人教六年级上册第三单元整体预习课教学设计.docx

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人教六年级上册第三单元整体预习课教学设计

六年级上册第三单元整体预习课教学设计

【单元教材分析】

人间处处有真情。

本组教材以“真情”为主题安排教学内容，一共选入了四篇课文：

《穷人》《别饿坏了那匹马》《唯一的听众》《用心灵去倾听》。

课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。

【教学设计思路】

依据“自主阅读”“自主合作”的理念，不搞“多余的情节分析，繁琐的提问设计”，让“读和思”贯穿教学始终，充分尊重学生的阅读体验。

首先，通过整体预习课理清课文的主要内容，初步体会课文所表达的思想感情；然后，通过精读品诵课带领学生品读《穷人》精彩段落体味人物复杂的心理，初步领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法；其次，设计了一节读写结合课学习如何把这种感情真实、具体的表达出来，并进行语言积累；最后，在略读提高课上运用自己掌握的读书方法，理解文章内容，体会人间真情，逐步熟练掌握各种读书方法，提高阅读能力。

整体预习课教学设计

【预习内容】

本单元的四篇课文

【预习目标】

1.扫除字词障碍，并会理解运用。

2.能正确、流利地朗读课文，了解课文内容，理清文章脉络。

3.理清课文的主要内容，初步体会课文所表达的思想感情。

4.培养学生质疑解疑的能力。

【教学流程】

一、通过导读，整体感知：

通过阅读本单元导读，我知道了这个单元的关键词是：

（1）

（2）

二、检查字词，扫清障碍：

借助查字典、词典，联系上下文，或结合生活实际等方法，

我扫除了生字新词障碍。

汉字听写：

词语理解：

我的补充：

三、朗读过关，梳理内容：

小组成员分工朗读课文重点段：

1.默读课文，我会用摘录句段、题目扩展、问题回答等方法来概

括本单元课文的主要内容。

《穷人》：

《别饿坏了那匹马》：

《唯一的听众》：

《用心灵去倾听》：

2.我可以用各种方法理清课文层次。

四、明确主题，拓展升华：

1.我从这一单元感受到了，我知道这一单元的文章都是围绕哪个主题来写的，并能说出我的理由。

2.我阅读了语文主题丛书《人间真情》中的文章，也感受到了文章所表达的主题。

其中最让我感动的是《》，因为

3.拓展阅读：

许多作品都动情地歌颂了人的美好心灵。

例如，加拿大作家蒙哥玛利的《绿山墙的安妮》，中国作家曹文轩的《根鸟》，日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，我们可以找来读一读。

五、梳理问题，贵在质疑：

初读课文和丛书中的文章后，我产生了以下疑问：

【教学反思】：

预习是一个重要的学习方法,是一种良好的学习习惯,也是一种人生智慧。

预习不是一种自由学习，教师应为学生安排具体的预习内容与预习要求，预习的任务要有层次性，使学生在预习过程中由易到难、由浅到深逐级达到目标。

设计质疑环节，培养学生提出问题的能力的同时，教师又能了解学情，为下一步教学做好准备。

放手让学生集中预习，既节约时间，又发挥了学生学习的主动性。

六年级上册第三单元

《人间真情》精读品诵课教学设计

【设计理念】

“小学语文主题学习”在林州经过了第二次改革，即小学语文主题教学的转型。

提出了小学语文主题学习三种教学模式（K（1+X+Z）、K（X+1+Z）、K（X+Y+Z）三种教学模式），即一标统三书。

我们林州市市直第八小学的语文老师在抓好起点，对好接点，做好落点的教学基础上，结合学生年龄实际，以教材为起点，以丛书为桥梁。

通过寻找方法、认真实验、加强总结，确立了我校“语文主题学习”的五种课型。

今天我要介绍的这节课——《人间真情》就是典型的Ｋ（１+Ｘ+Ｚ）的基础教学模式，也是我们所确立的五种课型中的第三种课型——读写结合课。

这节课是人教版六年级上册第三单元的单元主题，下面我来谈一谈我的一些做法，希望能给正在开展语文主题学习实验的老师们一点启发。

【教学设计】

《人间真情》

学习内容

人教版六年级上册第三单元《穷人》、丛书《迟到》、《一瓶矿泉水》推荐文章《第一次升旗》。

学习目标

根据课文内容，展开合理的想象，体味人物复杂的心理，初步领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法。

教学流程

走进文本“品”方法

一、谈话导入，引入课题

１、引导学生讨论“穷人”。

师：

书写“穷人”二字。

谈一谈你对这两个字的理解。

a、我认为生活过得穷困，吃不好、穿不好的人就是穷人。

ｂ、有些人虽然物质上很富有，但他精神上却是贫穷的。

ｃ、有些人人穷但志不穷。

２、导入新课

师：

今天就让我们一起走近俄国著名作家列夫·托尔斯泰的《穷人》这篇文章，看一看他笔下的“穷人”过着怎样的生活。

二、通读课文，整体感知

师：

通过我们前面整体预习课文，谁能用最简短的语言来概括桑娜一家的生活。

生：

穷。

生：

穷困潦倒。

……

三、走进文本，细细品味

师：

快速从文章中找出有关的语句读一读，用“——”画出文章当中描写人物心理的句子，来感受“穷人”生活。

学生通过细细品味课文，找出描写人物心理的句子，感受到了以桑娜一家为代表的“穷人”生活。

师：

文章题目为《穷人》，但文章中一个“穷”字未提，却让我们感受到了如此贫穷的一家，就是我们刚才提到的这些描写方法在起作用。

【设计意图】走进文本品方法——得法于教材：

在本环节我选取了教材《穷人》这一课带着学生细细品味文字背后的含义，感受人物心理的变化，体会人物精神品质。

速读丛书“练”方法

师：

让我们快速浏览《迟到》、《一瓶矿泉水》这两篇文章，找一找文章中运用了哪些描写方法。

用不同颜色的笔把它画出来，小组内交流。

【设计意图】速读丛书练方法——练法于丛书：

在学习教材《穷人》这一课后，学生能够准确的找出描写人物心理变化的句子，也感受到了这种写法的好处。

在此基础上，我带着学生一齐阅读了《主题丛书》之《人间真情》中《迟到》、《一瓶矿泉水》两篇文章，学生通过边读边画、小组交流等学习方式，更进一步的练习教材中学到的方法，做到了练法于丛书。

动笔操作“用”方法

师：

我们再来读一段发生在我们身边的小故事——《第一次升旗》。

今天是我第一次升旗，我端端正正的走上了升旗台。

这时我的心里非常紧张，心砰砰地跳着，仿佛是一分钟里跳了一亿次。

这时校长宣布：

“升旗仪式正式开始！

第一项，升国旗，奏国歌。

“随后一阵雄壮的交响乐声回响在整个校园的上空，我忙抓起了升旗台上的绳子，开始用力的向下拉，心里想着妈妈对我说的话：

“别害怕，别紧张，国旗是不会掉下来的。

”终于，国旗升上了顶端，呼啦啦的迎风招展，我心里暗暗的说“最紧张的时刻终于结束了。

”

师：

我们也试着来写一段发生在我们身边的小故事。

要求：

运用我们今天学到的描写方法。

【设计意图】动笔操作“用”方法——用法于课外：

通过以上两上环节，学生已经掌握这节课的重点，在此环节，我要求学生试着来写一段发生在自己身边的小故事。

要求：

运用今天学到的描写方法来写。

做到了用法于课外。

【教学反思】

本节课我做到了以下四点：

1、教学目标更加集中。

2、学生阅读量较大。

3、学习过程轻松愉悦。

4、设计问题开放合理。

六年级上册第三单元

《人间真情》阅读拓展课教学设计

【设计理念】

本节选文，语言质朴、清新、很有美感，内容感人，表达的情感真挚纯朴。

在教学中我主要采用“自读感悟、开放引导”的教学模式，“以读促知、以读促解、以读促悟”引导学生运用“找一找、画一画、读一读、想一想、说一说”的方法学习课文。

既让学生动眼、动手、又让学生动脑、动口，充分调动他们的多种感官，积极主动参与阅读实践，培养其良好的阅读能力和阅读习惯，体会文章的思想感情，感受人物的高尚品德，感悟字里行间饱含的真情实感,从而提高课堂教学的有效性.

【教学设计】

学习内容：

六年级上第三单元《唯一的听众》《别饿坏了那匹马》和丛书《人间真情》之“陌路情浓”中《虚职实爱》。

学习目标：

1.掌握品读方法，理解课文内容，体会其中蕴含的深厚感情。

2.在感受人间真情的同时，学习如何把这种感情真实、具体的表达出来，并进行语言积累。

教学重点：

引导学生从人物的语言、行动和心理变化等方面感受人间真情。

课前准备：

搜集有关爱的名言警句，择其一两句谈一谈你的理解和感受

学习流程：

一、课前展示谈话导入

1、小组自主学习展示开始。

展示自己搜集到的有关爱的名言警句，交流你最喜欢的一句及感受。

2、孩子们，爱是理解，爱是帮助……爱在生活中有很多种形式。

今天，我们来共同感受另一种爱。

现在就让我们一起走进今天的学习主题《谎言也美丽》。

（师引领学生读课题）

二、研读探究体会真情

1.本组课文，讲述了一个个人间真情的故事。

有的直接，有的含蓄。

现在我们来学习一篇文章《唯一的听众》。

请同学们快速默读课文思考：

文中讲了一件什么事？

生：

本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授敬佩、感激之情。

师：

孩子，你概括的真全面，你真会读书！

2.师：

请同学们再次默读课文，边读边画出描写“我”心理、行动变化的句子。

（同学间交流，体会“我”心理与行动上的变化）

3．师：

再次读文，联系上下文，思考“我”发生变化的原因。

（通过交流，理解老教授爱护、鼓励年轻人成才的美好品质，懂得老教授谎称自己是聋子的良苦用心，从而领会文章的思想和写作特色。

）

师：

孩子们，刚才，大家抓住了课文中的重点词句来理解课文，这是学习语文的又一种好方法。

下面，就让我们用自己美妙的声音和真挚的感情再次来感受老教授对“我”的帮助。

（可以让学生通过不同形式的读来体会真挚情感）

【设计意图】

本着“学生是语文学习的主人”、“教师是学习活动的引导者和组织者”的原则，我在教学中采用引导式的教学方法与问题—探究的教学模式相结合，同时采用多种读的形式，引导学生读书应当有层次，逐层递进。

使阅读教学显得真实、扎实、有效。

三、拓展阅读深化感受

1、师：

音乐教授用善意的谎言激励着“我”，我们为之深深感动。

下面的文章和它有异曲同工之妙，请同学们用联系上下文和抓住重点词句理解课文的方法来学习《别饿坏了那匹马》。

师：

出示自学提示：

（1）、快速浏览课文，说说文中讲了一件什么事？

（2）、课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？

（学法：

找一找、画一画、读一读、想一想、说一说）

2、学习丛书《人间真情》之“陌路情浓”中《虚职实爱》，再次感悟人间真情。

【设计意图】

这三篇文章运用了读文本、画重点、写感受、品感情的方法感受生活中善意的谎言，体会人间真情。

让学生快速浏览,意在使学生粗知课文大意,以便从整体着眼,然后从重点段、句切入。

因为浏览是小学高年级学生应掌握的一种读书方法。

结束语：

同学们，在我们的身边，有为了帮助他人而撒善意的谎言这样的事吗，你是怎样看待的？

请同学们课下写一写。

希望你们能做生活中的有心人，热心人。

【设计意图】

课有终，但学无尽。

通过这样的练习让学生的情感得到升华，去发现人间的真情，理解爱的真谛，实现“爱”的内化与迁移。

【教学反思】

1、抓住描写、动作、神态、心理活动的句子，通过理解语言，品味语言，感受人物的品质，从而学习描写人物的方法。

2、以读为本，注重感悟。

首先通读全文，理解内容；其次，品读重点句子，体悟作品的内涵与作者的思想感情。

3、读与写有效结合。

本节课注重学生读与写的训练，让学生从文章的重点句子入手，以读促说，以说促悟，以悟促写，提高课堂效率，提高学生的语文素养。

六年级上册第三单元

《人间真情》1+X+Z课型教学设计

【设计理念】

《基础教育课程改革纲要》指出：

“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系