工业产品设计教案.docx
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工业产品设计教案
四川仪表工业学校教案
2019～2020学年第
（1）学期
课程名称：
工业设计
参用教材：
《工业设计基础》
授课教师：
陈喜春
科室：
教案审批：
四川仪表工业学校教案
课程：
工业设计
课题
工业设计概论
课时
2
授课班级
授课时间
教案编写
教案编号
193D1班
第周第次
陈喜春
1
一、教学内容分析与处理
本部分知识是让学生了解工业设计的概念，工业设计的发展，通过具体案例的讲解，可以提起学生的学习兴趣。
讲解过程中通过PPT、图片、视频等，加深学生对知识的理解。
二、
教学目标
1.明确本课程性质、任务、学习要求；
2.了解工业设计的概念及工业设计的发展过程；
3.培养学生学习的热情、理论联系实际的能力
三、学情分析及教学方法选择
学生才开始接触工业设计这门课程，应引起他们的学习兴趣为主。
所以，教学上主要采用讲解演示任务驱动教学方法。
教学中多举例子，多搜集素材分析，激发学生学习兴趣
四、教学资源工具准备
多媒体教学课件等
五、教学活动过程
项目
内容
活动一
5+5课堂基本素养教育
1、课前集合清点人数，提醒学生关闭手机；师生相互问好，教师第一节课向学生介绍自己。
2、讲解课堂纪律要求，教室场地7S要求；
3、课后礼仪、场地整理、清扫；
活动二
引入本次课题
1、抽问同学生活中见过的各种你认为设计很好的产品；
2、介绍本次课题的基本任务；
活动三
情景导入、明确任务
（分析重点和难点；明确本节课学习任务）
工业设计不是指工业的设计,也不是工业品的设计,而是相对于手工业时代而产生的、工业时代的设计活动.“设计可以定义为为了达到某一特定的目的而使用的一切必要手段。
工业设计是指设计、创意在生产过程中的一种体现,工业设计的核心是产品设计,产品设计是任何一个品牌培育塑造发展的一个物质载体,核心的核心,没有产品,何来品牌,所以,产品设计离不开工业设计，工业设计是指现代机械化大批量生产的产品经创造性的策划使其具有新的品质（功能的优化、式样的新颖和审美价值的提高），都称为工业设计.因此,我们在初创专业时也不能有大一统的思想.——怀疑是创新之始,怀疑就是对传统的、固有的甚至权威的结论的批判称为工业设计.1 工业设计———技术成果转化的桥梁工业设计,是一门专门研究工业产品在“人———机（产品）———环境”系统中如何寻求最优化的学科。
通过产品设计课程的教学，培养学生能够系统运用工业设计各类课程的知识与技能，独立从事产品全过程设计能力，使学生掌握产品设计的程序与方法，能够从事产品设计的调研分析、定位、创意、材料与成型工艺选择、方案评价与确定等一系列工作，进一步培养学生设计创新素质、造型审美素质和产品工程素质。
活动四
教师讲解教师展示PPT，结合板书讲解，学生听讲，做好记录
活动五
案例演示，学生实践
教师板书结合PPT通过具体案例讲解。
.作业布置及课后拓展
1.完成本次课题的基本任务；
2.完成作业。
作业：
针对教学内容，写一篇你如何学好工业设计的计划。
六、教学体会
四川仪表工业学校教案
课程：
工业设计
课题
产品造型形式美
课时
2
授课班级
授课时间
教案编写
教案编号
193D1班
第周第次
陈喜春
2
一、教学内容分析与处理
2.产品造型美学基础
2.1产品造型的形式美法则
美学是研究美的存在、美的认识和没得创造为主要内容的学科。
至于什么是美，历代美学家都认为这是一个难以确切回答的问题。
讲解过程，为了培养学生的审美能力，上课过程中多搜集一些有名的工业产品图片和学生一起欣赏。
三、
教学目标
1.理解产品造型的形式美法则
2.掌握设计产品中的比例与尺度的关系，理解常用比例和黄金分割比例关系。
3.采用均方根比例会自豪简单线条；
4.培养学生认识美，理解美的能力。
，
三、学情分析及教学方法选择
学生才开始接触工业设计这门课程，应引起他们的学习兴趣为主。
所以，教学上主要采用讲解演示任务驱动教学方法。
教学中多举例子，多搜集素材分析，激发学生学习兴趣
四、教学资源工具准备
多媒体教学课件等
五、教学活动过程
项目
内容
活动一
5+5课堂基本素养教育
1、课前集合清点人数，提醒学生关闭手机；师生相互问好，教师第一节课向学生介绍自己。
2、讲解课堂纪律要求，教室场地7S要求；
3、课后礼仪、场地整理、清扫；
活动二
引入本次课题
1、抽问同学生活中见过的各种你认为设计很好的产品；
2、介绍本次课题的基本任务；
活动三
情景导入、明确任务
（分析重点和难点；明确本节课学习任务）
工业产品的形式美法则，主要是研究产品形式美感与人的审美之间的关系，以美学的基本法则为工具来揭示产品造型形式美的发展规律，满足人们对产品审美的需求。
人的本质特征的重要表现之一就是自觉地追求美，不断地“按照美的规律来建造”。
在人类的社会实践过程中，劳动创造了产品，同时也创造了美，因此，产品一般具有可使用的实用价值和可欣赏的审美价值，人类在数十万年前就意识到美的存在，在劳动过程中有意识地对生产工具、生活物品进行装饰，特别是“串饰”的出现，更体现了人类对美的追求。
事物的美往往也反映着事物的发展规律，人类在长期的社会实践中对事物复杂的形态进行分析研究，总结出形式美的基本法则，诸如对立与统一、比例与尺寸、对比与调和、对称与均衡、稳定与轻巧、过度与呼应、节奏与韵律等等。
对形式美的研究，有利于人们认识美、欣赏美和创造美。
“美是各部分的适当比例，再加上一种悦目的颜色”。
——圣.奥古斯丁。
比例是指事物中整体与局部或局部与局部之间的大小、长短、高低、份量的比较关系，在产品造型设计中，比例主要表现为造型的长、宽、高之间的和谐关系。
比例理论 良好的比例关系符合使用的需要，更符合审美的需求。
2.黄金分割比：
即1：
0.619。
公认的一种美的比例法则。
最初由毕达哥拉斯学派提出，1954年德国数学家蔡沁做了几何学的作图证明。
活动四
教师讲解教师展示PPT，结合板书讲解，学生听讲，做好记录
活动五
案例演示，学生实践
教师板书结合PPT通过具体案例讲解。
.作业布置及课后拓展
1.完成本次课题的基本任务；
2.完成作业。
作业：
思考题：
（1）工业产品造型设计形式美的法则有哪些？
（2）观察日常生活中的产品造型，分析美学法则在其中的应用。
六、教学体会
四川仪表工业学校教案
课程：
工业设计
课题
2.2产品造型的技术美要求
2.3产品造型的视错觉问题
课时
2
授课班级
授课时间
教案编写
教案编号
193D1班
第周第次
陈喜春
3
一、教学内容分析与处理
“形态”与产品设计的关系非产密切，其中形态的知觉和心理的关系是进行产品创新设计时必须要掌握的一个重要环节。
对形态的知觉是一种高级的认知心理活动。
图形知觉的研究，有助于我们掌握形态知觉的基本规律，并在设计中更自觉地加以应用。
教学过程中，通过例举大量生活中的实践，让学生理解视觉错觉的处理形式。
依然采用全脑教学法，帮助学生理解知识。
重点：
1.产品造型的形式美法则2.产品造型的错视觉及其在设计中的合理运用
难点：
1.形式美法则的综合合理的运用2.错视觉在设计中的合理运用
四、
教学目标
1.了解我国以及外国工业设计的起源
2.掌握工业设计的发展，从历史中汲取设计灵感，理解设计的真正含义。
3.掌握产品设计时要掌握的美学法则
4.培养学生认识美，理解美的能力。
三、学情分析及教学方法选择
学生才开始接触工业设计这门课程，应引起他们的学习兴趣为主。
所以，教学上主要采用讲解演示任务驱动教学方法。
教学中多举例子，多搜集素材分析，激发学生学习兴趣。
在讲解工程中，展示不同的建筑、图片，成功的设计案例分析设计师在设计过程中考虑的问题。
依然采用全脑教学法，帮助学生理解知识。
四、教学资源工具准备
多媒体教学课件等
各种不同时期的设计经典案例、建筑图片、夹具、物品等图片
五、教学活动过程
项目
内容
活动一
5+5课堂基本素养教育
1、课前集合清点人数，提醒学生关闭手机；师生相互问好，教师第一节课向学生介绍自己。
2、讲解课堂纪律要求，教室场地7S要求；
3、课后礼仪、场地整理、清扫；
活动二
引入本次课题
1、抽问同学生活中见过的各种你认为设计很好的产品；
2、介绍本次课题的基本任务；
活动三
情景导入、明确任务
（分析重点和难点；明确本节课学习任务）
视错觉是指视感觉与客观存在不一致的现象简称错觉。
人们观察物体时，由于物体受到形、光、色的干扰，加上人们的生理、心理原因而误认物象，会产生与实际不符的判断性的视误差。
“通过不同时期的家具、建筑等物品的形态，分析工业设计的起源，让学生理解工业设计应该考虑的问题。
分析工业设计的起源。
通过实例图片，让学生理解错觉的含义。
产品造型的形式美法则：
形式美是指构成事物的外在属性（如形、色、质等）及其组合关系所呈现出来的审美特性，它是人类在长期的劳动中所形成的审美意识。
在产品造型设计中必须遵循这些规律，加以灵活运用。
任何艺术作品，离开形式美，美就会失去魅力，不能起到感染人的作用。
人们在长期的生活中所积累的经验表明，美的表现形式归纳起来大体上可分为两大类：
第一类有秩序的美。
这是大量的和主要的表现形式，从其构成方法来看有对称与平衡，重复与群化等形式，以及带有较强韵律感的渐变与发射等构成方法。
第二类打破常规的美。
诸如对比、特、夸张变形等都具有破规的性质。
下面对几种形式美学法则做简要介绍。
比例与尺度比例：
指形体自身个部分的大小、长短、高低在度量上的比较关系，一般不涉及具体量值。
实践中运用的最多的是黄金分割比例，此外还有均方根比例、整数比例、相加级数比例、人体模度比例等等。
黄金分割比例黄金分割比例（图2.1）是将一直线段AB分成长短两段，使其分割后的长段与原直线段之比等于分割后的短线段与长线段之比。
通过讲解，让学生认识到在工业设计发展史上十分重要的历史人物的设计风格特点。
活动四
教师讲解教师展示PPT，结合板书讲解，学生听讲，做好记录
活动五
案例演示，学生实践
教师板书结合PPT通过具体案例讲解。
.作业布置及课后拓展
1.完成本次课题的基本任务；
2.完成作业。
作业：
思考题：
（1）什么叫光渗错觉、翻转错觉？
（2）视觉错觉的概念是什么？
日常生活中都有哪些视觉错觉现象？
六、教学体会
四川仪表工业学校教案
课程：
工业设计
课题
工业设计的起源
课时
2
授课班级
授课时间
教案编写
教案编号
193D1班
第周第次
陈喜春
4
一、教学内容分析与处理
工业设计是随着社会的发展、科学的进步，人类进入到现代生活而发展起来的一门新兴学科。
由于人们在该学科研究的侧重面的区别，因而对该学科含义的理解可以分为广义的和狭义的两种。
广义的理解主要包括：
工业产品设计；视觉传递设计；作业环境设计。
狭义的理解则仅限于以工业产品为主要研究内容的系统性设计，它主要包括产品的形态、色彩、人机关系等方面。
本课程主要涉及以具体产品为主要研究对象的有关内容。
教学过程中，通过例举大量生活中的实践，让学生理解视觉错觉的处理形式。
依然采用全脑教学法，帮助学生理解知识。
五、
教学目标
1.了解我国以及外国工业设计的起源
2.掌握工业设计的发展，从历史中汲取设计灵感，理解设计的真正含义。
3.掌握产品设计时要掌握的美学法则
4.培养学生认识美，理解美的能力。
三、学情分析及教学方法选择
学生才开始接触工业设计这门课程，应引起他们的学习兴趣为主。
所以，教学上主要采用讲解演示任务驱动教学方法。
教学中多举例子，多搜集素材分析，激发学生学习兴趣。
在讲解工程中，展示不同的建筑、图片，成功的设计案例分析设计师在设计过程中考虑的问题。
依然采用全脑教学法，帮助学生理解知识。
四、教学资源工具准备
多媒体教学课件等
各种不同时期的设计经典案例、建筑图片、夹具、物品等图片
五、教学活动过程
项目
内容
活动一
5+5课堂基本素养教育
1、课前集合清点人数，提醒学生关闭手机；师生相互问好，教师第一节课向学生介绍自己。
2、讲解课堂纪律要求，教室场地7S要求；
3、课后礼仪、场地整理、清扫；
活动二
引入本次课题
1、抽问同学生活中见过的各种你认为设计很好的产品；
2、介绍本次课题的基本任务；
活动三
情景导入、明确任务
（分析重点和难点；明确本节课学习任务）
工业设计发展简史
工业设计的发展一直与政治、经济、文化及科学技术水平密切相关，与新材料的发现、新工艺的采用相互依存，也受不同的艺术风格及人们审美爱好的直接影响。
其发展工程，大体上可以划分为以下三个时期：
第一个时期
19世纪中叶，西方各国相继完成了产业革命，实现了手工业向机器工业的过渡，这个过渡过程也是手工业生产方式不断解休的过程。
此时，英国人莫里斯（WilliamMorris，1934~1996）倡导并掀起了“工艺美术运动”（ArtsandCrafts），要求废弃“粗糙得丑陋或华丽得丑恶”产品，代之以朴实而单纯的产品。
到期19世纪末至此20世纪初，在欧洲以法国为中心又掀起了一个“新艺术运动”（ArtNouveau），承认机器生产的必要性，主张技术和艺术的结合，注意产品的合理结构，直观地表现出工艺过程和材料。
在“工艺美术运动”和“新艺术运动”的推动下，欧洲的工业设计运动进入了高潮，第一个产生巨大影响的团体组织德国工业联盟（DeutscherWerkbund）于1907年组成。
第二个时期20世纪20至50年代。
建筑师格罗佩斯（WalterGropius，1983~1969）于是1919年4月1日在德国魏玛首创了设计学术——国立包豪斯（DasStaatlichesBauhaus，1919~1933）。
包豪斯的理论原则是，废弃历史传统的形式和产品的外加装饰，主张形式依随功能，尊重结构的自身逻辑，强调几何造型的单纯明快，使产品具有简单的轮廓，光洁的外表，重视机械技术，促进标准化并考虑商业因素。
包豪斯学校的建立，标志着人们对工业设计认识的进一步深化并日趋成熟.
第三个时期20世纪50年代以后。
各国有关的学术组织相继建立，为了适应工业设计开展国际间交流的需要，国际工业设计协会于1957年4月在英国伦敦成立，其事务所设在比利时的首都布鲁塞尔。
国际学术组织的建立和学术活动的广泛开展，标志着该学科已走上了健康发展的轨道。
在这一时期，工业设计的研究、应用及发展速度很快。
在我国，工业设计正得到迅速的发展，目前乃至未来，无论国内市场还是国外市场，工业设计的成果将是产品竞争的重要手段之一。
我们相信，很快我国的各类工业产品将挤身于世界名牌产品之林
活动四
教师讲解教师展示PPT，结合板书讲解，学生听讲，做好记录
活动五
案例演示，学生实践
教师板书结合PPT通过具体案例讲解。
.作业布置及课后拓展
1.完成本次课题的基本任务；
2.完成作业。
作业：
思考题：
（1）工业设计发展分成那三个时期，每个时期的特点是什么？
六、教学体会
四川仪表工业学校教案
课程：
工业设计
课题
4标志与设计
4.1标志的概述
4.2标志的类型与特征
课时
2
授课班级
授课时间
教案编写
教案编号
193D1班
第周第次
陈喜春
6
一、教学内容分析与处理
重点：
1.标志设计的基本原理和基本形式
2.标志设计的艺术表现手法
难点：
1.标志设计中的创新（创意）表现
设计案例解析
教学过程中，通过例举大量生活中的实践，让学生理解标志的艺术表现手法。
依然采用全脑教学法，帮助学生理解知识。
对经典设计案例进行解析，让学生理解设计需要考虑的问题。
为了帮助学生进行实践，作业可以让学生自己设计徽标，图案等方式进行。
六、
教学目标
1.帮助学生理解标志设计的基本原理和基本形式的要素有哪些
2.让学生掌握标志设计的艺术表现手法。
3.培养学生认识美，理解美以及其创新表达能力能力。
三、学情分析及教学方法选择
教学过程中，采用经典案例分析为主，教学生如何欣赏美，表达美，引起他们的学习兴趣为主。
所以，教学上主要采用案例讲解、全脑教学方法。
教学中多举例子，多搜集素材分析，激发学生学习兴趣。
在讲解工程中，展示不同的建筑、图片，成功的设计案例分析设计师在设计过程中考虑的问题。
依然采用全脑教学法，帮助学生理解知识。
四、教学资源工具准备
多媒体教学课件等
各种不同时期的设计经典案例、建筑图片、夹具、物品等图片
五、教学活动过程
项目
内容
活动一
5+5课堂基本素养教育
1、课前集合清点人数，提醒学生关闭手机；师生相互问好，教师第一节课向学生介绍自己。
2、讲解课堂纪律要求，教室场地7S要求；
3、课后礼仪、场地整理、清扫；
活动二引入本次课题
1、抽问同学生活中见过的各种你认为设计很好的产品；
2、介绍本次课题的基本任务；
活动三
情景导入、明确任务
（分析重点和难点；明确本节课学习任务）
4．1概述
4．1．1标志的起源与发展
人类在原始时代没有文字，为了记录某种事件，常用刻树、结绳，堆石等象征符号来表示，随着生产和社会的发展，这种象征符号的标志也得到了广泛的应用。
当生产力达到进一步发展，生产者的产品在满足自需的基础上有了剩余，就有了产品交换，同时也出现了不同生产者生产同一类产品的情况，因而生产者就在自己出售的产品上作子“记号”，对于购买者也渐渐养成了认“记号”购物的习惯，这就是商品标志的起源。
随着时代的进步，由“记号”区分商品的习惯也逐步发展扩大，标志本身也日趋完备，同时也逐步形成以平面构成为基础的标志学理论体系。
我国具有近代商标特点并能见其图形的朝代大约在宋朝。
当时山东济南一家专造“功夫针”的刘家针铺，在针的包装纸上印有兔的图形，并写有“认门前白兔儿为记”的字样作为“商标”，刘记针铺并在门前立一石兔作为标志，如图4．1所示。
此外，茶馆门前悬挂一个“茶”字，酒店门前悬挂葫芦，理
发店门前装“红、白、蓝”三色转筒等都属标志的范畴。
随着人类社会物质文明和精神文明的进步，标志学已形
成以平面构成和应用符号学为基础的从理论到设计的完整体
系。
近代标志设计具有以下特色：
在表现形式上，由繁复渐趋
单纯并向符号化方向发展；在表现手法上，由写实图案转向几
何图案和文字图案的构成；在设计构思上，由具体的形象渐趋抽象构图。
活动四
教师讲解教师展示PPT，结合板书讲解，学生听讲，做好记录
活动五
案例演示，学生实践
教师板书结合PPT通过具体案例讲解。
作业布置及课后拓展
1.完成本次课题的基本任务；2.完成作业。
作业：
思考题：
（1）标志的意义有哪些？
（2）标志的类型与特征有哪些？
六、教学体会
四川仪表工业学校教案
课程：
工业设计
课题
3形态构成
3.2形态构成方法3.2形态设计
课时
2
授课班级
授课时间
教案编写
教案编号
193D1班
第周第次
陈喜春
5
一、教学内容分析与处理
重点：
1.形态构成方法及表现形式
难点：
1.形态构成要素在造型设计中的灵活应用
2.形态构成方法在产品造型设计中的具体运用
教学过程中，通过例举大量生活中的实践，让学生理解视觉错觉的处理形式。
依然采用全脑教学法，帮助学生理解知识。
对经典设计案例进行解析，让学生理解设计需要考虑的问题。
为了帮助学生进行实践，作业可以让学生自己设计徽标，图案等方式进行。
七、
教学目标
1.让学生理解形态构成的基本方法
2.掌握基本的形态构成。
3.培养学生采用形态表达美，理解美的能力。
三、学情分析及教学方法选择
教学过程称重，采用经典案例分析为主，教学生如何欣赏美，表达美，引起他们的学习兴趣为主。
所以，教学上主要采用案例讲解、全脑教学方法。
教学中多举例子，多搜集素材分析，激发学生学习兴趣。
在讲解工程中，展示不同的建筑、图片，成功的设计案例分析设计师在设计过程中考虑的问题。
依然采用全脑教学法，帮助学生理解知识。
四、教学资源工具准备
多媒体教学课件等
各种不同时期的设计经典案例、建筑图片、夹具、物品等图片
五、教学活动过程
项目
内容
活动一
5+5课堂基本素养教育
1、课前集合清点人数，提醒学生关闭手机；师生相互问好，教师第一节课向学生介绍自己。
2、讲解课堂纪律要求，教室场地7S要求；
3、课后礼仪、场地整理、清扫；
活动二引入本次课题
1、抽问同学生活中见过的各种你认为设计很好的产品；
2、介绍本次课题的基本任务；
活动三
情景导入、明确任务
（分析重点和难点；明确本节课学习任务）
线材的构成形式及方法
应用各种类型的线材，在三维空间形成立体构成。
构成时应注意材料的性质和构成方法，注意创造空间的深度感、伸展感以及具有力动性的韵律感等。
垒积构成按一定的造型规律将线材垒积起来构成的立体。
线框构成利用硬性的线材，按造型规律结合成为框架，并以此为单片组织成立体形态。
线层构成利用软性的线材作为移动的母线，沿着以硬性线材连接成的刚性骨架线为导线移动而产生的空间线层立体。
组合构成将多种单体拼和在一起构成一个新的立体形态的过程称为
合构成。
在组合构成中，根据形体之间的组合形式和性质的不同，可
生各种不同的组合关系。
在形态构成活动中，构成技能和技巧的掌握是以大量的构成实践为基础
的。
仿生构成介绍仿生构成是指模仿生物而构成的各种造型物象。
在产品造
型设计中，仿生构成主要包括结构仿生、形态仿生、色彩仿生和材质仿
生。
结构仿生将产品的结构模仿生物的肌体结构来进行设计。
模仿生物的肌
体结构是因为这种结构是生物在长期的生存斗争中获得的合理形状。
具
有可行性，模仿会带来许多益处。
如模仿蜜蜂的蜂窝结构制造的包装材
料。
形态仿生将产品的外型设计成类似于某种生物的形态。
如悉尼歌
院的造型象一堆巨大洁白的贝壳。
色彩仿生指模仿生物的生存色彩制成产品的外观颜色。
如迷彩服。
材质仿生是将产品的外观形态美化成某些天然材料的质地形态，给人
某种特殊的质感。
活动四
教师讲解教师展示PPT，结合板书讲解，学生听讲，做好记录
活动五
案例演示，学生实践
教师板书结合PPT通过具体案例讲解。
作业布置及课后拓展
1.完成本次课题的基本任务；2.完成作业。
作业：
思考题：
1.形态构成要素在设计中如何扬长闭短，综合考虑？
。
六、教学体会
四川仪表工业学校教案
课程：
工业设计
课题
4.3标志的设计原则
4.4标志设计的构思手法
4.5标志构成的表现手法
课时
2
授课班级
授课时间
教案编写
教案编号
193D1班
第周第次
陈喜春
7
一、教学内容分析与处理
重点：
1.标志设计的原则
2.标志设计的艺术表现手法
难点：
1.标志设计中的创新（创意）表现
2.CI设计中VI设计
设计案例解析
教学过程中，通过例举大量生活中的实践，让学生理解标志的艺术表现手法。
依然采用全脑教学法，帮助学生理解知识。
对经典设计案例进行解析，让学生理解设计需要考虑的问题。
为了帮
升级会员 