部编版语文二年级上册导学案第七单元.docx

部编版语文二年级上册导学案第七单元.docx

《部编版语文二年级上册导学案第七单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文二年级上册导学案第七单元.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编版语文二年级上册导学案第七单元

部编版语文二年级上册导学案-第七单元

22古诗两首

教学目标：

1.认识“宿、寺”等11个生字，会写“危、敢”等8个生字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟世人对大自然美景的赞美之情。

3.激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。

教学重难点：

有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

《夜宿山寺》教学过程：

一、谈话引入，揭示课题 

1.复习背诵《静夜思》，引入今天的学习内容。

今天我们又要学习唐代大诗人李白的诗。

这次李白来到一座高山上。

 教师版画简笔 边画边述 板书：

寺

（1）根据拼音认读

（2）读准平翘舌音：

山寺 

2.补充完整诗题，题目的意思就是晚上住宿在山上的寺庙里。

 指导读好古诗的题目。

二、读通古诗，认识生字 

1.过渡：

李白晚上住在寺院里，他看见什么，有什么感受？

2.补充简笔图并述：

李白觉得这山，这寺院的楼真高呀，手一伸，简直都可以————摘到星星了。

出示：

危楼高百尺，手可摘星辰。

（1）根据拼音，试读古诗。

（2）指名学生朗读。

（3）学习生字“危”。

3.请学生学着诗人的样子表演读这首诗。

4.出示后两句诗：

不敢高声语，恐惊天上人。

⑴问：

为什么李白不赶高声说话？

⑵学习生字：

“敢、惊”。

 ⑶“天上人”指天上的神仙，怕惊动哪些神仙？

5.表演朗读后两句诗 

三、巩固新字，尝试背诵

1.复习巩固所学生字，认读卡片的字。

2.两人合作，表演朗读古诗，并尝试背诵，看那一队表演的最好。

四、学习描写生字 

1.在田字格中指导学生写字。

2.学生练习描写。

五、作业布置 读背古诗 

《敕勒歌》教学过程：

1、看图激趣，揭示课题

1．师：

今天，老师想带大家到草原去看看。

（课件出示：

大草原图片并配乐）

2．师：

你看到了什么?

你想到了什么，

　指名学生回答

3．师：

天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!

我们有说不完的话语来形容它、赞美它。

北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!

　　齐读课题

二、初读古诗，整体感知

1．自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。

　　2．检查生字

　　3．多种形式认读生字

　　4．学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么?

　　5．指名朗读，师生评议。

（评议从读正确方面进行）

三、品读诗文，熟读成诵

1．课件出示：

草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包

　　师：

你看到了什么?

　由学生说出大意即可。

　　师：

诗中哪句是描写图中的内容?

　指名朗诵

　　　　在图片旁出示：

敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼盖四野。

　　　　自由读这4句，你有什么不懂的地方?

学生质疑。

　　老师针对课件讲述；敕勒族是活动在中国北方地区的古代游牧民族之一。

敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。

好，大家看图（课件出示），这就是阴山，多么雄伟壮阔呀!

看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。

　　谁愿意来读读这4句诗呢?

赶快试试吧!

　　学生自由读，指名读。

　　师评：

我听出来了，阴山可真高呀!

真是“敕勒川，阴山下”。

　　示范读第1、2句。

　　师评：

草原可真大呀!

“天似穹庐，笼罩四野。

”

　　示范读第3、4句。

　　分小组赛读第1至4句。

　　2．诗人还看到了什么呢，自由读读最后3句。

　　　课件出示：

风吹来了，草丛里露出许多的羊群。

　　　从图中，你体会到了什么?

小组交流。

　　　指名回答：

谁愿意来读一读？

　　　教师评价放在学生对诗的感受上。

如：

老师看得出你真的喜欢大草原!

你把牧草吹弯了腰，讣我们看到这么多的牛羊!

大草原可真大、真美啊!

　　3．请大家把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。

　　全班交流朗诵。

4.评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间背下古诗。

　　四、拓展小结。

　　　1．今天我们学习《敕勒歌》这首诗，你一定有很多的收获吧!

把你的了解、想法和你的好朋友说一说。

　　　2．大草原就是—幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!

23雾在哪里

教学目标：

1.正确认读“雾、淘”等11个生字；正确书写“于、论”等8个字。

2.能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

3.感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。

教学重难点：

读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。

课时安排：

2课时 

教学过程

 第一课时 

一、生活导入，结合图片揭示课题。

1.回顾谚语：

我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？

（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。

） 

2.结合生活经验说说见过的雾是什么样的？

（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。

） 

3.展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。

（板书课题）

二、读文识字，整体把握。

1.教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。

2.学生自由读课文，读准字音，读通句子。

3.检查读课文，指导学生反复练习难度的句子。

4.借助拼音，自读词语。

5.默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。

三、朗读感悟“雾的自言自语”

1.学生自由练读雾说的几句话。

2.教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。

四、指导写字 

课件出示“于、论”等8个生字：

1.学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。

2.观察老师范写，注意笔顺。

3.学生照样子书写。

4.写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。

板书设计：

雾在哪里====淘气、顽皮 藏起了

第二课时 

一、复习导入 

1.认读词语：

躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。

2.雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？

我们继续学习课文。

二、朗读感悟第2—9自然段 

1.自由读第2—3自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。

出示：

淘气的雾把（）藏了起来，无论（）还是（）都（）。

2.学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。

教师引读课文，相机指导“无论（）还是（）都（）”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。

3.同桌互读课文第4自然段，边朗读边想象画面。

4.朗读第5、6自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。

5.朗读7——9自然段，雾把自己藏起来的时候发生了什么变化？

三、练习说话 

1.想象说话：

淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？

出现什么情况？

2.出示图片，开拓思路：

出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：

雾，是个淘气的孩子，它把（）藏了起来，无论（）还是（）都（）。

       。

3.同桌练说，说出景物的特点和情趣。

四、总结：

这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。

这样对于雾有了一定的了解。

五、作业：

背熟生字和词语，并且学会复述课文。

板书设计：

第19课  雾在哪里

淘气  顽皮  笼罩山川、树林、学校

20雪孩子

教学目标：

1.认识“累、添”等13个生字，会写“唱、赶”等8个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，并能试着讲一讲这个故事，懂得雪受热要融化的道理。

3.了解课文内容，懂得当别人困难的时候，要勇于伸出援助之手，并感受雪课文中孩子舍己救人的精神。

教学重难点：

能够试着讲雪孩子的故事，懂得当别人困难的时候，要勇于伸出援助之手，并感受雪课文中孩子舍己救人的精神。

课时安排：

2课时          

第一课时

一、导入情境

　　一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。

（播放课件）兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。

雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？

后来，还发生了一件什么事呢？

请小朋友打开课本94页，用自己喜欢的方法读一读《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请把它圈出来，不理解的地方，打个问号。

二、读课文，识生字

1.自由读课文，画出生字。

　　2.合作学习，识记生字，交流识记生字的方法。

已理解的地方用橡皮擦去记号。

　　3.学生看课件朗读课文，课件中生字用另一种颜色标出，注意读好生字，读通课文。

4.识记生字：

（1）利用生字卡片，出示“累、添”等13个生字。

引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。

（2）请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。

（3）分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。

三、再读课文，感受情境

　　1.教师指导读好易读错的句子，如：

火把旁边的柴堆烧着了。

　　2.用自己喜欢的方式读顺课文，读给你的同桌听。

　　3.朗读能手上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。

四、学写新字

课件出示“唱、赶”等8个生字。

（1）学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。

（2）观察老师范写，注意笔顺。

（3）学生照样子书写。

（4）写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。

五、小结

　　这节课我们收获真不少，认识了很多生字宝宝，而且读顺了课文，喜欢上了雪孩子。

六、布置作业

　　把要会写的生字写得漂亮大方，并口头组词。

第二课时

一、复习生字，导入新课

1.全班齐读生字（课件出示）

2.上节课，初读课文后，小朋友都爱上了雪孩子。

看，他又向我们走来了。

（教师播放课件：

兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。

）

2、细品课文，指导朗读

1.第1——2自然段

齐读，想一想，这个故事发生之前天气是怎样的？

从哪些词语看出雪下得很大？

说得真好！

谁来读读这句话？

闭上眼睛读一读。

（想象一下第一节课时讲的雪景）

注意：

“不停”“一连”“好几天”要重读。

2.第3——4自然段

这天天晴了，兔妈妈要出去，小白兔一个人在家怎么办呢？

小声读3——4自然段

这两段，你们读懂了什么？

这是一个怎样的雪孩子？

小白兔喜欢吗？

你从哪些词语看出来的？

他们是怎么玩的？

“小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。

”小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。

过渡：

快乐的时光总是那么短暂，意想不到的灾难在不知不觉中来临了，

3.第5——8自然段

（打开书，找到5——8自然段，自由读，想一想发生了一件什么事？

）

先讲发生了什么事，再练读。

小白兔知道吗？

你看他睡得正香呢？

真是急死人了，你们急吗？

（请你读这句话，齐读）

火越烧越大，还冒着滚滚的浓烟，请你读“他一边喊，一边向小白兔家奔去。

”

4.小白兔的命运如何呢？

请往下看?

（指名读）

你们看到了什么？

雪孩子为什么浑身水淋淋的？

（联系生活理解雪遇到热会化）

面对熊熊的大火，雪孩子不顾一切地冲进火海里，（读）

烟是那么的呛人，火是那么烫，雪孩子的身体开始融化，他浑然不顾，终于在大火中找到了小白兔，当他把小白兔送到安全的地方时，他的眼珠掉到了地上，他的头完全融化了，我们的雪孩子化成了一滩水。

（请同学们带着感受读这句话（配乐读）

多么善良的雪孩子啊，多么勇敢的雪孩子啊，难道他就这样离开我们了吗？

5.出示最后一段

小白兔舍得他的雪孩子吗？

他会对变成白云的雪孩子说些什么？

生说，后带着感受读（低沉地读）

你们想对雪孩子说些什么？

6.夸夸雪孩子

三、总结课文

1.你喜欢雪孩子吗？

为什么？

　　2.齐读全文。

四、布置作业

　　把《雪孩子》的故事讲给家人或其他小朋友听。

语文园地七

教学目标：

1.认识新字，积累字词，巩固识字写字。

2.继续练习用部首查字法查字。

3.根据词语描述的景象，体会句子的优美之处；能够发挥想象进行写话练习。

4.积累民间歌谣，感悟古时劳动人民的智慧。

教学重点：

1.巩固识字、写字，积累词语。

2.继续练习用部首查字法查字，练习说话、写话。

3.能正确朗读诗歌，了解大体意思。

教学过程：

1、识字加油站

（1）导入新课

同学们都喜欢出去玩，这节课，老师要带大家去四个不同的地方游玩一番。

（二）讲授新课

1.师出示海景、沙漠、高原和悬崖四幅图片，让学生说说图片上都有什么。

2.在实物图片上呈现名称。

。

3.读一读这些词语，圈出自己不认识的字。

4.小组读。

5.老师检查识字情况。

6.谁会大声地读给全班同学听。

指名读，开火车读，抽读。

二、字词句运用

（一）用部首查字法查一查下面的字，再填写表格。

1.复习回顾部首查字法的步骤。

2.呈现“亏、申、乏”三个字。

确定三个字的部首。

3.放手让学生自己用部首查字法查字典。

4.评价及纠正。

（二）你见过下面这些词语描写的景象吗？

选一两个，跟同学说一说当时的情景。

1.呈现“云开雾散、微风习习……”八个词语，请学生齐读词语。

2.小组交流讨论，说说自己最喜欢的词语，组内描述词语呈现的景象。

3.汇报展示：

小组派代表说说自己最喜欢的词语场景。

4.补充拓展：

师生共同陈述词语场景。

（三）读下面的句子，你觉得有趣吗？

有趣在哪里？

1.复习回顾《雾》和《风》两课。

2.呈现两个句子，让学生读一读，品一品。

3.小组交流讨论，选一个自己最喜欢的句子，说说句子有趣在什么地方。

4.师总结补充。

三、写话

三、写话

（一）导入

同学们一定看过猫和老鼠的故事，你能给大家讲一个他们之间发生的事吗？

（二）讲授新课

1.这次猫和老鼠又见面了，他们之间又发生了什么呢？

小组讨论：

欣赏课本中的图片，交流讨论自己的看法？

2.指名说。

引导学生进行观察，想想小老鼠在干什么？

电脑屏幕上突然出现了谁？

接下来会怎样？

3.指名评价其他人的奇思妙想？

4.同学们刚才都介绍了自己的想法，那你能不能在方格纸上写下来呢？

先想想小老鼠在干什么？

电脑屏幕上突然出现了猫后又会发生什么。

写的时候要注意：

段首空两格；

合理运用标点符号，并且标点符号要单独占一格。

（三）总结

这节课我们写了猫和老鼠的故事，请同学们课后再次修改自己的写话。

四、展示台

（一）导入

同学们学了不少知识，看了不少书，学了不少字，可有鞋子特别容易写错，你能提醒一下大家吗？

（2）讲授新课

1.呈现第一组词语“棉被、泼水……”等教师引导学生集体学习，发现易错字和易错点。

2.呈现第二组形近字，第三、四组同音异形字，小组讨论交流每组字的易错点。

3.展示评价，教师补充说明。

（3）总结拓展

你在日常的生活学习中积累了不少的易错字，让我们在改错本写一写吧。

五、日积月累

（一）导入

今天老师带来一首好听的民间歌谣，你们想听吗？

（二）学习。

1.多媒体课件播放《数九歌》，引导学生欣赏。

2.老师范读。

3.请学生认真观察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物？

4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。

5.学生尝试说说诗的大致意思。

6.教师抽查。

7.教师学生评议，纠正个别读错的字音。

8.教师引导学生练习背诵。

（三）作业。

1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。

2.我爱阅读。

给爸爸妈妈读《数星星的孩子》。