人教版一年级下册语文.docx

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人教版一年级下册语文

识字一

学习目标：

1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3、正确、流利地朗读词语。

4、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学重点：

识字写字

教学过程：

一、创设情景，激趣导入。

播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。

（出示挂图）

二、图文结合，认知词语

1随机学习四组词语。

2揭示课题，巩固字音。

3生生互动，游戏内化。

请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。

（播放《春天在哪里》的磁带）

三、读中悟情，读中积累

学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

四、总结全文，延伸拓展

课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。

五、分析字形，指导书写

1.认读要求书写的生字并口头组词。

2.认识3个新偏旁。

（“日”字底，“木”字旁，草字头）

3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。

4.说说是怎么记住生字的。

5.说说书写注意点。

6.教师在田字格示范书写。

7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

教师巡视指导。

六、课堂作业设计

背诵课文。

写好生字。

1、柳树醒了

教学目标

１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话”等６个字。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

能通过朗读去感知和感悟春天的美。

３、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学重点识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。

教学过程

第一课时

一、激趣，引入新课

二、初读，掌握字词

１、师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。

初步了解春天到了柳树的变化。

２、借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。

3、你用什么好办法记住它们？

三、细读，理解课文

１、学第一节：

⑴　自由读，你从什么地方知道柳树醒了？

用笔画出来。

⑵　同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢？

２、学第二节：

⑴　轻声读，说一说谁给柳树洗澡了？

⑵　师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了？

四、背诵，感悟文意

六、观察，正确书写

第二课时

一、复习，巩固字词

１、读上节课学过的字：

２、开火车形式读词：

二、研读，自主探究（３～５小节）

１、自由读，说说你想解决哪些问题？

（先在小组内讨论，然后指派组长汇报）

２、各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。

３、引导学生选择解决问题的方式

４、小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。

５、学生汇报交流，教师点拨指导：

三、比赛，背诵课文

四、领悟，课外延伸

１、夸夸柳树的５个好朋友。

２、在春天里，还有什么醒了呢？

五、观察，正确书写

六、小结

柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧！

2、春雨的色彩

教学目标：

1、认识"线、论"等十一个生字，会写"你、们"等六个字。

2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、培养学生具有主动积累词语的意识。

教学重、难点

读中体会春雨细、柔、美的特点，体会小鸟们的天真、活泼、可爱，感受春雨给大自然带来的五彩缤纷的奇妙变化。

教学过程

（一）交流讨论，激发情趣。

（二）学习1段

师:

春天的风是暖暖的，春天的雨是柔柔的，在春雨中春草是绿绿的，桃花粉红，梨花雪白，菜花金黄，可美啦！

师给你们带来了一份春天的礼物，你们看[课件播放下春雨的情景]

师：

你听到了什么声音？

（生答"沙沙沙…"）

（三）学习第2段

1、过渡:

真美！

真动听！

瞧，连小鸟们也赶来了。

（课件出示：

三只小鸟飞到田野上）

2、它们叽叽喳喳的叫着，在干什么呢?

（他们在争论一个有趣的问题）

a你从哪里看出来的?

指生读第二段.

b在生活中你有没有和爸爸妈妈同学争论过问题?

怎么争论的?

（指名答）

（四）学习３、４、５自然段

小组内读读课文的３、４、５自然段,用笔把它划出来。

（贴图片）

2、师：

你们真活泼可爱啊！

真像一群小鸟。

（１）小燕子们,在你们眼里,春雨是什么颜色的?

（指名说,并板书:

绿）

红、黄

（１）春雨是绿色的，麻雀你们同意吗？

小黄莺呢？

请麻雀、小黄莺各自找伙伴讨论在你们眼中春雨是什么颜色的？

为什么？

（２）下位找朋友读一读，想一想，演一演。

（３）哪个小麻雀觉得自己是班上读得最好的，站起来读一读。

（指名读，师：

确实不错！

"不对"读得多自信！

有人敢向他挑站吗？

真出色！

如果能加上动作和表情一定会更棒！

瞧，咱们班出现一位小小辩论家了！

）（指导朗读）（组织语言：

这回这个小组的表现特别好，老师奖励你们一次读书的机会。

瞧，他们为呆会儿的表演又练习了一次，别的小朋友可要加把劲了。

）

（４）是啊，春姑娘把雨水一洒，桃花开了，杜鹃花也红了！

多艳丽啊！

（５）麻雀们齐心合力美美地展现给鸟儿看吧！

（齐读）

（６）师：

听到这儿小黄莺的意见可大啦！

它又是怎么说的呢？

指名读：

不对，不对（用了两次，急切）

（７）读好句子：

春雨是黄色的。

3、齐读３、４、５自然段。

（课件出示）

4、小鸟们说得各有道理，你最喜欢谁？

快去读读它说的话。

（自由练读）

（五）、拓展"争论"，习得语言表达的经验。

在游戏中，习得语言表达的经验。

（六）、实践活动：

师：

今天，小朋友表现真好！

把老师也带进了春天，欣赏了春雨美丽的色彩。

今晚上如果谁梦见了春雨是什么颜色的，可别忘了把它画下来，再给大家、给老师说一说。

3、邓小平爷爷植树

学习目标

1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。

2、正确流利的朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

教学重点、难点：

1、识字写字。

2、体会邓小平爷爷植树的认真植树的态度和他的心愿。

教学流程

一、歌曲引入，了解人物

二、初读课文，认识生字

1、课件出示第一小节，谁来读？

你知道哪一天是植树节？

为什么说“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”？

请大家自己读读课文。

2、自由读课文，勾出生字词。

3、同桌伙伴自学生字。

三、朗读感悟，了解人物

①邓小平爷爷为什么也来参加植树活动？

②你觉得爷爷是个怎样的人？

你从课文的哪些地方看出来的？

为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？

四、游戏活动，巩固识字

五、指导写字，掌握方法

1、看老师示范

2、学生独立描红，临写。

4、古诗两首

教学目标

1、认识“古、诗”等13个生字。

会写“古、声”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

3、知道春天美好，要珍惜春光。

教学重点

识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。

教学过程

第一课时

一、谈话引入，激发兴趣

二、范读课文、整体感（创设情境，整体感受诗意）

1、出示课件，一幅春景图。

2、学生说一说画面上的景色。

3、配上古筝曲，教师范读课文，以情感染学生，把学生带入到画中。

三、随文识字，体会诗意

（1）学会：

“声、多、处、知”

（2）会认：

“眠、处、闻”

2、理解诗题

3、借助拼音初读古诗，画出生字，反复读几遍。

4、小组合作，识字朗读。

5、小组汇报，指导写字

四、再现生字、指导书写

五、理解诗句、感悟欣赏吗?

（指导朗读中欣赏评价）

六、指导朗读，背诵古诗（创设情境，烘托气氛，熟读的基础上背诵诗文）

七、布置作业，巩固练习

第二课时

一、激发情趣、导入课题（创设情境，激发兴趣）

二、范读课文、整体感知（教师绘声绘色的范读，以情感染学生，感知课文）

1、出示课件，展示主题图。

2、学生说一说画面上的景色。

3、配上古筝曲，教师范读课文，以情感染学生，把学生带入到画中。

三、自读课文、自学生字（自主识字，识字促读文，读文促识字，提示做引路）

四、解诗句、感悟欣赏

（1）纸鸢：

风筝。

（2）拂堤杨柳醉春烟：

杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。

（演示课件或出示图片，帮助学生理解）

2、教师配乐朗读，学生评价。

3、自读古诗，读出你的欢乐之情。

4、我们伴着美妙的音乐朗诵这首诗。

先自己读，然后谈谈你的感受。

5、配乐朗诵，欣赏评价，点拨、范读指导。

6、再练习有感情地朗读课文，读出你的感受。

（练读、指名读、比赛读。

）

7、练习背诵课文。

有感情地背诵课文。

六、再现生字、指导书写

语文园地一

学习目标

1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。

2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。

3、正确地读写句子。

4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。

教学过程：

一、我的发现

1、自由读，你发现了什么？

2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？

3、分男女生读

4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。

二、日积月累

1、我会读

a、齐读词语

b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。

2、我会写

a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。

b、指名读句子。

c、写句子，注意生字在田字格的位置。

d、同桌评比，谁写的句子又对又美。

3、读读背背

a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。

b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。

　　　　　　　　　　　　　口语交际：

春天在哪里（第二教时）

教学目标

唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。

教学过程：

一、展示台：

歌唱春天

二、我看到的春天

三、我听到的春天

四、我画的春天

五、识字擂

识字二

教学目标:

1、认识14个生字，学会写6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。

教学重点：

认识14个生字，会写6个生字。

教学难点：

借助生活经验，理解短文的意思。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、导入，揭题

二、初读课文

1、读准字音；读课文时你发现了什么？

如（三字经）。

2、在课文中找出生字，多读几遍。

对有困难的音进行指导。

三、读文识字

1、出示“生字列车”，指导学生认字。

2、小组合作学习生字。

3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

教学过程：

一、复习

二、课文教学

（一）学习第一句话。

1、课件出示一幅画,想一想：

图上讲了一件什么事情？

这是一位怎么样的好孩子?

2、出示：

小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。

生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。

（二）学习二、三、四句：

同上教学。

（三）学习最后一句。

1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？

出示最后一句。

2、你怎么做才是爱家呢？

（四）读全文

三、写字教学

1、出示田字格中的生字：

“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。

2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。

3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。

学生一笔一笔地跟写。

4、学生练习书写，教师巡视指导。

5、看电视

教学目标

1、认识14生字，会写6个生字。

2、正确、流利的朗读课文

3、知道大家在生活中应该相互的关爱

教学重点：

认识生字，会写6个生字，能朗读课文

教学难点：

知道全家人在生活中应该相互关爱

第一课时

一、教学过程

（一）、导入、提题

二、教学新课

（一）初读课文

（二）自读课文

1、再读课文找出生字，生字多读几遍

2、记住生字字音（检查生字情况：

分节读，正音）

（三）生字教学

（四）写字教学

“全家”两字教学

（五）读懂课文

1、再读课文，读懂后让你上来排顺序

2、找出把足球赛转成京剧的小节？

爸爸再看球赛时想到了什么？

3、结果奶奶听的入迷，我和爸爸都在打盹睡觉。

奶奶又怎么想了呢？

第二课时

一、复习巩固生字

二、学习四五小节

（一）自读一二三四五小节

（二）细读

1、学习第四小节

（1）第四小节你读懂了什么？

（2）看到妈妈一脸的疲劳你怎么想？

（3）指导朗读

2、学习第五小节

（1）自读

（2）每个人心里都装着一个什么秘密呢？

三、写字教学

四、指导整体朗读

6、胖乎乎的小手

一、教学目标：

1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。

2、正确、流利地朗读课文。

二、教学重点、难点：

认字

三、教学过程：

㈠、谜语激趣，引入课文

㈡、初读课文，整体感知

1、借助拼音读课文，标出自然段序号。

难读的生字、词多读几遍。

难读生字：

情、等。

2、再读课文，把课文读通顺，读流利。

3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。

㈢、自主识字，指导写字

1、自主识字。

2、写字指导。

第二课时

一、教学目标

1有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。

2激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。

二、教学重点、难点：

朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。

三、教学过程：

㈠、游戏巩固识字

㈡、朗读指导，感悟文意

1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。

（带“。

”读重音）

2、出示课文插图，指导分角色朗读。

3、全班交流。

4、a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

（也可以谈自己）

㈢、看看，记记，写字指导

7、棉鞋里的阳光

教学目标:

1.认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。

教学时间：

2课时

教学过程

一、导入揭题

二、感知性阅读，学习生字词

1.自由读课文，标一标自然段。

再读课文，用“0”圈出文中的生字。

2.生字教学

三、再读课文，理解内容

1.指名读第1--4段,课文写的是“什么时候,什么地方,谁在干什么?

”

2.小峰是怎么说的？

妈妈又是怎么回答的？

（指导朗读）

3.小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？

4.理解“舒服地”，用“舒服”说话。

5.奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？

6.“咦”说明奶奶怎么样？

奶奶奇怪什么？

朗读时，要读出奇怪的语气。

7.总结，知道从小要关心老人。

四、指导有感情地朗读全文

五、指导书写

8、月亮的心愿

教学目标：

1．认识“帘”，“女”等14个字，会写“女、太”等6个字。

2．有感情地朗读课文。

3．在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

教学重点

引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

教学过程

第一课时

一、抓住字眼，谈话质疑

二、初读感知，学习生字

1．感知。

2．识字。

3．书写。

三、精读课文，自主探究

1．读议。

2．交流月亮开始的心愿

四、课后小结，留下思考

1．教师小结孩子们如期去了吗?

我们将继续学习第8课。

第二课时

一、复习字词，导入新课

二、深入体会，角色朗读

1．师，月亮看到小女孩准备好了行装，就决定明天有个好天气，它的心愿发生变化了吗?

（出示图一，回顾上节课内容）打开书找一找，读一读。

2．细读二──八自然段。

3．朗读母女对话。

三、精读课文，熏陶情感

1．轻读课文，想想月亮的心愿为什么前后不一样?

2．小组合作交流。

四、课外拓展，活动实践

1．故事《乌鸦反哺》，《乌鸦爱妈妈》。

（要学生清楚乌鸦在妈妈老的时候，能处处照顾妈妈，多令人感动啊!

自己也应体贴照顾家人）

识字3

教学目标：

1.会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。

学习重点：

会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。

教学流程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、谜语导入：

二、初读体会、认识生字。

1.学生自读课文（要求：

多读几遍，读准字音。

读了以后，把你最喜欢的词语写在黑板上。

不会写的字可以写拼音。

）

2.反馈

3认读生字

三、读课文感悟。

1.先自己读，再找好伙伴读。

2.读后说说课文跟前面学的有什么不同？

（指导发现课文是对对子形式）

四、再读课文，激发兴趣。

五、生字巩固。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、在创新中巩固练习。

二、感情朗读课文。

（读出喜欢大自然的心情）

三、扩展活动。

1.读读课文中的对对子。

2.分组自编对对子。

四、练习写字。

9、两只鸟蛋

学习目标：

1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

三、学习重点：

识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文

四、学习难点：

“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感。

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、播放动画，激趣导入

二、小组合作，学习字词

三、小组汇报学习成果。

师：

小组来汇报你们的学习成果吧！

汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。

（老师画的鸟蛋图）

1、请客人

2、猜词语

3、比一比：

4、解疑惑：

5、挑战读

6、评出学习优胜小组。

四、学习生字，指导书写

　　　　　　　　　第二课时

一、复习检查：

二、读文悟情

（一）学习一、二两节

1、学生自由读第一节。

2、让生说说：

我仿佛看见了。

4、师：

小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！

谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节？

（指名读，齐读）

5、师：

小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？

（女生齐读第二节）指名回答

6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。

7、师：

想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读？

生自由练习。

（二）、学习三、四两节

1、你觉得他是个怎样的小男孩？

是从哪里发现的？

2、师：

谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢？

（指名读，师范读，齐读）

3、师：

读了这一段，你仿佛听见了什么？

生说：

我仿佛听见了。

4、师着重帮学生释疑：

三、指导背诵

四、指导书写

10、松鼠和松果

教学目标：

1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。

2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

教学重点：

读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。

第一课时

导入新课

自学

1、学生自由读文，思考：

遇到不认识的字怎么办？

自己想办法解决。

2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。

识字

1、出示生字词：

说说你在哪见过他们？

你是怎样记住的？

2、结合文中句子认读词语，教师相机引导。

朗读

1、重点指导2——4自然段：

从哪里看出小松鼠聪明活泼？

学生思考读文。

2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。

3、采取多种方式有感情的朗读课文。

讨论　

学生在小组内讨论交流：

松鼠松果和松林之间有什么关系？

写字

1、认读“以、后、更”三个字。

2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。

　　　　　　　　　　　　　　第二课时

对话平台

复述

1、反复读文，练习说说课文的内容。

2、指名复述：

引导学生按照“吃松果——想松树-——种松果——长松树”的顺序进行复述。

绘画

1、想象思考：

以后这里会是什么样呢？

小组讨论互相议一议，说一说。

2、以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林。

实践

1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。

2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？

请上网或到课外书中查一查。

写字

11美丽的小路

学习目标：

1、认识“先、鹿”等14个词语。

会写“先、干”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，读出每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

第一课时

一、激情入境

二、初读课文

1、自由朗读，标出自然段，把觉得难读的字划出来。

2、交流：

3、激励学生自告奋勇分段读课文。

三、朗读感悟

1、课文中有哪些动物呀？

2、你想读谁的话呢？

选一个自己最喜欢的角色认真读读读，要动脑筋，读出感情。

3、角色朗读课文，评议。

　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、表演展示

1、邀请第一组小朋友上台表演，其他小朋友注意演员的表情、动作、语气，你觉得他棒吗？

2、他们是怎样去找美丽的小路的？

哪一组上台表演？

二、复习巩固

三、指导写字

1、观察，说说如何记住“明”、“起”、“净”。

2、仿写并提示要领。

3、练写，师巡视。

四、课外作业

1、回家把故事讲给大家听。

2、打算如何为学校“美容”？

12、失物招领

教学目标

1、认识“失”、“级”等14个生字。

会写“同”、“工”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、看图激趣，导入课文。

二、初读课文，读准字音。

三、再读课文，学习提问。

1、自由读课文1——4自然段。

说说在1——4自然段中读懂了什么。

2、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。

四、感情朗读，练习说话。

1、四人小组合作朗读。

（齐读、轮读等多种形式。

）

2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。

”

3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。

4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。

五、自主发现，指导书写

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、复习字词，引导积累。

二、朗读课文，质疑问难。

1、自由朗读课文5——8自然段，划出不理解的地方。

2、与同桌讨论问题，能解决的自行解决。

3、在班中交流与同桌不能解决的问题。

三、解决疑难，感情朗读。

1、学生问“他们为什么说没丢东西？

”时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。

2、学生问“失物是什么？

”时，全班交流，指导朗读第6自然段。

3、学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？

”时，指导学生读第7自然段。

4、学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？

”时，引导学生说话。

四、指导书写，掌握结构。

五、拓展延伸，实践活动。

1、请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？

识字4

教学目标

1．认识“蜻蜓”等14个字，会写“蚂、蚁”等6个字。

2．正确、流利地朗读儿歌。

3．培养观察小动物的兴趣。

教学重点读准字音，识记字形，熟读儿歌。

第一课时

（一）谈话激趣，看图导入

（二）活泼多样，自主识字

1．指名读词：

小动物们多可爱呀!

我们来认一认他们的名字吧!

你是怎么认识这些词语的?

如果遇到不会认的字你怎么办?

2．认读生字。

3．识记生字。

（三）合作探究，发现规律

1．引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。

2．引导发现形声字的构字规律。

（四）朗读韵文，积累词语

（五）指导书写，掌握结构

（六）实践活动，课外作业

回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。

第二课时

（一）巩固生字（复习导入）

（二）指导背诵

（三）鼓励创新

1．