《秋天的雨》教学设计.docx

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《秋天的雨》教学设计

《秋天的雨》教学设计1

教材分析：

学生分析：

　　读懂这篇课文很大程度有赖于学生在生活中对对秋天的切身感受。

因此课前让学生注意观察身边秋天的景物，搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。

教学目标：

　　1、复习稳固生字新词，并学写“梨、菠、萝、粮、紧、杨〞6个生字。

　　2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的局部。

　　4、积累好词佳句。

教学重点：

　　1、对自然段意义的理解。

　　2、精读第二自然段，体会秋天的美好，感受语言文字的美。

教学准备：

　　课件、生字卡片

教学过程：

　　一、复习导入

　　1、齐读课题。

　　2、读词语、给生字扩词并选词说一句话。

　　二、品读课文，体会秋雨的美

　　1、学生自读课文，边读边想：

课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？

　　2、学生自读课文后指名汇报，师随机板书。

　　3、学生自主选择学习内容并在小组里交流汇报。

　　4、个别汇报，相机点拨，朗读体会，重点讲解第二自然段

　　〔1〕理解“五彩缤纷〞

　　〔2〕赏读重点句子。

　　黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

　　橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

　　〔3〕齐读第二自然段。

　　5、背诵课文。

　　6、小结。

　　三、指导写字

　　1、出示本课要写的生字指名认读。

　　2、观察生字在田字格里的位置及每笔的写法。

　　3、学生试写并反应交流。

　　4、师范写生临写。

　　四、稳固练习

　　1、多音字组词。

　　shān〔〕〔〕

　　扇

　　shàn〔〕〔〕

　　2、填写表示颜色的词语。

　　〔〕的银杏树〔〕的枫叶〔〕的田野

　　〔〕的果树〔〕的菊花

　　3、围绕中心句来说一段话。

　　〔1〕花坛里的花真美呀！

　　〔2〕我们的课间生活丰富多彩。

　　〔3〕天气真热呀！

《秋天的雨》教学设计2

　　但是由于准备不是很充足，缺少了单张图片展示，因此，学生在理解秋天的颜色，秋天的气味的方面都不是很顺利。

尤其是“把黄颜色和红颜色给了谁？

〔银杏、枫树〕没有孩子能答复出来，说明孩子们的知识经验还不是很丰富，以后在活动之前，我都应该考虑到前期经验的灌输，使活动能很好地开展。

比方说，秋天的气味方面，我可以让他们先闻一下橘子的香味，菠萝的香味……这样，他们就能充分的体验到秋天的好多气味。

　　综合本次欣赏活动，我在教学中运用了多种方法，让学生在视频中学习到比喻手法和欣赏观看的讨论形式，使学生充分感受到秋天的美。

《秋天的雨》教学设计3

　　教学目标：

　　1.会认8个生字、会写12个生字。

正确读写“清凉〞等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的局部。

　　3.读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　4.积累好词佳句。

　　教学重点：

引导学生朗读、背诵诗歌。

　　教学难点：

理解诗歌的含义。

　　教学准备：

教学课件

　教学过程：

一、直接进入新课。

　　快速默读,说说课文是从哪几个方面来描写秋天的雨

　　总结：

秋天的雨，是一把钥匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

　　秋天的雨，告诉大家，冬天快要来了。

二、学习第一自然段，为什么说秋雨是一把钥匙呢指导朗读。

三、学习二～四自然段

　　1、二～四自然段课文都写了秋天的什么（秋的颜色、秋的味道、秋的声音）

　　自读课文的2—4自然段，想想你在课文中看到了什么闻到了什么听到了什么

　　2、“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

〞说说都有哪些颜色欣赏秋天景物图片，直观感受“五彩缤纷〞。

　　3、比拟句子：

　　①黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。

　　②黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　4、找出这两个句子的共同点：

　　黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

　　（比喻手法的运用）

　　5、“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

〞

　　想象：

这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们（）!

　　6、“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!

〞引导注意“你挤我碰〞中拟人手法的运用。

　　7、菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

　　想象练笔：

你看，秋天有一盒五彩缤纷的颜料，它把给了，像……

　　你看，它把给了，（）像，哪哪，。

　　出示图片启发想象。

　　8、学习课文第三、四段，注意其中拟人手法的运用。

四、想一想，秋天的雨还会给我们带来什么

　　拓展阅读：

小诗《秋天的雨》

　五、作业：

（1）我要有感情地朗读课文，并且把喜欢的局部背诵下来。

（2）今天我学会了好多描写秋天的词语和句子，我要把它们都摘抄下来。

　　（3）阅读一篇关于秋天的文章，收集描写秋天的词语和句子;

　　（4）和爸爸妈妈一起去秋游，画一幅关于秋天的图画。

教后记：

　　《秋天的雨》这篇课文写得非常优美，文中大量运用了比喻、拟人的修辞手法，是值得初学写作的学生借鉴的。

还有像表示颜色的词，“五彩缤纷〞这样的新词，都值得学生积累。

在教学环节的设计中我兼顾了对课文内容的理解与对语言文字的积累运用，安排了想象补充和仿写练笔，练笔并不复杂，只是抓住一个点——比喻句（其实兼有拟人）的练写，在有限的课堂时间里，让学生扎扎实实地练有所得。

从学生的作业中看，教学的目的已经到达了。

《秋天的雨》教学设计4

一、教学目标

　　知识与能力：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美，背诵自己喜爱的局部。

　　2．引导学生初步感受文中描写秋天的生动语句，体会其表达作用。

　　3．培养学生在理解和感悟语言的根底上，训练学生积累好词佳句，提高语言运用能力。

　　过程与方法：

　　1．导读导议。

　　2．创设情境，引导想象。

　　3．合作探讨，班级评、议、讲。

　　情感态度价值观：

　　引导学生用心体会秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。

二、教学重难点

　　教学重点：

体会秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。

　　教学难点：

有感情地朗读课文，感受课文的语言美。

三、教学策略

　　《秋天的雨》是一篇非常优美的散文，抒情而又拟人化的语言，令人深深陶醉。

重点让学生去体会秋天那缤纷的色彩，体会果实那迷人的香味，分享丰收的喜悦，去细心观察蕴涵在秋雨里的自然景物的变化，带给城市孩子一份心灵的礼物。

在此根底上积累好词佳句，丰富学生情感，同时初步学习重点语句在文章中的作用。

　　首先，教师力争用与文章表达相吻合的语言，精心设计导语使学生感受秋天的美好。

第二，以读带讲，多种形式调动学生的积极性，让学生去体会秋天的美好，感受课文的语言美。

第三，注意训练学生对文字的品读。

第四，在对文章品味的同时注重积累与运用。

第五，注意文道统一，学生的学不能脱离语境，注意文章中局部与整体的关系。

四、教学过程

　　〔一〕导入

　　1．齐读课题。

　　2．出示词语，开火车读。

　　3．出示词语填空，比赛看谁填得又快又准。

　　〔二〕学习第一自然段

　　1．你们的字词掌握得真好！

看，秋天来了，听，下雨了，这雨给你什么样的感觉？

　　生：

凉凉的，轻柔的。

　　2．是呀，真有一种细雨湿衣看不见，闲花落地听无声之感，秋天的雨把秋天的大门轻轻地推开了，咱们带着这种感受一齐来读读第一自然段吧。

　　3．秋天的雨翻开了秋天的大门，给大自然分别带来了什么呢？

请你自己读第二到第四自然段，找一找答案。

　　〔三〕学习第二自然段

　　1．秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，都有什么颜色？

你最喜欢哪种颜色呢？

学习第二自然段，谁来给大家读读？

　　2．找到了哪些颜色，愿意告诉我们吗？

〔学生反应。

〕

　　3．最喜欢哪种颜色？

能美美地把你喜欢的颜色读给大家听听吗？

　　〔1〕重点句分析。

　　“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

〞

　　课件出示：

　　①叶子扇走了夏天的炎热。

　　②黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　提问：

这句话变了变，这两句话有什么不同？

　　预设一：

　　生先找出句子字面上的不同，引导学生谈“一把把〞“黄黄的〞“扇啊扇啊〞这些词语所表达出生动的效果。

　　师引导：

请你读一读，多了这几个词，读起来有什么不同的感受？

　　生：

像一把把小扇子，特别有意思。

　　师引导：

那是把什么比作了什么？

　　生：

把银杏叶子比成了一把把小扇子。

　　师评价：

看，多像啊，就像小扇子一样，把夏天的炎热都扇走了。

你来读读。

　　生：

我感觉有一个表示颜色的词──黄黄的，写出了颜色美。

　　师引导：

黄的和黄黄的有何不同呢？

　　生：

黄黄的就是特别黄，显得颜色更好看。

　　师：

你能再来读读这句话吗？

　　生：

有一个扇啊扇啊，读起来特别生动。

　　师指导朗读：

是呀，那是什么样呀？

你们互相扇一扇。

你们什么感觉呀？

　　生：

真凉快，真好玩。

　　师：

那你们再带着感受把这句话读一遍吧！

　　预设二：

　　学生先说“比喻句〞的表达效果。

　　生：

第二句下边有个像一把把小扇子，是比喻句，特别生动。

　　生：

把银杏叶子比成了一把把小扇子。

　　师指导朗读：

是呀，你们看，这银杏叶真的像一把把小扇子一样，把夏天的炎热都扇走了。

你能来读读吗？

　　〔2〕重点句分析。

　　师引导：

文中类似这种句式还有一句，你能找到吗？

　　课件出示：

　　它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

　　师：

你能学着前一句，把这句话读出自己的感受吗？

　　〔3〕再读重点句。

　　师指导朗读：

这两句话都这么美，和老师配合着来读一读，听清老师的引读，读相应的内容。

　　课件出示：

　　黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

　　〔4〕指导背诵比喻句。

　　师：

试着一起来背一背！

　　你看，它把〔〕给了银杏树，〔〕的叶子像〔〕小扇子，〔〕哪〔〕哪，扇走了夏天的〔〕。

它把〔〕给了〔〕，〔〕的枫叶像〔〕邮票，〔〕哇〔〕哇，邮来了秋天的〔〕。

　　设计意图：

通过品读比喻句和重点词语，让学生初步感受叠词、比喻句的表达效果，借助想象，让学生感悟到秋天的美丽。

指导学生通过有感情朗读、背诵等把自己的感受表达出来。

　　〔5〕学习描写田野的句子。

　　师：

秋天有黄色、红色，还有什么颜色？

　　生：

金黄色。

生读句子。

　　师：

这句话是把什么比作什么？

　　生：

把田野比作金色的海洋。

　　师：

那你觉得这是怎样的田野？

　　生：

特别宽广，特别大，一望无尽。

　　〔6〕学习描写果实的句子。

　　师：

看过了树上的树叶，遥望过一望无尽的麦田，我们到果园里去看看，你看到什么了？

　　生读重点句：

“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

〞

　　师创设情境，引导想象：

同学们，现在你们就是树上的小橘子、小柿子，你们快学学，什么叫你挤我碰。

　　师采访：

小橘子，你为什么挤它呀？

　　生：

我们长得特别圆溜溜的，所以挨着很紧。

　　师采访：

来，小柿子，你争着让人摘，会对采摘的人说什么呀？

　　生：

因为我长得很好，你快把我采回家吧。

　　设计意图：

通过创设情境，使学生展开现象，想象果园里果实丰收的样子。

运用采访的教学策略，一是为了激发兴趣，二是进一步体会秋天的美好。

　　〔7〕学习描写菊花的句子。

　　“菊花仙子得到的颜色就更多了……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

〞

　　师：

快看，菊花都有什么颜色呀？

　　师：

来给大家读读。

　　〔8〕回忆第二自然段。

　　师：

多美的秋天呀，这真是“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时〞，找一位同学给大家读读这个自然段，其他同学看黑板，认真听。

　　〔9〕引导想象画面。

　　师：

就这么一眼望去，远处的，近处的，高处的，脚边的，突然之间，有这么多颜色闯入眼帘，会用四字词语描述吗？

〔五彩缤纷、五彩斑斓、绚丽多彩、五颜六色。

〕

　　师：

书中有一句话，直接说出了颜色特别多，能读读吗？

用尺子画下来。

　　设计意图：

在前文学习的根底上，引导学生积累相应的四字词语，丰富学生的词汇。

通过画中心句的环节，是学生进一步认识本段“总分〞的逻辑关系，感受中心句在文中的作用。

　　〔四〕学习第三自然段

　　1．第二自然段是围绕哪句话说的？

第三自然段又是围绕哪句话说的呢？

能读读吗？

　　2．闻到这香味，有什么想法？

　　生：

好吃得都走不动路了，想赶紧走到果园大吃一顿！

　　3．对呀，走不动啦，想赶紧尝尝这美味的瓜果梨桃。

能读出这种感受吗？

　　4．秋天的雨一下，果子看着真水灵，香味更浓郁啦！

能再来读读吗？

　　〔五〕学习第四自然段

　　1．理解段落逻辑关系，找出中心句。

　　师：

听了朗读，老师都忍不住想尝一尝了，先别着急，再找找第四自然段又是围绕着哪一句话说的呢？

　　2．创设情境，生生接读。

　　师：

小动物们，小树们。

听了秋雨的消息，你们做了什么准备？

　　3．引导想象，训练语言。

　　师：

书上都是用“谁、干什么、为了什么〞这样的句式来说的，仿照着这种句式来说一说，还有哪些小动物朋友为了迎接冬天做什么了？

　　设计意图：

创设情境，引导学生想象秋天的雨还给其他动植物带来了什么变化，学生进行想象和拓展后，引导学生将自己所想用有趣、生动的语言表达出来。

　　〔六〕学习第五自然段

　　师：

秋天的雨还带来了什么？

来读读第五自然段。

　　〔七〕回忆总结

　　1．齐读最后一自然段。

　　2．师：

回过头看看这篇课文，一起来读一读。

这篇课文先写了，秋天的雨翻开了秋天的大门，是在哪个自然段写的，来读读；接着又写了秋天的雨推开了秋天的大门，给大自然带来了颜料、气味、消息，是哪几个自然段，找三位同学来读读。

文章最后总结了秋天的雨是什么呢？

齐读最后一个自然段。

　　〔八〕布置作业

　　任选一项继续赞美秋天。

　　1．收集描写秋天的好词佳句，读一读。

　　2．抄一抄课文中你喜欢的句子，背一背。

　　3．和爸爸妈妈一起秋游，把看到的景物写下来。

《秋天的雨》教学设计5

一、教学目标：

　　1、会认8个生字，会写12个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的局部。

　　3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　4、积累好词佳句。

二、教学重难点：

　　2、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

三、教具准备：

多媒体课件

四、教学时间：

2课时

五、教学过程：

　　第二课时

　　一、导入：

　　1、大地经过了春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋姑娘像把钥匙，悄悄翻开了秋天的大门——秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来丰收的喜悦，这节课让我们一起去分享《秋天的雨》吧。

　　二、新授：

　　〔1〕首先请同学们自由读课文，读后填空：

　　秋天的雨，是一把钥匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

　　〔三〕学生自由说，然后分组交流。

　　〔四〕学生汇报，教师相机教学。

　　1、出示第一段：

〔钥匙〕

　　a、我喜欢第一段。

〔请他读〕

　　b、重点指导“轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门翻开了。

〞

　　c、指名比赛读。

　　d、过度：

秋天的雨这把钥匙帮我们翻开了秋天的大门，把我们带进了秋天，使我们感受到了秋天美丽的景色，秋天有哪些美丽的景色呢？

让我们继续交流。

　　[秋天的雨带给了我们这么多美丽的景色，它就像一把钥匙，翻开了秋天的大门，让我们一起来读读第一段，感受秋天到来时的气息吧。

]

　　〔这个环节出现在学生没有选择第一段的情况下〕

　　2、出示第二段：

〔颜色〕

　　a、我喜欢第二段，因为秋雨带给大地五彩缤纷的颜色。

　　b、思考：

秋雨把哪些颜色都给了谁？

　　学生一边说，一边用课件点出这些颜色。

　　c、秋雨的颜色真多，同学们能不能用一个课文中的词来形容秋雨的颜色呢？

〔五彩缤纷〕让我们再一次感受五彩缤纷的秋雨吧！

全班齐读第二段。

　　d、拓展：

秋雨还能把哪些颜色送给谁呢？

　　3、出示第三段：

〔气味〕

　　a、我喜欢第三段。

　　b、秋天的雨滴里藏着哪些好闻的气味？

〔学生别说边点出“香香的，甜甜的〞〕

　　c、除了课文中介绍的你还知道秋雨还把哪些香味送给谁？

　　d、你们想不想闻闻这样的香味呢？

让我们再来读读吧！

愿意读的都站起来读，看谁能读出香味和甜味来！

　　4、出示第四段：

〔小喇叭〕

　　a、我喜欢第四段。

　　b、秋天的雨吹起金色的小喇叭，它告诉大家什么？

谁听到了？

　　c、冬天快要到了，大自然中呈现了一片繁忙的景象，同学们让我们再来读读课文，感受一下好吗？

〔引读课文〕

　　〔五〕

　　1、同学们你们觉得秋天美吗？

你喜欢秋天吗？

　　2、学习最后一段，全班齐读。

〔假设没有学生说到，教师引导〕

　　〔六〕小结板书：

今天我们一起感受了秋天的雨的美丽景色，秋天的雨是一把钥匙，带着我们领略了秋天的颜色、气味和声音，它带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。

　　〔七〕最后让我们再来感受一下秋天美丽的景色。

〔课件展示全文的动画朗读〕让我们在欣赏的过程中，想象一下秋天美丽的景色吧

　　三、课后作业：

　　1、同学们，学完了课文，你现在最想做什么？

　　2、下课后，请同学们选择以下的一项来做。

幻灯出示：

　　1、搜集一些描写秋天的词句。

　　2、把秋天的景物画下来。

　　3、和爸爸、妈妈一起去秋游，亲身体验一下秋天的美景，并记录下你的感受。

《秋天的雨》教学设计6

【教材简析】

【设计理念】

　　1、营造民主和谐的课堂气氛，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，采用个性化教学，张扬学生个性，激发学生灵性。

　　2、正确处理教与学的关系。

努力实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想，充分注重预设下的互动生成。

　　3、正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。

【设计特色】

　　1、充分预设，用教师的充分预设预约课堂上生成的精彩。

　　2、突出朗读，用有感情的朗读感受秋天的美，鉴赏语言的美。

　　3、注重语言，加强语言训练，感受汉语言文字的魅力。

　　4、依据课件，力求到达"情"与"景"的完美交融，感受到诗情画意的秋天。

【教学目标】

　　1、认写本课生字词；

　　2、理解课文内容，感受语言文字之美，激发学生对大自然的热爱之情。

　　3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

【教学重难点】

【课前准备】

　　1、多媒体课件；

　　2、学生搜集描写秋天景色的佳句；

　　3、理查德·克莱德曼的钢琴曲《秋日的私语》。

【教学流程】

一、激趣、感知，话秋雨

　　〔一〕同学们，你喜欢什么样的雨？

还学过哪些关于雨的课文？

〔学生背诵〕

　　大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地翻开了秋天门，……今天，我们一起来走近秋天，走近秋天的雨。

〔板书课题：

秋天的雨〕

　　〔二〕初读课文。

出示学习要求：

　　1、小声或默读课文，边读边画出带有生字的词语。

　　2、跟同桌读一读这些词语，根据上下文或借助工具理解词语的意思。

　　3、当小老师，教同桌写一写你认为难写的字。

　　〔三〕检查生字词语认读情况。

　　1、正音，尤其注意：

趁—赵衔—街喇—刺裳—常

　　2、多种形式抽读词语。

　　菠萝、凉爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、频频点头、五彩缤纷、橙红色、扇哪扇哪、扇子、钥匙

　　3、在环境中识字。

出示短语“扇风小扇子扇火电风扇，扇一扇，扇走了〞，学生自读，抽读。

　　〔四〕再读课文。

想一想：

课文从哪几个方面写了秋天的雨？

　　预设：

引导学生抓每个自然段的第一句话来答复。

　　1、秋天的雨，是一把钥匙。

　　2、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

　　3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

　　4、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

　　5、秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

二、交流、品读，体秋意

　　〔一〕抓“钥匙〞，悟秋意

　　1、课件出示：

第一自然段，齐读。

　　每一把钥匙都可以翻开一扇门，有人说：

“书是一把钥匙，它翻开了知识的大门。

〞

　　出示课件：

你认为“是一把钥匙，它翻开了的大门〞。

　　预设：

〔1〕出示时令词语－－－－“春天、夏天、秋天、冬天〞等，同时，配上相应的图片背景，给学生以提示。

　　〔2〕例句：

〔春雨春风小草柳树……〕是一把钥匙，它翻开了春天的大门；〔信任尊重帮助体谅……〕是一把钥匙，它翻开了友谊的大门。

　　2、你想提出什么问题？

　　预设：

〔1〕为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？

　　〔2〕说秋雨带着“清凉〞，可又为什么说它还带着“温柔〞呢？

……

　　秋天的雨轻轻柔柔地来了，几场秋雨过后，天气凉了，树叶开始落了，果实快要成熟了，意味着秋天来了。

所以说，秋天的雨像一把钥匙。

　　第二问不好答，可以把问题细化：

　　①夏天的雨给你什么印象呢？

〔狂暴、猛烈〕

　　②冬雨呢？

〔寒冷、刺骨〕

　　③那么秋雨呢？

　　理解秋雨“清凉〞和“温柔〞的特点。

出示课件：

“秋雨是的〞。

〔秋雨是凉凉的、细细的、轻轻的、柔柔的、爽爽的、润润的……〕④秋雨不像夏雨那样又猛又热，也不像冬雨那样又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，翻开了通向秋天的、通往丰收的大门。

多么善解人意的秋雨呀！

让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意！

　　3、指导学生有感情朗读。

　　〔二〕抓“五彩缤纷〞，赏秋色

　　1、出示句子：

“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

〞“五彩缤纷〞是什么样子的？

带问读书。

勾画表示颜色的词语。

　　2、交流，朗读带有表示颜色的词的句子。

　　它把黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了果树。

“五彩缤纷〞就只有这些颜色吗？

还有那些呢？

　　出示课件：

“它把色给了〞。

〞理解“五彩缤纷〞所包含的颜色的丰富、色彩的绚丽、形状的多姿。

　　预设：

学生没有具体的色彩感，课件出示相关的树、花、果的图片，最后集中出示各种各样、不同颜色的树、花、果，这就是“五彩缤纷〞。

　　3、品读

　　〔1〕“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

〞

　　①生自读。

　　②出示“银杏叶〞，结合图画，理解“扇子〞。

　　③指导读；指名读。

如果我把“扇哪扇哪〞去掉，行吗？

为什么？

　　预设：

不行。

去掉“扇哪扇哪〞，就没有扇的动作，怎么能扇走夏天的炎热呢？

有了“扇哪扇哪〞就说明在不断地扇，很有动态感。

黄黄的银杏叶多像一把小扇子呀，秋风婆婆轻轻一吹，它们就左右摇晃着，像在扇凉呢！

　　〔2〕“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘。

《秋天