二下3认识方向剖析.docx
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二下3认识方向剖析
第三单元认识方向
单
元
教
材
简
析
学生在日常生活中对东南西北等方向的知识已经积累了一些经验，并通过之前的学习，已经学会用上下左右来描述物体的的位置。
本节课在此基础上，教学关于东南西北认识方向的问题，体会东南西北在日常生活中是判断方位的主要标志。
教材首先安排了一个有关方位的问题，引导学生根据生活经验得知面对太阳站立，前面是东方，后面是西方，左面是北方，右面是南方。
然后通过试一试引导学生在活动中初步掌握根据给定的一个方向确定其它三个方向的方法，从而感受数学与生活的联系。
之后又通过对东南西北的了解要求认识东北、西北、东南、西南这四个方向，并能根据给定的一个方向确定其它七个方向，并能用他们描述物体所在位置。
低年级学生对于这八个方位在现实生活当中的具体对应位置不是很了解，容易造成思维混乱，因此在教学中要注意引导学生整理掌握确定方位的常识，这些可以帮助我们确定方向，并有意识的注重这八个方位排列规律的教学。
单
元
教
学
目
标
1、在经历现实情境中，确定东南西北四个方位的过程，能正确辨别这四个方向，并能认识东北、西北、东南、西南这四个方向。
2、能根据给定的一个方向确定其它七个方向，并能用他们描述物体所在位置。
3、在描述交流物体所在方向的数学活动中，体验生活中需要用到方向的知识，发展学生思维空间。
课
时
安
排
共三课时
第一课时认识东南西北
（一）
第二课时认识东南西北
（二）
第三课时认识东北、西北、东南、西南
第1课时 认识东南西北
（一）
教学内容
教材19~20页
主备教师
施莉娜
协备教师
教学目标
1、在经历现实情境中，确定东南西北四个方位的过程，能正确辨别这四个方向。
2、能根据给定的一个方向确定其它三个方向，并能用他们描述物体所在位置。
3、在描述交流物体所在方向的数学活动中，体验生活中需要用到方向的知识，发展学生思维空间。
教学重点
能在现实情境中正确辨认东南西北。
教学难点
能根据给定的一个方向确定其它三个方向。
教学准备
课件。
教学过程
一、游戏导入
让学生按照四个方位站好。
请一位学生占中间，面向A说说他的前后左右是谁，再面向B、C、D说说他的前后左右是谁。
师：
为什么A有时在他前面，有时在他后面，有时在他左面，
有时在他右面？
生讨论得出结果：
因为脸的朝向不同。
师：
前后左右与脸的朝向有关，生活中我们用另外一些与脸无关的方位词表示方向，今天我们来一起认识它们。
板书课题。
二、探究新知
1、认识东南西北
师：
太阳是从哪个方向升起的？
早晨我们面向太阳站立，我们的前方是什么方向？
那么南方、西方、北方在我们什么方向呢？
师说明：
面向太阳站立，伸开双手，前面是东，后面是西，右面是南，左面是北。
完成课本填空，并观察东南西北之间的联系。
组织学生讨论：
东西相对，南北相对。
个性思考
2、辨认东南西北
（1）示范
师：
请一位学社和老师合作做游戏，老师说口令，你做，其他同学判断对不对。
先确定教室的东方，面向东方站立，举起右手说说是什么方向，在举起左手说说是什么方向。
在分别面向南、西、北说一说。
（2）学生活动
同桌之间合作。
（3）师：
我们用东南西北代替前后左右描述方位有什么好处？
你们发现东南西北这四个方向之间有哪些有趣的关系？
他们按什么顺序排列？
总结：
按顺时针方向依次是东南西北。
师：
很好，我们知道一个方向，就能根据这个顺序来确定其它三个方位。
（4）师：
刚才我们在游戏的时候，是不是觉得有些困难啊？
现在你能利用这个顺序，再和你的同桌说一说吗？
三、拓展延伸
1、完成“想想做做”第一题
（1）讨论：
辨认方向的方法有哪些？
必须先确定其中一个方向，然后再根据顺时针的规律进行判断。
（2）理解题意，思考小红的后面，左面，右面是什么方向。
（3）问：
当你面向北时，怎样很快确定其他方向？
2、完成“想想做做”第二题
（1）请两位学生面对面站立，分别指指各自的前后左右，再指出东南西北。
（2）请学生说说发现了什么。
（3）说明：
东南西北与人站立的位置无关。
3、完成“想想做做”第三题
（1）问：
你获得了哪些信息？
（2）说说房间的东面和西面什么。
（3）问：
你的房间是怎样布置的？
4、完成“想想做做”第四题
请学生说说学校的东南西北各有什么。
四、课堂小结
你学会了什么？
作业
设计
板书
设计
认识东南西北
（一）
东西相对，南北相对。
从东开始，顺时针方向依次为东南西北
教
学
反
思
第2课时 认识东南西北
（二）
教学内容
教材21~22页
主备教师
施莉娜
协备教师
教学目标
1、将现实空间位置抽象为平面图，了解“上北、下南、左西、右东”的规定。
2、能读懂平面图，能用东南西北描述物体间的位置关系。
3、体会物体位置的相对性，积累数学经验。
教学重点
能在平面图中正确辨认物体方向。
教学难点
能正确描述物体间的位置关系。
教学准备
课件。
教学过程
一、新课导入
师：
说说学校操场的东南西北各有什么物体？
如果用摄像机从上方往下拍，拍到的画面应该是什么样的？
生讨论。
师：
这样拍出的画面是扁平的，我们看不清物体的具体样子，但是我们能看出这些物体的相对位置，这种图叫平面图，我们通常用它来记录某个地方四周的景物，这节课我们就来认识平面图。
二、探究新知
1、认识平面图
师：
我们刚才回忆了一下我们学校有哪些东西，你们能说说在图中怎么画吗？
为了方便表示，我们在画时，用文字和方框代替图画。
选择几个展示。
师：
你是怎么画的？
这些同学画的都是学校，但是为什么画的都不一样呢？
讨论总结：
在平面上应该有一个统一的确定方向作为标准。
2、了解上北、下南、左西、右东
师：
刚才我们画的都是平面图，通常是按上北、下南、左西、右东来制图。
为了标明方向，在地图和平面图上通常用这样的符号（板书：
北）来表示。
这个符号叫指向标，箭头所指的向上的方向是北面。
师：
看看你刚刚制作的平面图，是不是符合这个规定呢？
不符合的自己改一改。
展示交流平面图。
问：
怎样确定其它三个方向？
提示：
先想上下左右，再想东南西北。
总结：
上北、下南、左西、右东。
个性思考
三、巩固新知
1、完成“想想做做”第一题
先让学生说说图意，引导学生明确方位图与平面图的关系，各个物体的具体位置分别在平面图中什么地方。
2、完成“想想做做”第二题
（1）问：
如果你向学生介绍这所学校，你怎样介绍？
（2）回答课本问题。
3、完成“想想做做”第三题
问：
两位小朋友的位置在哪?
儿童乐园、望梅阁、樱花园分别在什么位置？
应该怎么走？
你还能提出什么问题？
4、完成“想想做做”第四题
独立思考，指名回答。
5、完成“想想做做”第五题
问：
假如遇到紧急情况，每个房间的人该怎么走？
四、课堂小结
你学会了什么？
作业
设计
板书
设计
教
学
反
思
认识东南西北
（二）
第3课时 认识东北、西北、东南、西南
教学内容
教材23~24页
主备教师
施莉娜
协备教师
教学目标
1、在认识东、南、西、北四个方位的基础上，认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向
2、在观察、解决实际问题中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验进行思考的意识。
3、在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点
认识东南、东北、西南、西北四个方向。
教学难点
在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。
教学准备
课件，指南针图，写有八个方向的长方形卡片，黑板上画好一个空白方向板；每个学生准备一块空白方向板。
教学过程
一、新课导入
1、提问：
我们小朋友们现在面对的是什么方向？
那大家的后面是什么方向？
左边呢？
右边呢？
提问：
在我们平面图上是如何表述的呢？
（上北、下南、左西、右东）
2、请在方向板上把它们写下来。
（学生写，教师板书。
）
3、出示例图。
（去除超市、体育场、人民桥、公园）
提问：
学校的东、南、西、北面各是什么地方？
4、讲述：
小朋友们回答的真棒！
小朋友们听说过“四面八方”这个成语吗？
是什么意思？
在伟大的方向王国里，除了东、南、西、北四个方向外，还有四个方向，小朋友想认识吗？
那就请大家和老师一起去方向王国吧！
二、自主探究、学习新知
1、认识东北
（1）在原图基础上出示超市。
提问：
超市在汽车站的哪面？
又在少年宫的哪面？
超市在学校的哪面呢？
（2）同桌讨论，并要求说明理由。
（3）指名说。
（因为汽车站在学校的北面，少年宫在学校的东面，超市在汽车站和少年宫之间，所以是东北面。
）
（4）小结：
因为超市在学校的东面和北面之间，所以超市在学校的东北面。
（边说边出示东北）
（5）讲述：
小朋友们分析的真准确，请在方向板上写出来。
（学生写，教师板书。
）
2、认识西南
（1）在原图基础上出示公园
提问：
公园在学校的哪面？
（2）同桌讨论，并说明理由。
（3）指名说。
（火车站在学校的西面，电影院在学校的南面，而公园在火车站和电影院之间，所以公园在学校的西南面）
（4）小结：
因为公园在学校的西面和南面之间，所以公园在学校的西南面。
（边说边出示西南）
（5）小朋友们经过同桌的合作交流，得出了一个正确答案。
请在方向板上写下来。
（学生写，教师板书。
）
3、认识东南和西北
（1）在原图上出示人民桥和体育场
提问：
你知道体育场和人民桥各在学校的哪一面吗？
（2）独立思考。
（3）指名说。
（因为人民桥在学校的西面和北面之间，所以人民桥在学校的西北面。
因为体育场在学校的东面和南面之间，所以体育场在学校的东南面）
（4）、讲述：
小朋友，你观察的真仔细，说得真棒。
人民桥的确是在学校的西北面，体育场就在学校的东南面。
和他一样想的小朋友请举手。
（边说边出示西北和东南）
（5）、在方向板上把它们写下来。
（学生写，教师板书。
）
4、小结：
通过大家的努力，我们现在知道，方向王国里除了东、南、西、北四个方位外，还有东北、东南、西北、西南这四个方向。
在这八个方位中，哪些是我们的新朋友呢？
在以后，我们可以用手中的方向板解决生活中有关方向的实际问题。
5、根据不同参照来确定方向
讲述：
刚才我们都是以学校为中心来确定方向的，大家会以别的景物为中心来确定方向吗？
同桌交流讨论。
6、指名说。
（各种情况都可以，但对于像汽车站在少年宫的西北面这样的情况要加以说明）
三、巩固练习，加深认识
1、做“试一试”——填方向
（1）谈话：
小朋友们，方向王国里有一个可以帮助我们确定方向的指南针。
（出示指南针挂图）
（2）介绍：
指南针中，绿色指针指的方向是北。
小朋友们猜一猜，白色指针指的是什么方向呢？
（边说边出示北）
（3）指名回答，并要求说明理由。
（根据学生回答出示南）
（4）你能把指南针图上其余的方向填完整吗？
（5）请最快的六个同学上黑板贴出其余六个方向。
指一两个说说为什么这么贴。
（6）提问做得最快的同学：
为什么你做得这么快，有什么绝招吗？
能不能想同学们介绍一下。
（借此机会再次复习八个方位的确定方法。
）
2、做“想想做做”第1题——给小动物找家。
（1）谈话：
上星期，我们进行了爱心捐款活动。
从活动中看得出来，大家都是有爱心的小朋友。
当我们动物朋友也遇到难题时，你们愿意帮助它们吗？
（愿意）动物学校举行运动会，比赛当天可真热闹呀！
可比赛结束后，小兔、小猴、小鹿、小狗都迷路了。
但他们都还记得自己的家在体育场的哪面。
你能根据它们说的话，帮它们找到家吗？
（2）帮小兔找家
小兔说……（老师出示小兔说的话，学生齐读）
同桌讨论并连线。
指名说，并说明理由。
根据学生回答在课件上演示。
（如果学生回答，因为小兔爱吃蘑菇，所以连蘑菇房子。
那就再提问，除了这样想，还能怎么想也知道连蘑菇房子？
）
（3）帮小猴、小鹿、小狗找家
分别出示小猴、小鹿、小狗说的话。
自己阅读，自己连线。
完成后和同桌进行交流。
指名说，并说明理由。
根据回答在课件上进行演示。
（如果出现上述类似情况，再提问，还可以怎么想？
）
3、做“想想做做”第2题——看图定方位
（1）审题
出示题目要求及图片。
提问：
这是一张什么图？
图上有什么？
（2）完成书上练习
独立完成指名说。
（3）以水库为中心提问题
以水库为中心，你能提出哪些问题？
同桌探讨交流。
要求：
一人提问一人答。
交替进行。
（4）指名说。
请同学做裁判，判断对错。
（5）以其他景物为参照，继续介绍。
刚才都是以水库为中心的，现在请大家以别的景物为中心进行提问，要求：
一人提问一人答。
交替进行。
。
（6）指名回答。
请同学做裁判，判断对错。
四、全课总结，课后延伸
经过这节课的学习，我们认识了哪几个新朋友？
认识了这八个朋友，我们能干什么呢？
请小朋友回家后，看看自己的这八个方向分别是什么，并讲给爸爸妈妈听。
个性思考
（2）同桌讨论，并说明理由。
（3）指名说。
（火车站在学校的西面，电影院在学校的南面，而公园在火车站和电影院之间，所以公园在学校的西南面）
（4）小结：
因为公园在学校的西面和南面之间，所以公园在学校的西南面。
（边说边出示西南）
（5）小朋友们经过同桌的合作交流，得出了一个正确答案。
请在方向板上写下来。
（学生写，教师板书。
）
3、认识东南和西北
（1）在原图上出示人民桥和体育场
提问：
你知道体育场和人民桥各在学校的哪一面吗？
（2）独立思考。
（3）指名说。
（因为人民桥在学校的西面和北面之间，所以人民桥在学校的西北面。
因为体育场在学校的东面和南面之间，所以体育场在学校的东南面）
（4）、讲述：
小朋友，你观察的真仔细，说得真棒。
人民桥的确是在学校的西北面，体育场就在学校的东南面。
和他一样想的小朋友请举手。
（边说边出示西北和东南）
（5）、在方向板上把它们写下来。
（学生写，教师板书。
）
4、小结：
通过大家的努力，我们现在知道，方向王国里除了东、南、西、北四个方位外，还有东北、东南、西北、西南这四个方向。
在这八个方位中，哪些是我们的新朋友呢？
今后，我们可以用手中的方向板解决生活中有关方向的实际问题。
5、根据不同参照来确定方向
讲述：
刚才我们都是以学校为中心来确定方向的，大家会以别的景物为中心来确定方向吗？
6、指名说。
（各种情况都可以，但对于像汽车站在少年宫的西北面这样的情况要加以说明）
三、巩固练习，加深认识
1、“想想做做”第3题
（1）谈话：
现在小动物朋友也遇到了难题，你们愿意帮助它们吗？
动物学校举行运动会，比赛当天可真热闹呀！
可比赛结束后，小兔、小猴、小鹿、小狗都迷路了。
但他们都还记得自己的家在体育场的哪面。
你能根据它们说的话，帮它们找到家吗？
（2）帮小兔找家
同桌讨论并连线。
指名说，并说明理由。
根据学生回答在课件上演示。
（3）帮小猴、小鹿、小狗找家
分别出示小猴、小鹿、小狗说的话。
自己阅读，自己连线。
完成后和同桌进行交流。
三、巩固新知
1、完成“想想做做”第一题
2、完成“想想做做”第二题
3、完成“想想做做”第三题
4、完成“想想做做”第四题
5、完成“想想做做”第五题
四、课堂小结
你学会了什么？
作业
设计
2、“想想做做”第4题
（1）提问：
这是一张什么图？
图上有什么？
（2）问：
如何用方位词描述两个地方之间的相对位置。
（3）问：
你还能提出哪些问题？
3、“想想做做”第5题
（1）问：
先确定各个方位是指什么方位。
（2）根据方位词判断每枚旗子走的方向及格数。
（3）自己画一画。
四、全课总结，课后延伸
经过这节课的学习，我们认识了哪几个新朋友？
认识了这八个朋友，我们能干什么呢？
板书
设计
教
学
反
思
认识东北、西北、东南、西南
测定方向
教学内容
教材25~26页
主备教师
施莉娜
协备教师
教学目标
1、参与测定方向的实践活动，能在给定的场景中或在自己的校园里利用指南针辨认八个方向
2、通过辨认书上场景图中各建筑物的方位和在校园中进行实际测定活动，进一步巩固所学知识。
3、使学生在观察解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养应用生活经验帮助思考的意识。
教学重点
学习与他人合作，获得积极的情感体验。
教学难点
能解决实际测量中出现的问题。
教学准备
方向板。
教学过程
一、室内活动
1、看方向板指方向。
（学生面向东方坐）
提问：
大家现在面对的是什么方向?
让学生把方向板按实际的方向放在桌上，
提问：
你能根据方向板指出其他的七个方向吗？
同座互相指、说。
2、说一说同学之间的位置关系。
谈话:
请坐在教室中间的一位小朋友起立，再请坐在他北面、东面、南面、西面的小朋友听口令起立。
提问东北面的学生:
你坐在他的哪一面?
再分别请坐在东南面的，两北面的，西南面的学生说出自已在他的哪个方向。
任意找一个学生，让他说说自己和好朋友的位置关系。
3、在教材呈现的场景里辨认方向。
谈话:
同学们在教室里已经能正确地辨认方向，你们想不想到校园里去辨认一下方向?
在去校园之前，我们先帮助书上的
朋友测定他们学校的方向。
呈现教材中的场景图。
提问:
在这幅图上，你们看到了什么?
（指名回答）
这幅图上的正北方向和我们以往看到的平面图有什么不同？
这幅图上的正北方向在哪里?
你是怎么知道的?
（小组交流后再
指名回答）
讲述:
以往我们看到的平面图，都是上北、下南、左西、右东，
而这幅图上的正北方向指向图的左上方，这从指南针和小朋友的话中都能看出来。
找到了正北方向，看看图中的指南针，你们说说图中学校的景物各在小朋友的哪一面？
小组交流，再指名回答。
二、室外活动
l、在校园里测定方向。
谈话:
从刚才我们帮助小朋友解决的问题可以看出，用指南
针测定学校的方向，不少学校的房屋不一定都是面向正南、正北或正东、正西的，我们学校的方向如何呢?
我们现在走出教室一起去测定。
请大家带上指南针、老师发给你们的表格和钢笔。
为了不
影响其他班学生上课，请大家尽量保持安静。
走到操场后，谈话:
我们每四人一小组，商量一下，你们这组想在校园的什么地方测定方向?
也就是选择测量地点，然后分工测量，把表填好。
我们看哪一组测得又快又好。
测好以后赶快到操场中间集中，老师还有新的任务。
大家分头行动吧。
学生活动。
汇报测定结果。
2、相互检查测定情况，
谈话:
下面请第一小组带第二小组的小朋友到你们测定的地
点，介绍一下你们测得的结果，第二小组看看他们测的对不对;然后两个组再交换。
其他的小组也是两两合作，相互检查。
检查以后再回到操场集合。
再次集合后，让各小组汇报被检查的小组测定方向的情况，如有不同意见，全班同学再去共同验证。
三、活动总结
谈话:
对这次实践活动，你有什么看法？
你还想不想继续进行测定方向的活动？
如果想测定方向，可以几个同学结合，放学后在你们居住的地方测定，可以自己画一个表格，把测定的情况装入成长记录袋或拿给家里人看。
活动时一定要注意安全
个性思考
l、在校园里测定方向。
谈话:
从刚才我们帮助小朋友解决的问题可以看出，用指南
针测定学校的方向，不少学校的房屋不一定都是面向正南、正北或正东、正西的，我们学校的方向如何呢?
我们现在走出教室一起去测定。
请大家带上指南针、老师发给你们的表格和钢笔。
为了不影响其他班学生上课，请大家尽量保持安静。
走到操场后，谈话:
我们每四人一小组，商量一下，你们这组想在校园的什么地方测定方向?
也就是选择测量地点，然后分工测量，把表填好。
我们看哪一组测得又快又好。
测好以后赶快到操场中间集中，老师还有新的任务。
大家分头行动吧。
学生活动，汇报测定结果。
2、相互检查测定情况，
谈话:
下面请第一小组带第二小组的小朋友到你们测定的地
点，介绍一下你们测得的结果，第二小组看看他们测的对不对;然后两个组再交换。
其他的小组也是两两合作，相互检查。
检查以后再回到操场集合。
再次集合后，让各小组汇报被检查的小组测定方向的情况，如有不同意见，全班同学再去共同验证。
三、活动总结
谈话:
对这次实践活动，你有什么看法？
你还想不想继续进行测定方向的活动？
如果想测定方向，可以几个同学结合，放学后在你们居住的地方测定，可以自己画一个表格，把测定的情况装入成长记录袋或拿给家里人看。
活动时一定要注意安全。
作业
设计
板书
设计
教
学
反
思
测定方向
升级会员 