青岛版数学二年级下册单元备课.docx
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青岛版数学二年级下册单元备课
第五单元备课
单元备课
一、教学目标
1、会计算连续进位、退位的三位数加减三位数，能够结合生活情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。
2、能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。
3、经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。
初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。
二、教学重难点
三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。
三、突破重难点措施
1、引导学生在解决问题的过程中探索计算方法。
2、运用知识迁移，学习三位数加减法的计算方法。
3、重视发展学生的计算策略，提倡算法多样性。
4、尊重个体差异，使每个学生的计算能力都得到提高。
5、在解决问题的过程中，体会计算的工具性。
三、教学方法
1、小组自主互助学习形式。
2、讲解
3、迁移。
4、加强计算练习。
四、课时：
8课时
五、学具准备：
小棒。
第六单元备课
单元备课
一、教学目标：
1、使学生借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。
初步认识五边形、六边形。
2、让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。
3、让学生结合具体情境，借助图形的拼组，进一步加深对所学平面图形的认识。
4、在实际的情境（欣赏、拼摆、创作粘贴）中，培养学生的创新意识和动手操作能力。
学生充分感受数学与日常生活的密切联系，激发学习兴趣。
5、以爱为主题，启发学生爱护小鸟升至珍爱一切生命，鼓励学生勇于创新。
二、教学重难点：
认识长方形和正方形的特征。
三、突破重难点措施：
1、指导学生动手操作，重视知识的形成过程。
2、让学生经历从现实生活中抽象出数学问题的过程。
三、教学方法
1、小组自主互助学习形式。
2、讲解
3、动手操作
四、课时：
3课时
五、学具准备：
长方形纸卡正方形纸卡
教学计划
青岛版小学二年级数学下册教学计划教学2010-04-1615:
20:
33阅读20评论0字号：
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一、班级情况分析
本班学生26名，在经过了一年半的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。
特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。
虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。
因此对这些学生，我应该更多关注的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步让学生在思维中成功体验所获得的乐趣。
二、教学内容
本册教学内容有：
第一单元有余数的除法；第二单元万以内数的认识；第三单元千米、分米、毫米的认识；第四单元万以内数的加减法
（一）；第五单元万以内数的加减法
（二）；第六单元图形与拼组；第七单元混合运算；第八单元时、分、秒的认识；第九单元统计；第十单元总复习。
三、教学要求
1、数与代数：
①、结合具体情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能说出各数的名称，识别各数位上数字的意义。
②、结合具体情境，进一步理解运算的意义，会口算表内有余数除法、百以内加减法、能计算三位数的加减法及两步的加减法混合运算。
结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。
③、能正确辨认钟面上指示的时刻，认识时、分、秒，了解它们之间的关系，并进行简单的换算。
2、空间与图形：
①、通过观察操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初步认识五边形、六边形。
②、结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当地选择长度单位，并能进行简单的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。
③、结合实例，感知对称现象。
3、统计与概率：
①、能用合适的方法收集整理数据。
②、在具体的统计活动中，掌握分段统计的方法。
4、实践与综合运用：
①、加深对万以内数的认识及长度单位的认识。
②、加深对统计意义的理解，巩固分段统计的方法。
四、教学重难点
在“数与代数”中的认识万以内数及这些数的大小比较；有余数除法、万以内数的加减法的计算方法及方法的多样性是重点教学内容。
在“空间与图形”中千米、分米、毫米的认识及换算，认识对称现象，认识长方形、正方形的特征是重点教学内容。
在“统计与概率”中分段统计是重点教学内容。
在教学“空间与图形”这部分内容时，认识千米、分米和毫米的空间观念和单位之间的换算是教学的难点。
学生认识生活中的对称现象是教学上一个难点部分。
在时、分、秒之间的换算是教学上的一大难点知识。
在“统计与概率”部分中，分段统计的表现形式和方法是教学的难点。
五、教学的具体措施
1、加强学生的口算能力。
采取课前速算、听算、对手互考等形式。
2、根据学生的年龄特点，设计形式多样的练习和游戏。
3、充分利用学具，让学生充分理解所学的内容，培养学生的动手操作能力。
4、联系学生生活实际，理解所学内容。
例如：
万以内数认识。
让学生收集超市的一些宣传单上一些物品的价格来加深对三、四位数的认识，体现了数学来源于生活的道理。
5、增加实践活动，培养学生应用数学的意识。
6、结合本册的数学知识，加强能力和良好学习习惯的培养
集备
内容
第一单元有余数的除法
教材
（学情）
分析
本单元是学生已经初步了解了乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上进行的，是今后进一步学习多位数除法竖式的基础。
因此，要引导学生在解决问题的过程中，理解余数和有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。
教学
目标
1、结合生活情景，理解有余数除法的意义，并会用竖式进行计算。
2、能用有余数的除法知识解决一些简单的实际问题。
3、精力解决实际问题的过程，在这一过程中体会数学与日常生活的密切联系，初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。
教学
重点
理解有余数除法的意义，用竖式计算有余数的除法。
教学
难点
理解有余数除法的意义
基本
作业
教学
建议
1、创设生动有趣的教学氛围进行教学。
2、注重动手操作，丰富直观表象。
3、引导学生用有余数除法解决简单的实际问题。
4、尊重学生差异，逐步提高有余数除法的计算能力。
5、本单元的评价，要注重结合具体的活动进行。
讨论
补充
在学习有余数的除法时，一定要让学生动手摆一摆，充分理解意义。
可以要求学生在解决问题时写上“答”，更有利于学生对有余数除法意义的理解。
集备
内容
第二单元—万以内数的认识课本P20页---信息窗三
万以内数的大小比较及近似数的学习
教材
（学情）
分析
这部分内容是在学生掌握了万以内的数数，读写数以及数的组成的基础上进行教学的，要求学生进一步了解万以内数的顺序，掌握比较数的大小和求一个近似数的方法，教材在比较大小的同时还融进了近似数的相关知识，通过举例描述近似数的含义，联系现实生活情境，帮助学生体会数学在生活中的应用。
教学
目标
1.让学生亲身经历“运用已有知识探究万以内数如何比较大小”这一过程。
培养数学的兴趣。
.
2.使学生更加清楚了解万以内的数的顺序，能合理灵活的比较万以内数的大小
教学
重点
运用知识迁移自主探究出万以内数的大小的比较方法
教学
难点
多个万以内的数进行大小比较
基本
作业
教学
建议
1.加强引导学生独立思考，引入对两数大小比较方法的探索。
这里由生活中“哪种果树多”到数学上的比较大小，渗透了转化的思想和方法，可以让学生在独立思考的基础上交流得出比较大小的方法。
2.注重学生已有的知识经验，让学生主动建构知识体系。
教师要充分了解学生的知识经验，引导不同层次的学生采用不同的比较方法解决问题的策略性。
。
3.注重学生的估算意识的培养，发展学生的数感。
讨论
补充
1.结合比较的方法介绍近似数，要求不宜过高，接近整十，整百数都可以。
2.切实体会近似数和实际数的区别，为下节课的估算做好准备
青岛开发区实验小学集体备课记录表
教研组长：
王丽丽
周次
6
时间
4.6
教研组
二年级数学
主备人
宋晓云
参与人
王丽丽、崔桂芳、宋晓云
集备
内容
课本31-35页信息窗1
毫米和分米的认识
教材
（学情）
分析
学生已经学习了长度单位中的“厘米”与“米”，本课中将要学习“毫米”和“分米”，这样学生对常用的长度单位的认识将会逐渐完整。
由于他们已经掌握了一些有关测量的知识和方法，加之在生活中常常遇到测量问题，学生的已有经验是比较丰富的，教材在编写上充分考虑到了这一点，把它作为发挥学生主动性的一个重要切入点。
教学
目标
1.使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米和分米，建立1毫米和1分米的长度观念；使学生知道常用的长度单位间的关系，会进行简单的单位换算，会根据实际情况恰当地选择单位；能估计一些物体的长度，会选择不同的方式进行测量。
2.结合具体内容，向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点；培养学生的动手操作能力，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力，并养成细心、认真的好习惯。
教学
重点
使学生认识长度单位“毫米”和“分米”，建立1毫米和1分米的长度观念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。
教学
难点
帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念，能选择合适的单位名称表示物体的长度
基本
作业
教学
建议
1.借助已经掌握的长度单位，引出对分米、毫米的认识。
在引出分米时，出示了一个长大约20厘米、宽大约10厘米的文具盒，告诉学生10厘米是1分米，20厘米是2分米。
这样引出新的单位分米，能让学生知道表示文具盒的长、宽各多少，除了用厘米作单位还能用分米作单位，同时还知道1分米比1厘米大（10厘米才是1分米）。
在引出毫米时，用直尺量数学书的厚，发现不到1厘米。
比1厘米小的长度怎样表示呢？
需要更小的长度单位毫米。
2．建立表象。
通过看直尺上的1分米和1毫米能让学生准确地感知它们的实际长度。
在直尺上感知1分米和1毫米固然准确，但往往不牢固，离开了直尺或间隔了一段时间，首次感知的印象会淡忘。
因此，让学生“说一说哪些物体的长大约是1分米”。
借助学生身边的、熟悉的、自己找到的物体帮助长时记忆1分米是多长，以后在回忆1分米有多长或判断其他物体的长是不是大约1分米时，可以把熟悉的物体的长作为参照。
1毫米是很短的，让学生寻找长1毫米的物体比寻找1分米的物体难。
先列举了一些实例，如1分硬币、银行卡或电话卡、10张纸叠在一起的厚度都大约1毫米，让学生知道1毫米的物体还是比较多的。
然后改变问题的提法，不是问学生“哪些物体的长或厚是1毫米”，而是问“哪些东西的长度可以用毫米作单位”。
凡是比较短的、薄的，不到1厘米的物体的长或厚，如米尺的厚度、蚂蚁的身长都可以用毫米作单位。
用手势比画1分米和1毫米，是建立相关概念的活动。
学生在用手势比画时，还可以经历“比画—在尺上验证—修正比画—再验证……”的过程，使1分米和1毫米的概念逐渐做到尽可能地准确。
把新教学的长度单位和已经学过的长度单位联系起来，从小到大、从大到小依次排一排，想想相邻单位间的进率，有益于学生在熟悉的1米、1厘米的概念上建立1分米、1毫米的概念，形成新的认知结构。
3、结合测量教学单位间的换算。
相邻长度单位间的进率可以应用于单位间的换算。
本单元只进行比较简单的换算，只限于相邻的两个单位，而且都是单名数之间的换算。
教材更新了换算教学的编写思路，结合测量物体的长度教学单位间的换算。
讨论
补充
1.让学生课前根据已有知识经验测量身边的物体长度，以便对物体长度选择合适单位。
2.通过学生的测量和讨论交流等活动，使学生明确毫米产生的实际意义，知道毫米与厘米之间的关系，会进行简单的换算，会用毫米做单位进行测量，最终建立1毫米的长度观念，教学时还可让学生说一说生活中毫米做单位的例子，以加深理解。
3.在安排学生的操作活动时，教师要有明确的目的，要提出活动的要求，同时教师应参与其中，对于活动中存在的问题给予恰当的指导，对活动的结果进行适当的评价，注意自主学习与合作交流相结合，动手操作与认真思考相结合。
第三单元
单元备课卡
内容
甜甜的梦——千米、分米、毫米的认识
教
材
分
析
本单元是在学习了长度单位弥合厘米的基础上，学习长度单位千米、分米和毫米的。
通过学习，使学生对常用单位有一个比较完整的认识，对于今后学习面积单位和体积单位，发展学生的空间观念都具有重要意义。
教
学
目
标
1、结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位千米、分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米，并能进行简单的换算。
2、在实际测量中，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测仪式。
3、经理实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学与生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的意义。
教学
重点
难点
并且知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米。
并能进行简单的换算。
在具体情景中学会用适当单位测量。
估计物体长度。
突破
重点
难点
1、选取的素材富有童趣。
2、注重实际的测量活动。
3、强化估计能力的培养。
课
时
划
分
1、千米、分米、毫米的认识的新授
2、千米、分米、毫米的认识的练习
3、千米、分米、毫米的认识的复习
第四单元
单元备课卡
内容
勤劳的小蜜蜂——万以内数的加减法
教
材
分
析
本单元的口算是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的基础上进行教学的，是对100以内数的加减法的巩固与提高。
笔算不连续进位、退位的三位数加减三位数是在学生掌握了两位数加减两位数的笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，为后面进一步学习三位数的连续进位、退位加减法作准备。
因此，学好本单元内容是十分重要的。
教
学
目
标
1、接合具体情境进一步理解加减法的意义；
2、能正确口算得数是百以内数的两位数加减法；
3、能计算得数是千以内数的三位数加减法，并会验算。
教学
重点
难点
能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。
突破
重点
难点
引导学生自主学习，运用小组合作的学习方式进行学习。
运用动手操作,实践探索,学习理论性的知识。
课
时
划
分
1、信息窗1的新授
2、信息窗1的练习
3、信息窗2的新授
4、信息窗2的练习
5、信息窗3的新授
6、信息窗3的练习
7、信息窗4的新授
8、信息窗4的练习
9、我学会了吗
第七单元
单元备课卡
内容
《去姥姥家》 混合运算
教
材
分
析
本单元是在学习了百以内数的连加、减和加减混合运算以及万以内数的加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习，是进一步学习四则混合运算的基础。
因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，掌握混合运算顺序，体会混合运算顺序的合理性，为后继学习打好基础。
本单元的主要教学内容是：
万以内数的连加、连减和不带小括号和带小括号的加减法两步混合运算，用加减混合运算解决实际问题。
教
学
目
标
1、探索连加、连减和加减混合运算的计算方法，能正确的进行计算。
能结合具体情况进行估算。
2、在解决问题和相互交流的过程中体会在一个有括号的算式里，先算括号里面的算式的必要性。
3、经历与他人交流各自算法的过程，给灵活运用所学计算方法解决生活中的简单的问题，感受数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
教学
重点
难点
本单元教学的重点是两步的加减法混合运算.
难点是掌握带小特号的加减运算的运算顺序和计算方法。
突破
重点
难点
教法：
引导观察法、归纳法。
学法：
操作法、小组讨论法、练习法。
课
时
划
分
1、信息窗1新授
2、信息窗1练习
3、信息窗1复习
4、信息窗2新授
5、信息窗2练习
6、信息窗3新授
7、信息窗3练习
第八单元
内容
时、分、秒的认识
教
材
分
析
学生在学习了半时，整时，几时刚过，快几时了的基础上，学习准确的时间的计时的两种方法，为年，月，日的知识打下基础，对于学生的时间观念的养成有重要的作用。
教
学
目
标
学生在学习了半时，整时，几时刚过，快几时了的基础上，学习准确的时间的计时的两种方法，为年，月，日的知识打下基础，对于学生的时间观念的养成有重要的作用。
教学
重点
难点
使学生认识时间单位：
时和分。
知道1时=60分，能正确认读钟面上的时间，并学会时间的两种写法。
培养学生初步的观察、比较能力和运用所学知识解决简单的实际问题的能力。
教育学生遵守和珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。
突破
重点
难点
引导学生自主学习，运用小组合作的学习方式进行学习。
运用动手操作,实践探索,学习理论性的知识。
课
时
划
分
1、信息窗1的新授
2、信息窗1的练习
3、信息窗2的新授
4、信息窗2的练习
5、本单元复习
第九单元
内容
《我锻炼我健康》统计
教
材
分
析
本单元是在学习了简单的统计表和条形统计图的基础上进行教学的。
在此基础上，学习运用分段统计的方法对数据进行整理，为进一步学习统计知识奠定基础。
本单元的主要教学内容是：
数据的收集、数据的分段整理与统计、数据的分析。
教
学
目
标
1、初步学会简单的分段整理数据的办法，能对统计的结果进行简单的分析。
2、经历数据的收集、整理、描述、分析的统计过程，体会统计在现实生活中的价值。
3、通过对周围现实生活中的有关事例的调查、统计，激发学生学习的兴趣。
在与同伴合作交流的过程中，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
教学
重点
难点
本单元教学的重点难点是进行分段整理。
突破
重点
难点
教法：
引导观察法、归纳法。
学法：
操作法、小组讨论法、练习法。
课
时
划
分
1、新授
2、练习
3、复习
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