《5的减法》大班教案.docx

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《5的减法》大班教案

《5的减法》大班教案

《5的减法》大班教案1

活动设计背景

5以内的加减法是10以内加减法的基础。

学生由幼儿园学习的基础，计算除去个别学生有难度，大多数学生掌握较好，所以我把教学的重点放在感知数的计算与生活的联系，在具体的情景和活动中，体会加减法的含义这个内容上面来。

活动目标

1、让幼儿来理解加法减法的含义。

2、让幼儿掌握5的加减法。

3、使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。

4、随歌曲旋律唱出来。

5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

教学重点、难点

使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。

活动过程

1、谈话导入，引起孩子的兴趣。

2、复习5的组成

3、出示直观教具

4、引导幼儿口述5的加减法应用题

5、玩“谁最快”游戏

6、书写算式

7、教师进行小结

教学反思

1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。

2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。

3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。

我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。

由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。

这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。

《5的减法》大班教案2

目标：

1.初步理解剪发的含义。

2.掌握5的剪发，认识“-”

3.体验数学游戏的快乐。

准备：

“-”卡片，1-5数字卡片，小动物头饰

每人一份操作卡片及玩具卡片

过程：

1.通过拍手游戏，复习5的分解组成，理解数量之间的关系。

教师：

小朋友，我问你，5可以纷呈3和几?

幼儿：

于老师，告诉你，5可以分成3和2.

2.创设情景，摆放数字卡片，利用数与量的对应，理解剪发的意义。

教师：

今天天气真好，小熊请他的好朋友到家里来做客，小熊准备了好多好吃的，有5根骨头，5捆情操，5个胡萝卜、5条小虫子。

他的好朋友小狗，小羊小兔子小鸡来了以后真高兴，他们吃的真香，我们来看看他们吃的多少。

教师：

小熊拿来了5个胡萝卜，用数字5表示，小兔子吃掉了2个用数字2表示，还剩下几个胡萝卜呢?

剩下三个用数字3表示，5-2=3

理解剪发就是减掉后数量变少了

3.开展游戏，请幼儿扮演小动物，算一算面前盘子里的5个食物，吃掉几个，还剩几个?

4.减法计算练习。

幼儿两两自由结组，每组幼儿取5个玩具，开展猜拳活动，幼儿家在幼儿乙闭上眼睛后，拿走若干玩具，请幼儿乙用剪发算算幼儿甲拿走了几个玩具，并用数字卡标出算式。

建议：

为了巩固和熟练掌握5以内的剪发，教师在活动后可以在活动区为幼儿丰富多彩的玩具，调动幼儿操作的愿望和参与活动的兴趣。

《5的减法》大班教案3

活动目的：

一、运用数的分解法学习“5”的减法，通过看图能分别说出5的减法列式，并迅速准确的算出得数。

二、通过游戏的形式，感受数学活动的乐趣，提高幼儿思维的敏捷性和准确性。

三、发展幼儿思维和口语表达能力。

四、引发幼儿学习减法的兴趣。

教学准备：

一、多媒体课件：

课件1、图中一篮苹果和一篮梨子，点击可逐一出示数字。

课件2、草地上放有两个红、绿米盘，5只鸡可跑过来吃米。

课件3、“小天使送信”画面，四间房子（房门上有门牌号），按门铃主人可开门。

课件4、5只动物运动员和5只帆船。

（连线找对了，动物会发出叫声）

课件5、小猴背着桃子袋，袋子破了一个洞，一个桃子从袋中掉下来。

二、幼儿学具：

1、幼儿人手一张两个米盘及记录分解的图画和5只小鸡图卡；

2、幼儿人手一张“帮助动物运动员找帆船”的图画。

教学过程：

一、以参观“动物王国”的形式，引发幼儿学习兴趣。

师：

“刚才动物王国的小精灵给老师打来了电话，说今天动物王国要举行智力游戏活动，想请我们小朋友一起参加。

小朋友高兴吗？

”

1、玩“猜水果”游戏。

（复习“5”的分解）

“哇！

原来动物王国里举办了很多的智力游戏，我们一起来看看、猜猜。

”

播放课件①。

师介绍、示范游戏玩法：

“这里有两篮水果，一篮苹果，一篮梨，这两篮水果的数量合起来是5。

点击苹果篮下面出示数字1，苹果篮里有1苹果，请小朋友猜猜，这只梨子篮应装几个梨子呢？

”（例：

一篮苹果，一篮梨，苹果有1梨有几？

）幼儿回答后。

点击出示数字4。

师依次出示课件苹果有2、有3、有4；幼儿逐一回答，逐一出示数字。

2、小结：

小精灵夸我们小朋友真聪明，玩游戏时回答得又快又对！

二、幼儿操作探索，交流自己的发现。

（学习“5”的减法）

1、提出问题，引发幼儿思考。

接下来我们看第二个智力游戏：

播放课件②

“草地上有两个米盘，一个是红色的，一个是绿色的，几只小鸡跑过来吃米呢？

请小朋友动脑筋想一想，这5只小鸡跑过来吃米，可能会出现几种情况？

小精灵已经为小朋友准备了米盘及记录分解的图画和小鸡的操作学具，请小朋友摆一摆小鸡图片，把你发现记录下来并与旁边的小朋友交流。

”

2、幼儿探索5的分解法。

幼儿动手操作图片，把5只小鸡分别摆放在两个米盘吃米，有几种分法。

并记录下来。

教师观察巡回指导。

3、请幼儿交流自己操作的过程与结果。

鼓励幼儿大胆把自己操作的过程和结果与大家一起交流。

播放课件②，逐一出示小鸡吃米，例：

“草地上有5只小鸡，如果有4只跑到红盘子吃米，绿盘子有几只小鸡在吃米？

”（1只）“对了，因为5可以分成4和几”（4和1）怎样列减法算式？

（5—4），列出算式，得数是多少？

（得数是1）。

师逐一演示课件其它组的分解及算式和得数。

4、小结：

“小精灵刚才看到小朋友能够根据图中的内容操作5只小鸡在两个米盘吃米的多种几种分法，还会列出减法算式，算出得数，开心吗？

接下来想请小朋友一起在来玩个游戏“帮助小天使送信。

”

延伸活动：

1、游戏——找朋友（复习“5”的加减法），音乐磁带、数字卡片。

2、数学区角：

投放操作材料：

雪花片、扑克牌、磁性动物图片、水果图片、自制小沙包、自制摇摇珠盒（两个大果冻盒口对口粘和，中间一硬纸板，纸板中有一洞，装上5个玻璃珠。

）。

教学反思：

该活动教师能依据《纲要》的精神，创设数学情境，提供直观形象可操作的材料，采用形式多样的教学手段，引发幼儿观察、思考、探索、操作，有效地训练了幼儿的多向思维，调动了幼儿学习的积极性和主动性。

《5的减法》大班教案4

活动目标

1.让幼儿来理解加法减法的含义。

2.让幼儿掌握5的加减法。

3.使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。

4.能积极思考，提高理解与运算能力。

5.使幼儿体会到生活中处处有数学。

教学重点、难点

使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力.

活动过程

一、谈话导入，引起孩子的兴趣。

二、复习5的组成

三、出示直观教具

四、引导幼儿口述5的加减法应用题

五、玩“谁最快”游戏

六、书写算式

七、教师进行小结

教学反思

1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。

2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。

3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。

我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。

由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。

这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。

《5的减法》大班教案5

设计意图：

数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，往往在组织教学时，会感到孩子们的兴趣不高，主动学习的欲望不强。

《纲要》中明确中指出：

游戏是幼儿的基本活动。

为了创设一个让幼儿的主动探究学习的空间，我为幼儿营造了一个游戏的情境空间，让幼儿在“布置超市”、“购买活动”等一系列操作、游戏活动中主动获得“5的加减法”的有关经验。

活动目标：

1、学习5的加减法，进一步理解加法交换、加减互逆的关系。

2、能用较完整地语言口编应用题，会正确书写加减法的算式，保持正确的书写姿势。

3、能与同伴合作游戏，体验合作完成任务的乐趣。

活动准备：

1、提前告诉幼儿设立贝贝玩具超市，请幼儿和老师一起准备各种玩具。

2、和幼儿一起创设贝贝玩具超市（共分为4块，并贴有不同的与每组幼儿身上颜色相同的即时贴），带有不同数字（圆点）的玩具40个，装玩具的小盒每组5个（上面贴有数字5）。

3、供幼儿记录的记录卡40张（田字格）。

4、每人一个信封，装有硬纸币5个。

5、教师用的大展示板2张（田字格）。

6、泡沫垫20块。

7、幼儿每5人为一组，每组幼儿身上贴不同颜色的即时贴。

活动过程：

一、请幼儿与教师一起布置贝贝玩具超市。

激发幼儿收拾、整理的愿望。

教师：

“今天早上，小朋友带来了许多玩具，都贴上了价格标牌，现在我们一起把它布置起来好吗”

二、引导幼儿发现5的加法，并请幼儿记录算式。

《5的减法》大班教案6

活动目标

情感目标：

喜欢参与数学活动，在数学游戏活动中体验与朋友交流带来的乐趣。

技能目标：

比较熟练地进行“5的减法”运算，并能够列出算式。

认知目标：

认识“5的减法”的实际意义，并理解“吃掉了、拔掉了、还剩”等词语的含义。

重点难点

重点：

能够比较熟练地进行“5的减法”运算，并能够根据运算列出相应的算式。

难点：

认识“5的减法”在生活中的实际意义，并理解“飞走了、吃掉了、还剩”等词语的含义。

活动准备

物质准备：

森林绿草地等情景布置、小动物形象（小猴子一只、小兔子一只、小蜜蜂五只）、小猫钓鱼情景画两幅（钓鱼之前一幅，钓鱼之后一幅）、PPT音乐图片，蝌蚪，青蛙头饰若干等。

经验准备：

幼儿已以学习过“5的分解与组成”，并了解《小蝌蚪找妈妈》的故事情节。

活动过程

（一）《碰球》游戏导入——激发幼儿兴趣，复习“5的分解与组成”。

师：

小朋友们，还记得我们以前玩过的《碰球》的游戏吗？

今天我们再来玩一次数字“5”的碰球游戏，准备好了吗？

师：

小朋友，我问你，我的一球碰几球？

（幼：

某老师，告诉你，你的一球碰4球）

（游戏反复进行，可以齐答，可以单独，也可以分组答）

师：

“小朋友表现得很不错嘛，今天老师邀请到了一位新朋友来我们这里做客，小猴子说想邀请我们小朋友一起去大森林里玩一玩，你们想不想去呀，我们一起出发吧！

”

（二）设计情境教学——初步学习五的减法。

1.小猴摘桃子——初步了解5的减法。

师：

“小猴子走着走着有些饿了，它想要是能吃上1个又大又甜的桃子该多好呀，突然，它看见远处有一颗桃子树，我们看一看桃子树上一共有多少个桃子呢？

”（5个）

师：

“小猴子它还太小了，够不到大树上的桃子，有哪位小朋友可以帮助小猴子摘1个又大又甜的桃子呢？

”

师：

“小猴子说’谢谢某某小朋友’，帮小猴子摘了1个桃子，我们来看一看树上原来有5只桃子，我们可以用数字5来表示，被小猴子吃掉了1个桃子用数字1来表示，那桃树上还剩下几个桃子呢？

（1个）那我们用数字1来表示。

”

师：

“今天还请来两位朋友（出示减号，和等号），小朋友看一看它们分别像什么呢？

”

2.幼儿大胆表达自己看法，师幼互动认识“?

”“=”。

师：

“这是减号，把它放在5和1的中间，意思是5个桃子减1个桃子，这个是等号，放在4的前边，意思是是5个桃子减去1个桃子等于4个桃子，5个桃子减1个桃子和4个桃子这两边是相等的。

”

师：

“我们用数字宝宝可以表示为5-1=4”（教师演示）小猴子又看见一颗桃子树，它想给它的两个好朋友乐乐和奇奇每人也带一个香甜的桃子，那我们一起动手用数字宝宝把它表示出来好吗？

”（教师分发数字宝宝卡片，每人一套，幼儿动手操作）

师幼一起验证操作结果：

5-2=3

师：

“小猴带着两个桃子继续向前走遇见了小兔子，她在干什么呢？

”

2.小兔拔萝卜——尝试口述5的减法运算。

师：

“小兔子说兔妈妈让它到萝卜地里拔萝卜做午饭，萝卜可真多啊，我们一起来数一数有几根胡萝卜（5根）。

家里有兔妈妈，兔爸爸和小兔子，它们每人吃一根胡萝卜，那么小朋友们想一想小白兔应该拔几根胡萝卜呢？

（3根）

师：

“有哪位小朋友大胆完整说出一共有几根胡萝卜拔掉了几根，还剩几根呢？

”

师：

“我们一起动手用数字宝宝把它表示出来好吗？

”

师：

“老师看小朋友都表现得很认真，那我们一起来看一看你们的答案（5-3=2）是否和老师的答案一样”

师：

“现在小白兔拿着胡萝卜高高兴兴的走回家去了。

”

3.蜜蜂飞走啦——动手用数字卡片列出5的减法算式。

师：

“小猴子继续往前走，这时它遇见了一群采蜜的小蜜蜂，我们看一看一共有几只小蜜蜂？

（5只）可是有四朵花，请问有几只小蜜蜂采不到蜂蜜呢？

”

师：

“现在小朋友们可不可又快又准确的用数字宝宝把它们表示出来呢？

哪位小朋友愿意在黑板上摆一摆呢？

”

师：

“老师看小朋友摆的都非常迅速，那我们一起来看一看你们的答案（5-4=1）是否和某某小朋友的答案一样呢”

师：

“小朋友们都表现的很棒，小猴子继续向前走，我们一起来看一看它又会遇见谁呢？

”

（三）小猫钓鱼——尝试自编应用题巩固5的减法。

教师出示小猫钓鱼情境图，幼儿仔细观察，并大胆尝试自编问题。

师：

“是呀，小朋友们观察的真仔细，小猫在钓鱼，现在老师想请小朋友们开动小脑筋仔细的想一想，能不能根据第一幅图和第二幅图片用自己的话编一个小问题来考考其他的小朋友”

师幼讨论大胆尝试自编问题。

（四）《小蝌蚪找妈妈》游戏——结束活动。

师：

“刚刚我们都学会了5的减法，现在老师想和小朋友们一起做个游戏，请小朋友们分成两组，这边一组是青蛙妈妈，另一组是小蝌蚪，（分发头饰）请小朋友们带好头饰，现在青蛙妈妈都有相应的数字号码，小蝌蚪们要想找到自己的妈妈，就需要开动脑筋算一算自己手中的算式卡片，算出结果后，就可以去寻找自己的青蛙妈妈啦。

”找到后进行检查数字卡片对应是否正确。

（提醒幼儿，青蛙妈妈需要用双脚跳的动作找蝌蚪宝宝，蝌蚪宝宝要双手合拢游的动作找青蛙妈妈，并播放《小蝌蚪找妈妈》音乐。

）

活动延伸

师：

“小蝌蚪都已经找到了青蛙妈妈，但是它们的房子被大雨冲倒了，小朋友们能不能帮帮它们，我们到建构区给小蝌蚪们建个家吧。

”

活动总结

数学教学活动本身是一个较为抽象的活动，为了激发幼儿的兴趣，使幼儿更能理解减法的意义，本次活动采用“情境教学法”吸引幼儿的注意力，层层递进，以幼儿为主体的同时，充分发挥幼儿的积极性、主动性，从而为下一步活动奠定了基础。

并且不断教育生活化，从幼儿生活中非常喜爱的小动物入手，较新颖不乏味，在学习到本次活动“5的减法”知识的同时，让幼儿更喜欢参加数学活动。

《5的减法》大班教案7

设计意图：

本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我将数学的学习融入故事、PPT动画、游戏等活动中，收到了比较好的效果。

孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。

我的设计思路如下，希望得到各位同行的批评指正。

活动目标：

1．学习5的减法，理解每幅图之间的数量关系，体验“走掉”“还剩”的含义。

2．学习运用简明的语言讲述减法算式所表述的图意。

3．体验数学活动的乐趣。

活动准备：

1．PPT、幼儿每人一套数字列式操作卡。

2．贴有数字1～4的邮箱各一个，有一道5以内加法算式题的“信”若干。

3．每人一份列式用的图卡及笔。

活动过程：

一、做游戏“碰球”，复习5的组成。

教师：

小朋友，今天老师和你们来玩一玩“碰球”的游戏。

讲解游戏规则：

幼儿说出的球的数量和老师的球的数量合起来是5个。

如:

教师说“我的一球碰几球?

”幼儿回答“你的1球碰4球”。

幼儿可集体回答，也可个别练习。

二、导入课题，学习5的减法。

1．出示PPT①

师：

玩了“碰球”的游戏，我要带你们去逛公园啦，出发吧！

（1）车站里有几辆公交车？

用数字宝宝几表示?

开走了几辆车?

用数字宝宝几表示?

还剩下几辆车?

（2）教师（出示“―”）:

这个符号表示什么?

（引导幼儿发现“减号”的含义。

）

（3）教师根据幼儿回答板书:

5―1=4（大家一起读读这道算式。

）

（4）教师：

这个算式表示什么?

（可引导幼儿理解算式的含义。

）

（5）教师：

请小朋友和老师一起看图讲述算式的含义，并摆一摆算式。

2．出示PPT②：

花圃里有几只蝴蝶?

用数字宝宝几表示?

飞走了几只蝴蝶?

（2只）用数字宝宝几表示?

还剩下几只蝴蝶?

3．出示PPT③：

池塘里有5条鱼，游走了3条鱼，还剩下几条鱼?

请你用算式来表示。

4．出示PPT④：

食品店里有块面包？

买走了几块？

还剩下几块？

请你用算式来表示。

三、游戏：

送信（看式计算）

（1）出示游戏材料1―4个邮箱和许多信，让幼儿观察、思考、讨论游戏玩法规则。

（2）请幼儿以小组为单位分别打开4个信箱，按游戏规则检查“信”都送对了吗?

四、看图列式计算，进一步掌握5以内的减法。

教师：

小朋友们，今天老师带你们逛公园，看到了美丽的风景，品尝了美食，还学会了用减法来计算，玩了送信的游戏。

现在我要来考考你们，请你们看着这几幅图来列算式，还要算出答案哦，看看谁最棒。

--幼儿操作，教师巡回指导。

--教师：

你是怎么列式的?

这个算式表示什么?

（根据幼儿的回答板书，集体验证。

）

五、联系生活中的运用

1．师：

小朋友们想一想在生活中有哪些可以用减法来计算的说一说好吗？

2．回家后用我们今天学的本领向爸爸妈妈提出几个数学问题好吗？

《5的减法》大班教案8

设计意图：

本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我将数学的学习融入故事、图片、游戏等活动中，收到了比较好的效果。

孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。

由此设计了这堂数学活动。

活动目标：

1.复习5的分合,在掌握5的分合的基础上,学习5的加减.

2.进一步理解加减的实际意义,会解决生活中的简单的加减问题.能根据分合式说出加减法算式.

3.在活动过程中体验算式的乐趣

活动准备：

物质准备：

背景图一幅,活动动物卡片（小兔子5只）,5的加减算式2+3=53+2=55-2=35-3=2,5的分合式.幼儿书写用具

物质准备：

幼儿已有5的分合知识.

活动过程：

一、复习5的分合。

1．出示5的分合式，请幼儿认读。

2．游戏：

碰球（复习5的分合）师：

嘿嘿嘿，我的1球碰几球？

幼儿：

嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起来是5。

（依次说完5的分合）

二、新授5的加减。

A1.出示背景图，老师边操作边讲解：

草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子？

2.指定幼儿回答。

3.启发幼儿说出用什么方法算出来的？

4.请幼儿口头说出算式。

5.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。

（2+3=5）6.提问：

如果草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应该怎样说出算式？

7.请一名幼儿说出相关的算式（3+2=5）8.比较两道加法算式的异同。

9.拓展练习：

8+9=17

B1.老师再次出示背景图，操作并讲解：

草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子？

2.指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的？

3.请幼儿口头说出算式。

4.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。

（5-2=3）

5.提问：

如果先跳走了3只兔子，还剩下几只兔子？

6.请幼儿交流、讨论并回答。

（5-3=2）7.比较两道减法算式的异同。

C游戏：

你问我答师：

小朋友，我问你，23=？

生：

老师，告诉你2+3=5依次说完所有的算式。

游戏熟悉后，可以让孩子们互相提问回答，巩固加减法计算.

D抢答:

看谁最快?

老师准备一些口头的加减法应用题,师读生抢答,比一比,谁最快?

例如:

河里游来了3只鸭子,又游来了2只鸭子,一共有几只鸭子?

（答得多又对的为胜,可以得到老师的奖励教师总结：

表扬积极回答问题的小朋友，鼓励相对不积极的幼儿，再次带领幼儿巩固知识.

活动延伸：

请小朋友把今天学到的加减法与自己爸爸妈妈或者好朋友一起分享。

活动反思：

该活动教师能依据《纲要》的精神，创设数学情境，提供直观形象可操作的材料，采用形式多样的教学手段，引发幼儿观察、思考、探索、操作，有效地训练了幼儿的多向思维，调动了幼儿学习的积极性和主动性。

《5的减法》大班教案9

1、学习5的'减法，理解每幅图之间的数量关系，体验“走掉”“还剩”的含义。

2、学习运用简明的语言讲述减法算式所表述的图意。

3、体验数学活动的乐趣。

1、两组图片。

2、幼儿每人一套数字列式操作卡。

3、幼儿用书《数学》第１９页。

1、做游戏“碰球”，复习５的组成。

师：

小朋友，今天老师和你们来玩一玩“碰球”的游戏。

讲解游戏规则：

幼儿说出的球的数量和老师的球的数量合起来是５个。

如：

教师说“我的一球碰几球？

”幼儿回答“你的１球碰４球”。

幼儿可集体回答，也可个别练习。

2、导入课题，学习5的减法。

教师（出示图片）：

树上有几只蝴蝶？

用数字宝宝几表示？

（幼儿可集体回答。

）

飞走了几只蝴蝶？

用数字宝宝几表示？

还剩下几只蝴蝶？

教师（出示“—”）：

这个符号表示什么？

（引导幼儿发现“减号”的含义。

）

教师根据幼儿回答板书：

5-1=4（大家一起读读这道算式。

）

师：

这个算式表示什么？

（可引导幼儿理解算式的含义。

）

师：

请小朋友和老师一起看图讲述算式的含义，并摆一摆算式。

教师（出示第二组图片）：

海里有5条鲸鱼，游走了2条鲸鱼，还剩下几条鲸鱼？

请你用算式来表示。

——请几位小朋友讲述图意，其他小朋友摆一摆算式。

——幼儿操作，教师巡回指导。

——师：

你的算式是怎么摆放的？

这个算式表示什么？

（引导幼儿说出算式及符号所表示的含义。

）

——个别幼儿回答，教师根据幼儿回答板书：

5—2=3

3、列式计算，进一步掌握5以内的减法。

师：

小朋友们，今天老师带来大家喜欢吃的开心果，每人5颗开心果，请小朋友吃掉3颗开心果，还剩下几颗？

请你用算式来表示。

——幼儿操作，教师巡回指导。

——师：

你是怎么摆放的？

这个算式表示什么？

（根据幼儿的回答