被压缩的小电影影片剪辑元件教学设计初中信息技术精品.docx

被压缩的小电影影片剪辑元件教学设计初中信息技术精品.docx

《被压缩的小电影影片剪辑元件教学设计初中信息技术精品.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《被压缩的小电影影片剪辑元件教学设计初中信息技术精品.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

被压缩的小电影影片剪辑元件教学设计初中信息技术精品

被压缩的小电影

——影片剪辑元件

一、教学目标

1、知识与技能：

（1）指导学生借助图形元件的创建与调用方法自学影片剪辑元件的创建与调用，并能灵活应用。

（2）借助逐帧动画的编辑方法指导学生学会影片剪辑元件的编辑，并教会学生正确区分Flash动画主场景与影片剪辑元件编辑画面。

（2）使学生正确理解影片剪辑元件的作用与属性。

（4）提高学生的分析能力、观察能力、动手能力。

2、过程与方法：

在教学中，通过比较图形元件与影片剪辑元件创建过程的联系，以及逐帧动画与Flash影片剪辑元件编辑过程中的相同点与不同点，达到让学生熟悉掌握影片剪辑元件制作方法与使用方法的目标，从而提高学生分析能力、观察能力和动手能力。

3、情感、态度与价值观：

在教学过程中，培训学生的观察能力与分析能力，提高学生举一反三的能力。

二、教材分析与处理

我选用的教材是大连理工大学出版社《信息技术》八年级（上）教材。

该教材通篇讲授Flash动画制作的基础知识，共分两个单元。

第一单元讲授Flash基础及部分简单动画，包含动作补间动画、逐帧动画、形状补间动画，共用7课时完成。

第二单元讲授Flash简单动画（包括引导线动画、遮罩层动画）、为动画添加修饰内容（声音、按钮、影片剪辑元件）及动画的导出与发布，共用6课时完成。

《被压缩的小电影——影片剪辑元件》是该教材第二单元的第2课，是在讲授完Flash的多种简单动画后，对Flash的难点之一——影片剪辑元件的接触与学习。

之所以称其为难点，并不是因为影片剪辑元件本身的制作难于学习，而是因为初学者在学习这部分内容时，往往将“影片剪辑元件”的编辑画面与Flash动画制作的“场景”混淆，从而使得整个动画的制作无法进行到终点，所以在讲授这部分知识时，我注重将影片剪辑元件与图形元件、Flash动画（以逐帧动画为例）制作进行比较，指导学生找出不同，增强记忆，让学生在“温故”中“知新”，从而可以提高学生学习影片剪辑元件的质量与效率。

教材中通过一个大型例子来完成整个第二单元的教学任务。

我在教学中发现，这种方法对我市的学生不合适，如果某学生某节课作品完成得不好或是因故没上课，就会影响第二节课的学习，这样这个学生就没法再继续学习后面的课程，除非他将落下的作品补完整，这样就会给教学带来很大麻烦，因此在进行本节课内容的教学时，我应用了自己设计的小案例《飞舞的蜻蜓》来完成教学任务。

这个案例画面清新、元件形象卡通，很符合初中学生的兴趣与爱好。

三、学情分析

通过前几节课的学习，学生对Flash有了初步的认识，并能应用Flash基本工具制作简单的小动画，所以本节课，学生借助前面学习过的图形元件的创建过程及逐帧动画的编辑过程，可以轻松地学会影片剪辑元件的制作与应用。

四、教学重点：

根据本节课的教学任务及知识特点，我将本课的教学重点设置如下：

（1）影片剪辑元件与图形元件的联系。

（2）影片剪辑元件与Flash动画的联系。

（3）影片剪辑元件的制作与应用。

五、教学难点：

影片剪辑元件的意义理解。

六、教学策略：

（1）对比法：

本课主要采用对比法进行教学。

通过对比图形元件与影片剪辑元件的创建过程、对比逐帧动画与影片剪辑元件的编辑过程，帮助学生理清影片剪辑元件的创建与编辑的思路，让学生清晰地学会影片剪辑元件的制作与应用。

（2）竞赛法：

竞赛最能调动人的积极性，通过这个方法，调动学生的学习热情，活跃课堂气氛，增强学生对所学知识的记忆效果。

七、教学活动过程

教学

环节

教学

内容

教师活动

学生活动

设计意图分析

导课

复

习

旧

知

1、问候学生：

同学们好！

2、导语

今天，我们继续学习Flash动画制作。

在讲授新课之前，我们还是要对已经学过的一些知识进行复习巩固。

3、复习提问：

（抢答）

提问一：

到目前为止，我们学过了Flash的哪几种动画？

提问二：

制作“小球变方块”用哪种动画最合适？

几个步骤？

分别是什么？

提问三：

“眨眼宝贝”用什么类型的动画制作？

逐帧动画的特点是什么？

提问四：

最后一个问题，我们来个“动手大比拼”，制作《飞舞的蜻蜓》作品。

请大家打开“第九课资料”文件夹，按照“飞舞的蜻蜓.doc”的要求进行制作。

蜻蜓的样式可以参看黑板上的图样，也可以自己设计。

提醒同学们在制作时注意以下二点：

A、图层与对象的对应关系

B、帧与对象的对应关系

图样：

导语：

好，同学们都制作完了，给你邻近的同学展示一下你的作品吧！

老师也做了一个作品，我们来比一比，好不好？

教师：

展示《飞舞的蜻蜓》

问：

发现什么问题了？

蜻蜓翅膀的振动就是这堂课我们要研究的问题，“影片剪辑元件”。

（板书课题）

布置学习任务：

在这节课中，我们不仅会知道什么是影片剪辑元件，它有什么作用，还会借助图形元件的创建方法和Flash动画的创建方法来重点学习怎样制作和使用影片剪辑元件。

问候教师：

老师好！

回答要点：

动作补间动画。

逐帧动画

形状补间动画

引导线动画

回答要点：

用“形状补间动画”

分三步，依次是：

a、确定起始帧对象状态；b、确定终止帧对象状态；c、填加形状补间动画

回答要点：

逐帧动画。

每一帧对象状态发生一个变化；中间没有过渡状态；不用添加动作类型

按照题干要求快速操作。

可以进行组内互助。

同学互相看作品。

观看教师作品

回答要点：

蜻蜓的翅膀会振动

明确本节课学习任务。

给出学法指导。

对前几节课所学知识与操作技能的熟练程度，决定着本节课是否能顺利进行，所以我采用复习的方式进行导课，这样既能让学生再次熟悉学过的知识与技能，为本节课的学习进行铺垫，又能由旧知很自然地过渡到新知中。

对于操作类内容的教学，这是一种很有效的导课方法。

因为要复习知识内容与操作技能，导课用时可能要比其它常用导课方法多些，这要根据需要复习的内容进行调整。

这节课的导课中，涉及到三个口答内容及一个操作内容，所以设计用时11分钟。

提问采用抢答方式，会大大刺激学生的答题积极性，并且答题正确的小组会被集体加分，学期末根据总分给予小组成员适当奖励。

说明：

前面只学过图形元件，所以学生在制作过程中会作出“蜻蜓”图形元件，本节的授课内容就是在这个图形元件的基础上进行的。

教师作品中，蜻蜓翅膀会振动，这样便很自然地过渡到本课的新知——影片剪辑元件

在正式学习相关知识前，教师给出本课学习任务，可以使学生目标明确，避免盲目学习

讲授新课

任

务

一

任务二

任

务

三

任

务

四

任务五

1、创建与实质（与图形元件对比）

刚才我们在制作《飞舞的蜻蜓》时用到了Flash的图形元件，我们是通过“插入/新建元件/图形元件”来完成的对不对？

同学们在制作蜻蜓元件的时候有没有注意到，其实Flash的元件是有三种的，快去看看。

板书：

填写表格“实质”项目

看到了吧，影片剪辑元件与图形元件一样，都是Flash的元件，是Flash动画中的对象，所以影片剪辑元件的创建过程与图形元件的创建过程是一样的，都是“插入/新建元件”然后选择元件的类型为“影片剪辑”。

板书：

填写表格“创建方法”项目。

2、特点（与Flash动画与图形元件对比）

导语：

影片剪辑元件与图形元件的创建过程基本相同，那么它们之间有没有什么不同呢？

（引导学生从比较教师作品与学生作品的不同来回答，并让学生自己发现正确答案）

板书：

填写表格“不同之处”项目。

导语：

既然我们知道了这两个元件的区别，那么你仔细想一想，图形元件里面包含的内容是什么？

那你能猜出影片剪辑元件里面包含的内容是什么吗？

Flash中什么会动？

想一想我们在这个阶段，学习的什么内容是会动的？

对啦，Flash动画是会动的，当创建了一个新的影片剪辑元件之后，我们就要像编辑Flash动画那样去编辑影片剪辑元件里面的具体内容了，所以我们可以把影片剪辑元件看作是一个微型的Flash动画，所以它有自己的场景、时间轴、帧频，它的帧频不与Flash主场帧频发生冲突。

因此我们可以通过影片剪辑元件来实现Flash动画的嵌套。

现在我们就来学习影片剪辑元件的编辑。

3、编辑（与逐帧动画对比）

导语：

请大家回到《飞舞的蜻蜓》编辑画面，仔细看一下并记住场景的左上角是什么样子的。

请同学们按照黑板的表格提示自己创建影片剪辑元件“蜻蜓（动）”。

再看看场景左上角有没有变化？

对了，这就是Flash动画编辑画面与影片剪辑元件编辑画面的区别——场景名称发生了变化。

同学们在编辑时，一定要先通过场景名称来判断一下，你正在编辑的对象是元件还是动画。

动画与影片剪辑元件间编辑画面的转换可以通过控制按钮来转换，在场景名称栏的后面，有两个小按钮，同学们把鼠标指向后面的工具钮，你看到了什么？

单击这个工具钮，你看到了什么？

把库打开，对比着看一下，能看到区别么？

当我们制作完一个影片剪辑元件后，如果想对它进行修改，就可以用双击该元件或是到这里单击元件名称的方法来进行。

这个编辑画面是不是很眼熟？

同学们分别单击“场景1”和“蜻蜓（动）”，比较一下动画编辑画面与影片剪辑元件编辑画面。

是不是除了场景名称栏有不同外，其余的都一样？

下面，我们就参照逐帧动画的制作方法，来编辑“蜻蜓（动）”这个元件。

步骤提示：

（1）打开影片剪辑元件“蜻蜓（动）”

（2）一层一帧：

画出蜻蜓图片（可以把图形元件“蜻蜓”中的图片粘贴过来）

（3）一层二帧：

插入关键帧，用“套索工具”与“任意变形工具”调整蜻蜓翅膀至合适位置

（4）保存

完成后回到“场景1”编辑画面。

4、调用（与图形元件对比）

提问：

图形元件调用的方法

影片剪辑元件的调用方法与图形元件的调入方法相同。

5、完善作品与能力提高

下面同学们将你的作品进一步完善，完成的同学再用引导线动画制作一次，然后试着按照文件夹“第九课资料”中的《太阳地球月亮.doc》制作动画。

教师巡视指导。

《飞舞的蜻蜓》提示：

（1）影片剪辑元件中是逐帧动画

（2）新建一个“蜻蜓（动）”图层

（3）调用“蜻蜓（动）”元件至“蜻蜓（动）”图层

《太阳地球月亮》提示：

（1）影片剪辑元件中是引导线动画

对比法记住影片剪辑元件的创建步骤。

打开元件制作对话框，知道元件的三种类型

答题要点：

图形元件本身不会动，影片剪辑元件本身会动。

答题要点：

图片

答题要点：

Flash动画

仔细观察，记忆场景左上角是场景名称。

按要求制作

回答要点：

多了“蜻蜓（动）”的名字

回答要点：

工具钮的名称“编辑元件”

回答要点：

若干场景名或元件名

回答要点：

A、打开库

B、拖拽

快速操作，有问题可向同组同学或教师求助。

让学生头脑中留有深刻印象：

影片剪辑的实质，是Flash中的一种元件，是Flash动画中的一个对象，是Flash动画的组成部分。

这样在后面的学习中才不至于将影片剪辑与Flash动画混淆。

用对比的方法，完成影片剪辑元件制作的教学任务，方便学生学习、记忆该种元件的制作方法与过程。

比较二种元件间的不同，过渡到比较Flash动画与影片剪辑元件制作的联系

以逐帧动画为例讲授影片剪辑元件的编辑，使学生通过联想进行二者编辑上的比较，降低学习难度，提高记忆效果。

强调区分元件编辑画面与动画编辑画面的方法。

将动画以引导线类型再做一次，为下一个例子做铺垫。

《太阳地球月亮》是课堂拔高练习题，用来强化和加深学生对影片剪辑元件的理解与应用。

小结与评价

提问

1、什么是影片剪辑元件？

2、影片剪辑元件的特点是什么？

3、影片剪辑元件的创建步骤？

4、影片剪辑元件的调用方法？

习题

下面我们做些小练习来检测一下同学们的学习效果。

打开《课堂小结练习题.doc》

板书

蜻蜓图样：

第九课影片剪辑元件

1、

影片剪辑元件

图形元件

实质

元件，Flash动画中的对象

元件，Flash动画中的对象

创建方法

插入/新建元件/影片剪辑/输入元件名称/确定

插入/新建元件/图形/输入元件名称/确定

特点

1、包含内容会动

2、内部是个小动画

3、与动画编辑方法相同

4、有独立于Flash动画的场景、时间轴、帧频等。

5、可以实现Flash动画嵌套。

1、包含内容不会动

2、内部是个图形

3、与图形编辑方法相同

存放位置

库

库

调用

拖拽

拖拽

2、编辑方法：

与Flash动画的编辑画面相似，编辑方法相同

八、教学反思

《会飞的蜻蜓》中，除元件运动的路径发生变化外，元件本身也会动（蜻蜓翅膀会振动），所以这个作品很吸引学生的注意力。

因为教学内容本身难度并不大，所以全体学生都能按要求完成作品的制作。

本课的优点是：

通过对比（图形元件与影片剪辑元件的对比，影片剪辑元件与逐帧动画的对比）大大降低了影片剪辑元件的学习难度，提高了课堂效率。

案例设计贴近生活，画面清新，蜻蜓形象卡通，很受学生的喜爱。

通过检查学生课堂作品与对学生进行习题式课堂测试的方法对学生进行学习评价，从结果来看，全班学生均能自主完成《飞舞的蜻蜓》的制作，85%的学生能自主完成《太阳地球月亮》的制作，余下学生在别人的帮助可以完成《太阳地球月亮》的制作。

美中不足的是，受一周一课时的限制，学生在画蜻蜓时有些慢，对蜻蜓翅膀不同状态的修改也有些费劲，这提示教师，在后续的教学过程中，要适当地给学生练习题，提高他们应用Flash的熟练程度。