教师会后感.docx
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教师会后感
阳光
教学目标:
1、有感情地朗读诗歌。
2、感悟诗歌的内涵,体会阳光使者的善良、愉快与和气,感受阳光的美好与宝贵,生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。
。
教学过程:
一、导入新诗的学习
1、师引:
阳光给大地带来了生机,给生命带来了活力,给人类带来光明,也给我们带来了一篇优美的儿歌《阳光》,让我们一起走进阳光使者,感受阳光使者的善良、愉快与和气,去细细体验阳光的美好和宝贵吧!
二、自由诵读新诗:
阳光
太阳公公的使者们,
一齐从天空降临。
路上遇见南来的风,
南风问:
“你们要去做什么?
”
一个使者回答说,
“我要把光芒撒到地上,
让人们可以工作。
”
一个使者愉快地说,
“我要让全世界的花开放,
让世界变得更快乐。
”
一个使者和气地说,
“我要搭一座大拱桥,
让纯洁的人们通过。
”
最后一个使者很落寞。
“我是为了做影子,
才跟着大伙儿一起去。
”
1、你从这首诗歌中读懂了什么?
小组讨论
2、提问:
阳光使者给人类带来了什么?
3、感情朗读。
(变换多种形式朗读)
三、升华主题,仿写诗歌
小提示:
阳光使者给还可以给人类带来了什么?
仿写的格式:
一个使者()地说,
“我要--------------,
让----------------------。
”
四、总结谈话
一个使者(自豪)地说,“我要全世界的孩子都善良、自信、勇敢,让世界变得更美好。
”孩子们让我们半着阳光使者的祝福快乐健康的成长吧!
《太阳的话》晨诵教学设计
教学目标:
1、能够有感情的朗诵诗歌
2、能够感受阳光的温暖,感受大自然的美好,感受生命蓬勃向上的气息。
教学流程:
一、 师生对背晨诵寄语
1、出示寄语
让我们共同朗读诗歌,学会更多更美的语言。
学会更多更美的语言。
为实现自己完美理想,积累优美丰富语言积累。
晨诵,积累我们与诗共乐,晨诵,我们享受快乐。
引言:
同学们知道太阳作用吗?
是阿太阳使草木生长,使万物繁衍。
有了太阳,世界才有了风雪雨露,草木鸟兽,世界才有了光明和温暖。
太阳正在敲响你的门窗,你期盼的亮光与温暖已经到来,还等什么呢?
快快打开窗子和房门吧!
我们跟随作者一起感受阳光的温暖。
太阳的话
打开你们的窗子吧!
打开你们的板门吧!
让我进去,让我进去!
进到你们的小屋里。
我带着金黄的花束,
我带着林间的香气,
我带着亮光和温暖,
我带着满身的露水。
快起来,快起来,
快从枕头里抬起头来,
睁开你的被睫毛盖,
让你的眼看见我的到来。
让你们的心像小小的木板房,
打开它们的关闭了很久的窗子
让我把花束,把香气,把亮光,
温暖和露水撒满你们心的空间。
⑵诵读、品味诗歌
(A)听,太阳在召唤大家呢!
课件:
小屋子里有个小朋友在睡觉,阳光已经照在了窗子上,此时响起配乐朗读第一节诗。
(B)读第二节诗
(1)太阳在召唤你,你会想到些什么呢?
(2)嗯,你想对了,太阳确实给咱们带礼物来啦!
快轻轻地读读第二节诗,看你能找到什么礼物。
(3)师配乐范读,学生闭眼想象。
学生朗诵。
(C).读第三节诗
(1)太阳把一个五彩的世界带给了我们,还等什么呢?
快快迎接她的到来吧!
课件:
阳光洒满大地,到处都是欣欣向荣的景象,阳光在小朋友的耳边轻声呼唤。
配乐朗读第三节诗。
(2)同桌互读。
老师与学生一起读。
师:
太阳无私地把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们,让人从生活的每一个角落,从身体到内心切身感受到生活的美好,齐读第四节诗。
(D)自由读,分角色读,指名读,评价。
师:
同学们,太阳这个温暖的使者,把无限的光明无私地奉献给人类,正是有了太阳的无私奉献,我们的生活才会这么美好。
因而作者写这首诗意在唤起我们珍视生命,追求光明,热爱生活,形成积极向上的乐观精神。
太阳那无私奉献的精神感动着我们大家。
来,带着你现在的体会再读这首诗。
师:
同学们,踏着晨光我们走进校园,用优美的诗歌开启我们崭新的一天,在晨诵即将结束的时候,祝愿我们一天的生活快乐、幸福。
一、1、有感情的朗诵诗歌2.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。
二、激情朗诵,导入新课《太阳的话》是一首抒情诗,诗人以拟人的手法,赋予太阳人的语言与思想,展示了太阳渴望走进小屋,打开人们关闭的心灵,让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水,召唤人们敞开心扉迎接光明,热爱生活的情感,促使人们树立起积极进取、乐观向上的信念。
今天我们再朗诵一首诗《白桦》。
白桦(叶赛宁)
有一株白桦,
立在我窗旁,
覆盖着积雪,
像披着银霜。
毛茸茸的枝上
冰凌儿挂满。
像雪做的衣边——
流苏闪闪。
白桦笼罩着
梦似的寂静,
金色的火星
在雪花上跃动。
朝霞懒懒地
照在它四周,
将更多的银屑
洒遍枝头。
2、学生用自己喜欢的方式读诗,可以小组合作读,自读,赛读,要求读准字音,读通顺。
3、.小组赛读,男女同学赛读。
4.小组交流:
通过朗读两首诗,再看看前面的四首诗,你有什么新的发现?
⑵诵读、品味诗歌
三、品读诗歌,感悟意境
1.生自由地读诗歌,并边读边想象:
你眼前仿佛出现了一幅什么画面?
你仿佛看到了什么?
想到了什么?
体会到作者什么情感?
2.小组内讨论交流。
3.班上交流
《白桦》是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗。
诗歌以白桦为中心意象,从不同角度描写它的美。
满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏,在朝霞里晶莹闪亮,披银霜,绽花穗,亭亭玉立,丰姿绰约,表现出一种高洁之美。
诗中的白桦树,既具色彩的变化,又富动态的美感。
白桦那么高洁、挺拔,它是高尚人格的象征。
读这首诗,除了感受诗歌意境的美之外,还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。
教学目标:
1、学生能正确、流利地、有感情地朗读诗歌。
2、体会诗歌所表达的情感。
四、导入新诗的学习:
1、友读得真棒!
那读得最棒的叫什么名字?
(生评说)
2、出示班里同学的照片让生说一说他们叫什么名字?
3、出示几棵小草:
它们叫什么名字?
今天我们就来学习新诗《草的名字》。
别人知道的草的名字,
我一点儿都不知道。
别人不知道的草的名字,
我知道好多。
那都是些我取的名字,
给我喜欢的草取我喜欢的名字。
别人不知道的草的名字,
也不过是谁给取的吧。
草的真正的名字,
只有天上的太阳才知道。
所以我取的名字,
只有我在叫。
二、熟读诗歌
1、让最先给小草取名的的孩子读一遍。
2、孩子们,如果小草知道你给它取了一个很好听的名字它该有多高兴啊!
你又会是怎样的心情呢?
带着你的心情,美美的读一读。
3、男女生分角色朗读。
晨诵活动设计《铅笔树》
一、导入新课
亲爱的孩子们,你们好!
新的一天又来到了,现在让我们用最喜欢的《早安,小松鼠》来迎接这崭新的一天吧!
全体起立,师生合作齐声朗诵《早安,小松鼠》。
1、复习上节课学习的诗歌《收获》。
2、 师导:
孩子们,诗意的生活无处不在,今天老师给大家带来的是一首小诗《铅笔树》。
二、学习新诗
《铅笔树》
彩色铅笔
是我最心爱的笔
我不小心把它弄丢了
晚上
我做了一个梦
河流
田野
树林
都是 七彩的
到处是铅笔树
五颜六色的铅笔树
它站在画纸上
跳起欢乐的舞蹈
1、自由朗读,把小诗读正确,读通顺。
2、指名分小节朗读,学生相互评价。
3、指名学生读,引导体会梦的美好
(1)、小朋友的这个梦美吗?
从哪些地方让你感受到了,你能美美地读出来吗?
(2)想象:
整个世界都是七彩的,你都看到了哪些颜色的景物啊?
4、采用男女生合作读、小组接读等多形式再次朗读。
三、创编诗歌
1、试着把诗的第二小节改一改,再读:
晚上
我做了一个梦
( )
( )
( )
都是 七彩的
2、分小组再有感情地朗读改后的小诗。
一、教学目标:
新学期开始了,孩子们还没从春节的喜庆中回到校园的正轨生活,学习习惯、卫生习惯和行为习惯都得重新培养,不断强化,可以通过这首诗的朗诵,养成良好的习惯。
二、谈话引入:
同学们,春节过得开心吗?
美好的日子总是最容易溜走的,不知不觉又回到学校了,你们能很快地适应校园生活吗?
今天,老师希望通过这首诗歌的学习,让我们大家尽快地回归校园。
三、学习诗歌:
我是文明小学生
清晨起床莫迟延,梳洗整洁用早餐;
衣着洁净又大方,学习用品细查看;
遇到师长有礼貌,按时到校不贪玩。
到校园,不慌张,走进教室先开窗;
洒水扫地擦桌椅,墙面干净无尘网;
果皮纸屑不乱丢,垃圾入池不乱放;
保持校园洁净美,学习环境我们创。
2、全班齐读,思考:
做文明小学生要做到哪一些?
3、指名回答。
4、分男女生读。
5、背诵。
四、总结谈话:
同学们,“一年之计在于春,一天之计在于晨。
”让我们都行动起来吧,早起不贪睡,上学不误时,文明有礼貌,争把三好当。
教学目标:
学生能够有感情地朗诵《不可思议》,体会意境,领悟诗的内涵。
教学过程:
《当清晨来到》
当清晨来到,窗外枝头站着小鸟,抖一抖金色的羽毛,向我欢叫。
我大步走进学校,校园里充满阳光和欢笑。
我看见了亲爱的老师和同学,你早,您早!
你们早!
我们开始晨诵了。
《不可思议》
金子美玲
我呀我呀总是觉得不可思议
乌黑的云彩里落下来的雨
怎么会变成了银色的雨滴
我呀我呀总是觉得不可思议
绿绿的桑树叶子吃到肚子里
蚕宝宝怎么长的白白胖胖的
我呀我呀总是觉得不可思议
谁都没有碰过的葫芦花呀
怎么会一个人啪地开了花
我呀我呀总是觉得不可思议
怎么去问问谁谁都笑着对我说
那是当然
四、认读
①同学们自己读一读。
要求:
放开声音,用最好听的声音,读准每个字、每个词。
开始吧。
②指名读整首诗。
阅读要求:
正确、流利。
③女生读黄色字体,男生读绿色字体。
1、思考:
你觉得文中的小孩是个什么样的孩子?
(他是个爱问为什么,对于一些事物充满好奇心的孩子。
2、在生活中你发现什么不可思议的事情了吗?
六、仿写升华主题
我呀我呀总是觉得不可思议
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