最新高考语文一轮复习实用类文本阅读人物传记教案1+现代文阅读专项练习.docx
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最新高考语文一轮复习实用类文本阅读人物传记教案1+现代文阅读专项练习
高考语文一轮复习实用类文本阅读（人物传记）教案1
实用类文本阅读（人物传记）教案1
教学目标：
1．了解实用类阅读中传记阅读的文本特点及高考基本题型。
2．掌握高考实用类阅读中传记阅读命题规律及答题技巧。
知识梳理：
【考点解读】
人物传记中，信息主要是指人物的性格特征、情感态度与价值观等。
“确筛选并整合文中的信息”这一考点是考生得分较高的题目，但是，存在的问题也是较明显的：
要么遗漏要点，要么原文抄录。
这充分说明了考生对筛选出来的信息没有加工，或者说只是“粗加工”。
针对上述问题，复习时要注意吃透筛选标准，确定筛选范围，对筛选出来的信息进行有效整合。
【规律揭示】
信息的筛选与整合是传记阅读必考考点，题型比较稳定，一是客观选择题，二是总结概括题。
可单独设题，也可与分析传主形象、评价作者观点态度、评价文本产生的社会价值和影响、探究等考点结合，综合命题。
【技巧指导】
1．加强化练习，参透高考，提高复习效率。
历年高考传记阅读筛选信息类试题仍是复习的重点，通过对高考传记阅读筛选信息类试题（尤其是近三年的高考题）反复练习，一方面可以了解高考常考题型及选材范围，另一方面，可以掌握高考试题命制规律，了解常见传记阅读筛选信息类试题题型及解题思路、答题模式，可以有效提高复习效率。
2．加大传记阅读量，积累素养，提高能力。
语文高考越来越注重对文化素养的考查，大量的阅读，充分的积累，是整体提高阅读理解能力的前提。
学生可通过加大阅读量，进一步熟悉传记特点，掌握传记中选材组材的方法，了解传记阅读信息筛选常用方法，提高对传记中信息的筛选能力。
3．掌握筛选并整合信息的方法
（1）读，把握全文内容
面对传记文本，不管命题人需要我们筛选什么样的信息，我们都必须先静下心来，通读全文，观其大略，摸清文本呈现的一些最基本的事实情况，对文本作整体感知，弄清楚它写什么人，叙什么事，分几个部分，作者的写作意图及基本倾向是怎样的等等。
这是筛选并整合文中的信息的基础。
不少考生在解答筛选信息类试题时，往往只关注题干涉及的信息，而忽略了对文章的整体把握，从而一叶障目，以偏概全。
（2）寻，寻找筛选目标
首先从题干要求出发，明确筛选目标，这是做题的前提。
有的题干中的筛选标准暗藏陷阱。
其次审准筛选范围（区间），找准相关的信息区间，认真研究相关信息区间的前后文，看清是否有与其并列，承接或递进关系的语句、段落。
（3）辨，辨析整合材料
需要提取的信息点理清之后，还要注意答案的加工整合，该分解的要分解、该合并的要合并、该概括的要概括，语句不完整的要添加完整，前后没有条理的要使之条理化，有些从文本中提取出来的词语表意不明确的，要使之明确化。
尤其要注意将那些零散的、描写具体的信息材料，归纳并梳理成简明扼要高度概括的要点，不能什么都照抄原文。
确实能摘抄的，也要适当加以转换。
概括的内容往往不止一点，一定要分点列举、分条作答。
4．筛选并整合信息遵循原则
（1）尊重文本意识。
即充分尊重文本事实，完全排除自身主观因素的干扰，使筛选出来的信息是原生态的。
（2）整体意识。
必须从整体上把握文本。
做题前一定要通读全文，学会整体阅读，理清基本思路，避免被局部问题所牵引，避免被先入为主的观念所误导。
（3）结构意识。
学会通过分析文章结构层次、语句层次的变化来把握文意，有效筛选重点语段、关键信息。
（4）目标意识。
能够依据题干要求，从文中择其要点进行归纳，调整组合。
5．了解传记阅读筛选信息类试题常见题型及答题思路：
（1）多项选择题
①设题方式：
多项选择题的错误选项一般有以下几种问题：
曲解文意、过于绝对、无中生有、强加因果、张冠李戴、误评人物、手法错误等。
②解题思路及方法：
a．定位：
在选项中选择需要“定位”的关键信息，在文中找出对应的区域。
b．思辨：
以文章的内容、情节、主旨为背景，在相关区域中思考选项是否有根据、是否符合事理和文意。
c．判定：
思辨中通过合理联想、推断，判断选项的正误。
（2）简答题
①简答题的设题方式：
文章从哪几个方面叙写或论述的？
……体现在哪些地方？
……为什么这样说？
（这样说的原因、理由、根据是什么？
）
……请简要概括。
②解题思路及方法：
a．提取信息：
依据题干要求，确定信息筛选的范围，并提取重要词句。
对材料进行比较辨别，分类整理选取关键词或句子（去否定，留肯定；去枝叶，留主干；去实例，留结论；去表象，留本质；分清主次，辨别有关和无关等）。
b．转化信息：
紧扣题意，选择正确的句式作答，不可机械地照抄原文，也不可完全用自己的话作答，可在保留关键信息的前提下换一种表述方式（转侧面为正面）。
c．连缀要点：
根据答案要点间的主次和逻辑关系，连缀要点。
6．有效组织答案：
（1）紧扣题意。
选用恰当的句式，选取适宜的角度作答，即如何问就如何答，使“答”与“问”有直接的关联性。
很多考生只知机械地摘录原文中的句子，虽然摘录的句子中有答案所需的内容，但不是从命题人所“问”的角度回答的，致使问题答得不到位，甚至答非所问。
因此，一般不宜一字不差地摘录原文，而应该严格紧扣题干要求，将题干要求与文中的已知信息重新进行组合，使之成为全面、凝练、流畅而切合要求的答案。
（2）善于利用文中的关键语句。
一般来说，答案中涉及的一些关键词语、句子就在原文中，考生应抓住这些重要的词句，进行有效地提取、重组，这样组织起来的答案，一般都和标准答案比较贴近。
如果弃文中的重要语句不用，完全用自己的话去回答，绝对是不明智的做法。
（3）整合概括。
需要高度概括的题目，组织答案时首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把它们转换的抽象的、概括性的语言，即为所需答案。
另外，筛选就是归纳，即将具体、零散的东西，归纳并梳理成简明扼要或抽象具体的要点，不能什么都照抄原文。
确实能摘抄的，也要适当加以转换为评价性主的语言，这样的筛选才是真正意义上的筛选，没有归纳的筛选叫摘抄。
（4）因分赋点，列点分条陈述
列点分条陈述，依据分值答题，一般是三点或六点。
要特别防止过度答题，即考生因怕漏掉答题要点而信奉“多答比少答好”的原则，过度答题，以致出现写出的答案让阅卷老师“二次筛选”的情况。
（5）熟记一些常用的答题术语，并合理运用。
【真题导航】
（2016·高考全国卷乙）
寻找属于自己的句子
1942年夏，陈忠实出生在陕西农村。
上中学时，陈忠实读赵树理的《三里湾》和柳青的《创业史》，得到滋养，萌发了文学梦。
也许是好事多磨，1962年高中毕业后，他未能如愿上大学读中文系。
这个20岁的青年，常常一个人坐在家乡的灞河边，想着文学，想着寻找属于自己的句子。
三年之后，陈忠实的散文《夜过流沙沟》在1965年3月8日的《西安晚报》文艺副刊上发表，他的文学生涯由此正式开始。
但直到1979年小说《信任》获得全国优秀短篇小说奖，他才确立了文学上的自信。
他感觉自己不再是一个文学爱好者和业余作者了。
是年9月25日，他加入中国作家协会。
又一个三年之后，陈忠实40岁，他的第一个短篇小说集《乡村》出版，赢得“小柳青”的名声，工作单位也换成陕西省作家协会。
他终于是一名专业作家了。
随着年岁的增长和时代的变化，陈忠实越来越觉得要从赵树理、柳青的文学中剥离出来。
他将这个愿望写进了小说《蓝袍先生》中。
小说写于1985年，一个认知作者的标志性年份。
这年的最后10天，他随中国作家代表团出访泰国。
第一次走出国门的陈忠实特意置办了一套质地不错的西装。
当他第一次穿上西装打上领带站在穿衣镜前的时候，脑海里浮现出刚完成的小说的主人公蓝袍先生。
蓝袍先生多年以来一直穿着蓝色长袍，受到同学讥笑以后才脱下蓝袍，换上“列宁装”。
陈忠实认为那是摆脱封建残余桎梏、获得精神解放的象征。
脱下穿了几十年的中山装、换上西装的那一刻，他切实意识到自己就是蓝袍先生。
1985年的泰国之行让陈忠实深受刺激，他联想起家乡人自嘲的称呼。
相比那些见多识广的城市人，他们把自己称作“乡棒”。
游逛在曼谷的超市大楼，看着五颜六色、各式各样的服装，作家觉得眼花缭乱。
那一刻，他觉得不仅自己是“乡棒”，教他观察服装的北京作家郑万隆也是“乡棒”。
面对世界，1985年的中国人大都是“乡棒”。
他痛感自己需要从什么地方剥离出来，将自己彻底打开，不仅要在生活上打开自己，更重要的是要在思想上打开自己。
在剥离的愿望中，陈忠实认识到必须写一部史诗般的长篇小说，才能在文学上确立自己。
这时，各种新近阅读过的长篇小说萦绕心头，作家备感困惑，又备受启发。
马尔克斯《百年孤独》的结构像网一样迷幻，王蒙《活动变人形》的结构自然随意，却俨然大手笔，张炜《古船》的结构完全不同，有一种精心设计的刻意……而结构背后似乎还有更深的东西。
陈忠实最终发现，不是作家先别出心裁弄出一个新颖骇俗的结构来，而是先要有对人物的深刻体验。
寻找到能够充分描写人物独特的生活和生命体验的恰当途径，结构方式自然就出现了。
恰巧此时兴起的“文化心理结构”学说给了他决定性的影响。
他相信，人的心理结构主要是由理念支撑的，而结构一旦形成，就会决定一个人的思想、道德和行为，决定一个人性格的内核。
如果心理结构受到社会冲击，人就将遭遇深层的痛苦，乃至毁灭。
陈忠实感到自己终于从信奉多年的“典型性格”说中剥离出来，仿佛悟得天机，茅塞顿开。
多年以后，作家回忆往事，认为自己就是在1985年开始重建自我，争取实现对生活的独特发现和独立表述的。
陈忠实后来寻找到了什么是人所共知的，1992年开始在《当代》杂志连载的长篇小说《白鹿原》已经成为我们的文学经典，他在中国当代文坛的位置也随之奠定。
此后，功成名就的作家继续在文学的园地里辛勤耕耘，寻找属于自己的句子。
2016年春天，陈忠实走了，属于陈忠实的句子永留人间。
（摘编自陈忠实《寻找属于自己的句子》、李清霞《陈忠实年表》等）
相关链接：
①陈忠实的《白鹿原》是上世纪90年代中国长篇小说创作的重要收获之一，能够反映那一时期小说艺术所达到的最高水平。
把这部作品放在整个20世纪中国文学的大格局里考量，无论就其思想容量还是就其审美境界而言，都有其独特的、无可取代的地位。
即使与当代世界小说创作中的那些著名作品比，《白鹿原》也应该说是独树一帜的。
（何西来《关于〈白鹿原〉及其评论》）
②陈忠实常讲，创作到了一定阶段，不一定是拼生活，拼艺术，而是拼人格。
好一个拼人格！
这正是作家自身博大的人格魅力的反映。
这就不难理解他最终被公认为描摹巨大民族悲剧的圣手，成为当代中国文学的大家之一。
（李满星《陈忠实：
回首六十五载风雨人生》）
[读文技巧]
第一步：
明事
请先在文中用横线标记出记叙陈忠实人生经历的时间性语句，然后根据文意，在下面横线上填入恰当的文字，以概括传主陈忠实写作的关键阶段。
1965年，发表散文《夜过流沙沟》，文学生涯由此正式开始→1979年，发表小说《信任》，确立了文学上的自信，自我感觉不再是文学爱好者和业余作者→1979年9月25日，加入中国作家协会→1982年，出版第一个短篇小说集《乡村》，赢得“小柳青”的名声，是其由业余作家到专业作家的转折→1985年，陈忠实的作品特色与个人风格形成→1992年，创作了《白鹿原》，奠定了其在文坛上的地位。
筛选出这些事件之后，就能很快地分析第一题的各个选项的正误。
第二步：
知人
要“知”陈忠实需要思考下面两个问题：
（1）文章标题为“寻找属于自己的句子”，“属于自己的句子”指什么？
“寻找”经历了哪些历程？
解读：
陈忠实的“属于自己的句子”在文中多次出现，联系文章内容，“属于陈忠实的句子”应该指陈忠实在文学生涯中的探索、体悟和取得的成就。
他的“寻找”历程：
①寻找到马尔克斯、王蒙等新的文学营养；
②寻找到西装所代表的面对世界的契机；
③寻找到“文化心理结构”学说；
④寻找到新的文学高度，写出了文学巨著。
解答了这个问题，第三、四题的部分答案已经出来了。
（2）要真正知“陈忠实”需从1985年，因为文章称“1985年，一个认知作者的标志性年份”，1985年，陈忠实做了哪些“标志性”的行为？
请用原文语句回答。
解读：
①将自己彻底打开，不仅要在生活上打开自己，更重要的是要在思想上打开自己；②陈忠实认识到必须写一部史诗般的长篇小说，才能在文学上确立自己；③多年以后，作家回忆往事，认为自己就是在1985年开始重建自我，争取实现对生活的独特发现和独立表述的。
这个问题解决了，高考试题的第二、四题就好解答了。
第三步：
辨法
本文在以时间为序写陈忠实的人生经历外，还运用了细节描写，请思考下面问题：
（1）这篇传记为什么要写传主“第一次穿上西装打上领带站在穿衣镜前”这一细节？
解读：
这一细节是为了表现传主陈忠实要从赵树理、柳青的文学中剥离出来，实现精神的脱离；这种精神的脱离也是创作《蓝袍先生》的动机，便于展现文章的主旨，也体现了传记的真实性。
（2）文章为什么要详写1985年的陈忠实？
解读：
因为1985年是认知陈忠实的标志性年份，陈忠实在生活和思想上打开自己，在文学上确立自己的位置，产生了对生活的独特理解和表述，也说明陈忠实是一个善于思考生活，提升自己的人，敢于超越自己的人，正因如此，才会有“属于自己的句子”，所以详写1985年的陈忠实是为了题目和主旨的需要。
解答写法上的详略问题，也便于解答第二题。
第四步：
察情
要解答本文的写作意图，请考虑下面两个问题：
（1）“陈忠实越来越觉得要从赵树理、柳青的文学中剥离出来”是受了哪些因素的影响？
解读：
①西装事件的联想；②泰国之行的触动；③“文化心理结构”学说的影响。
这些因素其实就是当时陈忠实所处的写作社会环境，正因为这些因素，陈忠实才想着超越原来的自己，实现了文学创作上的突破，创作了奠定文学地位的《白鹿原》。
思考了这一问题，第四题的部分答案也已经出来了。
（2）链接①②各有什么作用？
解读：
链接①是为了表现陈忠实的《白鹿原》是当代世界文学中独树一帜的经典，陈忠实由此确立了在文学上的地位，人要有不断的进取精神是文章的写作意图之一。
链接②是为了展现陈忠实善于学习前人并感知时代，不仅拼生活、拼艺术，而且拼人格，不断地提升思想境界，获得对人和生命的独特理解，这也是本文要展现的主旨。
思考了这两个问题，文章的主旨也好理解了，高考试题的第三、四题也就迎刃而解了。
二、高中现代文阅读
2．阅读下面的文字，完成下面小题。
一个公民的命运
（波兰）姆罗热克①
让我们开门见山吧。
这个故事发生在本国遥远偏僻的地区，那里的天气跟首都的天气一样。
寒来暑往，刮风下雨，阳光普照，与大城市没有什么两样。
从气候特点来看，你分辨不出两者有何不同。
但是，令人吃惊、甚至恐惧的是权威人物的首创精神。
他们为了了解本地天气状况，决定在这遥远的地方建造一所气象台。
这不是件什么了不起的事，不过是划出一小块矩形地盘，四周用白色栅栏围起，中间有一个仪器箱，架在细长的支腿上。
挨着气象台是干事的房屋，他的工作除了照看仪器外，还包括书写天气状况的准确报告，这样，假如有人询问情况，权威手头就有了必要的信息，不至于茫然不知所答。
干事是一个非常尽心尽职的年轻人。
他写的报告清楚简洁，并且一直准确可信。
假如有雨，他会尽可能从每一角度记述雨情：
几时下雨，雨量多少，时间多少……否则他不会罢休。
假如阳光明媚，他也会不遗余力准确无误地给予记述，是一就说一，是二就说二。
他懂得全国上下都在勤奋工作，创造财富为他发放工资，所以他感到自己必须专心工作。
他永远也不会无所事事，因为在这个地区，天气总是变化无常。
临近夏末时，暴风雨频繁起来，又是刮风，又是下雨，他翔实地记述下来，把报告交往上级办公室。
暴风雨还是接踵而来。
一天，一位年老而经验丰富的同事拜访他，这位同事目睹了他的工作情况，临走前随口说：
“朋友，我觉得你报告的调子是否有点低？
”
“此话怎讲？
”干事感到惊奇，“你可以亲眼看一看，是在下倾盆大雨嘛。
”“不错，是在下雨。
当然，谁都能看见。
但你应该明白，我们必须有意识地处理这个问题，不是吗？
要采取科学态度。
请注意，这不关我的事，我只是出于友谊才提醒你。
”这位老气象学家穿上胶鞋走了，一边走，一边直摇头。
年轻的干事独自留在那里，继续写他的报告。
他有些焦虑地凝视着天空，接着又写了起来。
大约就在这时，他出乎预料地接到了上面权威的传唤。
虽不是最高权威，可仍然是一个权威人物。
他带着把伞进城了。
权威在一所漂亮的房间里接待了他。
雨点打在屋顶上，滴答作响。
“我们之所以召你来，”权威声明说，“是因为我们对你报告的片面性感到惊奇。
这段时间，你报告的调子太悲观。
丰收在望，而你却喋喋不休地报告雨情。
你不明白自己工作的性质吗？
”“可是在下雨嘛……”干事说。
“别找借口。
”权威面有愠色，拳头砰的一声落在桌上的一叠纸上，“这儿有你最近所有的报告，你不能否认。
你工作干得不错，可优柔寡断。
我要你明白，我们不会容忍任何失败主义情绪。
”会见后，干事把伞合起来，夹在胳膊下，回到了气象台。
这一举动意愿虽好，但他终因遍身被雨淋透，得了感冒，不得不卧床休息。
不过，他不承认这是因雨所致。
翌日，天气好转。
他喜出望外，立刻写下了报告：
“雨停了，必须承认，下得并不太大，只是断断续续下了几点。
看现在，阳光多么灿烂！
”确实，太阳驱散了乌云；天气渐渐暖和过来，大地冒着蒸气。
干事一边欢快地低声哼着曲子，一边忙着自己的工作。
下午，一阵冷风吹过，乌云又开始聚集。
他走进屋，生怕患上流感。
下一份报告又该写了，他写道：
“太阳运行如故。
哥白尼早已证明，日落只是表面现象。
它实际上总是光芒四射；只是……”
写到这儿，他突然停笔，感到非常不畅快。
当第一道闪电划过天空时，他摆脱了机会主义想法，只写道：
“17点，雷雨。
”
第二天，又是一场暴风雨。
他作了报告。
第三天，虽没有暴风雨，可下了场冰雹。
他又作了报告。
他浑身洋溢着一种心安理得，甚至是心满意足的奇怪感觉。
这种感觉一直持续到邮递员又给他送来传唤令时为止。
这次传唤令是从“中央权威”那里发出的。
他从首都返回后，心里再没有什么疑虑了。
连续几天来，他的报告都是天气晴朗，阳光明媚，偶尔还响彻着辩证的论调。
例如：
“虽然短期偶然出现的阵雨造成了一定程度的水灾，但是什么也摧不垮工程兵和救援分队的战斗精神。
”
随后的报告描述了风和日丽的天气。
有些甚至是用韵文写成的。
然而，大约两个月以后，他写了一份报告，这份报告一定会使权威百思不得其解。
报告说：
“该死的暴雨。
”下面是用铅笔潦草地写着这样的话：
“村里寡妇生下的男婴发育良好，尽管人们都认为他活不长。
”
一项调查表明，他是喝得醉醺醺之后写这份报告的，买酒的钱是他变卖气象仪器换来的。
自那以后，什么也妨碍不了本地区阳光明媚的天气了。
他在绕着田野行走时被闪电击死，当时手里还拿着一只卢尔德神钟②，他企图把乌云驱散。
他基本上还是个诚实之人。
【注】①姆罗热克，波兰当代荒诞派文学代表作家。
②卢尔德神钟，一种宗教祈请的器具。
（1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 本文是一篇荒诞小说，作者在相对平淡的文字表述中，利用荒诞的手法表现了扭曲的人和事，深刻地表现了批判之意。
B. 小说中，老气象学家目睹了干事的工作情况后“一边走，一边直摇头”，说明干事工作呆板教条，不能讨权威欢心。
C. “权威面有愠色，拳头砰的一声落在桌上的一叠纸上”，说明权威对干事长期以来的“失败主义情绪”的报告已忍无可忍。
D. 小说综合运用多种手法刻画人物形象，如语言描写、神态描写、动作描写、心理描写等，呈现出人物曲折微妙的内心。
（2）请结合两次被权威召见的经过，简要分析干事的心理变化过程。
（3）有人认为，小说在倒数第二段处收尾会更好。
你认为哪一种结尾好，请谈谈理由。
【答案】
（1）B
（2）第一次：
①对于上面权威的传唤感到出乎预料；②因受到权威批评而内心震荡、焦虑；③回去后，因尝试写虚假报告而不畅快；④因如实报告天气情况而心安理得，心满意足；第二次：
①被召见后，心中无疑虑，决心写虚假报告；②因说假话内心煎熬，最终精神崩溃。
（3）本文结尾好，理由是：
①人物形象上，更为鲜明突出。
作者用一种漫画式的夸张，描写了干事企图驱散乌云，手拿卢尔德神钟绕田野行走被闪电击死的场景，更有力地凸显了他捍卫良知的意志和勇气。
②情节上，内容又生曲折，使小说情节更加摇曳多姿。
③主旨上，干事的死这个结局，及“什么也妨碍不了本地区阳光明媚的天气了”的陈述，对权威丑恶行为的讽刺和嘲弄，更加意味深长，对主题的彰显更为有力。
④表达效果上，更荒诞，讽刺意味更强。
倒数第二段结尾好，理由是：
①人物形象上，干事从最初“非常尽心尽职”“专心工作”，到结尾处喝得醉醺醺写报告，变卖气象仪器买酒，与前文形成鲜明对比。
②主旨上，饱含着无尽的讽刺，凸显小说主旨。
③情节上，倒数第二段做结尾已经比较完整。
④表达效果上，采用留白式结局，未交代干事最终的命运，让读者根据社会状况和人物性格进行推想，留有想象空间，能够引发读者的阅读兴趣。
【解析】【分析】
（1）B项，“干事工作呆板教条”理解不当。
故选B。
（2）第一次，“他出乎预料地接到了上面权威的传唤。
”开始他对上面权威的传唤他感到出乎预料。
见面时，权威说：
“你报告的调子太悲观。
丰收在望，而你却喋喋不休地报告雨情。
”权威面有愠色，拳头砰的一声落在桌上的一叠纸上，“这儿有你最近所有的报告，你不能否认。
你工作干得不错，可优柔寡断。
我要你明白，我们不会容忍任何失败主义情绪。
”“干事把伞合起来，夹在胳膊下，回到了气象台。
这一举动意愿虽好，但他终因遍身被雨淋透，得了感冒”。
通过一番对话。
他受到权威批评，内心震荡、焦虑。
回去后，干事这样写报告“雨停了，必须承认，下得并不太大，只是断断续续下了几点。
看现在，阳光多么灿烂！
”“太阳运行如故。
哥白尼早已证明，日落只是表面现象。
它实际上总是光芒四射；只是……”，“写到这儿，他突然停笔，感到非常不畅快。
”这就表明干事因尝试写虚假报告，内心不畅快。
当第一道闪电划过天空时，他摆脱了机会主义想法，只写道：
“17点，雷雨。
”第二天，又是一场暴风雨。
他作了报告。
第三天，虽没有暴风雨，可下了场冰雹。
他又作了报告。
他浑身洋溢着一种心安理得，甚至是心满意足的奇怪感觉。
这是因为干事因自己能如实报告天气情况而心安理得，心满意足。
第二次，“他从首都返回后，心里再没有什么疑虑了。
连续几天来，他的报告都是天气晴朗，阳光明媚，偶尔还响彻着辩证的论调。
例如：
‘虽然短期偶然出现的阵雨造成了一定程度的水灾，但是什么也摧不垮工程兵和救援分队的战斗精神。
’”“随后的报告描述了风和日丽的天气。
有些甚至是用韵文写成的。
”干事被召见后，心中无疑虑，决心写虚假报告。
“大约两个月以后，他写了一份报告，……报告说：
‘该死的暴雨。
’”面是用铅笔潦草地写着这样的话：
‘村里寡妇生下的男婴发育良好，尽管人们都认为他活不长。
’一项调查表明，他是喝得醉醺醺之后写这份报告的，买酒的钱是他变卖气象仪器换来的。
自那以后，什么也妨碍不了本地区阳光明媚的天气了。
他在绕着田野行走时被闪电击死，当时手里还拿着一只卢尔德神钟，他企图把乌云驱散。
”最后，他因说假话内心煎熬，最终精神崩溃。
这道题是两个小问，要分开来回答。
如：
第一次：
出乎预料——内心震荡、焦虑——不畅快——心安理得，心满意足。
第二次：
心无疑虑，决心写虚假报告——内心煎熬，最终精神崩溃。
（3）这是一道开放性试题，考生可以见仁见智。
但是在回答该题时，先要判断本文结尾或倒数第二段结尾各属于哪一种结尾形式，然后再明确自己的表态：
认为本文结尾好，或者认为倒数第二段结尾好。
但是不管是哪种认为，接着都要说出自己这样看法的理由。
在分析理由时，要从小说的人物形象塑造、情节的安排、主题的设置以及表达效果等方面分析。
如认为倒数第二段结尾好
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