大班春游计划15篇.docx
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大班春游计划15篇
大班春游计划15篇
大班春游计划1
1、本次活动属于非官方组织，自愿参与原则，请各位家长确保自身及孩子的人身财物安全；
2、尽量所有小朋友都能够参加，每一位小朋友至少一名家长陪同；
3、小红旗要回收，方便下次活动使用；
4、欢迎各位家长对春游方案提出宝贵建议和意见。
大班春游计划2
活动时间：
20__年x月x日
活动地点：
中山公园
活动目标：
1、通过春游的活动，让幼儿充分感受集体外出的兴奋和喜悦。
2、寻找和观察春天的美景，感受大自然中各种植物的变化。
3、知道要跟着老师和同伴，不能擅自离开集体。
活动准备：
1、配合春游的系列主题活动。
2、与家长联系，让孩子穿合适的衣裤，活动前保证充足的睡眠等。
活动过程：
一、稳定幼儿情绪，做好准备工作（上厕所、检查衣物、所带物品）。
二、带领幼儿上车，安排座位，提醒幼儿注意安全，关注个别幼儿。
三、寻找，观察春天的景色。
1、摸一摸草地，感受春天嫩绿的草地。
2、观察柳树的颜色，形态，柳树像什么
3、找一找哪些花开了，说一说是什么颜色的。
四、草坪上做游戏
1、老狼老狼几点了
2、小白兔吃青草
3、大风和树叶
4、草坪上翻滚嬉戏
5、爬上小亭子
五、草坪上野餐
六、上车回园
大班春游计划3
活动时间：
20__年4月16日
活动地点：
宁国恩龙山庄
活动目的：
1、开拓幼儿视野，增长知识，亲近自然、感受生活。
2、了解家乡“恩龙山庄”的景色，培养幼儿对家乡的热爱。
3、增强环保意识，做个文明旅游人。
4、注意安全，遵守集体活动纪律。
活动准备：
1、提前和恩龙负责人联系，了解门票及景点情况，为活动顺利进行提供帮助。
2、向家长说明本次活动的意图，得到家长的同意，争取家长的合作。
3、各班提前出通知，详细交代春游时家长为孩子准备的必需品。
安全保障措施：
1、每班请两位家长协助教师共同出游，负责幼儿安全工作。
2、各班教师对幼儿进行春游活动安全教育，增强幼儿安全防范意识和自我保护能力。
3、春游活动期间一切行动听指挥，准时出发，准时返校。
4、活动时要做到井然有序，教育幼儿不拥挤、不追跑、不打闹;上、下车有序;在车上不能大声暄哗，不能将头和手伸出窗外。
5、班主任在每一次集合时一定要清点好幼儿人数，确保幼儿安全。
活动程序：
7：
30——8：
00幼儿来园
8：
00——8：
10幼儿活动前准备
8：
10——准时出发
8：
20——
11：
00游恩龙
11：
00——11：
10返园准备工作，清点物品及人数
11：
00---11：
30到园就餐
延伸活动：
组织幼儿谈话，引导幼儿用绘画的方式表现家乡的美景。
大班春游计划4
活动目标：
1、走进大自然、感受春天的美好，开阔眼界,增强环保意识。
2、体验集体游玩的乐趣，学会分享，增进与家人之间的亲子感情。
活动准备：
1、活动前做好动员收费工作，并将路线设计好，联系好车辆。
2、发放告家长书，宣传春游的注意事项。
3、班级对进行春游安全教育，增强安全防范意识和自我保护能力。
活动过程：
一、上午8：
30点，家长和孩子在本班教室集中，老师交代活动注意事项。
1、向家长介绍一下今天活动的整个流程及注意事项：
（1）9：
00准时出发，孩子和家长每人坐一个座位。
活动时要做到井然有序，教育孩子不拥挤、不追跑、不打闹。
上、下车有序。
在车上不能大声暄哗，不能将头和手伸出窗外。
（2）选择适合的时间和地点让孩子休息、吃午饭。
注意言行文明，爱护公物，不随地乱扔垃圾。
（3）带孩子欣赏公园春天的景色，认识一些动植物和建筑物,了解他们的特征，让孩子进行简单的描述，
（4）2：
45到公园门口集中，清点人数，拍集体照。
（4）3：
00分上车返回幼儿园。
2、提醒家长活动中要注意安全，自己的物品保管好，最好几个家长一起行动，有事拨打老师的电话。
二、9：
00分准时出发，安排好家长、孩子的座位，晕车的孩子、家长安排坐在前面，并注意安全。
三、9：
45左右到达梅园，进行亲子游活动。
四、下午3：
00分准时返回幼儿园。
大班春游计划5
活动背景
在孩子们达成去野生动物园春游的协议后，经常会看到孩子们围在一起讨论有关春游的内容，我意识到：
这次春游对孩子来说是一件非常重要的事情，而大班的孩子完全可以针对这一内容展开深入与全面的讨论并初步进行自我计划，从而在期待春游来到的日子里同样获得一些有助成长的经验，因此，我预设了本次活动。
本次活动围绕两份计划书展开。
老师制作了一份关于春游的时间安排、游览内容安排的计划书。
组织幼儿对这一份计划书进行讨论。
其目的是把孩子放在一个与老师平等的地位共同进行协商讨论。
同时老师的计划书也是给孩子某种提示与参考：
计划书可以运用图画、文字、数字，包括语言共同进行表达。
孩子们制作计划书的过程不但是交流个体经验、完成任务的过程，更重要的是因为计划书是几个朋友协商、分工、妥协、尊重，共同完成的，因而制作计划书也是孩子合作能力提高的一个重要契机。
在活动中幼儿可能有争论、有矛盾，更有不完美的地方，但是如果站在孩子的发展角度去看问题。
我更多是考虑了“重过程”的理念，计划的合理与否在此已经不那么重要，重要的是孩子们在制定计划、解决问题的过程中表达、表现的能力是否得到了充分的展现和提高，幼儿的交往能力、分工合作能力和解决问题的能力是否都得到了提高，是否充分表现出了自信心和规则意识，这些才是我密切关注的。
活动目标
1、结合自己的生活经验，与同伴共同制定春游计划，尝试安排自己的活动。
2、在协商、讨论、分工等过程中提高同伴问的相互合作能力。
活动过程与指导
一、讨论老师的春游计划书
师：
老师制定了一份去野生动物园春游的计划书，大家一起看看，你看得懂吗？
有什么要告诉大家的？
有什么看不懂想要问问老师或小朋友的？
有什么不满意要修改的？
（一进活动室。
孩子们可能没料到今天的客人老师有这么多，前排还坐着爸爸妈妈，一下子有点紧张。
孩子们表现出少有的拘谨，没有人主动提问或表达自己的观点。
）
二、讨论制定小朋友自己的春游计划书
1、以往我们去春游总是爸爸妈妈为我们做准备，现在我们长大了。
想不想为自己制定一份春游计划？
（“好！
”孩子们快乐地呼应。
）
2、老师和大家一起把春游的时间、游览的内容已经做了安排，想想除了这些，我们还应该做些什么计划呢？
（带些好吃的”“带照相机”……孩子们的眼睛开始发亮了。
这是他们喜欢的话题。
）
3、你认为我们的旅行包里应该带点什么东西呢？
哪些是我们必须要带的？
哪些东西不大适合带？
我们去春游是一次集体活动，那么你认为我们应该遵守些什么规则呢？
（孩子们的话匣子被慢慢地打开了，一张张小脸开始兴奋起来！
伊伊一说到吃的就一脸灿烂的笑容：
宣宣扳着手指一一列举他认为必须要带的东西：
有人已经不满意了。
急着要发表自己的观点。
）
4、讨论分工：
这份计划书听起来挺棒的。
可是我估计做起来有点难。
看来一个人做不大可能，几个人一起做最好呢？
怎么分工呢？
（幼儿自由分成若干个小组）
（制定用品计划的孩子只有3个。
他们马上开始了求助：
“谁来帮帮我们？
”立刻。
施曦睿表示愿意帮助他们。
在老师表扬后。
又有两个孩子调整了自己的计划。
主动表示愿意去帮助他们共同制定用品计划。
）
5、制作计划书。
（1）观察幼儿分工情况：
谁记录？
谁交流？
（2）鼓励幼儿去采访别的朋友或者老师。
（3）提醒幼儿有什么困难可以请老师帮忙。
（4）可以用各种方式进行记录：
大家一起为计划书出主意。
（食品计划小组产生了很多争执：
带了饮料要不要带水？
要不要带QQ糖？
大家七嘴八舌，每个人都有自己的观点。
于是老师建议，要带的食品如果大家都同意就记下。
记录员就开始认真询问每个人的观点。
在讨论了所带食品后，陈屹群立刻问：
那么多吃的，垃圾怎么办？
要不要带个垃圾桶？
其他小朋友认为这应该是用品小组制定的内容。
于是老师帮助他们去告知用品计划小组。
用品计划小组已经商量带了很多东西，老师带来的建议他们欣然接受。
不过他们认为带个垃圾袋更方便一点。
看他们准备的东西实在太多。
我问：
旅游的时候。
你们认为是东西越多越好呢，还是稍微少一点好？
没想到他们都回答是多一点好，正好可以用来减肥！
我想还是让他们自己去决定吧！
我离开了这组，去看规则计划小组。
他们的分工与讨论井然有序。
我问了几个沉默寡言的孩子’：
哪些规则是你想出来的？
意外的是每个孩子都能骄傲地指出他们想出的主意。
真令我刮目相看！
）
三、交流分享
每组派出代表交流各自小组记录与讨论的内容，其他幼儿可以补充或提问。
（这个时候其实已经不需要老师组织了。
孩子们与刚进来时的紧张与拘谨判若两人。
有的孩子针对介绍和记录的内容主动提问，立刻就有人自动站起来进行补充或解释。
孩子们努力尝试去说服别人。
一开始很多孩子由于求全心理对记录得美不美，好看不好看提出很多要求，在老师表示时间少，这些可以原谅之后。
大家都能认同与接受。
他们开始对记录内容的合理与否纷纷表达自己的观点。
对于一些原先有分歧的地方，经过小朋友的合理解释。
大家都能心悦诚服地接受。
对于又带水又带饮料这一问题孩子们展开了讨论：
记录小组一致认为。
可以让爸爸妈妈喝水。
我们喝饮料呀！
宣宣歪着脑袋说：
那爸爸妈妈会不会觉得我们很小气呀？
于是我们派出代表当场采访了宣宣的妈妈。
孩子们又针对食品计划小组记录的要带椰子开始质疑：
有必要带吗？
到哪去买？
顾婧解释说椰子很好吃，我们可以去海南岛买。
孩子们又一次沸腾了，他们开始讨论还有哪些地方也很好玩。
老师立刻接住这个话题并告诉他们：
海南岛确实很好玩。
我们中国还有好多好玩的地方、美丽的地方，老师希望大家长大之后能走遍中国。
走遍全世界。
）
细心的孩子还为爸爸们特意制定了一条规则：
禁止吸烟！
对于其他一些共同制定出来的规则，孩子们也表示均能接受。
）
活动延伸
在活动结束到旅游之前，我们的计划表前时时会有孩子在发表自己的高见。
计划表上有时会打上一个小问号。
过一会儿又被划去，孩子们在不断地接纳与调整，计划也在不断地完善。
家长有时也会为我们提供一些建议。
（这是一次快乐的计划活动，我相信。
孩子们一定会把我们的计划纳入我们的旅行，使我们的旅行更有意义、更快乐！
）
大班春游计划6
活动由来
在孩子们达成去野生动物园春游的协议后，经常会看到孩子们围在一起讨论有关春游的内容，我意识到：
这次春游对孩子来说是一件非常重要的事情，而大班的孩子完全可以针对这一内容展开深入与全面的讨论并初步进行自我计划，从而在期待春游来到的日子里同样获得一些有助成长的经验，因此，我预设了本次活动。
本次活动围绕两份计划书展开．老师制作了一份关于春游的时间安排、游览内容安排的计划书．组织幼儿对这一份计划书进行讨论。
其目的是把孩子放在一个与老师平等的地位共同进行协商讨论。
同时老师的计划书也是给孩子某种提示与参考：
计划书可以运用图画、文字、数字，包括语言共同进行表达。
孩子们制作计划书的过程不但是交流个体经验、完成任务的过程，更重要的是因为计划书是几个朋友协商、分工、妥协、尊重，共同完成的，因而制作计划书也是孩子合作能力提高的一个重要契机。
在活动中幼儿可能有争论、有矛盾，更有不完美的地方，但是如果站在孩子的发展角度去看问题．我更多是考虑了“重过程”的理念，计划的合理与否在此已经不那么重要，重要的是孩子们在制定计划、解决问题的过程中表达、表现的能力是否得到了充分的展现和提高，幼儿的交往能力、分工合作能力和解决问题的能力是否都得到了提高，是否充分表现出了自信心和规则意识，这些才是我密切关注的。
活动目标
1．结合自己的生活经验，与同伴共同制定春游计划，尝试安排自己的活动。
2．在协商、讨论、分工等过程中提高同伴问的相互合作能力。
活动过程与指导
一、讨论老师的春游计划书
师：
老师制定了一份去野生动物园春游的计划书，大家一起看看，你看得懂吗?
有什么要告诉大家的?
有什么看不懂想要问问老师或小朋友的?
有什么不满意要修改的?
（一进活动室．孩子们可能没料到今天的客人老师有这么多，前排还坐着爸爸妈妈，一下子有点紧张。
孩子们表现出少有的拘谨，没有人主动提问或表达自己的观点。
）
二、讨论制定小朋友自己的春游计划书
1．以往我们去春游总是爸爸妈妈为我们做准备，现在我们长大了．想不想为自己制定一份春游计划?
（“好!
”孩子们快乐地呼应。
）
2．老师和大家一起把春游的时间、游览的内容已经做了安排，想想除了这些，我们还应该做些什么计划呢?
（带些好吃的”“带照相机”……孩子们的眼睛开始发亮了．这是他们喜欢的话题。
）
3．你认为我们的旅行包里应该带点什么东西呢?
哪些是我们必须要带的?
哪些东西不大适合带?
我们去春游是一次集体活动，那么你认为我们应该遵守些什么规则呢?
（孩子们的话匣子被慢慢地打开了，一张张小脸开始兴奋起来!
伊伊一说到吃的就一脸灿烂的笑容：
宣宣扳着手指一一列举他认为必须要带的东西：
有人已经不满意了．急着要发表自己的观点。
）
4．讨论分工：
这份计划书听起来挺棒的．可是我估计做起来有点难．看来一个人做不大可能，几个人一起做最好呢?
怎么分工呢?
（幼儿自由分成若干个小组）
（制定用品计划的孩子只有3个．他们马上开始了求助：
“谁来帮帮我们?
”立刻。
施曦睿表示愿意帮助他们。
在老师表扬后．又有两个孩子调整了自己的计划．主动表示愿意去帮助他们共同制定用品计划。
）
5．制作计划书。
（1）观察幼儿分工情况：
谁记录?
谁交流?
（2）鼓励幼儿去采访别的朋友或者老师。
（3）提醒幼儿有什么困难可以请老师帮忙。
（4）可以用各种方式进行记录：
大家一起为计划书出主意。
（食品计划小组产生了很多争执：
带了饮料要不要带水?
要不要带QQ糖?
大家七嘴八舌，每个人都有自己的观点。
于是老师建议，要带的食品如果大家都同意就记下．记录员就开始认真询问每个人的观点。
在讨论了所带食品后，陈屹群立刻问：
那么多吃的，垃圾怎么办?
要不要带个垃圾桶?
其他小朋友认为这应该是用品小组制定的内容。
于是老师帮助他们去告知用品计划小组。
用品计划小组已经商量带了很多东西，老师带来的建议他们欣然接受。
不过他们认为带个垃圾袋更方便一点。
看他们准备的东西实在太多。
我问：
旅游的时候．你们认为是东西越多越好呢，还是稍微少一点好?
没想到他们都回答是多一点好，正好可以用来减肥!
我想还是让他们自己去决定吧!
我离开了这组，去看规则计划小组．他们的分工与讨论井然有序．我问了几个沉默寡言的孩子’：
哪些规则是你想出来的?
意外的是每个孩子都能骄傲地指出他们想出的主意。
真令我刮目相看!
）
三、交流分享
每组派出代表交流各自小组记录与讨论的内容，其他幼儿可以补充或提问。
（这个时候其实已经不需要老师组织了．孩子们与刚进来时的紧张与拘谨判若两人．有的孩子针对介绍和记录的内容主动提问，立刻就有人自动站起来进行补充或解释．孩子们努力尝试去说服别人。
一开始很多孩子由于求全心理对记录得美不美，好看不好看提出很多要求，在老师表示时间少，这些可以原谅之后．大家都能认同与接受。
他们开始对记录内容的合理与否纷纷表达自己的观点。
对于一些原先有分歧的地方，经过小朋友的合理解释．大家都能心悦诚服地接受。
对于又带水又带饮料这一问题孩子们展开了讨论：
记录小组一致认为．可以让爸爸妈妈喝水。
我们喝饮料呀!
宣宣歪着脑袋说：
那爸爸妈妈会不会觉得我们很小气呀?
于是我们派出代表当场采访了宣宣的妈妈。
孩子们又针对食品计划小组记录的要带椰子开始质疑：
有必要带吗?
到哪去买?
顾婧解释说椰子很好吃，我们可以去海南岛买。
孩子们又一次沸腾了，他们开始讨论还有哪些地方也很好玩。
老师立刻接住这个话题并告诉他们：
海南岛确实很好玩．我们中国还有好多好玩的地方、美丽的地方，老师希望大家长大之后能走遍中国．走遍全世界。
）
细心的孩子还为爸爸们特意制定了一条规则：
禁止吸烟!
对于其他一些共同制定出来的规则，孩子们也表示均能接受。
）
活动延伸
在活动结束到旅游之前，我们的计划表前时时会有孩子在发表自己的高见．计划表上有时会打上一个小问号。
过一会儿又被划去，孩子们在不断地接纳与调整，计划也在不断地完善．家长有时也会为我们提供一些建议。
（这是一次快乐的计划活动，我相信．孩子们一定会把我们的计划纳入我们的旅行，使我们的旅行更有意义、更快乐!
）
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幼儿园大班语言优质课教案――我们小手拉小手（优质课）
目标
1.会有感情地朗诵诗歌，感受世界小朋友都是一家人。
2.学习运用不同的线条变化和色彩及折叠剪的方法表现各国娃娃手拉手的形象。
准备
1.2―3个外国娃娃或照片。
2.大地球仪一个或世界地图一张，京剧脸谱、有关京剧和中国功夫的音乐磁带、汉字卡片、世界杯足球赛主题曲《手拉手》的中文版音乐磁带。
3.长条纸、水彩笔。
过程
1.介绍中国文化。
――以“外国小朋友来作客”为由，引导幼儿讨论如何通过大家的介绍，让外国小朋友了解中国
――鼓励幼儿从汉字、京剧、中国功夫等方面，通过舞蹈、表演、讲解等多种表达方式向外国小朋友作介绍。
2.寻找外国小朋友的家乡。
――教师出示地球仪或世界地图，通过中国与全球的比较帮助幼儿感知地球很大。
――请幼儿在世界地图上找找外国小朋友家乡的位置。
――帮助幼儿了解地球上生活着不同肤色的人们（出示相应肤色的娃娃），他们和我们中国娃娃都生钤诘厍蛘飧龃蠹彝ダ铩?
BR>3.学习诗歌《我们手拉手》。
――教师朗诵，幼儿倾听，初步感受诗歌的内容，从教师的表情和声调中体会情感的表达
――请幼儿说出自己印象最深的诗歌内容。
――教师配合身体动作帮助幼儿学习诗歌。
4.朗诵诗歌。
――鼓励幼儿说一说听了诗歌后的感受，知道要用什么样的声音和表情来朗诵诗歌。
――幼儿有感情地朗诵诗歌。
――请幼儿扮演不同肤色、不同国家的小朋友手拉手，伴随着《手拉手》的音乐摆动手臂，朗诵诗歌。
――世界各国的小朋友在一起手拉手念着儿歌跳着舞真高兴，让我们把他们的样子用剪纸剪下来吧。
5.讨论尝试剪纸方法。
――请幼儿想办法如何能一次剪出四个娃娃，而且每个娃娃都能手拉手不断开。
――谁能剪出各国小朋友手拉手的样子?
――讨论后幼儿动手进行尝试。
6.共同总结关键方法。
――剪成四个娃娃手拉手，需要先将长条纸对折两次，然后在第一张纸上画上一个娃娃。
――用剪刀沿轮廓将娃娃剪下，剪时注意不要把娃娃的手剪断。
――打开纸后，用彩色笔把四个娃娃装饰成不同肤色的娃娃。
7.进行创作活动。
――提醒幼儿在第一张纸上画出娃娃的样子，并注意在合适的位置上画上娃娃的手臂。
――鼓励幼儿根据各国的特点，合理、大胆地装饰娃娃的脸和服饰。
――播放《手拉手》的背景音乐，教师有针对性地进行指导。
8.共同布置作品。
――展示幼儿作品，将每个幼儿的作品布置在一起，组成许多娃娃手拉手的形象。
――同伴间互相介绍分享自己画的是哪些国家的娃娃手拉着手。
建议
1.该活动为二课时。
2.可根据实际情况，灵活掌握诗歌中朋友见面的问候语的学习要求，幼儿对外语问候语不感兴趣时，可改为“你好，你好，你们好”，幼儿对外语问候语很感兴趣时，不但可以学说英语、日语，还可以增加法语等其他语种的问候语。
附：
我们手拉手
好大好大的地球，
哪儿都有小朋友。
黄皮肤，黑皮肤，白皮肤，
还有棕色皮肤的小朋友。
地球上的小朋友，
大家都是好朋友。
你好，哈罗，欧哈又，
我们一起手拉手。
（章涵／文）
大班语言活动设计――我们小手拉小手
幼儿园大班体育优质课教案：
我们都是木头人
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大班体育活动：
我们都是木头人
活动一
活动目标：
1．引导幼儿对传统游戏“我们都是木头人”进行改编。
2．鼓励幼儿大胆表达自己的想法，学习与同伴沟通，体会到合作的快乐与成功。
活动准备：
会玩“我们都是木头人”的游戏。
活动过程：
1．幼儿玩“我们都是木头人”的游戏。
2．请幼儿说说玩游戏时哪个部分能改动，使游戏更好玩。
激发幼儿改编游戏的愿望。
3．引导幼儿自愿分组，分别从形式、规则、说儿歌的方法、最后定格的造型、游戏的人数等几方面探索游戏的不同玩法。
4．引导幼儿交流游戏玩法、总结游戏经验，提出新问题并不断改进完善新玩法。
活动反思：
在活动中，幼儿通过改变游戏的玩法，在儿歌的节奏、跑动的步伐、组织的形式方面都有了不同的尝试。
他们边玩游戏边修改游戏规则与玩法，合作与自主性体现得十分充分。
幼儿对最后定格造型十分感兴趣。
但是由于在户外受场地的限制，很难尽兴发挥，因此生成了下一个室内造型活动。
活动二
活动目标：
1．通过完成各种造型活动提高幼儿对肢体控制的能力及表现力。
2．学会与同伴沟通与协商，能体会到合作的快乐与成功。
活动准备：
跳绳、乐曲。
活动过程：
1．和幼儿一起进行活动前的热身活动。
玩游戏“看看他像谁”：
幼儿听音乐根据节奏的不同变化来调整自己身体动作的快慢。
玩游戏“碰碰碰”：
幼儿用身体的不同部位和地板进行接触，互相观察肢体和地板接触后的形状及变化。
2．谈话：
小朋友之间可以做什么样的造型游戏。
3．引入“我们都是木头人”的游戏。
引导幼儿尝试把造型和游戏相结合。
4．游戏后引导幼儿相互间交流和总结游戏情况．再组成新的造型。
5．引导幼儿小组间利用造型后图案进行体能游戏。
活动延伸：
探索能否用身体和材料相结合造型。
活动反思：
幼儿在与同伴进行身体造型的时候，互相之间很自然地根据造型的要求进行语言、肢体的接触，进行合作与协商的同时，身体的控制能力也得到了提高。
幼儿园大班语言优质课教案--秋天的水果（优质课）
幼儿园大班语言优质课教案--秋天的水果（优质课）
一、活动目标
1．教幼儿通过水果的形状、颜色、用途等概括水果的特征，发展幼儿观察想像和思维能力。
2．教幼儿学会编谜语的简单方法，培养幼儿学习的能力。
3．要求幼儿用简短、押韵的语言编谜语，发展口语表达能力。
二、活动准备
（一）物质准备
秋季水果实物：
一串葡萄，香蕉。
（二）知识经验准备幼儿已猜过一定量的谜语。
1.每个幼儿一张水果卡片，帮助幼儿掌握有关谜语的简单常识。
2．通过实物观察和图片、软件的介绍，让幼儿了解各种水果的生长情况及相关知识。
三、活动过程
1．猜谜语，激发幼儿的求知欲：
“一棵藤儿弯又弯，挂着珍珠一串串，有绿有紫真好看，熟的甜来生的酸。
”小朋友，这是什么呀?
（葡萄）对了!
（教师出示一串葡萄）它是在什么季节成熟了，葡萄就是其中的一种。
前两天，我们认识并品尝了许多秋季的水果，
今天，我们一起为秋季的水果编谜语，好吗?
2．以葡萄为例，帮助幼儿分
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