围绕中心句写作文教学课件.docx
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围绕中心句写作文教学课件
围绕中心句写作文教学课件
关于生命的作文250字一：
生命（265字）我很想知道生命是什么。
于是，我带着好奇心，来到大自然中，去寻找生命的痕迹。
我仔细地找生命的痕迹。
不管是肥沃的土地里，还是贫瘠的高梁上，处处都有生命的痕迹。
春天，大地上一片葱绿，那是嫩绿的小草胆怯地探出头来，向四周张望。
那石缝中弯弯曲曲的小草舞动着自己的身姿，茁壮成长。
在贫瘠高梁上，也有许多小草，在昆虫的撕咬下，忍着疼痛，坚持着永远不放弃，它们一样能茁壮成长，它们的勇气让它们不屈向上，自强不息。
真可以用唐代大诗人白居易的诗句来形容它们“野火烧不尽，春风吹又生。
”大自然中的万物都有生命，可是生命却是短暂的，是有限的，也是宝贵的。
关于生命的作文250字二：
生命（226字）今天中午我做好了作业，打开电脑，就看见新闻《月谭公园，女子跳水事件》。
我看了一遍，就感悟出了一个道理；没有什么比生命更可贵的，死去就什么也没有了。
留下的只有亲人的痛苦和眼泪。
我真想对你说；生命真的很宝贵，我们不能图一时的解脱，我们应该珍惜宝贵的生命，从儿善待生命！
有什么比生命更重要的啊，你看，落叶坠入泥土后，她自然会融入到森林的生命里去，一片小小的黄叶，竟能落土为泥，辗作为生。
生命真的很宝贵，不仅仅贵在在世的存在，更在于它可以唤醒人性，让生命延续。
关于生命的作文250字三：
生命（266字）生命是宝贵的，生命就仅仅有那么一次！
我们一定要珍惜生命，绝不让它白白流失。
一天，我路过一家卖鱼的小门面，忽然，一只红色的金鱼跃出了水面，跳到了地面上，踏极力挣扎着，我忍不住捉住它并把它放进了鱼缸里。
草，它是最不起眼的植物，没有花那样美丽的外表，可它生命力却非常顽强。
池塘旁、沙漠里、甚至于在石头缝里都可以看到小草的身影，他们不屈向上，茁壮成长，对于它来说，那将是多么艰难的件事呀！
可它做到了，并且还可以在石头缝里永久生存，这意味着它有多么强的生命力啊！
生命是把握在自己手里的，如果你想要把生命过得更有意义，那么首先就应该从自我做起。
关于生命的作文250字四：
生命（234字）人世间什么最珍贵，有人说是财富，也有人说是名利，可是我觉得是生命最珍贵。
因为每个人的一生是很短暂的，就拿在春节晚会上，小沈阳说过的一句话人的一生可短暂了眼睛一睁一闭一辈子就过去了，所以人这一生不能荒费了。
要每一天都过的有意义。
所以在此我再引用一句格言，人这一生很短，不要想着如何收取利益，而是要想着如何回报他人，大家请听我一句劝多回报他人，回报社会，别让自己的生命过的没有意义。
要体现自己的价值，在这个世间留下自己的痕迹，别让自己赤裸裸的来到这个世界，再赤裸裸的回去。
教学目的：
1.了解作文在选材方面的具体要求。
2.引导学生分析作文选材常出现的问题。
3.掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。
教学重点：
1.分析作文选材常出现的问题，提高学生的选材能力。
2.掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践。
教学难点：
分析作文选材常出现的问题，指导学生选材，提高学生的选材能力。
教学过程：
一、创设情境，导入新课上一篇作文，我们训练了以“父母的爱”为话题的作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：
父亲因为我的一点小感冒而累得生病住了一个星期的院，能让人相信这是真的吗？
还有一位同学写《雨天里的一把伞》，内容大致是：
放学时，大雨如注，无奈之际，母亲飘然而至，结果因为淋雨，母亲身染小恙。
虽然写的还不错，总觉得内容太陈旧了。
这些都涉及到了作文的选材问题，那么我们的作文该怎样选材呢？
二、结合实际，分析问题1、学生结合自己选材的实际，分析选材失误的原因，然后同桌交流，最后请学生小结。
2、教师点拨归纳：
作文选材常出现的问题主要有以下三个方面：
一是千人一面，耳详能熟。
表现在材料老套，无法吸引读者。
二是堆砌材料，不加选择。
表现在材料用的多，但不典型。
三是东拼西凑，一味模仿，给人一种抄袭之感。
三、对照优秀例文，掌握选材的方法和技巧1、小组学习，对照上次作文出现的佳作，分析选材的方法和技巧。
爱的边缘文/黎玭“啊……”我从噩梦中再次惊醒，已是大汗淋漓。
叫声惊动了她，她和爸爸推门而入，我双臂环膝，坐在床上，嘤嘤地啜泣。
她走过来，犹豫了一下，还是轻轻地抱住我，说：
“玭，别怕，有我们在呢，啊！
”我一把推开她，吼道：
“你走开，少装好心！
”她的脸色骤然变得很难看。
“啪”，爸爸给了我一记耳光，“你怎么跟你妈妈说话的？
”“她不是我妈！
”我一字一句地说，“你们出去。
”
爸欲言又止，我清晰地听见他唾沫咽下的声音。
屋子在关门声后又变得寂静，静的可怕，我抬头看挂钟，三点一刻。
窗外，月光黯淡，天空中看不到星星，只有一弯月牙儿孤零零地悬挂在天空，似乎就那点儿残破的淡黄都要被无边的黑黯吞噬。
我轻轻摩挲着胸前那只小小的、蓝色的月亮，把它贴在脸上，好像瞬间闻到了妈妈的味道，这是妈妈留给我唯一的东西，我在心中轻轻地问：
“妈妈，您还好吗？
”我永远也忘不了那个冬天，殷红的冬天。
我与妈妈踩着雪给爸爸去买毛衣，结果在过马路的时候，我的鞋带松了，当我蹲下系鞋带时，一辆货车朝我直冲而来，妈妈尖叫一声，飞奔过来将我用力一推，我退出一二米，地上霎时间就开满了破碎的殷红，慢慢地延伸开来，爬上我的身体，我晕了过去。
也不知道过了多久，我慢慢地睁开双眼，刺眼的阳光将一切镀得煞白，灼疼了我的眼睛，雪白的地上映出红花，闪烁在我的心灵深处。
“啊，”我失控地尖叫起来，爸爸一把抱住我，泪水簌簌地流下来，他哽咽着说：
“玭，别怕，你还有爸爸……”关于妈妈的思绪，就此戛然而止。
没有妈妈的日子，我很沉默，每天晚上都被噩梦吓醒：
白色地面上映满殷红，蔓延全身……妈妈走得猝不及防，也似乎带走了空气中的一种东西，让我时时感到窒息。
然而，没过多久，爸居然又给我娶了一位新妈，他始终没告诉我原因，我也不想知道，可我还是有种前所未有的报复欲望。
我疯狂地做着一切报复举动，只是有时偶而抬头望天空，心里就会阵阵难过：
或许，她只是想照顾我而已，可是，我真的不想让任何人替代妈妈的位置，只是，内心，为何会如此的不安？
一天晚上，我上卫生间，隐隐听见他们谈话，我屏住呼吸，把耳朵贴到他们卧室的门上。
“娟子，这段时间，让你受委屈了。
玭那孩子太不懂事了！
你可别往心里去啊！
”“哎，这是我不好。
玭不能接纳我，是她认为我抢占了她妈妈的位置，我不会介意的。
”“这孩子呀，噢，你生日快到了，想要什么？
”“说这些干嘛，那天也是玭的生日呢，不说了，快睡吧！
”我怅然若失地悄悄回到我的卧室，泪水不听话地一个劲地往下掉。
我这才想起：
她跟我说话时，我一点儿应答都没有，无视于她的存在；而她，只是默默地不再说下去，神情中掠过失望。
在我有一点儿小伤寒时，她会请一天假在家陪我；但她犯胃病时，我却只是漠然地看着电视，任她艰难地起床倒水取药。
她有很多漂亮的红衣服却从来不穿，时间这么久了，我从来不主动与她说一句话……我摸着那个蓝色的月亮，泪水打湿了一片。
从那天起，我开始努力对她好，她问话尽量回答，尽量不与她唱反调，倒是她受宠若惊，常不知所措。
我开始心疼她了，说不清什么理由。
她生日那天，我俩同时收到了爸爸的礼物，她抖开，一条殷红的长裙，上面缀满了精致的别针，她慌乱地笑笑，赶忙塞回包装袋，我被这一系列动作刺疼了眼，走到她身边，轻轻地说：
“你穿上它很好看，试试好吗？
”她猛一回头，浑浊的目光中闪过点点泪光，她点点头，换上了长裙。
很美，很高贵。
我没叫她“妈”，但我乖巧地叫她“娟姨”，她已经满足了。
我忽然发现自己以前太累，而现在我又拥有了一份新的。
总体思路：
小学三年级的作文，是起步阶段，不能一下子就要求学生写出完整的作文，更不可能只是通过写法训练（比如列题纲，审题，范文引导）就能写出好的文章.只有通过扎扎实实的基本功训练，才能一步步地走向成功.再加上一二年级几乎没有正式训练过，所以，要从句子入手，先把句子写好，再写好段落，然后再写好一整篇文章.另外，训练还要注意分散.不能指望几堂作文指导课就能让学生写出优美的文章，还要把训练分散到平时的教学之中，通过领悟、欣赏、积累、观察等训练，把学生的作文基础打好，达到我们预期的目标.教学目标：
1、知识与技能：
通过比较，让学生明白什么是生动具体；什么的样句子才是生动的句子，什么样的句子是具体的句子.2、过程与方法：
通过练习，进一步领会把句子写生动具体的方法；（本节课，具体要求能用比喻，拟人，夸张等方法把句子写清楚；并且明白，要把句子写具体，还要学会仔细的观察，找准特点才行，至于想像，感受，是以后训练的内容.）3、情感态度与价值：
学会欣赏句子，打好作文基础.教学准备：
课件教学过程：
一、导入：
你们想写出好文章吗？
文章是由一段一段组成的，段是由一句一句写成的，所以，把句子写好，是写好文章的基本功，今天，我们就来学习怎样把句子写得具体而生动.二、领会句子的具体与生动.
（一）课件演示，出示句子.⑴春天，柳树舒展开了枝条.⑵春天，柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条.⑶春天，柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞.
（二）比较领会①第一句和第二句比较，写出了柳枝的哪个特点？
（颜色）②这两句哪一句优美？
（这就是生动.）。
[小学作文教学ppt]小学作文教学ppt浅析小学作文教学小学语文教学大纲指出：
“作文就是指把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来，小学作文教学ppt。
”
小学生写作能力的形式与发展，对小学生心理个性特征的形成和发展起着重要的作用。
作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质的一项重要工作。
我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。
只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔底生花。
如何提高小学生整体作文水平，我在多年的语文教学实践中，进行了大胆的尝试，主要做法如下：
一、认清小学生作文教学的性质所谓“小学作文教学的性质”，是指教师指导学生练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的文字表达出来。
新课程标准明确指出小学生作文是“写话”和“习作”的结合。
这既符合小学生学习运用语言表达思想的认识规律，又符合小学作文教学的实际，小学生的作文实质是练习用笔来说话。
在学生已经学会或基本学会了用口语的基础上，要让学生学会用笔来说话，实现口头到笔头的转化，把写变成了一种由内到外的自由倾吐，使学生对于写话有兴趣，乐于把自己的所见、所闻、所思、所感毫无拘束地写下来，从而形成一种写作主体，写自己的自得之见，抒自己的自然之情，用自己的自由之笔，写自己自在之趣的思想境界，这样就从心底里排除了“作文难”的障碍，减轻了学生心灵的压力，有利于提高作文教学的效益。
显而易见，小学作文教学的过程，必须有教师的引导，于是便形成了作文教学活动区别于一般认识活动的独特的“三维结构”（教师、学生、习作内容），是教师“教”学生“练习”作文的过程，是师生双边活动有机统一的过程。
二、创设情境，深挖题目内涵作文是客观事物在学生头脑中的正确反映。
作文是否正确地反映客观事物，文章表达的思想是否健康取决于学生思想认识是否正确。
因此，作文教学中始终要把创设情境，引发学生写作欲望作为教学的目的，并结合具体的作文内容对学生进行思想品德教育，努力提高学生认识生活和反映生活的能力。
如，我给学生出《可爱的家乡》一题，不是对学生空洞的说教，让学生来写家乡的可爱，表达对家乡的热爱之情，而是发动学生深入调查，并要求做好记录，通过调查使学生一致认识到：
只有改革开放，我们的祖国才能越来越富强。
从而大大激发了学生爱祖国、爱家乡的激-情，写出的文章也大多有血有肉，字里行间洋溢着对党对祖国对家乡的热爱之情，作文指导《小学作文教学ppt》。
依据情境创设，深入挖掘出题目的内涵，从而帮助学生整理清楚作文的思路，扣住作文的重点，为作文的“航行”点燃一盏明亮的“航标灯”。
三、合理命题，激发兴趣爱因斯坦曾经说过：
“兴趣是最好的老师。
”
从教育心理学的角度看，兴趣是一种内在的力量，它能促使学生萌发强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，向着认定的目标前进。
作文是现实的生活反映，生活是作文的源泉。
命题作文要结合现实生活，一个好的题目，往往能起着概括全文，点明中心，激发学生写作热情和兴趣的作用，犹如火种投入干柴，使之熊熊燃烧。
反之如果题目不当，脱离实际或者公式化，学生作文就会感到无米下锅。
要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话吐真情，不说空话、假话，作文和生活是紧密联系的，作文要靠生活积累，那么我们的教师要激发学生对现实生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。
为此，作文命题时应注意以下几点：
1。
命题要有明确的目的要求，使每次作文在学生布局谋篇时，突破一个难点，突出一个重点教师必须思想端正、目的明确，在教学前要想出好题，从有利于学生产生写作的欲望，有利于学生自由选择材料，有利于发展学生的智力与想象力为出发点，不要在命题上为难学生。
2。
命题要面向全体学生在班级里，学生有家庭状况的差异，如有的随父母坐过飞机，看过大海，登过高山，有的则从没出过远门，若教师让学生写大海、高山之类的文章，一些学生就无法可写。
为此，我们可能出半命题作文，如《我第一次……》或《我爱……》，让学生去补充完整后再去写。
此外，教师在作文命题时还必须注意要有趣味性、启发性和及时性。
四、把握写作要求，训练审题能力要做好作文，把握题意是写作的基矗首先要对学生进行审题训练：
第一是析题的训练。
可将一些题目让学生详细剖析，把握题目的“表”与“里”，“露”与“含”的意思。
围绕题目提几个“什么”“怎么样”之类的问题，自问自答，直到能回答出“这篇文章要写什么？
”如《挖泉水》，学生可以提出了这样的问题：
“谁挖泉水？
什么时候？
为什么挖泉水？
怎样挖泉水？
结果如何？
”在提问的过程中，学生实际上就抓住了重点词“挖”理清了事情的发展顺序。
《记难忘的一件事》，要抓装难忘”；《记有趣的一件事》要抓装有趣。
对于初学写作的小学三年级学生来说，首先应该指导他们写好一段话。
那么，怎样指导他们写好一段话呢？
一，围绕中心句，写好一段话中心句一般是一段话中的第一句话，它概括了这段话的主要内容。
下面的几句话都是围绕中心句的意思进行写作的。
例：
今天早晨的雾真大真美啊！
天地之间一片白茫茫，好像飘着一件无比宽大的纱衣。
远处的山啊、房屋啊、田野啊、树木啊，全都笼罩在乳白色的浓雾里，若隐若现，美丽极了。
我走在上学的路上，也仿佛来到了云雾缭绕的仙境之中，十分有趣。
周围的同学也便走边谈论着：
“今天的雾真大！
”“是啊，我一起床就发现了这么大的雾呢！
”例中的第一句话是中心句，下面的四句话都是围绕“今天早晨的雾真大真美啊！
”这句话进行具体描写：
“白茫茫，乳白色”先写了雾的颜色，“无比宽大的纱衣”这个比喻写出了雾大雾美。
再通过我的感受以及人物的对话进一步体现雾很浓很大。
这一切，都是围绕中心句来写作的。
二，使用连接词，写好一段话连接词在文章里的作用很重要。
它可以使文章变得通顺，条理清楚。
特别在描写动作时，如果能准确使用连接词，可以一步一步地把动作过程描述出来。
例：
我学着妈妈的样子开始洗碗了。
我先拧开水龙头，放了一些水在洗碗盆里，还挤了几滴洗洁精在盆里，然后我轻轻的用手在水盆里划动了几下，水盆里立刻冒起了许多雪白的泡泡，整个个水盆里好像装了一大块蓬蓬松松的棉花糖。
这时候，我一手拿起南瓜布，一手拿起一只碗，浸在水里擦洗起来，我里擦擦，外擦擦，泡泡粘在碗里碗外，还吸在我的手背上，滑溜溜的。
擦洗好了，我又拧开水龙头，把碗对着水龙头冲洗，不一会儿，一只碗就洗得干干净净，亮晶晶了，好像新买的一样，还能照出我的影子来呢！
例文中作者用：
“先。
还。
然后。
这时候。
擦洗好了”这几个表示动作先后的连接词，把洗碗的顺序写得十分清楚。
三，点面结合，写好一段话在平时的语文教学中，我喜欢创设一些活动情境来丰富教学内容，并抓住活动情节引导学生运用点面结合的方法，写下自己印象最深的某个场面，提高学生的写话能力。
例如有一次，我在班上创设了一个老师背书给学生听的活动：
老师开始背书了，教室里顿时鸦雀无声，大家都伸长了脖子看着老师。
我心里却暗暗的想：
老师，您千万不能背错啊！
要不然，您就要出洋相了。
就在我为老师捏了一把汗的时候，只听老师清了清嗓子，然后手拿着扬声器，胸有成竹的背了起来。
老师一字一句的背着，那声音真好听，好像山涧流淌的清泉一样清脆悦耳。
时间一分一秒的嘀嗒着，不一会儿，老师就把《美丽的小兴安岭》这篇课文一字不漏地背完了。
老师话音刚落，同学们就不约而同的为老师鼓起掌来，那掌声热烈而又持久。
在这段描写老师背书场面的话语中，写面的话句有：
“老师开始背书了，教室里顿时鸦雀无声，大家都伸长了脖子看着老师”、“时间一分一秒的嘀嗒着，不一会儿，老师就把《美丽的小兴安岭》这篇课文一字不漏地背完了。
老师话音刚落，同学们就不约而同的为老师鼓起掌来，那掌声热烈而又持久”。
还写了我和老师这两个点。
这样有点有面的描写，可以说是把一个精彩的背书场面写具体生动了。
四，动静结合，写好一段话人教版小学三年级上册第单元的习作要求是写一处美丽的景物。
在写景物时，我告诉学生要注意按顺序，抓住景物特点来描写它们的外形、颜色等内容，这是写静态描写；还要写景物的变化，比如风雨中的姿态。
这是动态描写。
只有动静结合进行描写，才能把景物写得栩栩如生。
例：
家乡的小河边种着一排柳树，春天来了，柳枝上抽出了嫩绿的叶子，弯弯的柳枝垂在水面上，好像柳树姑娘在欣赏自己映在水里的影子。
一阵春风吹来，柔柔的柳枝划过水面，水面就漾起一条条波纹，美丽极了。
在这段话中，指导学生先描写嫩绿的柳叶和弯弯的柳枝是静态描写，然后写了柳枝随风摆动划开水面是动态描写。
这种动静结合的写法，能把景物写具体、形象，增强景物的美感，流露作者对景物的喜爱之情。
以上几点是指导小学中年级学生写好一段话的常见训练方法。
当然在写作实践中，还有很多很好的指导训练方法。
写作方法和行文技巧是写好文章的必要条件，我们要千方百计辅导学生把握和灵活运用。
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作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质的一项重要工作。
我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。
只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔底生花。
如何提高小学生整体作文水平，我在多年的语文教学实践中，进行了大胆的尝试，主要做法如下：
一、认清小学生作文教学的性质所谓“小学作文教学的性质”，是指教师指导学生练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的文字表达出来。
新课程标准明确指出小学生作文是“写话”和“习作”的结合。
这既符合小学生学习运用语言表达思想的认识规律，又符合小学作文教学的实际，小学生的作文实质是练习用笔来说话。
在学生已经学会或基本学会了用口语的基础上，要让学生学会用笔来说话，实现口头到笔头的转化，把写变成了一种由内到外的自由倾吐，使学生对于写话有兴趣，乐于把自己的所见、所闻、所思、所感毫无拘束地写下来，从而形成一种写作主体，写自己的自得之见，抒自己的自然之情，用自己的自由之笔，写自己自在之趣的思想境界，这样就从心底里排除了“作文难”的障碍，减轻了学生心灵的压力，有利于提高作文教学的效益。
显而易见，小学作文教学的过程，必须有教师的引导，于是便形成了作文教学活动区别于一般认识活动的独特的“三维结构”（教师、学生、习作内容），是教师“教”学生“练习”作文的过程，是师生双边活动有机统一的过程。
二、创设情境，深挖题目内涵作文是客观事物在学生头脑中的正确反映。
作文是否正确地反映客观事物，文章表达的思想是否健康取决于学生思想认识是否正确。
因此，作文教学中始终要把创设情境，引发学生写作欲望作为教学的目的，并结合具体的作文内容对学生进行思想品德教育，努力提高学生认识生活和反映生活的能力。
如，我给学生出《可爱的家乡》一题，不是对学生空洞的说教，让学生来写家乡的可爱，表达对家乡的热爱之情，而是发动学生深入调查，并要求做好记录，通过调查使学生一致认识到：
只有改革开放，我们的祖国才能越来越富强。
从而大大激发了学生爱祖国、爱家乡的激-情，写出的文章也大多有血有肉，字里行间洋溢着对党对祖国对家乡的热爱之情，作文指导《小学作文教学ppt》。
依据情境创设，深入挖掘出题目的内涵，从而帮助学生整理清楚作文的思路，扣住作文的重点，为作文的“航行”点燃一盏明亮的“航标灯”。
三、合理命题，激发兴趣爱因斯坦曾经说过：
“兴趣是最好的老师。
”
从教育心理学的角度看，兴趣是一种内在的力量，它能促使学生萌发强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，向着认定的目标前进。
作文是现实的生活反映，生活是作文的源泉。
命题作文要结合现实生活，一个好的题目，往往能起着概括全文，点明中心，激发学生写作热情和兴趣的作用，犹如火种投入干柴，使之熊熊燃烧。
反之如果题目不当，脱离实际或者公式化，学生作文就会感到无米下锅。
要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话吐真情，不说空话、假话，作文和生活是紧密联系的，作文要靠生活积累，那么我们的教师要激发学生对现实生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。
为此，作文命题时应注意以下几点：
1。
命题要有明确的目的要求，使每次作文在学生布局谋篇时，突破一个难点，突出一个重点教师必须思想端正、目的明确，在教学前要想出好题，从有利于学生产生写作的欲望，有利于学生自由选择材料，有利于发展学生的智力与想象力为出发点，不要在命题上为难学生。
2。
命题要面向全体学生在班级里，学生有家庭状况的差异，如有的随父母坐过飞机，看过大海，登过高山，有的则从没出过远门，若教师让学生写大海、高山之类的文章，一些学生就无法可写。
为此，我们可能出半命题作文，如《我第一次……》或《我爱……》，让学生去补充完整后再去写。
此外，教师在作文命题时还必须注意要有趣味性、启发性和及时性。
四、把握写作要求，训练审题能力要做好作文，把握题意是写作的基矗首先要对学生进行审题训练：
第一是析题的训练。
可将一些题目让学生详细剖析，把握题目的“表”与“里”，“露”与“含”的意思。
围绕题目提几个“什么”“怎么样”之类的问题，自问自答，直到能回答出“这篇文章要写什么？
”如《挖泉水》，学生可以提出了这样的问题：
“谁挖泉水？
什么时候？
为什么挖泉水？
怎样挖泉水？
结果如何？
”在提问的过程中，学生实际上就抓住了重点词“挖”理清了事情的发展顺序。
《记难忘的一件事》，要抓装难忘”；《记有趣的一件事》要抓装有趣。
一叶落而知天下秋，秋天来了，一片片叶儿落了。
黄叶，是秋天的装饰品，更是秋天的象征。
宁静的秋天，落叶飘坠，那是秋日的景象。
霜叶黄花，是的，落叶纷纷飘下，像蝴蝶翩翩起舞，像黄鹰展翅飞向高空，像舞蹈演员轻盈的旋转。
地上满是金黄的落叶，似铺上了一陈厚厚的金毯。
秋风匆匆赶来，带点冷酷将叶儿送走。
看，一片片残叶静静的躺在大地之上，但枯枝依然挺立，伸着抖抖颤颤的枝干。
枯叶曾经新绿、茂盛，而此时却被全部带走，叶边微微卷起，
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