小学美术社团完美版.docx

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小学美术社团完美版

美术书法社团

活动记录

*******

关村小学

2018.9

美术书法社团活动计划

美术课外兴趣小组，在于培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。

为了给爱好美术的同学一个良好的学习环境，现将本学期美术小组的活动安排制定如下：

一、活动对象：

各年级中对美术有一定兴趣，并有比较好的基础的学生。

二、活动目的

通过美术兴趣小组的活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解美术的基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力。

三、活动要求

1、组织学生按时参加活动，并保持室内的卫生。

2、每周三下午两节课后进行活动，小组成员必须准时到达活动室。

3、美术小组成员应严格遵守纪律，不准在活动室大声喧哗，不准做与美术学习无关的事。

4、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。

5、爱护室内的设施和用品。

四、活动内容

1、本年主要学习简笔画的绘画方法和剪纸及了解一些简单的美术常识知识，（美术种类、常用工具、基本的使用方法、尝试几种儿童绘画方法）。

2、以儿童的创作画为主，手工制作为辅，进行教学。

3、给学生自己创作作品的时间和空间。

4、欣赏名人名画提高欣赏水平和鉴赏能力。

五、采取的措施

1、美术教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。

2、做好组织工作：

在学生自愿报名参加的基础上，要挑选各班有一定美术基础、成绩较好的学生训练，在小组中选出有工作能力、成绩较好的学生担任组长。

组长要在教师的指导下充分发挥学生的骨干力量。

3、订立必要的制度，抓好思想工作：

教育学生自觉遵守学习制度，准时参加美术学习。

明确学习目的，培养勤奋好学、积极进取的精神，促进学生的全面发展。

第一课 美丽的小鸟一起飞

教学目的：

1、了解小鸟的造型特点。

2、引导学生通过简单的创意和绘画，表达对小鸟的喜爱的情景和感受。

教学重点：

培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的学习兴趣和个性的张扬。

教学难点：

以有限的知识技能，用自己的方式来表达感受。

教具准备：

多媒体电脑、实物投影仪。

学具准备：

绘画纸、铅笔 水彩笔。

教学过程：

一、创设情境，认识小鸟

1、小朋友，今天老师给你们带来了一位好朋友，你们想知道是谁吗？

（出示小鸟）

从小朋友们的表情中，老师看出，你们都很喜欢小鸟，今天老师特地带来了许多小鸟呢！

小朋友，你们仔细看啊！

小鸟来了！

哇！

那么多小鸟向我们走来了！

2、小朋友，你们发现这些小鸟有什么特点？

长的怎么样？

3、老师还知道，有些小朋友特别喜欢小鸟。

课前就已经收集了有关小鸟的资料，我们请他们拿上来和大伙儿一起来分享快乐，好吗？

4、小鸟非常聪明，不但会帮助人们做事，而且还会表演节目。

小朋友，你们看，上面的小鸟正在为我们表演精彩的节目呢！

（出示图片）

二、激情表达，亲近大象

1、刚才小朋友们了解了那么多小鸟的知识，而且还看到了一幅幅精美的小鸟图片，那么此时的你想对小鸟说些什么呢？

（小鸟你真聪明、小鸟你真能干、小鸟我真想摸你的长鼻子……）

2、你们的想法五彩缤纷，让老师也深受感染！

刚才，有几个小朋友说，想跟着小鸟一起去游玩，这个想法有多有趣啊！

小朋友们，你们想不想？

现在，让我们一起来实现这些美好的愿望吧！

三、大胆想象

1、请小朋友闭上眼睛，伴着悦耳的音乐，走进了想象的世界。

现在，小鸟向我们走来啦！

让我们赶快爬上去吧！

想坐哪儿就坐哪儿，坐好了吗？

我们出发啦！

我们来到了茂密的森林，趟过了清澈的小河，小鸟飞过了山坡。

哇！

小鸟带我们飞起来啦！

我们飞过了乡村、飞过了城市、看到了碧绿的草原、看到了壮观的大海、越过了高山、来到了北京……

2、小朋友，刚才你们跟着小鸟，心里觉得怎么样呀？

你们跟着小鸟都看到些什么呢？

四、自主选择，表达小鸟

1、这些感觉真妙啊！

小朋友，看看其他小朋友是怎样来表达的。

要是你来画，能不能比他表达得更好，更有趣？

2、现在，请小朋友拿出自己心爱的美术工具，用自己喜欢的方式，把刚才乘着大象的情景，尽情得表达出来吧！

（音乐）

3、想画的小朋友，只要完成构图，

如果先画好的小朋友，可以和你最要好的小朋友交流自己的作品。

也可以拿到前面来介绍给大家，并说说你的感受。

（学生自己讲述，师生点评 ）（投影仪展示）

五、以点带面，超越小鸟

1、刚才小画家们把和小鸟一起的感受表达的淋漓尽致。

是呀，小鸟是我们的好朋友，还有好多动物也是我们人类的好朋友呢！

现在，你还想和什么动物去玩呢？

六、相互友好，共同生存

1、你们说得真好！

小朋友，动物是那么的可爱！

有了它们，我们的地球才这么生机勃勃；有了它们，我们的生活才这么多姿多彩；有了它们，小朋友们的想象才如此的丰富和有趣！

2、让我们和动物永远做好朋友吧！

（音乐）

第二课 好吃的冰淇淋

教学目标：

1.了解各种各样的冰激凌，体验冰激凌的奇特之处。

2.运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘冰激凌，培养学生的想象力。

3.感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

教学过程　　

1.创境激趣。

（1）小朋友们，没有空调热吗？

现在的你最想要什么？

（2）提问：

你想吃冰激凌吗？

你见过的冰激凌都有哪些样子的？

 2.畅谈想法

（1）我们平时常常会想吃各种冰激凌，冰激凌有各种各样的口味、形状。

你想要什么样的冰激凌？

你的冰激凌有什么奇特的地方？

（2）对于学生的叙述，教师要注意鼓励和引导：

“这个想法真棒，亏你想得出来！

”“后来怎样了？

”……让学生把自己想到的冰激凌说完整、说精彩，激活想象，加深体验。

 3.欣赏评析

（1）课件播泛画，让学生解析这幅作品的含义。

（2）课件播放书中的电脑绘画作品和动画作品，让学生谈谈自己的感受。

（3）课件播放学生优秀作品，请学生评一评画，并谈谈冰激凌是怎样的。

 4.引导创作

（1）冰激凌，有各种各样的口味、形状。

你想表现什么样的？

（2）冰激凌，色彩瑰丽神奇，但都有一个主色调。

你的冰激凌有什么样的主色调？

（3）让学生小组间相互交流、启发，使梦更加生动、完善。

 5.学生创作

作业要求：

画一幅自己喜欢的冰激凌

 6.交流评价

以买“卖冰激凌”的形式实施评价。

学生把自己描绘的冰激凌，向同组同学述说。

每组选出最佳“冰激凌”上台讲述，然后进行拍卖，出价最高者且能说出缘由的中标。

第三课大树的故事

教学目标：

（1）通过回忆、观察，大树的故事了解大树的基本结构（树根、树干、树枝、树权、树叶等）。

（2）培养学生的大树的故事想象能力、儿童画创作能力、语言表达能力，

 （3）通过学生活动，引导学生初步认识人与自然的关系，大树的故事激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。

教学重点与难点：

   重点；围绕大树的故事的特点进行充分的想象和表现。

   难点：

画面构思和组织。

教学过程：

一、组织教学，导入新课。

    1.教师讲一个有关大树的故事

2.板书课题：

 大树的故事

二、创设情境：

      1. 提问：

大树由哪几部分组成?

    2.学生根据教师讲的内容进行想象。

3.学生发表自己的看法（树根、树干、树枝、树叶等。

）

提问：

树上、树下、树洞里可能有什么故事?

提问：

   1．你能根据小朋友的作品，讲一讲他们画的是什么故事吗?

   2．你是通过哪些形象看出来的?

   邻近的两位同学之间互相讲一讲有关大树的故事。

   分小组研究教师提出的问题，每组可以重点研究1～2幅作品。

   小组代表向全班同学介绍分组研究的情况。

三、小结：

总结本节课作业情况。

展示其他同学画的“大树的故事”的儿童画作品，引导学生课后进一步大胆表现。

 提问：

通过这节深你对大树有什么新的认识?

今后应如何做?

第四课 我喜爱的玩具

教学目标

1.   能用简单的语言描述现代玩具的造型、色彩、花纹、材料、玩法等特点

2. 培养学生热爱生活、珍惜今天、创造未来的情感。

教学过程：

一、启动主体

把自己带来的玩具与同学们分享，向大家介绍自己为什么喜欢这个玩具（玩具的名称、造型、色彩、花纹、材料、功能、玩法与故事）

二、发挥主体

1、播放课件图片，欣赏不同玩具。

选一件自己喜欢的现代玩具，说说它给你带来的感觉？

2、选一件自己喜欢的玩具说说它特点，颜色。

3、用简单的线画出自己玩具的造型或用线设计想象中的现代玩具，学生自己刻画，师指导。

三、发展主体

1、布置玩具画展（实物玩具、图片玩具、作业玩具）

2、探讨玩具功能性与审美趣味。

课堂总结：

1、小节本节课学习情况。

2、评选优秀作品，采用先自评、在他评、最后师评。

鼓励有创意的作品。

第五课   大公鸡

教学目的

 1。

学习简单的创作情景设置，进行构图审美教育。

 2。

培养学生形象思维能力。

 教学重点

 注意画面的创意、安排和色彩调配。

 教学难点

 创新：

能从不同角度、题材表现公鸡的特点，表现手法及材料可不拘一格。

 教学过程

 -、组织课堂纪律。

 二、谈话导入。

 1．猜谜：

头上顶着大红冠，身穿五彩花花衣，每天早晨要歌唱，人人听了忙穿衣。

 （谜底：

公鸡）

 启思：

（1）你见过公鸡吗？

它是什么模样？

（2）公鸡有喜、怒、哀、乐吗？

你是怎么知道的？

 2。

导人新课。

 公鸡很漂亮，油亮脖子金黄的脚；公鸡很勤快，每天总是迎着太阳歌唱，唱出了早霞，唱来了黎明。

瞧，这里走来一只神气的大公鸡，他昂着头，挺着胸，下副神气活现的样子，你们喜欢吗？

（教师出示"公鸡"图示，贴在黑板上）这节课，我们就来学着画"公鸡"。

（板书课题）

三、动手实践创造美。

1。

分小组探究画的方法，用幻灯指导讨论思路。

（1）启发学生围绕"公鸡为什么美，美在何处"认真观察，积极思考，大胆发表自己的见

解，可从不同的角度表现花公鸡的特点。

（2）指导学生构图。

主题画中的主体应突出，构图饱满。

（3）引导学生选择适合于自己的创作方法及材料。

2o汇报讨论结果。

3。

动手实践。

学生开始构思→构图→选择表现方法及材料→设计制作。

教师巡视指导。

（丑）根据学生的构思，帮助学生修改创作方法。

（2）允许差生进行模仿性创作。

（3）鼓励学生大胆创新。

四、师生评价欣赏美。

（1）学生自评。

请几个同学到讲台上说说自己的创作过程，说明自己的创作意图和创作方法。

－

（2）学生互评。

第六课喜欢的水果

   教学目标：

           1、培养学生热爱家乡、热爱劳动的思想感情。

           2、引导学生画出各种水果的特征。

           3、继续指导学生正确的使用油画棒工具。

           教学重难点：

           引导学生观察实物要抓住其特征。

在用油画棒起稿时要注意有大有小，聚散变化。

           课前准备：

           教师：

范画、几种常见的水果。

           学生：

水彩画常用工具、油画棒。

           教学过程：

           一、联想导入：

           1、教师在黑板上画出圆形，提问：

这是什么？

（让学生展开联想）

           2、你能把它变成一种水果吗？

           3、请几名学生上台演示。

           4、请学生点评。

           二、思维拓展练习：

           1、除了这些水果，你还能想到其他的水果吗？

           2、我们可以在圆形上进行添加，把它变成葡萄……

           3、我们可以在圆形上减去一部分，让它变成香蕉……

           4、你能象老师一样变吗？

           5、拿出纸和笔，把你变出来的水果画出来。

           三、画面安排：

           1、教师在黑板上画出果盘。

           2、果盘中可以放上哪些水果？

           3、是不是随便乱放？

应该怎样放比较美观？

（要先放……再放……）

           4、果盘外面可以放……

           四、学生作画指导：

           1、像老师一样，画出一盘放着的水果。

           2、可以变换水果的种类和果盘的样式。

           3、画的快的同学可以画上背景。

           五、作业讲评：

           表扬画面饱满、有自己创意的作品。

硬笔书法教案

第一课时走进硬笔书法，初步感知

教学目标：

1．了解目字旁和酉字旁的造字规律，结构原则。

2．根据所学偏旁的变化规律，写好课本例字。

教学重点、难点：

同学们在写目字旁这个笔画时，能够做到目字旁内部的短横收笔处与横折的折之间要保持一定的距离。

教学过程：

一、导入

1．检查课前准备情况。

2．进入新课题。

二、初步感知

1．今天我们要学习的内容是：

目字旁、酉字旁。

并示范两个字。

提示：

“目”字做左偏旁时，形态窄长，“目”中的短横均匀分布。

2．教师示范书写“睁”，边写边讲解书写要领。

3．学生在方格本上用钢笔书写“睁、睡、瞪”三个字各四遍，体会结构特点。

（放音乐）。

4．教师巡视辅导，发现问题及时纠正

5．讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间应主动安排书写练习。

1、点：

楷书中的点丰富多彩，有侧点、垂点、挑点、撇点、长点等。

点的形态虽然不同，但都如人的眼睛，顾盼生情，最为传神。

因此，点要写得圆满精致，或象高山上滚下来的石头，势猛力足；或象苹果中的内核，浑厚圆润。

点是笔画和笔法的基础。

所有笔画都是从点开始延伸的。

它在书写结构组合中起着“画龙点睛”的作用。

所谓“一点成一字之规，一字乃终篇之准”。

（1）右侧点：

因点取侧势，故叫侧点。

写法是落笔要轻，向右下45°按笔，再顺势斜下顿笔，然后笔尖向左内迅速提起回锋。

表现为线条由细到粗，颜色由浅到深。

如：

“泛、掠、滨”等。

（2）左垂点：

因形似垂露，故叫垂点。

写法是由轻到重，从右至左下呈15~20°，再顺势向直下，由快到慢按笔，然后笔尖向右内迅速提起回锋。

表现为由细到粗，由浅到深。

如“小、滨、东、京”等字中的垂点。

（3）挑点：

形似挑画，但比挑画短小有力。

写法是落笔由按到提，由重到轻，由慢到快，从右下45°顿笔，转笔向右上呈45°，迅速用力挑出。

如：

掠、匀、羊等字中的挑点。

（4）撇点：

形似短斜撇，但更短小些。

写法是向右下45°落笔，然后转笔向左下45°迅速撇出。

如六、只、总、普等字中的撇点。

（5）长点：

是侧点的延长，故名。

写法是落笔要轻，随着向右下方45°行笔逐渐用力，最后斜下按拉，顿笔回锋收笔。

长点的形态，上细下粗，颜色从浅到深。

楷书中有不少字的捺画是用长点来代替，故又称“反捺”。

如“女、以、李、英”等字中的长点。

2、横：

横画在汉字中起着横梁般的作用，它的长短变化则平衡整个汉字结构，因此，既要坚挺扎实，又要生动活泼。

写横画不论长短，为适合人的视觉效果，都要写得左低右高，略带斜势。

但也不能太斜，以5°~7°为宜，一般短横要斜，长横基本平正。

（1）右轻横：

因势向下凹，故又称凹横。

写法是起笔作顿，然后转笔向右上呈7°斜行，最后顺势轻按回锋收笔。

右轻横大都在字的第一笔，快捷有气势。

如“土、王、五、至”等字中的右轻横。

（2）左轻横：

因势向上仰，故又称仰画。

写法是轻起笔，向右逐渐用力，最后轻顿笔回锋收笔，左低右高，左细右粗。

左轻横常和左竖相接，在笔画中间，有时也可在第一笔。

如：

“上、正、旦、直”等字中的左轻横。

（3）长横：

因势向下覆，故又称覆画。

写时起笔作顿，然后向右上行笔，结束处顿笔回锋收笔。

由于头尾用笔重，速度慢，中间用笔轻、速度快，因此，整个横画是头尾粗，中间细，在平直中略带弧形，中间部分稍挺起，显得很有力量。

如：

“下、万、不、百”等字中的长横。

还有在字的底部和中部的长横基本平正。

如“卫、亚、安、青”等字中的长横。

3、竖：

竖画在汉字中起着支柱的作用，必须写得挺拔坚劲，它要象一个人立正的样子，胸腰挺起，精神抖擞，雄赳赳、气昂昂；切不可左歪右斜，更不能弯腰曲背。

（1）悬针竖：

形似一根扎鞋底的钢针，故叫悬针竖。

写法是右下落笔，稍用力按一下，随即转笔直下；力量由重到轻，速度由慢到快，最后到3/4处提笔出锋，力到锋端。

收笔不能太快，太尖细如同鼠尾。

悬针竖大都是字的最后一笔，位置在中间居多，有的在右边。

如“中、平、年、都”等字中的悬针竖。

（2）垂露竖：

象在一根木棒上悬着一滴露水，故叫垂露竖。

写法是右下落笔，稍按，然后转笔直下，收笔时顺势向下按拉，随即空回锋收笔。

垂露竖大都是一个字的左竖或右竖，少数是中竖。

如“门、同、术、引”等字中的垂露竖。

（3）短竖：

起笔轻作顿，随即转笔直下，顺势按拉回锋收笔。

短竖在与短横相逢时，起笔不作顿。

如“日、且、贝、具”等字中的短竖。

有时短竖稍向右斜，如“口、回、南、而”等字中的短竖。

4、撇：

撇如同人的手足，可伸可屈，在结构组合中，它主要起到平衡字势的作用。

撇的形态舒展，笔意流畅，潇洒时如同兰叶，竖实处恰似大象的长牙，撇画用笔由按到提，由重到轻，速度由慢而快，线条由粗而细，颜色由深到浅。

撇时要行笔轻捷均呈撇尖形，撇尖角度要按字中所处的位置而定，力求准确，使字搭配稳当。

（1）短平撇：

一般在字的顶部，写得短而平，否则，头重脚轻，不成比例。

写法是起笔向右作顿，随即转笔向左下15°迅速提笔出锋。

宜平、宜短，“如鸟啄食”。

如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。

（2）短斜撇：

一般在字的左肩部位。

写法是起笔作顿，随即转笔向左下45°快速出锋。

特点是短小，尖锐，有力。

如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。

（3）斜撇：

一般如同人的胳膊或腿，与斜捺相对而出，呈45°角度。

写法是起笔作顿，然后转笔向左下，由慢而快撇出，力到锋端。

斜撇要有一定弧度，切忌写成直撇或弯曲过度。

如“人、文、木、米”等字中的斜撇。

（4）竖撇：

写法是起笔作顿，随即转笔直下，约在三分之二处，向左下撇出。

撇出的地方常有弧形的意味。

呈现多半是竖，很少一部分是撇。

如“月、用、师、病”等字中的竖撇。

（5）竖斜撇：

写法是起笔作顿，随即调转笔锋向下，写至一半时向左下45°弧形撇出。

通常和横画交叉时，竖斜撇和捺呈对称形式。

一般横画以上较直，以下则渐成斜撇。

如“大、夫、春、火、夹”等字中的竖斜撇。

（6）直撇：

写法是起笔作顿，然后转笔向左下呈45°撇出，因笔画较直，故叫直撇。

如：

“在、老、考、孝”等字中的直撇。

第二课时变形（三）

教学要求：

1、掌握书法中“田”字的变形书写要领。

2、练习书写“畔、界、佃、留、略、男、亩、钿”等字。

教学时间：

1课时

教学准备：

小黑板

教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学书法中的伸缩写法。

二、指导

1、出示小黑板。

畔、界、佃、留

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

“田”在字左时形态短小，位置偏上。

“田”在字右时形态较独体字“田”窄，位置偏下。

“田”在字头时形态略扁小，位置居中。

“田”在字底时形态略小，位置在正下方。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

“田”字的变形错误。

三、练习

“畔、界、佃、留、略、男、亩、钿”

四、总结全文

第三课时小字头

教学目标：

1．使学生学会并掌握小字头春字头的写法。

2．学会并掌握两种偏旁在结字中的应用。

教学重点、难点：

通过讨论，学生找出小字头的写法特点，小字头中的三个笔画在田字格中都有相应的具体位置。

教学过程：

第一课时

一、导入、新授：

1．谈谈起名的原因（缓解情绪紧张）

2．做运腕操。

（竖掌、执笔绕圈，画十字、画圆等顺、逆时针方向画）

二、新授：

观察“党”字。

引出课题。

1．田字格出示“小字头”。

2．观察笔画特征、摆放位置。

（两点：

左边挑点，略低；右边撇点，略高）

3．师：

字如其人，讲究对称、和谐，相互呼应；笔断意连，情如一家。

4．小字头书写要领：

短竖粗直在中间，

挑点撇点护两边。

左低右高相响应，

穿插避让兄弟情。

5．练习书写。

6．出示《写字姿势歌》。

写字之时身坐稳，

肩平背直头摆正。

胸离桌沿要一拳，

眼离桌面要一尺。

手握笔杆中下方，

两脚平放有精神。

7．生练习书写。

师范写并点评。

挑点撇点应响应，中间短竖位置较正，

8．比较含“小字头”的诸字特征：

尚、党、裳，注意：

两点间距离应由字形整体特征来决定

三、练习书写“赏”字。

1．先观察字形，整体呈三角形。

2．提笔书空，揣摩笔意。

3．学生练习，互评。

原则：

先优点,后缺点。

第四课时春字头

教学要求：

1、掌握春字头的字的书写要领。

2、练习书写春字头的字。

教学重点：

春字头：

宽大开张，要能覆盖下面的部分；三横长短相近，不可写成“三”字。

教学时间：

1课时

教学准备：

小黑板

教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写春字头的字。

二、指导

1、出示小黑板。

春

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

春字头：

宽大开张，要能覆盖下面的部分。

春字头的三横长短相近，不可写成“三”字。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

春字头：

①三横长短错误。

②撇、捺不开张。

三、练习

“春、泰、奏、秦”。

完成“想一想”。

春字头的三横为什么不能写成“三”字？

（一）、导入：

　　师：

同学们的写字练习课学习基本笔画横、竖、撇、捺的写法。

板书课题。

（二）在观察中感受美

引导学生观察讲义，初步感知基本笔画横、竖、撇、捺。

（可以讨论）

学生自己观察，说一说：

每一种基本笔画的基本要点。

1、 横画一

　　起笔取侧势，向右行笔。

收笔时稍停，向左回锋提收。

2、竖（垂露竖）丨

　　起笔作顿，转锋向下用力行笔。

收笔时顿笔，向右上回收。

3、撇丿

　　向右下起笔用顿，转锋向左下用力撇出。

笔锋送到撇尾，力尽方收。

4、捺

　　起笔向左提笔，转笔向右徐行，至捺脚处，驻笔一顿，提笔出锋。

（三）在临摹中创造美

　1、学生运用已准备好的作业纸，进行对临练习。

教师巡视指导。

　2、进入评价：

　　①小组内评价：

由小组长组织商定，方法是用○圈出组内学生对临到位的字。

　　②选择两组出示打○的字并由评判者说说理由。

其他同学可参与讨论。

　3、自我反思：

看看自己对临的作品还有哪些地方需要改正？

自己再写，直到写出满意为止吧！

　　教师示范书写

　　一、工、二、上

　　万、平、有

　　丨

　　干、下、官

　　仁

　　丿

　　金、入、人

　　老、看、友

　　丈、天、禾

　　金、夜 引导学生观察，能优化学生注意品质，学生会发现汉字不同结构的布局书写特点，提高审美能力。

读贴并说出来，能加深了解，更好地感悟其结构特点，为写好字作充分准备。

小组讨论与实践，让学生在改变结构布局中求得对此类字布局优

点的深度把握。

通过改变书写，辨别优劣，既发挥想象力、创造力，又培养了高

尚的审美情趣。

　　放手让学生去实践、去写，领略写字的美感。

　　舒缓的音乐能让学生写字时心平气和，更快投入写字之中。

　　小组内合作让学生学会交流、合作，并在合作中培养敢于评判，说服对方的能力。

　　练评结合，能维持学生的写字兴趣，培养学生的评价能力，使写