲人如吾两人者耳。

参考译文：

【甲】山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。

巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。

两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。

青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。

清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。

这里实在是人间的仙境啊。

自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。

【乙】元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光照在门上，（于是我就）高兴地起床出门散步。

想到没有和我一起游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。

怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。

月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、荇菜纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。

哪一个夜晚没有月光？

（又有）哪个地方没有竹子和柏树呢？

只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。

与：

吾孰与徐公美（比，和…比较）

念无与为乐者（和）

未复有能与其奇者（参与，这里指欣赏）

2.【答案】【小题1】

（1）当道，当权；

（2）推托；（3）研究儒家经典；（4）到了……的时候。

【小题2】

只（觉得你）应当浏览群书，了解历史罢了。

​读书人多天不见，就应用新的眼光看待他。

【小题3】

开放题，不设统一答案。

示例：

要虚心听取别人的意见。

只要端正态度刻苦学习，就一定能学到东西。

 读书能提高人的才能。

【解析】1.此题考查学生理解文言文中重点词语意义的能力。

先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。

解释时要注意辨析词义和用法的变化，如本题中“当涂”不是地名，要根据语境判断字词义。

2.此题考查学生翻译文言文中重点句子的能力。

疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“但”“涉猎”“见”“往事”“三”“刮”“待”，最后疏通句子。

所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。

​3.此题考查学生理解文章内容的能力。

这类题型，先要读懂文章的内容，再结合重点句子和题目要求答题即可。

本故事内容简单，内容浅显，从“学习求知”方面谈即可。

3.【答案】【小题1】

（1）探求

（2）或许、也许，表示委婉的语气

（3）向来

（4）赠送

【小题2】

（1）在朝廷做官就为百姓忧虑，被贬谪到边远地区做地方官就替君主担忧。

（2）文官不贪恋钱财，武将不惧惜死亡，那么天下就太平了。

【小题3】

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

【小题4】

【示例】心忧天下（或：

忠君爱民，关心百姓疾苦）。

教育意义：

教育我们要吃苦在前，享乐在后。

【解析】此题考查学生对文言词语的含义的理解能力。

解答此类题，要根据平时的文言词汇积累，结合具体的语境进行解释。

还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。

此题中的“或”是古今异义词，不能按现在的理解来解释。

此题考查学生文言文翻译能力。

翻译文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的语境，做到句不离篇。

其次要注意句中的关键字词，要翻译准确，不可遗漏。

第三尽量直译，不便直译就要意译，注意特殊句式、通假字、词类的活用、古今异义等问题。

第四句子要通顺，语气要连贯，结构要完整，注意句子中省略内容，在不影响句子原意的前提下，可增加少量字词来疏通句子。

本题要注意一以下词语的正确翻译：

（1）“庙堂”“江湖”；

（2）“爱”“惜”。

本题考查学生对文本内容及主旨的理解能力。

回答此类题目，要求学生参照注释，搞懂字词，弄清文意，领悟主旨。

学生要能立足全篇，抓住重点词句，反复揣摩，把握作品思想内涵以及作者蕴含文中情感，要善于归类同一作者或同一主旨的文章，进行比较阅读。

阅读两篇文本可知， 甲文作者提出的观点“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”与乙文所记“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣”有共同点：

忧国忧民，先忧后乐。

​

本题考查学生对文言文内容及主题的理解能力。

解答这类题，需要认真阅读文章内容来进行总结回答。

根据自己已有的知识，整体把握文言文的大概意思，了解其意，抓住关键语句，了解作者写作意图，把握中心。

阅读乙文可知，孟子的政治主张是“与民同乐才能王天下”，与甲文中范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想一致，这一思想在今天仍有借鉴意义：

要建立新时期的忧乐观，提倡吃苦在前，享乐在后的精神。

4.【答案】

【小题1】

①多②洗 ③沾染 ④过分艳丽 ⑤更加 ⑥竖立 ⑦少 ⑧应当

【小题2】

生长环境体态 气质

【小题3】

“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”——不与恶浊的世风同流合污（高洁）；“中通外直”——通达事理，行为方正（正直）；“不蔓不枝”——不攀附权贵；“香远益清”——大名远扬；“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”志洁廉行，仪态端正，令人敬重（清高）。

【小题4】

用菊花正衬、牡丹反衬莲花的形象，赞颂了莲花的高贵品质以及作者对莲花的喜爱，同时也表明了自己洁身自好、不慕名利的志向，抒发了对追慕富贵的恶浊世风的鄙弃之情。

【解析】此题考查文言实词含义的理解和识记的能力。

文言实词的理解，重在平时积累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。

答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。

此题考查学生分析文章内容的能力。

做题时要先把相关语句翻译成现代文，便于理解和分析。

此题难度不大，结合文章内容可知作者是从莲花的生长环境、体态香气和气质风度来描写的。

然后根据相关语句提示稍作分析即可。

此题考查把握文章内容，品析莲花的君子形象的能力。

文中作者已经写明“莲，花之君子者也。

”，莲花的形象就是君子的形象，所以回答此题时，直接结合文章相关语句去分析莲花的形象即可。

此题考查赏析文章写作特色和体会作者情感的能力。

映衬手法的运用是本文的一大特色。

在课文中，作者先用众多可爱的花作一般的映衬，再以菊和牡丹作重点映衬。

菊，从正面映衬；牡丹，从反面映衬。

描写莲是时，浓圈墨彩，工笔细刻，卓然超群的莲的形象，在草木之花的背景上，在菊牡丹二花的陪衬下，在画面上凸现出来，使人心驰神往。

另外，本文还用隐逸者、富贵者映衬君子；用菊之爱、牡丹之爱映衬莲之爱，以此表明作者与众不同，含蓄而突出地表达了文章的主旨，表达了自己的思想感情。

​

5.【答案】

（1）①当时专掌经学传授的学官；②用新的眼光看待，即另眼相看；③用来；④振奋。

（2）①只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。

②不追求名利，生活简单朴素，才能显示出自己的志趣；不追求热闹，心境安宁清静，才能达到远大目标。

（3）孙权用自己读书的体会，现身