山西省新绛县万安中学学年七年级第二学期期末测试语文试题解析版.docx
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山西省新绛县万安中学学年七年级第二学期期末测试语文试题解析版
第二学期期末素质考试
七年级语文（人教版）
1.请将下面的这幅书法作品用楷体正确、规范、美观地书写在田字格内。
【答案】笑对人生
【解析】
【详解】首先要确定好字形。
可根据上下文的内容推断字形。
注意古人写字由右到左的顺序。
抄写汉字，要做到：
准确，即不要抄错字；规范，即笔划要清楚；正楷字书写，端正，即要写成方块字，不要潦草，间架结构合理，偏旁部首比例要合适，在格中的位置要正确；整洁，即不要涂改。
2.读下面的古诗文句子，将空缺处的原文语句书写在横线上。
（1）___________________，独怆然而涕下！
（2）______________，决眦入归鸟。
（3）烟笼寒水月笼沙，_________。
（4）《己亥杂诗（其五）》中表示诗人从大自然生生不息的规律中得到启发、富有哲理的诗句是：
_________，_____________________。
（5）有诗云：
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
《木兰诗》中与其相似的两句诗是：
_________，__________________。
（6）不畏浮云遮望眼，___________________。
（7）从今若许闲乘月，___________________。
（8）_____________________，散入春风满洛城。
【答案】
（1）.
（1）念天地之悠悠
（2）.
（2）荡胸生层云（3）.（3）夜泊秦淮近酒家（4）.（4）落红不是无情物（5）.化作春泥更护花（6）.（5）将军百战死（7）.壮士十年归（8）.（6）自缘身在最高层（9）.（7）拄杖无时夜扣门（10）.（8）谁家玉笛暗飞声
【解析】
【详解】默写常见的名句名篇。
首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。
这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错字、别字、形似字。
近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字。
此题要注意“悠”“缘”“笛”等字词的书写。
3.下列句子中没有语病的一项是（）
A.生活有多广阔，语文就有多广阔，不仅要在课堂上学语文，还要在生活中学语文。
B.目前，不少群众的法制观念比较薄弱，确实需要大大提高。
C.通过语文综合性实践活动，使我们开拓了视野，增强了能力。
D.一进入体育场，大家就看到了五颜六色的旗子和欢呼声。
【答案】A
【解析】
B中句式杂糅，主语不一致；C中成分残缺，缺少主语，应删去“通过”或“使”。
D中说法不合事理，不应看到“欢呼声”。
4.下列句子顺序排列正确的一项是（）
黑云压城。
乌云是凶悍的是可怕的。
雨后的天空，再也看不见乌云。
①狂风骤起，呼啸着肆虐着一切。
②片刻间，乌云好似百万神兵迅速飞进了战场。
③雷电中，风愈发肆无忌惮。
乌云在哭，在宣泄，抑或是……
④接着，是声声霹雳的巨响，令天地亦为之动容。
⑤在战鼓的号召下，雨瓢泼一般撞向大地，击打着每一块土地。
A.②③①④⑤
B.①②④⑤③
C.②①④③⑤
D.①③②④⑤
【答案】C
【解析】
试题分析：
解答此类题，首先要阅读各个句子，准确判断它们共同表达的中心意思，再分析各句之间的关系，有时也可利用总写分写的写作顺序以及句式特点，注意其中的关联词、次序语、衔接语。
本段是描写天气的文字，按照天气变化的顺序来排序。
②句承接空前“乌云”描写，①句由乌云写到吹动乌云的狂风，④再由狂风写到雷鸣，③进一步描写在雷声中乌云和狂风的情态，⑤最后写到雨。
考点：
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
5.名著导读。
（1）《骆驼祥子》中的祥子在兵荒马乱中连人带车被十几个大兵抓走，后来他趁乱逃出来并冒险牵回了三匹骆驼，换了三十五块钱，这笔钱他先是存放在人和车厂老板____________（人名）那里，后来自己保存在一个瓦罐里，最后被____________（人名）敲诈走了。
（2）《海底两万里》是____________（人名）的“海洋三部曲”之一，也是他的代表作。
小说讲述了一个神奇的故事：
一个叫____________（人名）的船长驾驶自己设计制造的潜水艇“诺第留斯号”，在大海中自由航行。
【答案】
（1）.
（1）刘四
（2）.孙侦探（3）.
（2）儒勒·凡尔纳（或“凡尔纳”）（4）.尼摩
【解析】
试题分析：
本题考查对课外阅读的掌握情况，培养学生的大语文观。
以考促读。
做这种题，熟读原作品，记住重点情节及人物的特征。
相似人名注意不要记乱，必要时死记硬背。
此题考查的是学生对于名著的了解。
阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读，从而形成自己的阅读体验。
死记硬背作者名字、书名及书中的重要人物的名字。
6.下列加点字注音有误的一项是（）
A.是非木杮（fèi）B.濯清涟而不妖（zhào）
C.可爱者甚蕃（fán）D.睨之久而不去（nì）
【答案】B
【解析】
【详解】字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。
B加点字注音有误，改为：
濯清涟而不妖（zhuó）。
读二声。
7.下列句中加点字“之”的用法不同于其他三项的一项是（）
A.但微颔之B.求之下流
C.康肃笑而遣之D.莲，花之君子者也
【答案】D
【解析】
【详解】D句中加点字“之”的用法不同于其他三项。
“之”是结构助词“的”之意。
其它三项都是代词。
【点睛】文言文虚词“之”用作代词和助词的用法。
（一）用作代词。
可以代人、代物、代事。
代人多是第三人称。
译为“他”（他们）、“它”（它们）。
作宾语或兼语，不作主语。
如“石青糁之”“左臂挂念珠倚之”。
（二）用作助词，也分几种情况：
（1）结构助词，定语的标志。
用在定语和中心语（名词）之间，可译为“的”，有的可不译。
如“能以径寸之木”。
（2）结构助词，补语的标志。
用在中心语（动词、形容词）和补语之间，可译为“得”。
（3）结构助词，宾语前置的标志。
用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。
（4）结构助词。
当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。
译时也可省去。
（5）音节助词。
用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。
8.下列句子翻译有误的一项是（）
A.是非木杮，岂能为暴涨携之去？
译文：
这不是木片，怎么能被大水带走呢？
B.尔辈不能究物理。
译文：
我们这些人不能探究事物的道理。
C.以我酌油知之。
译文：
凭我倒油（的经验）知道这个（道理）。
D.众服为确论。
译文：
大家很信服，认为是正确的言论。
【答案】B
【解析】
【详解】要根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文在出题中常常出以今释古的类型的题。
B翻译有误。
改为：
你们这些人不能推究事物的道理。
“尔辈”：
你们；不是“我们”。
9.下列对《河中石兽》的理解和分析，有误的一项是（）
A.文章叙述以时间为序。
先写寺僧寻找石兽未得，再写讲学家的议论令众人信服，最后写老河兵的分析及众人据其推断终得石兽。
B.文章语言简洁。
如写寺僧沿河打捞石兽，仅用“棹”“曳”“寻”等动词领起三个短句，简述打捞经过，以“无迹”交代结果。
C.文章寓理于事。
作者借人们寻找石兽的经过及令人惊讶的结局，引出天下事不可“据理臆断”的深层思考。
D.文章人物各具特点。
在打捞石兽一事上，寺僧不切实际，认识片面；讲学家不深思熟虑而盲目行动；老河兵综合考虑，实事求是。
【答案】D
【解析】
本题考查学生分析文章内容的能力。
学生要把握关键情节，注意标志性词语，尽量利用文本中的信息。
要结合文章中心及上下文，逐项进行分析即可。
D项理解分析错误，“讲学家不深思熟虑而盲目行动”说法错误，文章第二段中关于讲学家重在通过语言描写写出他的看法，而没有写到他的具体行为。
阅读下面文言文，完成下列小题。
广居右北平①，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之数岁，不敢入右北平。
广出猎，见草中石，以为虎而射之，中②石没镞③，视之石也。
因复更射之，终不能复入石矣。
广所居郡闻有虎，尝自射之。
及居右北平射虎，虎腾伤广，广亦竟射杀之。
注释：
①右北平：
古地名，今河北境内；②中：
射中；③镞：
金属制作的箭头。
10.根据语境，下列句子中加点字解释有误的一项是（）
A.避之数岁岁：
年
B.以为虎而射之之：
代词，指草中石
C.尝自射之尝：
尝试
D.广亦竟射杀之亦：
也
11.下列分析不符合文章内容的一项是（）
A.李广驻守在右北平的时候，匈奴人都称他为“汉朝的飞将军”。
B.李广有一次把石头当成了老虎，一箭射过去，竟然把箭射进了石头里。
C.李广在射石以前就在所住的郡射杀过老虎。
D.驻守在右北平的时候，李广没有射死过老虎。
【答案】10.C11.D
【解析】
【10题详解】
千万不要以今释古。
理解好上下文内容是作答的关键。
C句子中加点字解释有误。
“尝自射之”中的“尝”是“曾经”之意。
【11题详解】
D分析不符合文章内容。
根据文章中“及居右北平射虎，虎腾伤广，广亦竟射杀之”一句分析李广射死过老虎。
“及居右北平射虎，虎腾伤广，广亦竟射杀之”：
在右北平住时李广射过老虎，老虎跳起来伤到了李广，李广也射杀了它。
【点睛】一词多义。
文言词语的用法和含义是中考的常考题，一词多义现象在文言文中相当普遍。
有些词所包含的意义不止一个，在不同的语言环境中能表示不同的意思，这样的现象叫一词多义。
把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。
译文：
李广镇守右北平,匈奴听说他的名字,称他是“汉朝的飞将军”。
躲避了他数年,不敢进右北平。
李广外出打猎，看见草里的一块石头，以为是老虎就向它射去，射中了石头，箭头都射进去了，过去一看，原来是石头。
接着重新再射，始终不能再射进石头了。
李广以前住过的郡里曾经有老虎，他亲自射杀了它。
在右北平住时李广射过老虎，老虎跳起来伤到了李广，李广也射杀了它。
12.近日，市文明办、市网宣办联合开展了“文明创建在行动”网络媒体采访活动。
请你以小记者的身份参与到活动中，完成下面任务。
（1）请为本次活拟一条宣传标语，要求至少使用一种修辞手法。
（2）下面是某同学为文明创建活动制作的宣传图片，请你根据图一中的示例，给图二、三分别拟一句恰当的话。
图一：
见到老师要问好图二：
图三：
【答案】
（1）示例:
聚焦文明创建,展示亮点成效（文明无处不在，生活格外精彩）。
（2）示例：
见到老人要让座路上垃圾要捡起
【解析】
【详解】
（1）宣传标语，感情要真挚，构思新颖，语言简明。
字数要适中，内容要积极，用语要通俗，句式要整齐，修辞要显明，读起来朗朗上口。
特别是主题要鲜明，一定不能脱离“文明创建在行动”的主题。
（2）本题考查学生图文转换的能力。
学生要明确，作答此类题目的关键是一定要认真看图，然后按照一定的顺序把图中出现的所有的元素都理解清楚，然后结合图案的创作背景（某同学为文明创建活动制作的宣传图片）或题目中的提示来分析寓意。
特别要注意漫画中的文字内容。
这些文字内容往往揭示漫画的主题。
如图二的“垃圾”，图三的“阿婆你坐”等。
最后根据图一中的示例句，写出能概括漫画大意的一句话。
卖牛记
江岸
①分田到户的时候，黄泥湾生产队那几头健硕的牛都被人哄抢了。
吕恒忠只好把剩下的老口的黄牛牵回了家。
难得的是，老黄牛居然在来年产下一头小牛犊。
小牛犊长出对牙了，吕恒忠牵着它们娘儿俩，来到了一年一度的春季拉耕大会。
他盘算好了，先把小牛犊卖了，弄些现钱，救眼前的急。
②有人看上了吕恒忠的小牛犊，经过几次讨价还价后成交了。
买牛大哥笑着对他说：
“大哥，我恐怕也拽不走它，还得麻烦你牵上老黄牛，送俺们回家。
”“这个没问题。
”吕恒忠满口答应。
买牛大哥家住黑河村，大约十里地光景。
接近晌午，吕恒忠帮买牛大哥将小牛犊关进了他家的牛栏，牵着老黄牛要离开。
买牛大哥死活不依。
吕恒忠只得留下来吃晌饭。
老哥俩像多年的老朋友一样对酌起来。
酒足饭饱了，吕恒忠才牵着老黄牛离开。
老黄牛往前走一步，勾头回望一眼，哞叫一声；老黄牛每叫一声，小牛犊也清脆地回应一声。
拐出村庄好几个弯了，还听得到小牛犊的叫声。
③大约是第四天凌晨，吕恒忠起来放牛，听到牛栏那边传来长一声短一声的哞叫。
他三步并作两步跑过去，发现牛栏外边站着小牛犊，老黄牛从牛栏里伸出头来，不时舔舔小牛犊，娘儿俩你一声我一声不停地叫着。
吕恒忠打开牛栏的门，小牛犊迫不及待地钻了进去，脑袋在老黄牛脖子上拱，在它两腿间蹭，亲热得不得了。
吕恒忠发现，小牛犊的鼻孔有新鲜的血迹丝丝缕缕流出来。
很显然，它刚刚被扎上了圈头，而它又挣脱了圈头。
④很快，整个黄泥湾都知道了他前几天卖掉的小牛犊自个儿又跑了回来。
不少人涌到他家牛栏门口来瞧稀罕。
大家七嘴八舌地说：
这真是有福之人不在忙，该你发财；趁人家还没找过来，送到亲戚家，赶紧把它藏起来……吕恒忠笑一笑，没有吱声。
⑤吃罢早饭，吕恒忠牵上老黄牛，老黄牛屁股沟子上贴着小牛犊，一起往村外走去。
还没走出村口，村子里咕咕咚咚跑出一个人来，风风火火地跑到了他和牛的前面，是吕恒忠的老婆曾广勤。
她气喘吁吁地问：
“你这是要去哪里？
”吕恒忠瞥她一眼，说：
“你说俺要去哪里？
”“你要去黑河还牛？
俺不同意！
”“这牛是人家花钱买了的，就该还。
”“又不是俺们偷的抢的，是它自个儿跑回来的，还什么还！
”曾广勤张开双臂，拦住了他的去路。
“你说的是屁话！
”吕恒忠说着，使劲一拨拉，曾广勤一屁股坐到了地上。
吕恒忠牵着牛，急匆匆绕过曾广勤，径直去了。
⑥曾广勤连珠炮似的骂声从身后传来：
“你这个老挨千刀的，一辈子穷人命，送上门的财你都不要，你是痴了还是呆了……”
⑦吕恒忠边走边嘟囔着：
“我就是穷人命，就是痴了呆了，但是人要讲理。
”他的脑海里翻腾着买牛大哥那张和他一样黑苍的脸，翻腾着那天晌午买牛大哥家满桌子冒着热气的酒菜。
将心比心，这会儿，买牛大哥不定急成什么样子了呢！
⑧太阳一点儿一点儿向中天攀爬着。
吕恒忠不知不觉加快了步伐，隐约感觉脊背出了汗。
他想，要是这样一直赶路，兴许还能赶上买牛大哥家的晌饭呢！
（选自《小小说选刊》2017年第3期，有删改）
13.阅读全文，用四个字的短语补全小说的主要情节脉络。
卖出小牛——____________——____________
14.第②段画线句有什么作用？
请简要分析。
15.结合语境，品味下面句子中加点词语的表达效果。
吕恒忠打开牛栏的门，小牛犊迫不及待地钻了进去，脑袋在老黄牛脖子上拱，在它两腿间蹭，亲热得不得了。
16.小说中的吕恒忠有什么性格特征？
请结合具体内容分点加以分析。
【答案】13.
（1）.复得小牛
（2）.送回小牛
14.表现了小牛与老黄牛之间深厚的情感。
为下文小牛自行回家找老黄牛做铺垫，推动了小说情节的发展。
15.“钻、拱、蹭”三个动词，生动形象地写出了小牛再次见到老黄牛时的亲密动作，表现了小牛与老黄牛别后重逢的喜悦激动之情。
16.①诚实守信，如“我就是穷人命，就是痴了呆了，但是人要讲理”。
②正直厚道，如不接受周围人、老婆的不当建议。
③急人所急，如急着将小牛送还给买牛大哥。
【解析】
【13题详解】
试题分析：
情节概括题。
通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。
答题时，要围绕着“小牛”来组织语言。
概述出围绕着“小牛”所发生的事件。
还要考虑答案要符合所给出的第一个情节“卖出小牛”的语言结构。
【14题详解】
试题分析：
考查文章重要语句的作用。
首先要弄明白划线句“老黄牛往前走一步……还听得到小牛犊的叫声”的含意。
然后通过含意来分析人物的情感，最后再谈作用。
内容上的作用主要是抒发情感；结构上的作用主要是铺垫意义和推动故事情节向前发展的意义。
【15题详解】
试题分析：
品味加点词语的表达效果。
本题为结合句子理解词义。
着重体会关键词在特定语境中的含义。
首先答出描写的类型：
“钻、拱、蹭”运用的是动作描写，然后再答作用。
答作用时除了答出生动形象地描写出两条牛的状态外，还要答出两条牛别后重逢的情感。
【16题详解】
试题分析：
人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。
如“我就是穷人命，就是痴了呆了，但是人要讲理”的语言描写，表明了吕恒忠诚实守信的性格特征。
分析描写和情节是作答的关键。
17.学习语文，可以在课堂上，也可以在课外生活中。
语文学习的外延无处不在，只要用心观察就会有所收获，但是现在越来越多的商铺为了吸引顾客乱用成语、俗语，从而使一些孩子记错，针对这种现象请你给有关部门写一封倡议书，100字左右。
【答案】倡议书
尊敬的领导：
现在越来越多的商铺为了吸引顾客乱用成语、俗语，从而使一些孩子记错，极大地影响了孩子们对成语、俗语的学习。
因此这亟需广大朋友们有正确使用成语的习惯，我倡议：
一，正确、规范使用成语、俗语，激发人们学习成语的热情；二，媒体与广告商坚决不滥用成语、俗语；三，如有发现错误案例，立即帮助其整改；四、加大宣传力度，号召大家学习成语、俗语。
让我们积极行动起来，为孩子们的学习环境尽一分力！
倡议人：
XXX
X年X月X日
【解析】
【详解】要注意倡议书的格式要求。
①标题：
第一行正中写上标题“倡议书”。
②正文：
第二行空两格写正文（有时在第二行顶格写称呼），先写清倡议的原因、目的，再写清倡议内容和做到的事项。
③结尾：
另起一行，空两格写上倡议者的决心和希望。
④署名和日期：
在右下角分两行写上倡议人的名字或单位以及日期。
内容上要注意针对“现在越来越多的商铺为了吸引顾客乱用成语、俗语，从而使一些孩子记错”来写倡议。
一般倡议的具体内容要分条列出，这样可以做到醒目。
倡议的主要内容应该是呼吁媒体与广告商不要滥用成语、俗语；作为中学生应该积极主动地纠正这种错误用法，带头正确使用规范的成语、俗语。
18.阅读下面的文字，按要求作文。
大千世界，色彩缤纷，引人遐想。
在我们的心底，总有一个声音——我真想：
单纯，乐观，坚强；享受成功的喜悦，体会真挚的情谊，品尝幸福的滋味；和往事轻轻挥手，走向诗意的远方……
请以“我真想____________”为题，写一篇文章。
要求：
⑴把题目补充完整；⑵自选文体；⑶不少于600字；⑷文中不得出现真实的姓名和校名。
【答案】例文：
我真想周游世界
每个人都会做梦，而且不只一个。
我也一样，但有一个梦想在我心中挥之不去。
记得几年前有一本书很流行，一位MBA周游世界后写下了旅行笔记：
《3000美金我周游了世界》。
年龄很小的我对金钱没什么概念，只记得书面的橙色很温暖。
从此小小的我心中多了那“周游世界”四个大字和那一抹鲜艳的橙……
古人云：
“读万卷书，行万里路。
”旅行可以增加人生阅历和体验。
我好想周游世界。
没有国界的束缚，只剩下文化的交融，天与地都没有了，心中只剩下一个信念，脚下是被玩转了的地球。
多么浪漫与自由，我向往。
我好想去马尔代夫，去看那里的星星海海。
夜晚，带着水肺潜入静谧的海底。
不理会睡得迷迷糊糊的鱼，也不关心白天色彩斑澜的珊瑚，只是关掉手电，抬头仰望，看满天的星落在海里，手指轻轻划过，也看到星和海浪一起跳荡，在神秘的国度做一件快乐的事，我好想。
我好想去英国，走在如茵如梦的剑桥大学的校园，也怀着歌谣般的心情飘荡在康河上，吟咏着那被咏诵了无数遍的诗歌：
“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌……轻轻的我走了，正如我轻轻的来，挥一挥衣袖，作别西天的云彩……”在这孕育出无数人才的大学校园内我一定会心潮澎湃。
做这样一件有意的事，我好想。
我好想去美国，感触大都市的脉膊；我好想去法国，体会那种悠闲与浪漫；我好想去澳洲，走进那辽阔的草原，去看看生机勃勃的动物们……我当然还要回到中国，整理我的思路，感悟一路走来的酸甜苦辣。
好想、好想，走遍万水千山，走遍海角天涯。
脑海中又浮现了那一片橙，橙色下面是一张世界地图……
【解析】
试题分析：
这是一道半命题作文。
此题目学生有话可说的作文题。
《我真想——》这个作文题关注的依然学生的成长问题，关注的是学生的成长体验，关注的是学生成长感悟。
要想写好这个作文题，审题依旧是关键。
补题，立意，构思依然重要。
一、认真审题，科学补题。
要认真研究文题中提示语的要求，吃透已经出示的半命题中词语的含义，明确半命题已有内容和自己待填内容的关系，从而补出合乎语法的词语或短语，与已有半命题构成完整题目。
“良好的开端是成功的一半”，不要忘了填写文章题目这一关键步骤。
文题选择好了，在起点上你就高人一筹。
确定文题时，本着以下几个原则：
（1）熟悉性。
选自己熟悉的，你才能顺利地写下来。
（2）个性化。
选自己能感受到的东西，而不是从作文选中借来的东西。
（3）新视角。
当你看到题目想到的第一个构思，而大多数人可能也会想到时，就应回避这个构思。
运用发散思维，将你想到的新视角、新构思罗列出来，再选择。
确定构思之后，运用纵向思维，对题材开掘深一点。
二、扬长避短，掌握主动
填题时要明确所填内容与自己特长的关系，要根据自己的人生体验和生活积累，打破思维定势，补出自己熟悉的半命题，感悟最深的半命题，自己最有把握的半命题，最容易写出新意的半命题。
考点：
按要求写作。
能力层级为表达运用E。
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