实验教学示范中心申报书.docx
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实验教学示范中心申报书
附件3：
四川省高等学校实验教学示范中心
申报书
学校名称：
成都体育学院
实验中心名称：
运动医学实验中心
中心负责人：
侯乐荣
覆盖学科专业：
___中医学和体育学_____
中心所在地：
成都体育学院A教、B教和附院门诊三楼
中心网址：
联系电话：
仪器设备总值：
_____500（万元）___________
申报日期：
2008年3月20日
四川省教育厅
填写说明
1、申请书中各项内容用“小四”号仿宋体填写。
表格空间不足的，可以扩展。
2、“中心所在地”是指中心所在学校具体校区、楼层的位置。
3、“仪器设备总值”是指单价在人民币800元以上（含800元）的实验室教学仪器设备。
4、“教学简况”中数据均为本学年度实验教学的数据。
5、“教材建设”指现用实验教学教材情况。
6、“近五年……”指2002年—2006年相关的数据。
“中心工作职责”是指在中心承担的具体教学和管理任务。
7．兼职人员是指编制不在中心，但在中心从事实验教学的教师或专业技术人员。
1．实验教学中心总体情况
（1）
实验教学中心名称
运动医学实验教学示范中心
所属学科名称
中医学和体育学
隶属部门／管理部门
成都体育学院运动医学系
成立时间
2001年6月20日
中心建设发展历程
成都体育学院自建校以来就非常重视各专业的实验教学。
运动医学系的每一门课程都有相应的教学实验室。
随着学校规模的不断扩大，“体医渗透”的办学特色也日益鲜明，如果仍由各教研室独自承担课程所需实验，资源难以共享，因此组建一个能服务于全院各学科教学和科研的实验教学中心成为了必然。
2001年6月20日运动医学实验教学中心正式组建。
根据学校的专业特点构建了两个实验教学平台：
一个是以运动医学技能训练为主的实验教学平台，分成两大模块：
基础实验和技能训练，由18门课程支撑，包括分子生物学、免疫学、人体生理学、局部解剖学、生物化学、病理学、药理学、组织胚胎学、针灸学、西医诊断学、影像诊断学、郑氏伤科推拿学、创伤急救学、中医骨伤学、护理学、手术学基础、中医筋伤、郑氏骨伤理论与临床；主要为培养运动医学系2个专业的本科生和研究生提供一个教学科研平台。
另一个平台是以运动机能和体质测评为主的实验教学平台，也分为两大模块：
基础实验和技能训练，由8门课程支撑，包括运动解剖学、运动生理学、运动生物力学、体质测评、常见野外损伤与防治、创伤急救学、郑氏伤科推拿学、体育保健学等，主要为培养体育系、运动系、武术系5个专业的学生提供一个教学科研平台。
所有实验项目按照下列三个层次设置：
基础性实验、综合性实验、研究性实验。
目前通过“两个平台、两大模块、三个层次”的实验教学改革，为将学生培养成“一专多能”的应用型人才奠定了基础。
近年来成都体育学院的毕业生在各行各业取得了不错的成绩，尤其是在备战2008奥运会的过程中，成体学生的动手能力得到了社会广泛的好评，充分反映了运动医学实验教学改革的成效。
中心主任
姓名
侯乐荣
性别
男
出生年月
1954．04
民族
汉
专业技术职务
教授
学位
学士
毕业院校
成都体育学院
通讯地址
成都体育学院运动医学系办公室
邮编
610041
电子邮箱
联系电话
教学
科研
主要
经历
近五年来讲授的主要课程：
课程名称课程类别周学时届数学生总人数
体育保健学专业课45600
运动医务监督专业课45600
运动营养学专业课45300
运动营养与恢复专业课45320
所承担课题
运动预防和康复治疗下腰痛的研究国家体育总局2005-2007第二
篮球运动员运动损伤防治的研究国家体育总局（奥运攻关）2006-2008主研
人体运动机能测评与监督项目平台四川省科技厅2006-2008第二
四川省城镇中学生体质测评与运动干预研究四川省科技厅2008-2009第一
备战北京奥运会的运动损伤康复体系思考国家社会科学基金重大项目子课题
2006-2008第一
教学
科研
主要
成果
主编参编专着、发表论文
《体育保健学》全国高等师范院校体育专业通用教材高等教育出版社2002年，编委
健康促进：
运动永远是为了争第一高校保健医学研究与实践期独立
备战北京奥运会的运动损伤康复体系思考成都体育学院学报期第二
1．实验教学中心总体情况
（2）
中心副主任
姓名
贺兰湘
性别
女
出生年月
民族
汉
专业技术职务
教授
学位
博士
毕业院校
华中科技大学同济医学院
通讯地址
成都体育学院运动医学系
邮编
610041
电子邮箱
联系电话
教学科研主要经历
近五年来讲授的主要课程：
课程名称课程类别周学时届数学生总人数
运动生理学专业基础课43630人
人体生理学专业基础课41129人
人类遗传学专业基础课43108人
科研课题：
基因技术在优秀运动员的选拔和培养中的应用
四川省科技厅重点资助项目,川科计[2006]9号课题负责人
教学科研主要成果
近年发表的主要科研论文：
上调PD-1配体的表达诱导致耐受性细胞形成，免疫学杂志2006,22
（1）:
9
封闭PD-L促进抗瘤免疫的机制研究中华微生物和免疫学杂志2006，26（5）：
463
3.负载不同形式肝癌抗原的树突状细胞抑瘤功能比较
细胞与分子免疫学杂志2005，21
（1）：
100
ofB7-H1withsPD-1improvesImmunityagainstMurineHepatocarcinomaAnticancerResearch2005,25（5）:
3309
diagnosticvalueofflowcytometricanalysisofDNAcontenthetergeneityforbreastcarcinoma.ProgressinBiomedicalOpticasandImaging2003,4（33）:
393
6.非小细胞肺癌细胞DNA含量与其生物学行为关系的初步研究中华肿瘤学杂志2003,25
（1）：
55
NewCellProliferatingMarker:
CytosolicThymidineKinaseasComparedtoProliferatingCellNuclerarAntigeninPatientswithColorectalCarcinoma
AnticancerResearch2000,20:
3309
ComparativeStudy:
ImmunohistochemicalDetectionofCytosolicThymidineKinaseandProliferatingCellNuclearAntigeninBreastCancerCancerInvestigation2002,20:
922
中心专职人员
正高级
副高级
中级
其它
博士
硕士
学士
其它
总人数
平均
年龄
人数
11人
7人
10
10
11人
15人
7
5
38
44
比例
%
%
%
%
%
%
%
%
1．实验教学中心总体情况（3）
教学简况
实验课程数
实验项目数
面向专业数
实验学生人数/年
实验人时数/年
24
174
7
1670
9708
环境条件
实验用房使用面积（M2）
设备台件数
设备总值（万元）
设备完好率
4350
101
500
98%
教材建设
出版实验教材数量（种）
自编实验讲义数量（种）
实验教材获奖数量（种）
主编
参编
2
3
24
0
近五年经费投入数额、来源、主要投向
近五年共投入金额约500万，主要来自省财政厅和学院，主要投向分子生物学实验室、免疫实验室、体质测评中心等的仪器设备的添置。
近五年中心人员教学科研主要成果
近五年中心人员承担了省部级以上课题二十余项，发表科研论文数十篇。
主要的科研论文:
Su,etofallicinsupplementationonplasmamarkersofexercise-inducedmuscledamage,IL-6andantioxidantcapacity.EurJApplPhysiol2008（SCI收录）
Yuan,etal.Thesynchronizingresearchonstructureofmicrocirculationanddynamicchangesofmonoamineneurotransmitterintheratendbrainafterexhaustiveswimming.ProgressinBiomedicalOpticasandImaging.2003,4（33）:
371（ISTP和EI收录）
He,etal.ThediagnosticvalueofflowcytometricanalysisofDNAcontentheterogeneityforbreastcarcinomasProgressinBiomedicalOpticasandImaging.2003,4（33）:
393（ISTP和EI收录）
4.LanxiangHe,etal.BlockadeofB7-H1withsPD-1ImprovesImmunityagainstMurineHepatocarcinoma.AnticancerResearch2005,25（5）:
3309（SCI收录）
5.苏全生等,大蒜素对大鼠离心运动后血IL-6、CK、CK-MM和Ca2+
变化影响<体育科学>
1．实验教学中心总体情况（4）
中心成员简表
序号
姓名
性别
出生年月
学位
中心
职务
专业技
术职务
二级学科
中心工作年限
中心工作职责
是否专职
兼职人员所在单位、部门
1
侯乐荣
男
学士
主任
教授
中医学
4
主管
是
2
贺兰湘
女
博士
副主任
教授
基础医学
3
主讲
是
3
苏全生
男
博士
教授
基础医学
7
主讲
否
生理教研室
4
袁琼嘉
女
博士
教授
基础医学
7
主讲
否
解剖教研室
5
蓝肇熙
男
博士
教授
中医学
7
主讲
否
中医教研室
6
王煜
男
学士
教授
中医学
7
主讲
否
中医教研室
7
王玉
女
博士后
副教授
西医学
5
主讲
否
西医教研室
8
赵燕
女
博士
讲师
西医医学
3
主讲
否
西医教研室
9
董静
女
博士
讲师
中医学
3
主讲
否
中医教研室
10
熊若虹
女
1962．12
博士
教授
中医学
7
主讲
否
中医教研室
11
李良刚
男
在读博士
副教授
运动人体科学
7
主讲
否
体测教研室
12
雷鸣鸣
男
在读博士
讲师
运动人体科学
3
主讲
否
运动医学教研室
13
蒋丽
女
在读博士
讲师
基础医学
5
主讲
否
生理教研室
14
李晓勇
男
硕士
副教授
基础医学
7
主讲
否
西医教研室
15
何勇
男
硕士
讲师
基础医学
7
主讲
否
西医教研室
16
梁岷
男
学士
副教授
中医学
7
主讲
否
中医教研室
17
李渝苏
女
学士
讲师
中医学
主讲
否
中医教研室
18
胡毓诗
女
硕士
讲师
中医学
主讲
否
中医教研室
19
高虹
女
硕士
讲师
中医学
7
主讲
否
中医教研室
20
王纯
女
学士
教授
基础医学
7
主讲
否
西医教研室
21
李雪
女
硕士
讲师
基础医学
3
主讲
否
解剖教研室
22
柯遵渝
男
硕士
教授
运动人体科学
7
主讲
否
体测教研室
23
张艺宏
男
硕士
研究员
运动人体科学
2
主讲
是
体测教研室
24
代毅
女
硕士
教授
运动人体科学
7
主讲
否
体测教研室
25
周继和
男
1956．2
硕士
教授
运动人体科学
7
主讲
否
生物力学教研室
26
刘北湘
男
1954．5
硕士
副教授
运动人体科学
7
主讲
否
生物力学教研室
27
步斌
男
1952．11
硕士
副教授
体测
7
主讲
否
体测教研室
28
孙小敏
女
1962．4
学士
副教授
运动人体科学
7
主讲
否
运动医学教研室
29
扬澎湃
女
1968．1
硕士
实验师
基础医学
7
实验准备
是
30
孙君志
男
1977．2
硕士
实验师
运动人体科学
3
实验准备
是
31
龙小安
男
1967．1
硕士
助理实验师
运动人体科学
4
实验准备
是
32
李宁
男
硕士
助理实验师
运动人体科学
3
实验准备
是
33
秦朗
女
1980．5
在读硕士
助理实验师
运动人体科学
3
实验准备
是
34
高善芬
女
本科
高级实验师
运动人体科学
7
实验准备
是
35
唐照明
女
大专
助理实验师
基础医学
7
实验准备
是
36
陈洁英
女
中专
高级
技工
基础医学
7
实验准备
是
37
李小玲
女
1961．3
大专
高级
技工
中医学
7
实验准备
是
38
刘小红
女
1959．12
大专
高级
技工
基础医学
7
实验准备
是
2．实验教学
（1）
2-1．实验教学理念与改革思路（学校实验教学相关政策，实验教学定位及规划，实验教学改革思路及方案等）
学校实验教学相关政策:
成都体育学院在办学指导思想上，始终坚持以人才培养为中心，全面贯彻党的教育方针，牢固树立科学的发展观、人才观，坚持以发展为主线，以改革为动力，以社会对人才的需求为导向，不断提高教学质量，在人才培养目标上，坚持“厚德博学、睿智健体”的人才培养思路，遵循教育教学规律，努力实现知识、能力、素质的全面发展。
在多年的教学实践中，高度重视实验教学的改革与建设，以人才培养质量为中心，拓展和深化人才培养的模式，不断深化教育教学改革，推动学校教学工作的深层次改革与发展。
实验教学是高等体育教育的重要组成部分，以学生为主体，在自主式的学习过程中培养学生的科学思维和方法，以及勇于创新品德和团队协作精神。
在提高学生的动手能力,培养实用性人才方面具有关键作用。
为了保障实验教学质量的提高，推进实验教学改革的顺利实施。
学校高度重视实验室的建设与管理工作。
学院根据教育部《高等学校基础课实验教学示范中心建设标准》、《高等学校重点实验室建设与管理暂行办法》和四川省《四川省高校省级重点实验室建设管理办法》制订采取了一系列相关政策，改革和完善实验教学管理制度，建立和完善实验教学质量监控与保障体系。
加速进行创新性，研究型人才培养模式改革的探索与实践，并进行相应的质量监控。
（1）《成都体育学院关于规范实验教学工作的指导意见》
（2）《成都体育学院本科实验教学工作质量标准纲要》
（3）《成都体育学院实验室建设项目管理办法》
（4）《成都体育学院开放性实验室管理办法》
（5）《成都体育学院学生第二课堂活动管理办法》
（6）《成都体育学院本科学生参加社会实践活动的规定》
（7）《成都体育学院教育实习管理规定》
（8）《成都体育学院本科学生实习工作质量标准纲要》
实验教学定位及规划
以现代科学技术发展对高层次医学人才和体育人才的要求为目标，按照教育部《高等学校基础课实验教学示范中心建设标准》，牢固树立以学生为本，本着“厚基础，宽口径，求创新”的原则，强调加强基本技能训练，着重培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质，突出个性能力发挥。
创建有利于培养学生实践能力和创新精神的实验教学体系，建设具有开放功能和示范辐射作用的“运动医学实验教学示范中心”,把我校运动医学实验教学示范中心，建成为教学服务的实验教学基地，同时也建成为四川省大众体育和全民健身的研究基地。
因此，学院以该目标定位进行规划与经费投入，在实验教学条件、实验师资队伍、实验教学改革、实验教材、实验教学内容与方法等方面进行建设。
1、继续加大对实验中心的经费投入，补充购置部分实验设备，改善实验教学条件。
2、结合学科建设和专业特点，加强实验教学队伍建设，使大众体质测量评价实验教学示范中心师资队伍在学历结构、年龄结构、职称结构、知识结构等方面更加合理。
3、不断更新实验教学理念，结合最新研究成果优化实验教学内容，改进实验教学方法、完善实验教学体系。
4、整合实验教学内容，构建新的实验教学体系。
逐步增加综合性、研究性实验教学项目比例，以培养学生综合实践能力特别是创新能力；实现开放式教学；
5、加强实验教材、实验指导书的修订编写工作，进一步完善实验教学大纲等。
6、为实现教学资源共享，示范中心将加强网络化的建设，逐步完善实验教学资源共享的网络系统、实验室网络管理化系统、实验教学监控系统和信息反馈网络系统，实现实验室管理的规范化，实验教学的信息化和科学化。
7、与四川省体育科学研究所（四川省国民体质监测中心）及成都市国民体质监测中心等建立互助协作关系，实现资源共享，增强和提高为社会服务的功能与水平。
学校实验教学改革思路与方案
成都体育学院是全国所有体育院校中唯一设有医学专业的体育高校，运动医学系本着这种优势与特色，坚持贯彻厚基础重实践的教学理念，以培养学生的实践能力和创新精神为宗旨，以实验教学体系改革为重点，采取了四项创新举措，对医学与体育学的实验教学模式、教学内容和管理体制进行深层次改革，针对不同学科的学生使实验教学既与理论教学密切结合，又注重培养学生的创新精神和实践能力，努力构建包括基础性实验、综合性实验和研究性实验等不同层次的实验教学体系。
1．整合实验教学资源，建立实验教学体系
随着教育改革的不断深化，面向21世纪的高等教育必须注重培养大学生的实践能力和创新能力。
实验教学在高等院校教学体系中占有举足轻重的地位，担负着培养学生理论联系实际和实践能力等方面的重要任务。
而对于设有医学专业的高等体育院校，既要满足医学类学生的基础与临床实验教学，又要满足体育类学生的基础实验教学，现有的实验教学体系已无法满足素质教育的要求。
因此，推进实验教学改革，不断提高实验教学水平与质量是当前实验教学改革与发展所面临的重要课题。
近年来，我校在实验教学改革方面进行了初步探索，学校着眼于“体、医结合”的自身特点，努力发挥为特色与优势，将实验教学资源进行整合，建立了两平台、两大模块、三个层次的实验教学体系。
2．创新实验教学模式，构建实验教学平台
学校积极改革完全依附于理论教学的传统教学实验模式，根据医学与体育学两个不同的学科内容，共计24门课程的实验教学整合为2个实验教学平台，即以临床技能训练为主的实验教学平台和以运动机能评定为主的实验教学平台。
两个教学平台同享资源，但独立开设实验课程，独立考核、考试、记学分。
既提高了实验设备的共享程度和使用效率，又为实验教学内容的创新奠定了基础。
3．改革传统教学方法，更新实验教学内容，培养学生实践与创新能力
采用启发式教学，改变过去教师讲、学生听的以教师为主导的灌输式教学模式，教师注重在课堂上采用启发式的讲解方法，不是将实验所有内容板书于黑板，也不必对整个实验进行操作，只是具体而精要的向学生剖析实验的基本思路及操作要点，针对学生在实验中提出的不同问题，给予必要的指点和提示，使学生对问题的认识更加深入，对培养学生的创新精神起到了很大的帮助。
学校在实验教学方法改革的基础上，更新了实验教学内容，精简了传统的验证实验，新增加了综合性和研究性实验，强化了实验教学的实践和创新功能。
合理调整实验课学时，改革实验课教学内容、方式和考核形式，循序渐进地加强实践能力的培养。
提高学生独立思维、独立操作和综合运用所学知识进行创造性实验的能力。
4．改革实验教学管理体制，加强师资建设，优化资源配置
学校改变实验教学由相应教研室管理的旧模式，在运动医学系设立了实验教学中心，由分管教学和实验室的系主任担任中心主任。
实验教学中心下设2个实验教学平台，由主讲教师负责实验教学，专职实验员负责实验准备和技术指导。
实行“中心主任—主讲教师—实验技术人员”的分级责任制，落实授课计划，保证教学质量。
经常开展各种形式的教学检查，定期召开教师和学生代表座谈会，广泛听取他们对实验教学工作的意见和建议，以加强对实验教学过程及教学效果的全程监控，提高实验教学的质量。
要培养出高素质的人才，必须加强实验教学人员的队伍建设，这是搞好实验室建设和提高实验教学质量的根本保证。
实验技术人员是实验教学队伍的主力军，由于一直以来实验教学都处于从属地位，因此实验教学队伍整体素质的提高是非常困难的，只是依靠传统的思想经验，几十年如一日，致使实验技术水平不能随着科技的发展而提高，在某种程度上也阻碍的了学生的发展。
为此，学校近年来一直以“送出去，请进来”的方式鼓励实验技术人员进一步学习深造，并提供适当的学习、进修机会，通过合理的岗位酬劳制度，吸引高学历、高职称的人才充实实验队伍，为提高实验人员的整体素质创造了良好的环境。
近年来，我校通过多种途径筹措资金购进了一大批先进的实验仪器、设备，安装了空调和通风装置，更新了学生实验台，使实验室的面貌焕然一新，给学生提供了一个宽敞、明亮的实验教学环境，使实验室真正担当起培养具有创造性思维能力的优秀人才的重任。
我们还注重对学校现有的实验仪器设备进行统筹协调，兼顾各学科的共同点和各自的特点优化资源配置。
2-2．实验教学总体情况（实验中心面向学科专业名称及学生数等）
运动医学系（五年制，170人/年）
运动系（四年制，660人/年）
武术系（四年制，180人/年）
体育系（四年制，660人/年）
总计学生数和人
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