小学语文四年级下册阅读归纳整理.docx
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小学语文四年级下册阅读归纳整理
市质量评价课后练习统计1.能用普通话正确、流利、有感情朗读课文。
有感情朗读课文。
(第2、3、5、15、16、20、21、22、27课)共9处。
2.初步学会默读。
默读课文。
(第6、8、10、12、14、18、26、30、32课)共9处。
3.背诵优秀诗文背诵三首古诗词。
(第1、23课)共7处。
把课文背下来。
(第2、19课)背诵自己喜欢的段落(第3、17、21课)4.积累我把课文第二自然段抄下来,你抄了哪些?
(第2课)共8处。
1.抄写自己喜欢的语句2.抄写印象深刻句子。
3.抄写指定内容。
把自己喜欢的优美语句摘抄下来。
(第4课)找出描写年轻人外貌、动作和语言的句子,体会体会,再抄下来。
(第7课)画出自己感受深的语句,如果有兴趣,还可以把它们抄下来。
(第12课)课文中的一些句子有很深的含义,如我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。
让我们找出来,体会体会,再抄写下来。
(第19课)下面的句子写得十分形象、生动,我抄了下来。
(1)几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
(2)从他们的房前屋后走过.肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸣,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。
(第21课)把自己喜欢的词句抄下来。
(第22课)把描写聋哑青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子抄了下来。
(第27课)把描写父亲言行的语句抄下来。
(第28课)说明:
朗读、默读是一种能力。
背诵、积累为写作打基础。
读与积累理解市质量水平要求课后练习(共9处)具体评价标准能联系上下文,理解词句的意思。
能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
内容理解1、培养借助字典、词典、生活积累和联系上下文,理解生词、关键性词语、不懂得词语意思的习惯。
2、通过联系上下文、联系生活实际的方法,理解课文中关键句子的意思。
3.继续学习比喻、拟人、反问、设问的修辞手法,学习排比的修辞方法。
让我们联系上下文讨论讨论:
父亲面临的道德难题指的是什么?
他是怎样面对和处理这个难题的?
(第5课)我们来讨论讨论:
课文的题目为什么叫做尊严?
(第7课)我们来讨论讨论:
科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示,发明雷达的?
(第11课)我们来讨论讨论:
夜莺是怎样巧妙地和敌人周旋,为游击队传送情报的?
(第13课)我们来讨论讨论:
伽利略为了证明自己的想法是正确的,是怎样进行试验的?
别人有哪些反应?
(第25课)我们一起来交流交流:
鱼游到了纸上与游到了心里之间有什么关系?
(第27课)从课文中找出含有骄傲的句子,有感情地读一读,联系上下文,讨论讨论从中体会到什么。
(第18课)句子理解体会下面句子的写法:
(第3课)漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
我发现句子带点部分……:
(园地六)
(1)不光是我一朵,一池的和黄都在舞蹈。
(2)不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头。
(3)成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
说明:
分析概括市质量水平要求课后练习题(共10处)备注1.初步把握文章的主要内容,能复述叙事性作品的大意。
阅读课文,想象文中主要描写了哪些景物,它们有什么特点。
(第4课)1.学习用段意综合方法概括文章的主要内容。
2.能对叙事性作品进行简要复述。
默读课文,想象课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事。
(第6课)默读下面这篇课文,说一说其中的每篇短文主要讲了什么。
(第12课)默读课文,说说课文讲了雨来的哪几件事,自己感受最深的是什么,再把小英雄雨来的故事讲给别人听。
(第14课)有感情地朗读课文,说说作者在维也纳经历了一件什么事。
(第20课)默读课文,说说课文讲了一件什么事。
(第26课)默读课文,了解故事的经过,再把这个故事简要地讲给别人听。
(第30课)认真默读课文,看看在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前,渔夫是怎样做的,大家一起来交流阅读的体会,再把这个故事简要地讲给大家听。
(第32课)2.初步认识篇章的结构。
我们来说说作者的游览过程,再重点讲讲内洞的景象。
(第3课)1.能按事情发展、时间先后、地点变换顺序以及事物的不同方面,理清文章的写作顺序。
2.初步认识篇章的结构(总分式结构、过渡句段、前后照应)特点,体会其作用。
默读课文,说说黄河发生了哪些变化,引起这些变化的原因是什么。
(第10课)《夜莺的歌声》中的泡泡:
我知道结尾两个自然段与开头三个自然段的联系是……(第13课)[1][2]下一页
领悟体会市质量水平要求共24处备注1.体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
我们来认真读读课文最后一段,再联系上文,说说自己对桂林山水的感受。
(第2课)1、能标示有所感悟的语句,并简单写下感受。
2、通过联系上下文、联系生活实际的方法,初步体会课文中关键词、句在表情达意方面的作用。
3.继续学习比喻、拟人、反问、设问的修辞方法,学习排比的修辞方法,体会其在表情达意方面的作用。
4.继续学习抓住特点描写的表达方法,学习通过人物动作、语言的描写,体会人物的品质。
我们来读读下面的句子,说说从带点的部分体会到了什么,再抄下来。
(第3课)
(1)随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。
(2)我又感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。
(3)这些石钟乳和石笋,形状变化多端,再加上颜色各异,即使不比做什么,也很值得观赏。
说说下面句子的写法的好处。
(园地一)漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
我们来联系实际,交流一下对一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
这句话的体会。
(第5课)从年轻人哈默和杰克逊大叔身上,我们到了什么?
(第7课)默读课文,想象课文中哪些地方使你感动。
(第8课)用上带点的词语,句子的意思就……(园地三)
(1)科学家经过反复研究,揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
(2)如果不是我们,这些海龟就不会受到伤害。
如果不是我们,这些海龟就不会受到那样的伤害。
(3)令人难以相信的是,它们之中有的能够朝夕与共,和睦相处。
令人难以相信的是,它们之中有的居然能够朝夕与共,和睦相处。
课文中有些句子含着一定的意思,如大家都喊:
‘野兽来了,野兽来了’——就都跑了。
让我们找出类似的句子,读一读,体会体会。
(第13课)默读课文,说说课文讲了雨来的哪几件事,自己感受最深的是什么。
(第14课)这两组句子中带点的部分表达了不同的感情……(园地四)第一组:
妈妈还是死命追着不放,到底追上了,可是雨来全身光溜溜的像条小泥鳅,怎么也抓不住。
雨来像小鸭子一样抖着头上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹着气,望着妈妈笑。
第二组:
那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。
他似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都定在越来越短的蜡烛上。
谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
让我们结合课文和生活实际,说说对这句话的理解。
(第17课)我们来读读下面的句子,体会带点的词语,再抄下来。
安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!
睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。
(第17课)从课文中找出含有骄傲的句子,有感情地读一读,联系上下文,讨论讨论从中体会到什么。
(第18课)让我们联系生活实际,交流交流对课文最后一段话的理解。
(第19课)课文中的一些句子有很深的含义,如,我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。
让我们找出来,体会体会,再抄下来。
(第19课)我把课文最后一句话抄了下来,还能联系生活实际谈谈体会。
(第25课)联系实际说说对课文最后一句话的体会。
(第26课)《鱼游到了纸上》中泡泡:
联系上文,我体会到了这句话的意思。
(第27课)联系上下文,我从句子中体会到了人物的想法,如,扁鹊老远望见蔡桓公,只看了几眼,就掉头跑了。
我们来找找类似的句子,体会体会。
(第29课)我从一些语句中体会到了人物的心情,如,宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后,气急败坏,决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚。
让我们从课文中找找类似的句子,体会体会,再抄下来。
(第31课)2.关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。
体会文章表达的思想感情。
我能想象库伯先生派人把汽车开走以后,我们全家人当时的表现,我要把想到的写下来。
(第5课)1.能够联系上下文感受人物的命运和喜怒哀乐。
2.初步体会文章表达的思想感情。
诗中四次提到这究竟是为什么,表达了怎样的思想感情。
(第16课)把自己喜欢的部分多读几遍,体会体会作者内心的感受。
(第20课)我好想看到了围观的人议论的情景,我想把它写下来。
(第27课)说明:
欣赏评价市质量水平要求课后练习题(共8处)说明1.初步感受作品中生动的形象和优美的语言。
我能用自己的话说说诗句的意思,还想象出了一幅幅图画。
(1)众鸟高飞尽,孤云独去闲。
(2)遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。
(3)日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
(第1课)1.阅读文章,能进入文字所描绘的情境或意境。
2.能够联系上下文,感受人物的命运和喜怒哀乐,从而初步感受语言的优美。
我能说出用上带点词语好在哪里,并把这几个句子抄下来。
(第9课)
(1)向导极不情愿地抱起那只小龟,朝大海走去。
那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉,只好颓丧地飞走了。
(2)向导一边走一边发出悲叹:
如果不是我们,这些海龟根本就不会受到危害。
我们用自己的话说说下面诗句的意思,再想象描绘的画面。
(第23课)
(1)绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。
(2)童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。
(3)西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。
2.乐于与他人交流自己的阅读感受。
我们来认真读读课文最后一段,再联系上文,说说自己对桂林山水的感受。
(第2课)乐于以口头或书面的形式与他人交流自己的阅读感受。
我们来联系实际,交流一下对一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
这句话的体会。
(第5课)联系生活实际,和同学交流读后的体会。
(第6课)我想把自己读了这篇课文的体会和大家交流交流。
(第9课)我想把学了这篇课文后的感受写下来。
(第19课)我们一起交流交流,对课文描写的哪一处乡村风景最感兴趣,并具体说说自己的体会。
(第21课)找出自己最喜欢的部分,再对同学说说喜欢的理由。
(第24课)读读下面这个发生在父亲身上的故事,想想父亲是怎样开垦菜地的,交流一下读后的感受。
(第28课)大家一起来交流交流阅读的体会。
(第32课)创意市质量水平要求课后练习题(共7处)说明1.能边读边展开合理想象。
我能用自己的话说说诗句的意思,还想象出了一幅幅图画。
(1)众鸟高飞尽,孤云独去闲。
(2)遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。
(3)日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
(第1课)1.阅读文章,能想象文字所描绘的情境或意境。
2.能用自己的语言具体描述想象到的画面。
我能想象库伯先生派人把汽车开走以后,我们全家人当时的表现,我要把想到的写下来。
(第5课)我仿佛看见了雨后春笋的画面。
(第21课)我们用自己的话说说下面诗句的意思,再想象描绘的画面。
(第23课)
(1)绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。
(2)童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。
(3)西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。
我好想看到了围观的人议论的情景,我想把它写下来。
(第27课)2.尝试结合课外资料理解文章。
如果有条件,可以搜集有关黄河的资料,为治理黄河出出主意(第10课)1.学习利用资料袋等资料理解课文内容。
2.学习利用课外搜集的资料加深对课文的理解,形成新的感受。
搜集更多有关热爱生命的故事,加深对这一主题的认识。
(第17课)通过课后资料袋,加深对荷兰的认识。
(第22课)通过课后资料袋,加深对罗丹的了解。
(第26课)通过课后资料袋,加深对普罗米修斯这一神话人物的了解。
(第31课)