七年级政治上册372爱在亲人间教案新人教版道德与法治.docx

七年级政治上册372爱在亲人间教案新人教版道德与法治.docx

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七年级政治上册372爱在亲人间教案新人教版道德与法治

第2课时爱在亲人间

[教学目标]

1．情感·态度·价值观

（1）感受家庭的温暖，提高对父母的爱，增强对父母的尊重。

（2）体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母的教育。

（3）坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为。

2．能力目标

（1）提高对亲子冲突产生原因的分析能力。

（2）掌握与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方法，提高运用正确的方式与父母沟通的能力，提高调适“逆反”心理的能力。

3．知识目标

（1）体会亲情。

（2）了解与父母产生矛盾的原因。

（3）懂得与父母沟通的基本要领、与父母交往的主要策略。

[教学重点和难点]

重点：

（1）体会亲情。

（2）了解与父母产生矛盾的原因。

难点：

学会与父母进行有效沟通。

[教学设计思路]

1．教材分析

《爱在家人间》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。

具体对应的内容标准是：

“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。

学会与父母平等沟通，调适‘逆反’心理。

增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。

”

本课通过“运用你的经验”体验家人间的亲情之爱，进而引导学生感受对家人割舍不断的情感。

通过“探究与分享”活动，说明家人之间爱的表达形式虽然各不相同，却不可否认其存在。

通过“探究与分享”活动，让学生认识到进入青春期的初中学生与家人之间产生冲突，既有自我独立意识增强与依赖心理之间矛盾的原因，又有代际心智、学识、经历等方面差异较大的原因。

初中学生需要学习呵护亲情和解决冲突的方法，进而架起代际沟通的桥梁。

2．学情分析

（请按学生的实际情况进行补充。

）

3．教学方法

情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法

[教学准备]

教师：

制作多媒体课件。

[教学过程]

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

播放视频：

孝心少年。

提问：

（1）吴林香爱她的家吗？

即使父母离异，妈妈病了、去世了，她还爱这个家吗？

（2）在你的家庭中，你爱所有的亲人吗？

为什么？

（3）你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗？

欣赏视频，积极思考，回答问题。

通过视频，让学生感受亲人之间的深沉的爱，让学生反思、感受自己对家人的爱和依恋。

探究新知

一、体味亲情

展示知识点：

1．亲情是什么？

为什么会有亲情？

每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。

这份情感，或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳，或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，或是因为他们是我们生命中重要的影响者，或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者……这种情感就是家庭中的亲情之爱。

展示两名学生的困惑。

A学生：

我的父母工作很忙，很少有时间陪我，有时我的考试成绩比较差，他们就很不高兴，他们这是爱我吗？

B学生：

最疼我的奶奶去世了，这个家还能像以前那样有爱吗？

展示知识点：

2．每个家庭的亲情表现不尽相同，有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。

3．现实生活中，由于亲人的离开、新成员的出现，我们的家庭结构也会因之改变。

但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在，尽管它的表现形式可能会发生变化。

学生根据两名学生的困惑，发表自己的看法。

创设情境，让学生联系生活实际，提高体味亲情的能力。

二、爱的碰撞

1．与父母的矛盾与冲突

组织学生完成教材第79—80页的“探究与分享”活动。

教师根据学生的回答进行点评和引导。

教师提问：

为什么与父母发生矛盾与冲突？

展示知识点：

2．为什么与父母发生矛盾与冲突？

（1）进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。

一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。

（2）我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了，有时伴着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生冲突。

教师组织学生完成教材第80—81页的“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引导和点拨。

展示知识点：

（3）作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。

学生进行小组合作探究，回答教材提出的问题。

学生进行小组合作探究，回答问题。

学生先自行在书本上填写内容，然后再进行分享讨论，总结表格体现出的与父母产生矛盾与冲突的原因。

创设情境，让学生回忆与父母产生矛盾与冲突的事件，感受当时的心情，为下面探究与父母产生矛盾与冲突的原因铺垫。

考虑到学生的概括能力有限，需要给予学生一些启发和帮助，重点了解两代人之间的代沟是与父母产生矛盾与冲突的原因。

三、沟通传递爱

案例分析：

家有“虎爸”

小军的爸爸平时很忙，一家人每天相聚的时间只有短短的吃晚饭的时间。

原本高高兴兴的晚饭时间，小军却觉得很烦，原因是爸爸老是在吃饭的时候问他：

“作业做完了吗？

”“学校老师说了什么？

”“学习怎么样？

”渐渐地，小军不愿理睬爸爸了。

爸爸见小军不理睬自己，非常叛逆，火气也就上来了，从唠叨到责骂，甚至动手打人。

小军认为爸爸不关心他，不理解他，非常霸道专制，也怕爸爸打他，经常躲到房间内痛哭。

父子俩经常处于冷战的紧张状态之中。

提问：

（1）小军与爸爸之间的相处出现了什么问题？

（2）请你给小军一家支招，该怎样缓和亲子关系。

教师对学生的回答进行引导、点评、总结。

对于学生有可能回答出缺乏理解、尊重的见解，教师可以予以肯定，并引导学生说出亲子相处过程中尊重理解的重要性，指出有些家长可能比较强势，要求子女什么都要服从，子女在尊重父母的同时，应该积极沟通，让父母懂得互相尊重，维护自己独立的人格。

教师过渡：

经过沟通协调，爸爸表示不再简单粗暴地过问小军的学习，而是在沟通聊天的内容上增加了时政、生活、文化、体育等多方面的内容。

爸爸也答应安排多点时间陪小军，一起去游玩。

小军对爸爸也没有那么排斥了，慢慢地重新打开心扉。

展示知识点：

1．沟通的重要性

爱是需要呵护的。

互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。

爱在沟通中加深，亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。

展示材料：

可是，最近，父子俩因为一件事情又吵了起来。

事情经过是这样的：

小军做英语作业需要在网上进行提交，因此他需要使用电脑。

但是爸爸不了解情况，认为小军以此为借口，用电脑玩游戏，影响视力，耽误学习，小军感到既生气又无奈。

组织学生自主学习教材第82页“方法与技能”的内容，进行小组探究：

帮助小军正确处理这件事，探究解决冲突的方法和技巧。

多媒体展示：

2．和父母沟通的技巧

关注事实。

把握时机。

留意态度。

选择方式。

考虑环境。

组织学生进行角色模拟：

一部分学生扮演“爸爸”，一部分学生扮演“小军”，模拟小军与爸爸商量的过程。

提醒学生注意体验与父母沟通的方法和技巧。

组织学生进行点评、总结。

展示知识点：

作为子女，我们无法选择父母的相貌、性格、贫富，也无法选择父母对待我们的态度和教育我们的方式，但我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。

我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。

学生阅读材料，主要回答出缺少沟通，应该架起沟通的桥梁，亲近父母，努力化解矛盾，避免冷漠对待。

学生通过自主学习和小组合作探究，进行讨论交流，分析与父母沟通的方法和技巧。

学生以学习小组为单位，运用与父母沟通的方法和技巧，分角色进行模拟。

选取一个小组上台展示，其余小组观看后进行点评、总结。

通过列举生活中父母与子女出现的普遍矛盾，让学生有情感的体验，懂得沟通对于亲子关系的重要性，丢掉与父母冷战的错误思想，树立在尊重父母的同时，维护自己的独立人格的思想。

通过情境设计，让学生真正切实地体会到，与父母发生矛盾时应该怎样正确地处理。

通过模拟体验活动，使学生运用与父母沟通的方法和技巧，以达到提高与父母沟通、解决问题能力的教学目标。

课堂总结

展示本节知识结构。

归纳、梳理知

识点。

通过梳理知识点，帮助学生形成知识体系。

巩固练习

1．歌曲《酸酸甜甜就是我》唱道：

“耳朵里塞着小喇叭，躲在被窝里看漫画，虽然我还在象牙塔，我多么想一夜长大。

亲爱的爸爸妈妈别叫我小傻瓜，虽然我很听话，不代表我没有想法。

我喜欢酸的甜，这就是真的我，每一天对于我都非常新鲜。

”这首歌告诉我们，与父母之间产生矛盾的原因是我们（）

①有了自己的思想，开始独立行事　

②渴望父母像对待大人那样对待自己　

③懂得多了，有了丰富的阅历和生活经验　

④自认为得不到父母的理解

A．①②④

B．②③④　

C．①②③④

D．①②

进入七年级后，小丽急切渴望摆脱对父母的依赖，与父母经常是“话不投机半句多”，听不进父母的管教，甚至和父母顶撞。

据此完成第2～3题。

2．上述材料中小丽出现这种现象（）

①是成长中难以避免的现象，应任其发展　

②表明小丽与父母缺乏有效沟通　

③会影响和谐的家庭关系　

④会给小丽带来更多的苦恼

A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．①②④

3．小丽出现上述现象的原因有（）

①小丽与父母的年龄差距　

②小丽父母的思想太保守　

③小丽与父母在人生经历上存在差异

④小丽与父母的对问题的理解、感受不同

A．①②③

B．①②④

C．②③④

D．①③④

4．临近中考，妈妈每天给小军做好吃的饭菜，想方设法给小军补充营养；同时，禁止小军上网、玩游戏、看电视，一看到小军做这些事情就大发雷霆。

对此，小军应该（）

①感受妈妈的付出，感激妈妈的苦心　

②反感妈妈的严格管束，借机发脾气调节情绪　

③选择恰当的时机与妈妈沟通，表达自己的想法　

④理解妈妈的严格要求，不与妈妈过度计较

A．①③④

B．②③

C．①②③

D．①③

5．小芳的父母经常私拆小芳的信件，为此，小芳感到非常苦恼。

于是小芳采取了几种对策，你认为正确的是（）

①向父母说明，他们这样做是违法的

②认真地与父母谈一谈自己的感受和看法　

③寻求老师的帮助，做父母的思想工作　

④不再和父母说话，以示抗争

A．①②③

B．①②④

C．②③④

D．①③④

参考答案：

1．A

2．B

3．D

4．A

5．A

回答问题。

通过几道典型例题，让学生巩固本节所学知识，学以致用。

课后作业

体验践行：

我为父母做件事，倒一杯茶、做一次饭、谈一次心、赞美一次……记录事情的过程、父母的反应以及自己的感想。

独立按时完成

作业。

结合本节课的学习内容，锻炼学生的写作能力，让学生亲身践行与父母交往的方法和技巧，感受行孝后的快乐。

[板书设计]

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。