精选《海底世界》教案汇总六篇.docx
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精选《海底世界》教案汇总六篇
精选《海底世界》教案汇总六篇
《海底世界》教案篇1
活动目标：
1、在认识和了解海洋动物的基础上，用简笔画表现它们的形态。
2、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。
3、喜欢参加美术活动，感受绘画的乐趣。
活动准备：
视频、勾线笔、蜡笔、教师范画一张。
活动过程：
一、观看视频，引起主题。
师：
小朋友们，今天老师带来了一部小电影，我们一起来看看吧？
在小电影里你都看到了什么？
那这些鱼都生活在哪里呢？
二、教师示范。
师：
原来这些鱼都生活在美丽的海底世界。
今天老师想把美丽的海底世界搬到我们的纸上。
那海底都有些什么呢？
它们是什么样子的？
（教师边说边示范画）小丑鱼：
它的身体是什么形状的？
它的身体是圆形的，用弧线来画出它的嘴巴、鱼鳍还有尾巴。
别忘了给鱼鳍还有尾巴画上直直的鱼刺。
然后画上眼睛，在画眼珠的时候要记得留白，最后用波浪线来装饰它的身体。
鲨鱼：
我们先画一条直线，接着用弧线来画嘴巴，鲨鱼有锋利的牙齿，我们要用折线。
用其他的弧线把身体画完整，鱼鳍和尾巴是三角形的。
石头：
海底有什么呢？
石头大大的，我们可以用光滑的弧线画。
水草：
水草怎么样的？
大家都还记得扭扭草吗？
水草也是用弧线扭啊扭啊，一根太孤单了，我们再画几根。
珊瑚：
珊瑚就像一根根的.小树枝，我们用弧线来绘画。
热带鱼：
这种鱼身体扁扁的，我们先画两条弧线，再用一条弧线连起来，尾巴也是弧线哦。
添上眼睛和身体这条鱼就完成了。
剑鱼：
老师还认识一种剑鱼呢，它身体瘦瘦的，背上有刺一样的东西，我们用直线来画。
水母：
老师还要给你们介绍一个新奇的朋友呢，叫水母，它的身体呀是一个扁扁的圆形，这是眼睛和嘴巴，它的脚呀和我们的水草一样，用光滑的弧线扭啊扭啊，真好玩。
海星：
它和什么长得很像呢？
原来是我们的五角星，不过海星的身体可比五角星圆润呢，每个角都是弧线。
螃蟹：
我还想在这里画一只螃蟹，螃蟹是什么样子的？
身体圆圆的，眼睛凸出来，还有两个厉害的大脚，其他的小脚画上直线，然后一折就可以了。
贝壳：
海底还有贝壳呢，我们画一个大半圆，再画个小半圆，装饰上线条，贝壳就完成了。
师：
咦，海底除了这些，还有哪些东西呢，一会小朋友可以发挥想象，把你想到的东西画出来。
师：
你们觉得这个海底世界漂亮吗？
那我们怎么做才能让它变得更漂亮呢？
哦！
给它涂上漂亮的颜色，让它变得更加漂亮！
小朋友可以选择自己喜欢的颜色来给海底世界涂一涂颜色。
（出示范画）看！
海底世界涂好颜色了，漂亮吗？
三、幼儿创作，教师巡回指导。
师：
海底世界这么美丽，你们想不想画一画自己的海底世界？
好，现在大家行动起来吧。
四、总结评价，结束活动。
师：
小小画家们，你们都完成了吗？
谁愿意来给大家讲讲你的海底世界里都画了些什么。
师：
小朋友画得真不错，我们拿着自己的作品去给隔壁的小朋友欣赏一下吧。
《海底世界》教案篇2
教学要求：
1、引导学生认识、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。
3、学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”，能正确读写“依然、是否、窃窃私语、普通、贝壳、免费长途旅行、显微镜、金属、景色奇异、物产丰富”等。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
摘抄认为写得好的句子。
教学重点：
了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
教学难点：
通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。
教学准备：
课前通过读书、查阅资料或上网等，广泛了解海洋知识。
教学过程：
一、导入：
这节课，我们继续学习第23课——《海底世界》，让我们一起到海底世界看看，大海深处到底是怎样的？
二、初读课文，学习第一、第七自然段。
1、默读课文：
全文一共有几个自然段？
哪几个自然段具体写海底世界的？
讨论板书：
2、3、4、5、6
2、齐读第一自然段：
这一自然段作者提出了一个问题——大海深处是怎样的？
（板书）
3、结尾又怎么写的呢？
齐读。
海底世界给作者留下的印象是——景色奇异、物产丰富（板书）
4、第2、3、4、5、6这五个自然段，哪几自然段写了景色奇异？
哪几自然段写了物产丰富？
5、小结：
作者这样向我们介绍海底世界，条理多么清楚啊！
__条理清楚，总结这么写，简单明了。
再齐读第七自然段。
三、合作探究第二——六自然段。
1、过渡，让我们抓住“景色奇异、物产丰富”这八个字合作学习第2-6自然段。
2、讨论如何合作学习。
结合学生回答把第2—6自然段读一读，再找一找什么地方写景色奇异，什么地方写物产丰富的，最后用直线画出重点的句子来。
板书：
读—找—画。
3、观看课件《海底世界》，把课文第二至六自然段的内容变成直观的画面，让学生把小组合作学习的结果进行自我修改，尤其是分辨哪些是重点句子
4、汇报2、3自然段自学心得。
a.海底世界的景色是怎样的？
（宁静、黑暗）
b.海底依然很宁静，点拨：
“依然”是什么意思？
在什么情况下依然宁静？
波涛澎湃是什么意思？
为什么海面的风浪影响不到海底？
教师引读：
因为再大风浪，——……
海底又为什么是黑暗的呢？
海底的景色是“宁静”、“黑暗”的，为什么又说是奇异的呢？
师引读：
在这一片黑暗的深海里，却——……
“却”表示什么？
——转折
师述：
当然，从光点的点可以看出也只是一点点的光亮，尽管如此，在黑暗的海底，也足以显出它的奇异来了。
练习朗读。
c.“黑暗”中有“许多光亮”是海底世界景色奇异的一个方面：
出示课件：
第三自然段摘录。
自由轻读：
能否总结出景色奇异的第二个方面？
（“宁静”中有“各种声音”。
）
指导理解该段中句与句的联系：
齐读第一句：
这是提出问题？
换词代替“是否”
“不是的”这是作了——回答
师述：
一问一答，肯定了海底是——有声音的，这两句联系非常紧密。
声音是哪来的？
都有些什么声音？
齐读三、四、五句
窃窃私语是什么意思？
引读：
由于是窃窃私语，所以只有用——水中听音器，才能听到各种声音。
出示：
因为……所以……连接这两层意思，理解两句间的因果关系。
师引读：
“各种声音“，都有些什么声音呢？
有的像——，有的像——，有的像——，有的还好像——，还有呢，所有用了省略号。
注意：
这里是冒号，不是句子的结束标点，引导学生认识第四句。
师述：
宁静当中能听见各种声音，但只是微微的（练习朗读），真是太奇异了。
奇异的地方还有呢？
（正因为如此还有各不相同的作用）
d.小结：
这一段，首先用一问一答的形式肯定了海底是有声音的，接着指出声音来自海底动物，很轻，只有用听音器才能听到，然后用打比方的手法向我们具体介绍了四种声音，最后还写了不同的声音的作用。
句与句之间联系得非常密切句子联系紧密。
5、练习检查四、五、六自然段的自学情况。
过渡：
海底世界的景色奇异体现在“宁静”能听到“各种声音”，不同的声音还能起不不同的作用；“黑暗”中有“许多光点”。
“奇异”这个词用得非常妥贴，条理也非常清楚。
那么它的物产丰富又体现在哪儿呢？
物产类别数量有什么
动物活
动
方
法
植物
矿物
小结：
这三个自然段使我们从动物、植物、矿物三方面看到了海底丰富的物产。
齐读四、五、六自然段。
我们现在的小学生，未来的科学家，你们已经重视开发海底矿产了吗？
老师相信你们，一定能用海底矿产来建设新的社会，为人类服务！
四、总结全文
1、课文第一自然段提出问题，点明了要讲的是“大海深处”的情况，激起我们的阅读兴趣，第二——六自然段，紧扣第一段提出的问题，具体而生动地描述了海底的景象，最后发出了“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界”这样的赞叹。
再读最后一段。
2、这种开头提问，激发兴趣，最后总结，解开谜底的写法，使__结构紧凑、完整，上下文联系密切。
五、朗读全文，给课件配音，再一次体会海底世界的景色奇异和物产丰富。
板书：
23海底世界
2宁静
3黑暗
1大海深处是怎样的？
4动物7景色奇异，物产丰富。
5植物
6矿物
《海底世界》教案篇3
一、素质教育目标
㈠知识教学点
1、理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。
2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。
3、学会本课生字、新词，能读准多音字“参”和“量”。
㈡能力训练点
1、培养学生有感情朗读课文的能力。
2、会用“普通”、“物产丰富”造句。
3、培养学生写一段话的能力。
㈢德育渗透点
通过了解海底石景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
二、重点、难点及解决办法
㈠重点
了解海底石景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。
㈡难点
指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。
㈢解决方法
1、重点解决方法。
理解全文，弄清每段主要讲的是什么，从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。
2、难点解决方法。
引导学生读懂三、四自然段中每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。
三、课时安排3课时。
四、学生活动设计
㈠自学生字、词，有感情地朗读课文。
㈡结合生活实际理解“闪烁”。
㈢自学五、六自然段，讨论海底有哪些植物和矿物。
㈣背诵课文。
五、教具准备
投影片、海底世界的录像资料。
六、教学步骤
第一课时
（一）揭示课题（指出这是一篇常识性课文）。
（二）初读课文。
1、提出初读要求。
（1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。
（2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。
（3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。
2、检查初读情况。
（1）出示写有生字的活动卡片，纠正字音。
（2）出示写有词语的卡片，学生读，其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语，需要在老师的指导下理解。
（明白了上述词语的意思，对理解课文内容大有帮助）
（3）指名读课文（要求读准字音）
（4）试回答初读要求第（3）题。
（三）分析理解课文。
1、学习课文第一自然段。
（1）指名读，思考：
文中哪菊花回答了这个问题？
（海底是个景色奇异、物产丰富的世界）
（2）用投影出示“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词的基础上，用“物产丰富”说一句话。
2、学习第二自然段。
（1）指名读，想一想海底的景色有什么特点？
（海底是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点）
（2）从哪菊花可以看出海底是宁静的？
①用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。
②引导学生理解“依然”（海面上没有风浪海底是宁静的，海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的）
③把“依然”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？
（3）海底为什么是宁静的？
（因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深）
（4）海底为什么是黑暗的？
黑暗中的光点是什么？
像什么？
（结合生活实际理解“闪烁”）
（5）小结：
海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇异！
（6）指名有感情地读第二自然段，体会海底景色的奇异。
第二课时
（一）理解第三自然段
1、指名读，想一想着一段共有几句话，告诉了我们什么？
（一共五句话，告诉我们海底有声音）
2、投影出示第三自然段
（1）指名读前三句，想一想从这三句话中你知道了什么。
（2）结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。
①把“是否”换成另外一个词语，又不改变原句的意思，这句话可以怎么说？
②指名读“窃窃私语”，说出它的意思，然后让学生试着模拟窃窃私语，体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。
（3）指名读后两句，想一想从这两句话中你又知道了什么？
（海底有很多声音）
（4）海底都有什么样的声音呢？
（四个“有的像……”吃东西的声音，进行的声音，发出警报）
（5）这些是不是海底所有的声音？
你从哪知道的？
（6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎样？
（海底的声音多种多样）
（7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？
（景色奇异）
3、指明：
在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是具体的写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的。
4、联系第二、三自然段，让学生思考：
（1）这两段的内容有什么联系？
在宁静的海底，如果你听到各种声音，会有什么感觉？
（使学生感到“静中有声”，显得奇异）
（2）为什么海底有这样奇异的景象？
（海底奇异的景象离不开丰富的物产）
（3）指名读二、三自然段，要求读出海底景色的奇异。
（二）理解第四、五、六自然段。
1、指名读，思考：
作者从哪几个方面写海底物产丰富的？
（动物、植物、矿物）
（1）学习第四自然段
①轻声读这一段，想一想这一段一共有几句话，讲的是什么？
（一共有六句话，讲的是海底有很多动物，它们的活动方式不同。
）
②（投影出示第四自然段内容）指名读第一句，想一想告诉了我们什么？
（海地有很多动物）
从哪看出海底的动物有很多？
（“三万种”是很大的数目，这还是已经知道的，还有不知道的）
③快速读第二句，告诉我们什么？
（它们有不同的活动方式）
④指名读3——6句，想一想讲的是什么？
（不同的动物是怎样活动的）
⑤重点理解：
“伸缩”是什么意思？
你知道什么动物是__肌肉伸缩爬行的？
“只能”说明什么？
“普通”是什么意思？
用“普通”说一句话。
比普通火车还快说明什么？
“反推力”怎样理解？
想一想你见过什么是__反推力前进的？
“巴”是什么意思？
⑥放录像向学生介绍动物的活动方式。
（形象感知动物的活动方式）
⑦小结3——6句，具体介绍了五种动物的活动方式：
它们有的速度极慢，有的速度极快；有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动。
就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中，突出了它们的活动方法不同，说明了各有个的活动方法。
⑧引读第四自然段。
（让学生进一步体会每句讲的是什么）
⑨依照学习第三自然段的方法，引导学生理解第四自然段句与句之间是怎样联系起来的。
⑩从这一段中可以看出海底的物产怎样？
（2）自学五、六自然段，讨论：
海底有哪些植物和矿物？
①海底有哪些植物？
（投影出示海底植物图）说明海底植物怎么样？
（种类繁多）
②海底有哪些矿物？
“稀有”是什么意思？
说明海底蕴藏的矿物怎么样？
（蕴藏丰富）
③从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样？
（3）四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产，从这些物产中还能看到海底的什么特点？
景色奇异从哪些地方看出来的？
（让学生真正理解海底丰富的物产显示出景色的奇异）
（三）把2——6自然段连起来读。
思考：
海底是一个什么世界？
指出：
每段中的内容虽各有侧重，但又互相联系，不可分割。
在景色奇异中包括着物产丰富，丰富的物产中也显示出景色的奇异。
（四）指名有感情地朗读课文。
让学生想一想，为了说明海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，课文开头、中间和结尾各写了什么？
第三课时
（一）读全文（找出课文中的重点段）。
（二）练习朗读（以训练中差生为主）。
（三）指导背诵课文第三自然段。
（四）分析字形，学习写字。
1、重点指导的字：
“却”的右半部是，不要写成。
异的上半部分是“巳”，不是“已”。
2、写出下面字的偏旁。
却（）否（）普（）类（）免（）丝（）
3、先说说下面每组字的不同，再组成词语。
胞（）私（）类（）异（）
抱（）积（）粪（）导（）
（五）练习写一段话，注意句与句之间的联系。
七、布置作业
完成课后练习第4题。
《海底世界》教案篇4
[教学要求]
一、引导学生认识海底世界，获得有关海底的知识。
二、激发学生探索大海这一人类秘密仓库的热情。
三、懂得阅读一般的科普读物的方法，注意抓住__的首尾，明确要说明事物的主要特点，学会按自己的阅读要求，有详有略地阅读说明性应用文，练习概括每一小节的内容，初步懂得通过几个方面说明一个事物的方法。
四、理解“依然”“窃窃私语”“蕴藏”等词语，认识设问句。
[课前准备]：
补充材料：
《海底的冷灯》、《人类的秘密仓库》；地球仪；大海的图画。
[课时安排]：
两课时。
第一课时：
导入新课、自学《人类的秘密仓库》、《海底的冷灯》、范读《海底世界》、创设问题情境、讲读课文１．２．３节。
第二课时：
讲读课文４．５．６节。
再综台学习《人类的秘密仓库》。
[教学过程]
第一课时
一、导入新课。
同学们，大家都知道我们祖国的土地很大，如果把全世界各国的土地合起来，那就大极了，你们可知道，地球上有没有什么地方比全世界陆地更大？
请你们自己读读“补充阅读”上的第４０课《人类的秘密仓库》的１．２．３节，要注意速度，读后要能说出这三节告诉我们什么？
二、自学《人类的秘密仓库》１．２．３节，认识海洋大，海洋深。
第一节说什么大？
陆地大
第二节说什么大？
海洋更大
第三节呢？
海洋深极了
（出示地球仪）
你们看这一片蓝色的都是海洋。
启发：
你们可以想象一下海的大（学生闭上眼睛，教师轻声一描述），比我们中国大，比全世界的陆地加起来还要大；再想象一下海的深，把珠穆朗玛峰放下去，八千多米的山放下去，山顶都被海水淹没了。
三、学习《海底世界》，认识海底世界。
１、引导学生提问：
海洋这么大，这么深，你们应该思考一个什么问题？
（海底是一个怎样的世界？
）
这一课我们就要学习《海底世界》《海底的冷灯》《人类的秘密仓库》一组课文，通过这一组课文的学习，同学们能知道一些海底的知识，而且还会学会怎样来阅读这些知识性的__。
（明确学习目标）
现在我们就来学习《海底世界》这篇课文。
２、范读课文。
３、导抓住课文的开头、结尾，弄清说明事物主要特点的阅读方法。
指导：
课文一开始就提出了一个问题。
这个问题，用几节来回答，大家扫视一下。
学生扫视课文。
板书；
1．提出？
２．
３．
４．回答问题
５
６．
７．
再看最后一节，说海底是怎样的世界？
（板书：
景色奇异物产丰富）
纵向联系：
我们还记得《富饶的西沙群岛》一课吗？
是怎样开头的？
课文第一节告诉我们西沙群岛是个怎样的地方？
（风景优美，物产丰富）
然后下面就具体讲，西沙群岛风景怎么优美，物产怎么丰富。
指导阅读：
这类知识性的__，往往在一开头或者结尾，把事物的最主要的．特点概括起来。
那么阅读《海底世界》，看到__这样结尾，阅读时一就要怎么想？
（景色怎么奇异，物产怎么丰富？
这样读起来，就更能抓住__的主要内容了。
现在就抓住八个字来读全文。
4、自学全文。
5、创设情境，检查自学情况。
（出示“蓝色的大海图画。
”
海浪这么大，可以用什么词来形容（波涛汹涌，汹涌澎湃）。
现在老师让你们潜入海底，向老师报告在诲底看到的奇异景
象。
看哪些同学把课文读懂了？
描述：
海面上波涛澎湃，海底依然很宁静，现在请你们当潜
水员，穿上潜水衣到海底去。
（在画面上添上潜水员的剪纸，慢慢往大海的深处移动。
）海下一百米比较亮；二百米不那么亮了；三百米开始暗了，四百米更暗了；五百米以下，全黑了。
这财你们发现了什么？
请报告。
（结合进行语言训练。
）
（报告：
老师，我们在五百米以下的深海发现点点星光。
）
启发：
那点点光亮，像什么？
这一次潜水发现了海底这一奇异的景象，老师向你们提供资
料《海底的冷灯》。
这份资料会使你知道海底的这些星光是
什么？
四、插入自学《海底的冷灯》认识海底的星光。
指导阅读：
读书也要有详有略，为了研究一个问题，要去查找资料，不可能把一篇__，或一本书从头至尾，都很详细地读过去，但也不能浮光掠影，走马看花，对自已想找的资料，就要读得仔细些，其余的可跳过。
刚才你们要解决的是：
海底的星光是什么？
深水鱼为什么要发光？
能力强的同学还可以自己注意一下深水鱼是怎么发光的应该读哪几节？
发光的作用：
①诱合物
②找同伴
③防敌人
这篇说明文又是怎么写的呢？
指点；自己提出问题，自己回答。
回答问题时，先写现象，后说原因，这样更吸引人。
五、继续学习《海底世界》。
二．启发：
海底是宁静的，但是不是一点声音没有，用水中听音器一听，就知道了。
2．（放录像或画简笔画示之，见右图）：
电视屏幕上出现水中听音器，海洋工作者正
在倾听海底的动静。
说明：
这就是水中听音器。
3．现在请你们也来当海洋工作者，戴上耳机（两手掩耳，模拟情境），投放水中听音器。
老师模拟深水鱼发出的响声（轻轻地）：
嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。
发问：
听到了吗？
老师为什么不大声点？
（结合解“释窃窃私语”）即私下里偷偷地说话。
4．出示板书；进行比较读：
海底的动物常常会发出各种声音，你用水中听音器一听，就能听见各种声音；嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。
（指名读）
和课文上写的比一比。
（齐读）
海底的动物常常在窃窃私语。
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。
体会体会哪一种好？
（课文上把海底的动物比作人一样，而且有许多悄悄话要说，写得挺神秘的。
）
（用了“……像……一样”，又仿佛使我们真的听到了一样，更觉海底世界的奇妙。
）
指点：
提出问题，作出回答。
5．轮读一、二、三小节。
六、小结：
海大：
地球2/3是海洋。
海深：
最深的超过一万米，海底有亮光，是深水鱼发出的，从海底还会听到各种声音。
第二课时
一、导入新课。
通过上一课的学习，我们仿佛看到漆黑的海底星光闪烁，仿佛听到各种奇妙的声音，这种奇异的景象，都是因为海底有许许多多的动物。
学到这里，你们又应该思考什么问题？
（海底有哪些动物？
除了动物还有哪些有生命的物体？
）
二、自学讨论《海底世界））4．5．6节，《人类的秘密仓库》第四节。
1．《海底世界》4．5．6节，每一节写的是什么？
④动物⑤植物③矿物
2．再看《人类的秘密仓库》这一节写的是不是一个内容？
有几个内容，可以分成几个层次？
动物｜｜植物｜｜矿物｜｜小结
3．指点：
我们对照起来看，《海底世界》一节一个内容；而《人类的秘密仓库》是把这些内容合在一个小节里写的，写的都是__的主要内容。
那么，我们在阅读这类知识性课文的主体部分的时候，如果是一节一个内容，就要学会编小标题。
《西沙群岛》也是一节一个内容。
（海面、海底、海滩、岛上）
一节里包含了几个内容的就要分层次，这样我们就能很容
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