学校调研汇报材料.docx

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学校调研汇报材料

教学教研工作汇报

首先感谢教研室的各位领导到我校进行教学教研调研活动。

下面我就将学校教学教研工作的开展以及下一步教学工作思路进行简单的汇报。

一、搭建教师校本研修工作的平台

1.更新观念

教师的教育行为与教育观念息息相关,有什么样的教育观念就有什么样的教育行为。

那么学校、校长、相关领导的观念的不断更新就决定了教师观念的更新。

因此在实施课改的过程中,校长及学校其他领导是校本研修工作的先行者、引路人，因此，凡是有关校本研修的资料我都要求校领导带头学习，并认真思考、研究、对比、反思，大力营造理论学习、培训的氛围，做好教师教育观念的转变工作，这是做好教师教育行为转变工作的前提。

这样全校在新观念、新理念的良好氛围中务实创新、与时俱进。

教师在新的教学观念的指引下,不断进步、丰富、提高、发展、创新。

2.探索实践

学校定期集中教师观看课程改革音像资料、专题讲座等方式进行学习，教师做好笔记。

这是指导教师行为方式的有效途径。

我校定期开展校本教研活动，间周五下午第二节课后为教研活动时间。

学校利用这一时间，加强教研组建设，推动教师同伴之间的互助，实行集体备课，发挥群体优势，理清教材的知识结构，把握教材的重点难点，确定教学目标，确定教法，促使教师在相互学习、相互讨论中共同提高。

每学期，我们都要进行35岁以下“育德杯”课堂教学大赛。

从开始的准备工作，到大赛的每一个环节，领导都亲自参与。

大赛结束后，我们又针对各学科进行了大组教研，教研时，有个人发言，有相互发言，针对课堂上不足的地方及时进行反思。

通过“育德杯”大赛的开展，切实解决了课堂中存在的一些问题，也使得青年教师在相互的交流中成长起来。

并且积极参加市、区教育局组织的各类课堂教学展示活动，我校贺磊老师在邯郸市课堂教学比赛中，取得了一等奖的好成绩。

课堂教学改革的实效如何，说到底实际上就是落实到每一位教师身上，落实到每一天的教学工作之中，落实到每一堂课教学之中。

本学期，我们把加强学科组、备课组建设，充分发挥科教研组长的职能、职权，强化教学基础管理作为提高教师群体素质，推动课堂教师整体优化的重要手段。

要落实“师徒合同”。

平时要求每一位行政人员必须参与备课组活动，与组员同学习、同讨论、同研究。

二、加强校本开发，搭建教学平台。

在我校校本研修工作不断发展的过程中，我校校本课程的开发工作已逐具特色。

我校在上级领导的关心和指导下，已编写了“棋乐无穷”、“文明礼仪伴我行”、“安全在我心中”教师用书。

2007年暑假，在省青少年象棋锦标赛中，我校参赛的十一岁组和九岁组分获团体第一名。

我校还被命名为“邯郸市青少年象棋基地”。

由于我校生源多数来源于进城务工子女，孩子在文明礼仪方面有所欠缺。

我们开设的校本课程“文明礼仪伴我行”就是想通过游戏、歌谣、漫画等形式提高学生的思想认识，规范学生的言行举止。

上学期，我们开展了班与班之间的《礼仪风采展示》，并评出了优胜班。

受到了文教体局政教科的认可。

本学期，我们将继续将文明礼仪贯穿活动之中，使校本课程来源与生活，实践与生活。

抓好学校安全保护工作，是做好基础教育工作的前提条件。

我校根据学生的实际情况，开设了校本课程《安全在我心中》，通过展板、儿歌、小品等学生喜闻乐见的形式，向学生宣传安全的重要性，使学生学会了一些有关安全教育方面的常识，掌握了一些安全方面的知识和逃生技能。

每学期我们还要进行一次有关“逃生”演习，让学生在实践中学会自救。

我校在校本研修工作中，坚持以科研兴校为办学方向，狠抓科研培训工作，为了提高教师的科研意识，使更多的教师了解科研，参与科研。

在“十五”课题中，我校完成了省级课题“小学生口语交际能力的研究”。

在河北省教育学会“十一五”课题立项中，我校《新时期家庭教育研究》被列为河北省教育学会教育科研一般课题。

我们将按照《河北省教育学会“十一五”规划课题管理办法》的规定，组织我校课题小组成员认真进行此项课题的研究工作，并将研究期间课题的开展情况向省教育学会汇报。

我们将通过教师的研修实践进行深入研究，探索出一条符合学校实际的校本研修模式，提高教师的理论水平和教研能力。

现在我们育德路小学一支富有创新精神的教师队伍已初步形成，教师教学水平明显提高，有的教师已跨入了教学能手的行列。

通过校本研修的一系列工作，我们进一步认识到，教师综合素质的发展和培养，是提高教师素质实施素质教育的“基础工程”，本学期，我们将继续进行读名著、听名课、学名师、促实践校本教研活动。

我们还准备聘请区教研室的领导定期到学校来进行讲座和对骨干教师进行跟踪指导，给他们提供直接面对面吸取营养的机会。

相信我们的教师在行动的同时，也参与了实践，收获了快乐，问题意识、敏锐的洞察力都将得到较快的提高。

并且学校将给他们提供更多的对外交流机会，为他们搭建施展才华的舞台，让他们逐渐形成独特的教学风格，初步具有自己的教育思想，成为各自学科的带头人。

三、开展“综合实践活动课程”，深入素质教育。

近年来，我们对综合实践活动课的开展进行了尝试与探索，我们也是边学习，边研究，边实践，边探索。

我校认真贯彻教育局教研室下发的综合实践活动课的有关精神，组织教师学习文件，上网查阅资料，并多次派教师参加区教研室组织的综合实践活动课观摩，在综合实践活动工作中取得了一些成绩。

今年4月20日河北省综合实践活动现场会在我区召开，我校承担了此会的分会场，接待了全省各地市的领导和同行，我在本次大会上就我校“开发利用社区资源，有效实施综合实践活动课程”做了经验汇报，受到了与会代表的一致好评。

回顾几年来我校综合实践活动课程的开展与实施，学生们不仅仅认识了多姿多彩的大千世界，开阔了视野，而且锻炼了自己的胆识，培养了社交、组织、劳动等多种实践能力。

教师也在这门课程中得到锻炼与成长。

我校有多篇综合实践论文获得省市一二等奖；王利媛老师执教的《学生与网络》在邯山区进行优质课观摩，贺磊老师执教的《走进广告世界》不仅获区一等奖，而且多次进行区、市级观摩；本学期我校将在过去的基础上边反思边改进，将综合实践活动课程的实施常态化、规范化。

在看到成绩的同时，我们也看到了许多不足。

由于综合实践活动课都是由班主任来上，指导教师对综合实践活动的理解力，活动设计、组织及指导能力这一方面是我校存在的最大问题。

由于教师工作任务繁重，参与新课程研究与实施的积极性不高，消极实施综合实践活动课程的现象存在。

缺乏高水平的、及时的专业引领，教师专业成长速度缓慢。

这也是我们困惑的地方。

四、加强常规督查，注重细节管理。

课堂抓教学管理的精细化，是促进我校教育教学质量稳步扎实提高的有效方法。

今年，我们围绕文教体局制定的《文教体局精细化管理实施方案》，制定了《育德路小学精细化管理实施方案》，实施“向细节要成绩、向常规要起色、向特色要发展”的工作方法，向管理要质量。

做到盯细节，抓落实，出成果。

为提高教学质量，提升学生奠定了基础。

1、抓常规――在规范中求发展。

精细化管理首先体现的是规范化，而规范化带来的则是高效率。

教学工作是学校的生命线，构筑卓越的教育品牌，离不开规范的科学管理。

为了保障学校教学工作有条不紊地开展，我们重新修订了《育德路小学教师常规教学考核细则》、制定了《育德路小学教学管理精细化方案》、《教师一日常规细则》，在执行制度过程中，我们做到“认真、公正、公平、严肃”。

教导处人员采取定时不定时的方式进行巡堂，并做好第一手资料的收集和记载工作，第二天，将检查结果汇总，公布到黑板上。

如发现问题，不论是谁，都将严肃算处理。

这样一来，老师们己形成了侯课的好习惯，杜绝了无故占用、挪用其他课程的盲目性、随意性等不良现象。

2、强化教学过程的全程管理

一是强化常规管理。

教导处细化了教学管理，强化了过程管理，向管理要质量，向常规要质量，把教学过程的每个环节落到实处。

备好课是上好课的前提。

教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不容易。

为此，每学期开学后，我校都要求教师要重温各科课程标准，认真研读教材的教学说明，认真钻研教材，以教研组为单位进行备课，集思广益，各抒己见，研教研学。

二是强化监督检查。

每天有专人对教师晨读、课堂教学常规进行督查，检查情况每周一公布，避免了以往晨读时教室里只有学生，没有教师，空堂、教师不拿教案上课等现象。

我们还把常规管理工作作为考评教师的主要指标。

为保证各教学环节真正落实到位，依据我校《教学质量综合评价考核方案》，我们对教学质量形成的关键环节，加强指导，确定监控、检测和评价项目。

（1）对教学质量进行严密监控。

我们要求教师使用好我区单元卷，每个月末，我们都将进行“月末质量抽测”，每单元检测后都要认真登统、认真进行试卷分析，找出试卷中存在的共性问题，避免在今后的考试中出现同样的问题。

资料整理后，将试卷和试卷分析交到教导处，待检查后再返回到教师手中，以备教师在期末考试前带领学生复习时再用。

期末考试前，我们都要进行“献计献策”校本教研活动，教师在交流中找出复习的好方法，相互交流，年轻教师受益匪浅。

我们还有针对性的对四、六年级语文、数学、英语学科进行多次模拟考试，让学生在做题中加快做题的速度，学会审题的方法。

这项活动的开展，真实地记录了每个学生的学习情况，为教师改进教法和学生改进学法提供了依据，促进了我校教师教学水平的不断提高。

由于我们加大了质量检测的力度，所以期末在邯郸市六年级质量监测中，我校语文、英语成绩均名列前茅，数学成绩也比以前有了较大提高。

本学期，我们将继续抓好“毕业班工作”

（1）、提高认识，加强对毕业班工作的管理

教学质量是学校的生命线。

我校将通过今年毕业考试的情况分析，更全面更深入地看清我校的教育教学现状。

必须在抓好年段过关的同时加强对毕业班工作的指导和管理，把毕业班工作列入学校管理工作重要议事日程。

（2）、强化过程性的管理和指导一是强调一个“早”字。

在六年级第一学期将分别召开毕业班老师、毕业班学生、毕业班家长三个会议。

针对不同层次的学生采用不同的方法进行教育和指导，真正做到抓两头促中间，对平时有进步的学生，除了精神上鼓励，学校还在物质上进行适当的鼓励，同时重视开展丰富多彩的活动，丰富校园文化生活，营造乐学、爱学、勤学的育人氛围；二是突出一个“深”字。

学校领导将深入教学第一线，做好检查、指导、落实、反馈工作；三是体现一个“调”字。

要通过定期或定期的质量监控、单元检测汇报制度及时发现教学中存在的问题情况（拟定期中对毕业班进行语、数质量普查），及时调整教学策略。

除毕业班外，关于薄弱年级的教学工作，班主任将通过家校通联系各班学生的实际，平时学习情况，有计划召开家长会，做好家长工作，争取学生家长对学校工作的理解和支持，分析薄弱年级和学科情况，制定科学、合理的措施，力争使本学期薄弱年级成绩有明显提高。

本学期，还将举行教学开放日，老师与家长、学生共同融入同一个课堂中，交流经验、情况等。

（2）坚持检查作业制度

　　强调四点：

一是留作业要精心设计，要符合时间要求；二是作业等级不要过多；三是要有自主作业；四是只要留作业，教师就要批。

我们每学期进行一次全校学生作业展览，目的是让教师通过看，看他人批改作业的方式方法，让学生通过看，看别人写作业的认真和规范。

本学期，我们将在学期末进行“我最满意的作业设计”，看哪位教师在给学生布置的作业中能有所突破、有所创新。

3、认真抓好课后辅导

我们要求教师根据学生的成绩，每学期转化2—3名学困生，并把学困生名单报到教导处。

学期末，我们将根据教师上学期提供的学生名单，对照本学期转化学困生情况，在教师考核中给予加分。

在转化过程中，我们要求教师要根据学生的学习情况，制定辅导计划，明确辅导目的，并真正落到实处。

教学管理是学校管理的基础工程。

精细化管理看上去很繁琐，对老师和学生要求得更高、更严，但从长远看却节省下师生的时间。

因为管理上的精细化，增强了师生的责任意识，无形中促成其良好习惯的养成。

而一旦所有的日常管理都成为自主习惯，自然就减少了非制度化管理所必需的人为监控，这无疑从根本上节约了学校的资源。

因此，我们本学期将继续把“精细化管理”贯穿教学教研活动中，争取把平淡的工作做得实实在在，以创造出更加辉煌和灿烂的明天。