《排序》教案.docx

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《排序》教案

　　《排序》教案

　　〖教学目标〗

　　1、过程与方法：

　　●学会将已有的数据按照某种标准进行排序；

　　●能够用不同的方法对物体进行多方面的研究。

　　2、知识与技能：

　　●知道声音在坚硬的物质中传播速度较快；

　　●了解生活中常见塑料薄膜的基本性质。

　　3、情感、态度与价值观：

　　●意识到排序在科学学习中的重要作用。

　　〖教学重难点〗

　　1、重点：

知道什么是排序。

　　2、难点：

能够用不同的方法对物体进行多方面的研究。

　　〖教学准备〗

　　主要是要事先准备好一些记录表，三位奥运冠军的图片，还有三种不同的塑料薄膜，即保鲜膜、食品塑料袋和衣物塑料袋等。

　　〖课时安排〗一课时

　　〖教学过程〗

　　一、理解“什么是排序”

　　1．出示三位奥运冠军的图片：

你们认识照片中的这些运动员吗？

　　2．谈话：

在奥运比赛中，有很多名运动员同时参加某一个项目的比赛，有时要经过多轮的角逐才能确定谁是最后的冠军。

介绍某一位奥运冠军夺冠的比赛过程资料。

　　3．讲解：

裁判员就是根据这些比赛成绩的高低来对运动员名次进行排序的。

谁的成绩最好，那他就是最后的冠军。

刘翔跑得最快，他就是110米栏的奥运冠军。

陈艳青举起的杠铃最重，他就是举重冠军，杜丽射得最准，她就是射击冠军。

　　4．提问：

假如让这三位奥运冠军同时参加某项比赛，你觉得谁能获得第一名呢？

　　二、体会排序在科学研究中的作用

　　1．谈话：

在你的生活或者学习当中，哪些地方曾经用到过排序？

　　2．交流：

你觉得通过这样的排序之后有什么好处？

　　3．教师小结：

排序在生活和学习中的作用。

　　4．出示声音传播速度的数据，提问：

从这些数据中你知道了哪些信息？

　　5．讲述：

请你将这些数据用排序的方法进行整理，将排序结果填写在表格中。

　　（学生排序、填写）

　　6．提问：

现在你又有什么新的发现？

　　7．讲解：

排序对于科学学习来讲是一种非常重要的研究方法，我们要学会这个本领。

　　三、了解比较复杂的排序

　　1．谈话：

塑料是一种常见的材料。

老师给大家准备了三种塑料薄膜，它们分别是：

食品保鲜膜、普通塑料袋和衣物塑料袋。

　　2．提问：

你觉得可以按照哪一项特征对它们进行排序呢？

　　3．讲解：

为了公平起见，有必要将这三种塑料薄膜剪成同样大小的形状再进行性能测试和排序。

　　4．活动：

学生测试塑料薄膜性能并进行排序。

　　5．交流、小结：

物体不一定只有一种排序结果，有时可以同时按照两个或两个以上的特征给物体排序。

　　四、全课总结，拓展应用

　　1．教师总结。

　　2．完成习作题目。

　　活动目标：

　　1、学习按物体形状、颜色间隔排序，乐意用语言表达自己排序的方法。

　　2、在游戏情景中体验帮助别人以及成功的快乐。

　　3、通过活动让幼儿了解基本的排列规律。

　　4、培养幼儿的初步推理能力，尝试有规律的交替排序，培养幼儿的逻辑推理能力。

　　5、引发幼儿学习的兴趣。

　　活动准备：

　　1、已经做好的窗帘3份。

　　2、各种操作材料：

人手一根绳子、一份操作材料。

　　3、轻音乐碟片、拱门6个。

　　4、长绳子一条。

　　活动过程：

　　一、引入话题

　　师：

“今天我们请来了爸爸、妈妈来上课，看！

小动物们也来了（出示宝宝兔、嘟嘟牛等头饰）它搬了新家，正要做门帘，我们一起看它做的门帘是怎样的？

”（出示分别三种排序的门帘）让孩子进行观察它们做的门帘有什么不一样？

你喜欢谁做的门帘？

为什么？

逐一介绍每条门帘使用什么方法进行排序。

　　二、布题

　　动物们想考考我们的小朋友，它有一些没有完成的窗帘，看谁知道下面是排什么？

出题：

看幻灯（个别提问）小朋友都很棒哦！

它们出的难题都解决了，但家里还有许多门帘没有做好，动物们准备了许多材料，我们一起帮助想想办法，把这些漂亮的材料有规律的排列做成窗帘，好吗？

谁想出的办法是不一样的。

　　幼儿操作。

注重提醒幼儿尝试按箭头方向开始用间隔模式排序的方法进行排序活动。

　　在操作时鼓励幼儿用语言把自己的操作过程说出来。

如：

一个红色的一个蓝色的等等。

　　鼓励幼儿想出各种模式排列方法，老师根据幼儿各个不同发展水平进行指导。

　　完成后把自己的制作品装上小拱门处。

　　师：

门帘做好了，我们一起帮它挂起来吧。

　　将幼儿做成的门帘挂起来，集体欣赏、交流，体验成功的快乐。

　　（小结：

请幼儿坐下来欣赏自己的成果，然后，发现错误的，进行讨论。

抽检：

请个别幼儿讲述自己的操作结果。

）

　　活动反思：

　　在活动中，通过让孩子看动作做的门帘和幻灯，引导幼儿观察两种物体进行按一种特征进行排序，教会幼儿分析特征并掌握其中的规律。

让幼儿在有趣、直观、形象的情景中，使幼儿始终以角色身份参与游戏，这一方面，既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在有趣的游戏中体验并探索发现，使幼儿能正确区别，理解排序的实际意义，引起幼儿对数学活动的好奇和探索兴趣。

　　活动目标:

　　1、能根据图形的排列规律进行排序。

　　2、培养幼儿初步的观察与比较能力，提高幼儿的判断推理能力。

活动准备:

　　1、各种图形若干，胶水

　　2、幼儿操作纸

　　活动过程:

　　1、老师:

“今天我收到了图形王国送来的礼物，你们想看吗?

”（想）“好，我么一起来看，是什么礼物?

”

　　①出示一个自制头饰，让幼儿自己去发现这一饰物，从而激发他们自制头饰的兴趣。

　　②老师打开第一个礼物盒:

“哇!

是一个漂亮的头饰。

”（老师戴在头上）“好看吗?

这漂亮的头饰是用什么颜色的图形做的?

我们一起来看看。

”

　　小红旗:

红色正方形黄色圆形红色正方形黄色圆形……③小结:

图形王国送来的头饰是用图形有规律的排队的。

　　2、引导幼儿根据图形排列规律接着排图形。

　　“我们来看看第二个盒子里的礼物是什么?

哇!

也是漂亮的头饰。

但是它还没做完，图形国王请你们来帮忙呢!

你们愿意吗?

”①小红旗:

黄三角形蓝圆形黄三角形蓝圆形……

　　②小红旗:

黄圆形绿三角形绿三角形黄圆形绿三角形绿三角形……

　　小结:

原来图形王国的头饰是用图形有规律排队的，所以很漂亮。

　　3、操作活动:

（装饰头饰）启发幼儿依样接着给图形排序。

我们再来看看第三个盒子里的礼物是什么?

（一张请柬）“上面写得是什么?

我来读一下。

”老师读请柬，“小朋友今天图形国王邀请你们去参加一个舞会，但是你们要打扮一下自己。

每个小朋友要按照图形有规律的装饰自己的头饰。

戴上头饰才能进去参加舞会。

”“小朋友，你们想去参加舞会吗?

”（想）老师出示为幼儿准备的操作材料，有头带、各种图形，请幼儿按照图形规律依样接着有规律的排序。

　　师:

“好，我们开始做好，做好了，请双面胶帮忙。

”

　　4、幼儿操作活动。

　　5、活动评价。

　　①老师展示个别幼儿的作品，请幼儿说说，他是怎样做的?

②表扬做的好的幼儿。

　　③带领幼儿一起去参加舞会。

　　6、老师:

“好，舞会开始了，我们一起去参加吧!

”教学反思:

　　这个活动《按规律排序》，目的在于训练幼儿灵活运用所学知识解决问题，整个活动以收到礼物贯穿主线。

分三个环节完成，层次清晰，第一个环节通过让幼儿自己观察去发现图形排队是有规律的。

通过图形的对比引导幼儿感知图形排队的基本特征。

这是对幼儿进行初步判断推理能力的训练。

第二个环节让幼儿在发现规律的基础上采用启发法、提示法，引导幼儿进一步掌握并概括图形的排列特征。

让幼儿感受了不同颜色，不同图形按规律排序的乐趣，也训练了幼儿的观察力，思维的敏捷性。

　　在活动中还设置一些分难易层次不同的操作材料，以满足不同幼儿的需求。

　　活动目标：

　　1、学习将两种实物有规律地交替排序，对应匹配，感知序列。

　　2、正确感知5以内数量的多、少和一样多。

　　3、能正确使用单位量词“根”、“只”、“条”、“头”。

　　4、培养幼儿对数字的认识能力。

　　5、培养幼儿比较和判断的能力。

　　活动准备：

　　1、教具：

大象5只、香蕉5根、小狗4只，骨头4根，小猫3只，小鱼3条，青蛙5只，荷花5朵，标记图一张。

　　2、学具：

幼儿用书33、34页。

　　活动过程：

　　1、集体活动

（1）、依样接放，交替排序。

　　出示标记图和4只交替排序的大象和小狗，引导幼儿观察大象和小狗的排列规律，说说：

图上有什么？

它们是怎样排队的？

　　出示2只大象和2只小狗，引导幼儿帮它们排队，请个别幼儿来操作，边排边说：

一只大象排在小狗的后面，一只小狗排在大象的后面……最后，从前往后说一说：

它们是怎样排队的？

（2）对应匹配食物。

　　出示香蕉和骨头图片，让幼儿看图说说：

这里有什么？

谁来把它们送给大象和小狗，边送边说：

××，我送你一根什么，…..

　　请个别幼儿在黑板上操作，学习正确运用量词。

　　2、操作活动。

（1）、第一、二、三组。

　　排序匹配活动。

　　观察标记图上的动物，学习依样接着摆放动物，再对应匹配食物，鼓励幼儿边操作边说。

（2）、第四、五、六组。

　　依样排序。

　　观察标记图上的图片，请你依样排列。

　　观察实物数量，画出相应数量的短线或小圈，记录实物数量。

　　3、活动评价。

　　4、展示幼儿活动材料，请幼儿说说他市怎样排卡片的，体验有规律的序列。

　　活动反思：

　　既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在有趣的游戏中体验并探索发现，使幼儿能正确区别，理解排序的实际意义，引起幼儿对数学活动的好奇和探索兴趣。

　　中班数学：

按规律排序

　　活动目标：

　　1.通过观察，能发现物品间隔排序的规律，学习用喜欢的排序方法制作饰品.

　　2.感受物体排序的规律美。

　　活动过程：

　　一、活动导入。

　　1.师：

今天老师带来了一位我的好朋友。

他是谁？

（出示米奇）

　　2.师：

今天米奇想请我们去他家参加生日舞会，去它的城堡有一条很长的路，我们出发吧。

　　二、认识不同排序方法。

　　1.唐老鸭摆放花盆。

（1）师：

看，他是谁？

唐老鸭在干什么？

（摆花盆）

　　老师：

“对，摆上花盆迎接我们，那它是怎么摆放的？

（一个红一个黄再一个红一个黄）

（2）师：

你觉得接下去应该放什么颜色的花盆？

这样放，看上去怎么样？

（看上去很整齐，看上去有规律）

　　（3）小结：

说得没错，这样摆放花盆看上去很美，很整齐，很漂亮，那“一个红色一个黄色，再一个红色一个黄色”就是摆放花盆的规律，坚持按这种方法间隔排列下去就是按规律排序”。

　　2.米妮挂彩旗。

（1）师：

米妮来了，她用什么方式怎么迎接我们？

（挂彩旗）

（2）师：

你能看出米妮是按什么规律来挂彩旗的？

（幼儿回答）

　　（3）师：

你觉得接下来会挂什么颜色的旗？

（请2-3位幼儿回答）

　　（4）师：

彩旗的规律是什么？

　　（5）刚才摆花盆的规律（出示第一条规律）和米妮挂彩旗的规律一样吗？

教师小结：

没错，规律有很多种，我们可以按照不同间隔的规律来排序。

　　3.一起去城堡。

（1）师：

看，谁来迎接我们了？

（布鲁托）

（2）师：

奇怪，布鲁托怎么不走了啊？

（小路坏了）

　　（3）师：

那让我们来帮帮他，把路修好吧！

　　（4）师：

你能看出石子是按什么规律来铺成的？

（幼儿回答）你来接着铺下去吧.

　　（5）师：

那这条小路的排序规律是什么？

　　三、了解参加舞会的要求。

　　1.老师：

“哈哈，总算到米奇的城堡啦。

米奇让我告诉大家，每人要做一件带有规律的饰品才能参加舞会哦，我们先来看看有哪些材料？

　　2.教师点击ppt介绍材料。

老师点击白色：

“从这边有规律的往后贴”

　　3.提出要求：

（1）选择一种你喜欢的材料制作饰品。

（2）制作之前先要想好饰品的排序规律，可以按照花盆的规律，也可以按照小路的规律，也可以设计不一样的规律。

　　（3）先完成的小朋友可以戴一戴，跟你的好朋友说一说，你的饰品是按什么规律排序的？

　　四、分组操作，制作饰品

　　1.自由分组操作，制作饰品。

　　师：

请大家选择自己喜欢的饰品开始制作吧！

　　2.教师巡回指导。

　　五、分享环节。

　　1.个别幼儿说说：

今天你制作的是什么饰品？

是按怎样的规律来制作的？

（1-2个特别的）

　　2.播放音乐，引导幼儿跟随音乐用体态动作进行律动，自然结束。

师：

舞会的音乐响起来了，让我们听着音乐一起跳起来吧。

　　教案目的：

　　能发现物体按两种颜色交替排列的.简单规律，并会用语言描述，且能进行操作练习，正确感知4以内的数量，感受一起过圣诞节的欢乐气氛，体验过过圣诞节的愉快情绪，培养小朋友的观察能力及动手操作的灵活性。

　　教案难点：

　　正确感知4以内的数量，了解物体按两种颜色交替排列的简单规律。

　　教案准备：

　　音乐，圣诞场景布置，数字卡片，瓶盖，圆形的彩纸，珠子，毛线绳

　　教案过程：

　　1、老师播放音乐，激发小朋友对活动的兴趣，引出今天的主题。

　　2、逐一出示数字1、2、3，引导小朋友通过观察和点数，初步感知物体的颜色和数量。

　　3、老师让小朋友观察场景上方的小彩旗，引导小朋友通过观察和比较知道物体排序的规律。

　　4、出示操作材料，让小朋友根据要求进行自己动手操作串项链，通过小朋友自己的操作可以更加直观的让小朋友认识物体排序的规律。

　　活动目标：

　　1、学习两种物体交替重复的规律排序

　　2、通过操作活动，发现和探索简单的排序规律

　　3、体验操作活动的快乐。

　　活动准备：

　　1、教具准备：

一串红绿彩灯;两种星星按规律排列的全范例板、半范例板与填空范例板

　　2、学具准备：

“小星星”

　　活动过程：

　　一、红绿灯游戏——感知红绿交替的规律

　　幼儿模仿司机，在线上开车。

教师说“红灯亮”，幼儿在线上蹲下;教师说“绿灯亮”，幼儿继续开。

　　二、听音乐，做动作——进一步感知两种物体交替重复的规律

　　播放〈一闪一闪亮晶晶〉儿歌，幼儿根据节拍与老师一起做拍手-拍肩……动作。

　　三幼儿根据规律摆星星——学习两种物体交替重复排序

　　师：

我们刚才都做了哪些动作?

每个动作拍了几下?

如果用你手里的小星星摆出来用几种颜色?

每种颜色用几个?

请小朋友把刚才的动作规律用你两种颜色摆出来。

　　四、根据范例板尝试用“小星星”的学具照样子排列——探索行、列的排索规律。

　　出示小星星排列的三种范例板，幼儿自己选择范例板，根据范例板的提示，尝试自己用“小星星”的学具照样子排列。

　　五、交流小结，收拾学具。

　　活动目标:

　　1、能辨别5个以内物体的长短。

　　2、在操作活动中体验物体从长到短或从短到长排列的顺序关系，尝试按长短排序。

　　3、让幼儿乐于参与集体活动。

　　活动准备：

长棒；5根长短不同的毛线；5支长短不同的笔。

　　活动过程：

　　一、进行线上游戏

　　长颈鹿的脖子长，梅花鹿的脖子短。

大象伯伯鼻子长，小猪胖胖鼻子短。

小白兔耳朵长，小花猫耳

　　朵短。

猴子尾巴长又长，兔子尾巴短又短。

请你也来说一说，什么长来什么短。

　　二、游戏比一比，复习长短

　　幼儿每人拿一根长棒，依次与身边的幼儿进行比较，并用语言说出：

“我的长棒比你的长（短）。

　　”引导幼儿观察、比较，感知长短是相对的。

　　三、师幼共同探索按长短排序

　　长棒娃娃也想请小朋友给他们比比长短、排排队。

教师拿出5根长棒，示范将5根长棒按照从短到长的顺序排列。

　　老师给小朋友带来了一群好朋友，它们是小朋友学习的好帮手。

我们再给它们排排队。

（幼儿操作探索）

　　四、分组活动

　　第一组：

操作长棒，从长到短排序或从短到长排序，方向不限。

　　第二组：

按长短顺序给毛线排队，方向不限。

　　第三组：

操作铅笔，按长短顺序，体验长短的顺序关系。

　　活动结束：

带领幼儿到室外寻找按长短排序的物体。

　　活动目标

　　在数学活动中发展幼儿思维的逻辑性、灵活性、独立性，提高幼儿解决问题的能力。

　　活动准备

　　棋子和棋盘、准备好的各种排序模式的示意图（如1个红点、2个绿点的反复排序图；1个三角形、1个正方形、1个梯形的反复排序图）、皱纹纸、胶棒等。

　　活动过程

　　1、引出主题

　　“新年快到了，上次我们一起讨论怎样过新年，小朋友提议要把我们的教室变成五彩缤纷的教室。

你们想出了许多方法，有的说布置一个画廊，有的说创作一些彩条用来装饰窗户和门，还有的小朋友建议做一些拉花挂在天花板上。

今天，我们就先来做拉花，请你们想想怎样做拉花?

”

　　2、幼儿在棋盘上操作

　　教师：

“小朋友们的想法很多，现在就请你们在棋盘上用棋子摆出你们想出来的图形。

”幼儿自己操作，老师指导幼儿摆出和别人不同的图形。

　　3、老师总结提升

（1）请幼儿说说自己是按什么规律摆的。

（2）教师：

“小朋友摆出了很多种图形，各有各的规律。

其实按规律进行摆放的方法还有很多很多，老师这儿有几张图，你们看看它们是怎样摆的。

”

　　教师出示示意图，让幼儿观察并且找规律。

　　4、教师引导

　　“刚才小朋友们用棋子摆了图形，又看了示意图，你们已经知道了可以用许多的方法来进行排列，现在我们就来制作拉花来装饰我们的教室。

老师已经准备好了材料，你们可以按照自己的想法制作出按规律排序的拉花来。

”（幼儿操作，教师观察）

　　5、展示并讨论幼儿的作品

　　将幼儿的作品一一展示出来，并请幼儿讲解自己的作品，大家进行讨论。

　　活动延伸

　　教师还可引导幼儿用不同形状、不同大小的物品来装饰教室。

　　活动设计背景

　　在日常活动中，我发现有的幼儿已会按一定规律排序，但大部分幼儿还不知道按一定规律排序，为此，我根据本班幼儿的实际情况，设计了此活动。

通过这个活动，让幼儿掌握排序的规律。

　　活动目标

　　1、引导幼儿尝试按一定规律排序。

　　2、培养幼儿思维能力及动手操作能力。

　　3、激发幼儿参与数学活动的兴趣。

　　教学重点、难点

　　幼儿能按照一定的顺序进行排序。

　　活动准备

　　图形妈妈、图形宝宝卡片；幼儿人手一套排序的图形操作材料

　　活动过程

　　1、出示图形卡片，引起幼儿活动兴趣，找出图形排序规律。

（1）出示图形妈妈说：

“我是图形妈妈，我有许多图形宝宝，今天，我要带宝宝们去游乐场玩，我要先请我的宝宝们过来排队。

”“看，圆宝宝，三角宝宝是怎么排队的呢？

”

　　小结：

先是1个圆宝宝，再是1个三角宝宝这样排，它们是有规律的。

（2）“看，三角宝宝和方宝宝也排好了队走过来了。

”

　　提问：

“三角宝宝和方宝宝是怎么排队的呢？

引导幼儿观察找出规律。

　　“老师这里还有一个三角宝宝和方宝宝没排好队，我请一个小朋友来帮助他们排队，谁愿意？

”

　　小结：

它们也是有规律的，也是1个三角宝宝，再是1个方宝宝这样排队的。

　　（3）“小朋友想一想图形宝宝还可以怎样排队？

”（引导提示幼儿：

一个圆宝宝，再一个方宝宝，或2个圆宝宝，再2个三角宝宝。

）

　　2、幼儿操作“图形宝宝来排队”

（1）图形妈妈带着图形宝宝来到游乐场，有的图形宝宝坐上了碰碰车，有的图形宝宝爬上了滑滑梯，还有的荡起了摇船。

他们玩的真开心！

图形妈妈说：

“时间不早了，我们该排队回家了，可只有排头的几个图形宝宝排好了队，图形妈妈可真着急呀，她想请小朋友一起来帮助图形宝宝排队，好吗？

”

（2）请个别幼儿上来示范操作。

　　3、图形宝宝们都会排队，小朋友们会不会排队呀？

你们是怎么排的？

（引导幼儿一个男孩，再到一个女孩或一个站，再到一个蹲。

）

　　4、小朋友帮图形宝宝排好了队，图形妈妈真高兴！

她送给小朋友们一份礼物，你们想不想要？

“礼物就装在这些篮子里，图形妈妈说请小朋友帮篮子排排队以后才能拿到这些礼物，你们说，应该怎么排呢？

”（出示不同颜色装有珠子的篮子，请幼儿给篮子按照一定规律排队）。

　　5、结束游戏“穿项链”，巩固所学内容。

（1）请小朋友按照一定的规律把珠子串到线上，看谁串得又快又好。

（2）教师指导没按规律串的幼儿按照一定的规律进行串珠。

　　教学反思

　　看着孩子们开心的游戏，我感到很高兴。

孩子们能按照一定的规律来进行串珠，说明这节课的教育目标已经达到。

在活动过程中，我首先与幼儿一起做了一个手指游戏，借此将幼儿的注意力吸引集中过来，然后再利用生动、形象的教具，以故事情境导入，请幼儿说说图形宝宝是怎么排队的，即发展了幼儿的思维能力又锻炼了幼儿的语言表达能力。

再请幼儿也学图形宝宝按照一定的规律来排排队，让幼儿感受到自己才是活动的主体，在活动过程中我及时表扬幼儿，幼儿得到了老师的肯定，在活动过程中更加积极主动起来。

　　但我也有做的不够好的地方，首先我的语言不够精炼，再是给幼儿动手操作的时间不够多。

在今后的活动中，我将尽量做到最好，做到意简言骇，尽量给幼儿足够多的操作机会。

　　活动名称：

　　《按规律排序》

　　活动目标：

　　1.学习按一定规律给四种不同的物体进行“二”向系列排序。

　　2.发展幼儿观察、推理和动手操作能力。

　　活动准备：

　　1.排序图纸一张，磁性黑板一个。

　　2.磁性教具小鱼、小鸟、小兔、小鸭各四只。

　　3.幼儿每人排序图纸和填空图纸各一张。

　　4.塑料小动物每人四种，每种四个。

　　活动过程：

　　1.幼儿做律动，稳定幼儿的情绪。

　　2.出示排序图纸，告诉幼儿这是小动物们新盖的房子，这幢楼房共有四层，每层4个房间。

在这幢楼房里，要求住4种小动物各4只，并要按一定的顺序往下排。

　　3.在排序过程中，无论是横排还是竖排，必须是4种不同的小动物，不允许有重复。

小朋友用手中的材料试一试，看到底怎样排。

　　4.幼儿用动物学具在排序图纸上进行探索活动，教师重点指导能力差的幼儿。

　　5.教师在此版的排序纸上，将幼儿讲述的操作结果排列出来，组织幼儿检查、验证是否正确。

　　6.让正确排序的幼儿说己的操作经验：

（1）、每次拿出4种不同的小动物各一个进行有效的分房；

（2）、第一次先给4个小动物分别编上1.2.3.4号。

按号码横着或竖着排成一行；

　　（3）、接下来每次排序时都遵循这个顺序进行接龙，如1-2、2-3、3-4、4-1一直排满为止，最后检查是否正确。

　　7、填空练习：

每人一张填空图纸按规律在空格里填画图形。

　　8、引导幼儿操作幼儿用书中的有关排序内容。

　　9、幼儿随音乐走出户外，进行有关排序的练习。

　　活动结束

　　一、活动目标：

　　1、学习对5个物体进行比较，按照高矮进行排序。

　　2、愿意大胆讲述自己的排列顺序，体验操作的快乐。

　　二、活动准备：

　　1、经验准备：

有对3个物体进行高矮比较的经验。

　　2、材料准备：

（1）、5个高矮不同的动物玩具、5支长短不同的铅笔、5个高矮不同的饮料瓶。

（2）、幼儿用书第12页。

　　三、指导重点：

　　1、活动重点：

能对5个物体进行比较，按照高矮进行排序。

　　2、活动难点：

学习找剩下中最大值（最小值）的方法对5个物体进行排序。

　　3、指导要点：

引导幼儿运用观察、比较的方法对5个物体进行排序，并能讲述出自己排序的依据。

　　四、活动过程：

　　1、分组操作，尝试给高矮不同的物体进行排序。

　　教师：

请你将这些玩具从高到矮（或从矮到高）给它们排队，看谁排的又快又对。

　　第一组：

5个高矮不同的动物玩具。

　　第二组：

5支长短不同的铅笔。

　　第三组：

5个高矮不同的饮料瓶。

　　2.交流排序方法。

　　教师：

“说说你是怎么排的？

”幼儿自己交流。

　　总结：

先将最高（最矮）的找出来放在最前面，再找剩下的最高（最矮）的排在第二，如此类推。