七年级政治上册62师生交往教案新人教版道德与法治1.docx
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七年级政治上册62师生交往教案新人教版道德与法治1
师生交往
教学目标
知识目标
1.通过教学，懂得“教学相长”的道理。
2.全面地理解老师，正确对待老师的表扬与批评。
3.知道师生之间应该平等相待，彼此尊重，我们可以和老师成为好朋友。
能力目标
1.接受老师的引领和指导，促进师生共同进步。
2.学会换位思考，提高与老师的交往能力。
情感、态度与价值观目标
1.学会通过有效方式主动与老师进行沟通。
2.培养尊师、敬师的情感，用具体的行动表达对老师的尊敬。
重难点突破
重、难点：
理解“亦师亦友”。
突破方法：
要成功突破“亦师亦友”这一教学难点，首先要让学生懂得“师生交往”在教材中主要讲述了两个方面的意思，一方面阐述了师生之间“教学相长”;一方面讲述了师生之间的关系应该是平等相待、彼此尊重、互相关心、携手共进的。
教学中主要是通过“探究与分享”（P67、68）和“相关链接’’（P69）等板块，列举具体的案例和人物材料的介绍，说明要学会正确对待老师的表扬和批评、师生之间教学相长、亦师亦友。
使学生懂得在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友，老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。
这样，既能达到有效突破“亦师亦友”这一教学难点的目的，又能增进师生之间的感情。
探究新课堂
教学过程
一、导入设置，启动思维
方法1:
创设情境，揭示课题。
【设计意图】结合教材“运用你的经验”（P65）板块，要求学生以小组为单位，对四种场景展开讨论。
这一教学活动体现了“面向全体学生”、学生是学习主体的新课程理念，使学生的活动更有目的性，也有利于提高学生探究合作的技能。
过程：
1.多媒体呈现四种场景：
在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。
回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？
请记录在下面的表格中。
2.要求四个小组对四种场景展开探究，并将讨论的结果记录在表格中。
3.教师巡回指导，并适当点拨。
4.以小组为单位，交流讨论结果。
师生交往的场景
老师的角色
师生共同创建班级博客
参与者、组织者、管理者
老师和大家一起讨论，倾听同学发言
倾听者
老师和同学一起打球
陪伴者
老师和同学及其家长一起交谈
参与者
5.教师小结：
同学们讨论得非常认真，课堂氛围也很热烈，那么，我们究竟应该怎样与我们的老师交往呢？
让我们开启今天的学习之旅。
揭示课题，教师板书。
方法2:
语言式导入。
【设计意图】从学生的心理出发，自然而然地引出问题。
调动学生的积极性，学生迫切地想知道师生之间应该如何交往，导人的语言激发了学生探究的欲望，让学生在疑问中主动走进探究的乐园。
过程：
教师:
古往今来，人们总是用最优美的语言形容老师的崇高，同学们在作文中也把老师比做“小船”“春雨”“人梯”……我们都希望得到老师的注意、重视、关怀和鼓励;都期待着老师温柔的目光投注在我们的身上；我们都期望与老师平等相待、彼此尊重、友好相处。
那么，我们应该怎样与老师交往呢？
教师板书，揭示课题。
二、自主探究，信息搜索
【设计意图】创设一个给学生施展才华的平台。
因为希望被认可和肯定是每个人的心理趋向，尤其是中学生，更愿意表现自我。
同学间的交流，教师的参与、赞赏，能使他们内心得到极大的满足感，使他们更加坚定学习《道德与法治》学科的自信心。
问题：
如何正确对待老师的表扬和批评？
过程：
1.多媒体呈现：
小奇喜欢文学创作，经常把自己写的小说拿给语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。
一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现。
自己辛辛苦苦写了一个多星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿……
假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？
你能给小奇提出怎样的建议？
2.要求学生自主学习正文部分内容，并完成“探究与分享”（教材P67）板块中提出的问题。
3.要求学生抓住关键词“如何正确对待”展开思考。
4.教师指导、纠¥偏，并对部分同学自主学习的结果给予肯定、赞赏。
5.师生归纳：
（1）语文老师对小奇的表扬，意味着对小奇的肯定、鼓励和期待，激励小奇更好地学习和发展；数学老师对小奇在数学课上偷偷写小说的行为给予批评，意味着数学老师对小奇的关心、提醒和劝诫，可以帮助小奇及时地反省自己，改进不足。
（2）建议小奇：
学会正确对待老师的表扬和批评，要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
三、全员互动，交流共享
【设计意图】本环节是学生学习过程的继续与深化，教学重点在讨论与交流、批判与质疑中得到突破和解决，是学生智慧火花交织与碰撞的时刻，是师生互动交流，进一步突出重点的大好时机，是一节课的高潮部分，生生情、师生情要在交互活动中升华。
过程：
1.教师：
学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生关系交往的良好状态。
2.多媒体呈现“探究与分享’’（P68）:
厦门大学原校长王亚南幼年丧父，家境贫寒。
他十分珍惜难得的求学机会，尊敬老师，虚心求教。
上大学时，有一位老师口头表达能力较差，很多同学对他十分挑剔，不够尊敬。
而王亚南却认为人人皆有所长，仍然十分尊敬这位老师，认真地听课，从他那里学到了许多知识和道理。
一次，那位老师看见一些同学只顾埋头读书而忽视体育锻炼，就对同学们说：
“脑力劳动者每天至少要走十里路，这样看来占用了学习时间，实际上调剂了精神，增强了体质，会提高学习效率，一些同学不以为然，王亚南却认为老师的话很有道理，决心照老师的话去做。
从此，他积极参加体育锻炼，即使学习、工作再忙，也不停歇。
王亚南博学多才，体魄健壮，在后来的三十多年中取得了巨大的学术成就。
晚年回顾自己走过的道路和治学经验时，王亚南念念不忘大学时那位老师对他的影响。
他常说：
“听老师一句话，学生受用一辈子。
”
王亚南的故事对你有怎样的启发？
如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？
3.要求学生以小组为单位对提出的问题展开探究。
4.教师巡回指导，并鼓励学生积极参与，踊跃发言。
5.小组交流探究结果，教师给予肯定。
（1）王亚南的故事启发我们：
建立良好、融洽的师生关系既可以帮助我们学好知识,又可以使我们懂得许多做人的道理，受益终身。
古人所谓的“亲师信道”，就是这个道理。
（2）即使我们不喜欢某位老师，我们也要尊重他。
因为彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。
尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈’’的基本道德修养。
四、精讲点抜，知识整合
【设计意图】结合教材相关内容，在教师点拨下，开展探究活动，使学生对问题答案有一个清晰的思路。
本部分主要强调教师的引导作用，体现学生的主体地位，让学生梳理、归纳知识，培养学生处理信息的能力，使知识更具有条理性，以达到巩固所学知识的目的。
问题1:
为什么说师生之间“教学相长”？
问题2:
如何正确理解师生之间“亦师亦友”？
过程：
1.要求学生梳理本框内容。
2.小组交流，进一步提炼答案要点。
3.各小组组长展示交流成果。
4.师生共同归纳：
问题1:
（1）古人云“教学相长”，是因为教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师的交流互动，也可以促进老师更好地“教”。
（2）面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
所以说，师生之间“教学相长”。
问题2:
（1）学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生关系交往的良好状态。
（2）尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们的基本道德修养。
（3）老师是我们学习知识的指导者，也是我们精神成长的引路人。
老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。
所以，在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。
五、典型题目分析
选择题
许多师生交往的范例告诉我们，师生间可以“亦师亦友”。
这表明（）。
A.老师的地位等同于家长B.老师和学生的角色是相同的
C.现代的师生关系内涵更加丰富D.师生之间是教育者与被教育者的关系
【分析】本题旨在考查学生对新型师生关系的正确理解。
教师是文明的使者，是知识的重要传递者和创造者，肩负着培养人才、提高民族素质的重任，也是我们精神成长的引路人。
老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。
在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。
故本题选择C。
【参考答案】C
六、课堂达标训练
一、选择题
1.比尔•盖茨说:
“如果你认为学校老师很苛刻的话，那你今后面对公司老板时，你会觉得老师待你太温柔、太亲切了。
”这句话对我们的启示是（）。
A.公司老板都比老师严厉苛刻B.千万不要到老板手下当员工
C.老师对学生的要求越严越好D.要正确对待老师的严格要求
2.校园生活中，师生难免会有误解、矛盾。
假如你与老师发生这种情况时，应该（）。
①尊重老师，理解老师②主动与老师沟通
③正确对待老师的批评④体谅和宽容老师的疏忽和缺点
A.②③④B.①②③C.①②④D.①③④
3.“千错万错都是老师的错”，这是当下一些老师时常遭遇的尴尬。
因此，有些老师怕惹“麻烦”，即使面对具有不良行为的学生，也不敢管。
对此，你的想法是（）
①要理解老师的良苦用心，正确对待老师的批评
②如果学生是未成年人，即使有错也不能处分
③要用恰当的方式处理与老师的矛盾
④老师要合理合法地管理学生，不能放纵，也不能体罚
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
二、简要分析题
1.孔子的学生子夏问孔子：
“颜回的为人怎么样？
”孔子答道：
“颜回的仁义比我强。
”子夏又问：
“子贡的为人怎么样？
”孔子说：
“子贡的口才在我之上。
”子夏问：
“子张为人怎么样？
”“子张的庄重是我相对欠缺的。
”孔子答。
子夏听过后，感到非常糊涂，站起来反问道：
“既然他们都比您强，那么他们为什么都愿意拜您为师呢？
”
（1）针对子夏的困惑：
“既然他们都比您强，那么他们为什么都愿意拜您为师呢？
”请你给出一个贴切的理由。
（2）你喜欢什么样的老师？
为什么？
2.“程门立雪”：
宋代学者杨时拜著名儒学家程颐为师。
有一次，他去请教老师，正逢老师午睡。
为了不打扰老师休息，他便一声不响地站在门外等候。
当时，天下着大雪，待老师醒来时，门外积雪已有一尺多深。
（1）读了故事“程门立雪”，你有何感受？
（2）请你搜集两个尊师的成语故事，并与同学们分享。
【参考答案】
一、选择题
l.D2.C3.C
二、简要分析题
1.
（1）“金无足赤，人无完人”，人各有优点和缺点，四个学生的优点虽然孔子不如，但是孔子也有其自己的优点是弟子不如的。
师不必贤于弟子，弟子不必不如师。
（其他言之有理亦可）
（2）如：
我喜欢幽默开朗的老师。
因为幽默开朗的老师上课比较风趣且富有激情，语言中充满了智慧，同时又不失严谨认真。
2.
（1）人们应该尊师重教，恭敬受教。
⑵（略）
七、课堂小结
学完了本节课，你有哪些收获？
（引导学生总结本节课的主要内容）具备了哪些能力？
板书设计
第二课时师生交往
师生之间教学相长
教学相长
学会正确对待老师的表扬和批评
师生交住
彼此尊重
亦师亦友
相互理解、换位思考
第二课时作业设计
—、选择题
1.老师是我们成长路上的引路人。
对待老师的表扬和批评，正确的认识是（）。
A.表扬是肯定，批评是蔑视B.表扬是鼓励，批评是鞭策
C.表扬是爱护，批评是放弃D.表扬是溺爱，批评是打击
2.“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。
小时候，我以为你很神气，说上一句话也惊天动地。
长大后，我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你。
长大后，我就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利……”这首歌告诉我们（）。
A.我们应该崇拜老师B.我们对老师所说的应该言听计从
C.老师是学生成长道路上的引路人D.老师没有个人利益，只追求真理
3.小林很喜欢数学，因为他觉得数学老师幽默风趣。
但一次由于误会，老师错怪了他，他就再也对数学提不起兴趣了。
这件事告诉我们（）。
A.学习兴趣的培养就是根据老师的好坏来决定的
B.要善于和老师沟通，建立和谐融洽的师生关系
C.要据理力争，弄清事实，绝不让步
D.学生只要关注学习，不用关注老师
二、简要分析题
张强在超市里看到了孙老师，于是迅速走上前去从背后拍打孙老师的肩膀，与其打招呼。
结果发现孙老师很不自然。
张强心想：
“什么亦师亦友，那都是假的。
”
（1）你认为张强的做法恰当吗？
为什么？
（2）在与老师交往时，我们应该注意些什么？
教学反思
在本课的教学中，充分贯彻“面向全体学生”的课程理念。
在这一理念的指导下设计的几个环节，充分激发出学生学习的热情和巨大潜力，一节课下来轻松愉悦，效果甚佳，犹如顺水行舟，事半功倍,酣畅淋漓。
通过课件、图片的制作、展示，有效地弥补了学生感性认识的不足，大大丰富了本节课的内涵。
在今后的课程教学中，应关注学生的个性特长，挖掘学生的潜力，调动全体学生参与教学过程，给他们最大的空间，尽可能地为他们提供施展才能的机会。
教学资源
尊师名言
不学自知，不问自晓，古今行事，未之有也。
——王充
经师易遇，人师难遇。
——司马光
古之学者必严其师，师严然后道尊。
——欧阳修
举世不师，故道益离。
——柳宗元
无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
——韩愈
人非生而知之，孰能无惑？
惑而不从师，其为惑也，终不解矣。
——韩愈
一日为师，终身为父。
——关汉卿
学之经，莫速乎好其人，隆礼次之。
——荀子
明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。
——葛洪
善之本在教，教之本在师。
——李觏
各国的教师节
在独联体各国，都继承了前苏联的教师节规定，把每年10月的第一个星期日作为教师节。
在这一天，独联体各国都要举行庆祝大会，向优秀的教师颁发奖章和奖金。
在这些国家中，教师一直是一个最受人尊敬的职业之一。
在美国，1971年美国国会通过一项决议，由当时的总统尼克松签署了专门法案，将每年的9月28日定为美国教师节。
在法国，虽然没有特定的教师日期，但每年12月25日圣诞节时，学生家长都会携带礼品去慰问教师，以表感谢。
圣诞节实际上就是法国的教师节。
德国以每年6月12日为教师节，这一天政府要对一些优秀教师实施嘉奖，学生还要为教师献花，以感谢教师对自己的培育之恩。
我国的教师节定在每年的9月10日，它是在1985年1月21日第六届全国人民代表大会常务委员会第九次会议上通过决定的。
在这一天，各级政府都向战斗在教育战线的教师表示节日的祝贺，并召开隆重的大会，表彰在教育工作中做出贡献的优秀教师和教育工作者。
尊师的故事
1.儒商始祖子贡：
尊师至诚，孝道楷模
子贡，孔子的杰出弟子。
后弃官从商，成为孔子弟子中最富有者，商界历来公认他为“儒商始祖”。
公元前479年，中国古代伟大的思想家、教育家——孔子溘然长逝。
孔子死后，众弟子皆服丧三年，相诀而去，独有子贡结庐墓旁，守墓六年，足见师徒情深，尊师之诚，实属中华尊师孝道楷模第一人。
后人感念此事，建屋三间，立碑一座，题为“子贡庐墓处”。
因子贡为孔墓所植为楷树，后世便以“楷模”一词来纪念这位圣徒。
2.民族英雄岳飞：
尊敬师长，终身思慕
岳飞（谥号：
武穆王），中国历史上著名战略家、军事家、南宋抗金名将，其军事才能突出，被誉为宋、辽、金、西夏时期最为杰出的军事统帅。
岳飞的老师名叫周同，据说他的力气很大，可以拉开三百斤的弓箭。
周同去世后，每到初一、十五，岳飞都一定会到老师的墓前祭拜，并且痛哭一番。
在痛哭后，必定会拿起老师所送的三百斤的弓发出三支箭才回去。
他这份念念不忘师恩的真情，正是他日后精忠报国的忠心。
3.汉明帝刘庄：
放下九尊之躯尊师
汉明帝刘庄，东汉第二位皇帝。
明帝在位期间，吏治非常清明，境内安定团结。
博士桓荣是汉明帝做太子时的老师，而明帝对老师一向非常的尊敬，后来他继位做了皇帝“犹尊桓荣以师礼”。
有一次，明帝到太常府去，在那里放了老师的桌椅，就请老师桓荣坐在东边的方位，又将文武百官都叫来，当场行师生之礼。
桓荣生病，明帝就派人专程慰问，甚至亲自登门看望，每次探望老师，明帝都是一进街口便下车步行前往，以表尊敬。
桓荣去世时，明帝还换了衣服，亲自临丧送葬，并将其子女作了妥善安排。
明帝能放下自己九尊之躯的至高身份来恭敬老师，可见他的用心与风范，值得后人学习。
4.唐太宗李世民：
教子尊师传为佳话
唐太宗李世民，唐朝第二位皇帝，是我国历史上一个少有的明君，开创了“贞观之治’’的唐朝盛世。
李世民懂得国家要兴旺发达，长治久安，搞好子女教育非常重要，认为教诫大子诸王是“当今日之急”。
因此，他给几个儿子选择的老师都是德高望重、学问渊博的人。
而且，一再告诫子女一定要尊重老师。
一次，太子的老师李纲因患脚疾，不能行走。
怎么办呢？
在封建社会里面，后宫森严，除了皇帝和他的后妃、子女可以坐轿，其他官员不要说坐轿，就是出入也是诚惶诚恐的。
唐太宗知道后竟特许李纲坐轿进宫讲学，并诏令皇太子亲自迎接老师。
后来，唐太宗又叫礼部尚书王圭当他第四个儿子魏王的老师。
有一天，他听到有人反映魏王对老师不尊敬。
唐太宗十分生气，他当着王圭的面批评儿子说：
“以后你每次见到王圭，如同见到我一样，应当尊敬，不得有半点放松。
”从此，魏王见到老师王圭，总是好好恭迎，听课也认真了。
由于唐太宗家教很严，他的几个儿子对老师都很尊敬，从不失礼。
唐太宗教子尊师也被后人传为佳话。
5.儒家学者魏昭：
尊师重道，终成大器
东汉末年，有一位名叫魏昭的人，当他还在童年求学的时候，看到郭林宗，心想这是一位难得的好老师，便对人说：
“教念经书的老师是很容易请到的，但是要请到一位能教人成为老师的人，就不容易了。
”而郭林宗汗牛充栋，熟读各家典籍，是远近闻名的大儒。
后来，魏昭到京城洛阳任官，毅然决定拜远在南阳的郭林宗为师，并派奴婢侍奉老师。
但是郭林宗体弱多病，有一次他要魏昭亲自熬药给他吃。
当魏昭端着熬好的药进来的时候，郭林宗便呵责他熬的药太烫，魏昭就再熬一次，送上后郭林宗又说药太苦。
这样一连三次，到了第四次，当魏昭再端上重新熬的药而又没有不好的脸色时，郭林宗才笑着说：
“我以前只看到你的外表，今天终于看到你的真心啦！
”于是大喜，将毕生所学的全部教给了魏昭，而魏昭也终成大器，成为中国历史上著名的儒家学者。
第
（1）课时
课题：
书法---写字基本知识
课型：
新授课
教学目标：
1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：
基本笔画的书写。
难点：
运笔的技法。
教学过程：
一、了解书法的发展史及字体的分类：
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：
颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：
1、书写姿势：
做到“三个一”：
一拳、一尺、一寸（师及时指正）
2、了解钢笔的性能：
笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括：
横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：
起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）
四、作业：
完成一张基本笔画的练习。
板书设计：
写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考：
通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：
学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第
（2）课时
课题：
书写练习1
课型：
新授课
教学目标：
1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：
正确书写6个字。
难点：
注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：
一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：
1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：
写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏：
上大下小，上面要写得大，大在哪里？
（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。
花：
也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。
春：
上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？
从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。
雨：
旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？
钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。
江：
左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。
南：
上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。
4、学生练习，教师巡回指导。
三、讲评：
收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：
书写练习1、杏花春雨江南
我的思考：
进一步加强写字姿势训练，这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思：
通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。
第（3）课时
课题：
书写练习2
课型：
新授课
教学目标：
1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点：
正确地书写“轻”字
难点：
“车”字旁的书写。
教学过程：
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者，展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法：
1、出示范字，观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领：
“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法：
“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸
书写：
斩、转
板书设计：
书写练习2、轻、斩、转
我的思考：
以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固，拓展。
课后反思：
升级会员 