父亲作文之侧面描写父亲的作文.docx

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父亲作文之侧面描写父亲的作文

父亲作文之侧面描写父亲的作文

侧面描写父亲的作文

【篇一：

六年级作文教案侧面描写】

蜕变

教学目标：

1、学习欲扬先抑的写作手法

2、运用欲扬先抑的手法写人或物

3、培养学生正确认识价值观，不从表面看问题，抓住事物的本质。

教学重点：

欲扬先抑写作方法的运用

教学难点：

欲扬先抑写作方法运用的分寸把握

教学方法：

讲授法，交流法

教学用时：

45分钟-1小时

教学过程：

【啄前准备】（5—30分钟的前奏性学习活动）

指导学生阅读优秀作文。

【啄开树皮】

欣赏动画片《喜羊羊与灰太狼》第356集

让学生给向日葵找到提供养分的花盆，使向日葵生长得更加有活力。

组合起来后是两个学生为一组，相互合作，来将卡片上给的内容以欲扬先抑的手法来讲述给大家听。

讲得好得说明。

向日葵种植成功，可以让向日葵快乐地成长了。

荣获“辛勤小园丁”勋章。

（可以老师先演示一遍如：

那是星期六的一个晚上，妈妈带我去舅舅家玩呢，一进门，我看见舅舅在和一个陌生叔叔聊天，看见我们进来，那个陌生叔叔慌忙拿帽子盖在茶几上的一堆东西上面，然后起身要走。

趁叔叔送客，我偷偷掀开帽子，发现里面有一包“毛主席爷爷”，我非常生气，舅舅居然也做这种见不得人的事，于是我气呼呼地回家了。

过了两天，妈妈叫我把一袋吃的给奶奶送去，奶奶住在舅舅家里，我极不情愿地来到舅舅家，幸好没碰见舅舅，经过舅舅房间，我看见那天那个陌生叔叔又在，只听见舅舅说：

“关于你漏税的事，按规定要罚款5000到10000元，鉴于你是初犯，这次就罚你5000，那天的2000块我已经帮你交去了，剩下的3000你补交到所里吧，以后要自觉交税，别来那套。

”舅舅对他进行税法教育。

我不由地内疚起来，是我错怪了舅舅。

在表述时，注意细节描写。

让学生思考下，自己身边的人，与他之间有没有这样的故事，来说一

说。

通过刚才的游戏，我们发现有几个同学一开始用的“抑”是写人的外貌，还有几个同学是写发生的事。

这些用来衬托后面的“扬”都是可以的，那么主要的部分“扬”，我们可以通过某些典型的能突出值得表扬的精神的事件。

板书：

抑——外貌、事件、性格、传言等等

扬——具体的事件（要能突出中心思想，即被表扬的价值意义）欲扬先抑的作用（板书）：

能使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下深刻的印象。

衬托的作用。

【啄掉虫子】

练一练：

以“那一次，我对他/她另眼相看”为题，写一篇500字以上作文，来进行一次精神上的蜕变。

要求：

1、采用欲扬先抑的手法

2、以对人物的感情变化为线索。

3、详略处理得当

4、体现出人物事件背后的精神价值意义。

【啄虫交流】

1、教师当堂一对一评改学生的习作，填写成长手册，做出成绩评定。

2、学生根据老师的要求修改作文，通读全文

【啄虫记录】

1、先引出欲扬先抑的概念

【篇二：

作文指导方法十九：

学会通过侧面描写突出中心思想】

作文指导方法十九：

学会通过侧面描写突出中心思想写人的文章，除直接刻画人物的外貌、语言、行动、心理活动，从正面描写人物形象、突出中心思想之外，还有一种写人的方法——侧面描写。

侧面描写就是间接地反映所要描写的人物，就是通过对此人有联系的其他人物或事物的描写，来间接烘托，从而达到以此显彼、表现突出这个人物的目的。

从表达的效果看，侧面描写往往能更好地表现人物特点，使文章更含蓄，更客观，更有说服力，中心更突出。

如《我的战友邱少云》一文，主人公是邱少云，而文章当中却集中地描写了“我”矛盾、焦急、希望和痛苦的心理活动，这是为什么呢？

通过对“我”在邱少云被烈火重重包围时的复杂心情的描写，这样就从侧面烘托了邱少云当时极端危险的处境，反映了邱少云所表现的为了革命利益、全局利益，宁可牺牲自己宝贵生命的精神。

又如《小英雄雨来》一文中，写群众称赞的语言——“雨来是个好孩子！

死得可惜！

”“有志不在年高。

”这样就从侧面高度评价了雨来的品质；《江姐》一文中，写一间牢房的同志们集体写慰问信及决心要向江姐学习，这就从侧面热情赞颂了江姐“在敌人面前不软弱，不动摇，不投降”，是“一个真正的共产党员”的崇高品质，突出了文章的中心思想。

大家再读读下面这篇短文，体会一下小作者是怎样通过侧面描写来表现人物、突出中心思想的：

“懒”爸爸

我的爸爸什么都好，可就是“懒”。

妈妈辛辛苦苦做得了饭，可爸爸好像一点儿也不知道饿，一个劲儿地写着他的科研论文。

开饭了，我走到爸爸身边对着他的耳朵大声地喊：

“爸爸吃饭！

”爸爸一惊，放下笔杆，看了看表：

“噢！

已经九点钟了。

”在妈妈的唠叨下，爸爸端来一碗饭，三下五除二，吃完米饭，但忘了吃妈妈特意为爸爸做的虾。

妈妈走过来问：

“虾不好吃？

”爸爸认真地说：

“是的。

”可把妈妈气坏了。

到了吃中午饭时，这回妈妈自己去叫爸爸。

爸爸说：

“九点钟吃啥饭？

”妈妈说：

“看看天色，难道你总是过九点？

”爸爸仔细地看了看表，恍然大悟地说：

“手表忘了上弦了！

”我也连声责怪爸爸“懒”。

爸爸看了看我，笑着摸了摸我的脸蛋说：

“你说说，爸爸怎么懒？

”我说：

“爸爸懒得睡觉、懒得吃饭、懒得带

我去公园”爸爸、妈妈听后都笑了。

不久，我又看到了爸爸的科研奖状，扑哧笑了。

妈妈问我为什么发笑，我对妈妈说：

“我的爸爸只有得奖才是最勤的！

”

这篇短文，在写法上很有新意。

尤其是文章结尾部分，小作者通过描写自己的答话——“爸爸懒得睡觉、懒得吃饭、懒得带我去公园”“只有得奖才是最勤的！

”这样就借“我”的口，从侧面赞扬了爸爸废寝忘食、专心搞科研的精神，点明了文章主旨。

通过侧面描写表现人物、突出中心思想时，要注意两点：

①要因文章的特点、需要来安排侧面描写，增强目的性，不能滥用。

如《我的战友邱少云》一文：

在当时特殊的环境中，主人公既不能说话也不能行动，作者又不便直接描写人物的心理。

因此，作者只得从人物的神态上及借助“我”的心理来刻画人物。

②侧面描写一般要简洁、精当，以防淹没重点描写对象，造成事与愿违的结果。

【思考练习】

（1）什么是侧面描写？

如何通过侧面描写来表现人物、突出中心思想？

（2）以《____能手》为题，写一篇记叙文，要求用上侧面描写的方法。

【篇三：

重点名校高考作文备考--作文片断训练5：

侧面描写（精校完美打印版）】

作文片断训练5：

侧面描写

作文片断训练5：

侧面描写柳岸钓客

教学目标：

1、初步认识侧面描写。

2、初步运用侧面描写的方法进行构思行文。

教学重点：

让学生了解什么是侧面描写以及引导学生运用侧面描写进行构思写作。

教学难点：

引导学生打开思路，进行思维的训练。

教学准备：

ppt课件

教学过程：

一、典型的侧面描写片断引路，悟写法。

（6分钟）

1、出示课文〈〈小足球赛〉〉中的一段侧面描写的片断。

请一个学生读一遍。

那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子，眼睛盯着远处。

坐在她旁边的女孩伸直了脖子。

那个扎蝴蝶结的女孩索性站了起来。

搂着小弟弟的男孩可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展。

旁边的那个戴风雪帽的小男孩却显得挺紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。

对这场球赛最感兴趣的要数那位大个子叔叔了。

他面带笑容，看得津津有味。

孩子们踢得太精彩了，也许引起了他小时候踢球的美好回忆。

2、说说这段话在哪篇文章中见过？

读完这段话后，你觉得这场足球赛怎样？

3、写这篇文章的目的就是为了突出这场足球赛的精彩。

再看这段话，是抓住什么来写球赛的精彩的？

4、平时我们写一场比赛一般会抓住什么来写呢？

那叫做正面描写。

而今天我们看到的这段话并没有从正面去描绘比赛的精彩，而是从观众的表现这个侧面来表现球赛的精彩。

这样的描写就叫做侧面描写。

（板书教学课题：

侧面描写）

5、这样写有什么妙处呢？

你们希不希望你写的文章有感染力，给人留下深刻的印象？

那么我们这节课就来好好地学习和运用这种写作的方法。

5、其实，侧面描写不仅是可以运用在写比赛中，写人记事写景状物的文章都可以。

我们在描写一个事物时，不直接从正面来表现它（他）的特点，而是抓住与他相关的事物来表现，就叫做侧面描写。

（课件出示）

三、口头冲浪：

你说、我说、“大家”说。

口头训练中强化对侧面描写的认识。

（10分钟）

1、明确本环节要求，激发学生的口头表达兴趣。

现在我们可能对侧面描写已经有了一定的认识。

下面老师就来考考大家。

面对下面这些作文题你会如何构思？

现在我们一起来个口头冲浪：

你说、我说、“大家”说。

这里的“大家”还有另一层的意思，那就是文章大家，作家。

看看谁的构思与作家的构思最相近。

2、出示题目：

写一个貌美的女子。

引导学生交流，指导学生打开思路：

可以写她的出现大家的表现、她的离去观者的表现、不同身份年龄的人的不同表现、甚至于花鸟的表现如（沉鱼落雁、闭月羞花）。

学生交流后，出示《陌上桑》中的一段描写。

教师稍作引导让学生领会其中的妙处，不作详细地解读。

并表扬学生的表现，激发学生动脑、动口的兴趣。

行者见罗敷，下担捋髭须。

少年见罗敷，脱帽著帩头。

耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。

3、出示题目：

写一场精彩的口技表演。

引导学生交流，指导学生打开思路：

欣赏过口技表演吗？

听到表演者模拟些什么声音？

侧面描写你准备写什么？

用“突然传来?

?

.观众?

?

”引导学生表达。

清代小说家蒲松龄也曾经欣赏过一场精彩的口技表演，看看他是怎样写。

出示《口技》中的一段描写。

引导学生体会创作时的匠心独运。

说说哪里是写得最妙的？

忽一人大呼：

“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。

两儿齐哭。

俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。

中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。

凡所应有，无所不有。

虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。

于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

四、故事链接。

让学生更加全面地了解侧面描写。

（2分钟）

1、其实，侧面描写还不仅可以用于说话、写文章，其它的艺术创作如果能恰如其分地运用它，也能起到锦上添花的效果。

讲《踏花归去马蹄香》的故事。

2、侧面描写常常并不是单独使用的，往往和正面描写一起运用，互为补充，相得益彰。

五、学以致用，侧面描写的书面片断训练。

（10分钟）

1、俗话说：

“光说不练假把式”。

下面我们就拿起手中的笔，把侧面描写运用到我们的作文中去。

2、出示写作要求：

选择一个题目，运用正面描写与侧面描写相结合的方法写一个100字左右的片断。

一个好消息

一个发怒的人

一个炎热的夏天

3、学生写作，教师巡视。

六、作文讲评。

（12分钟）

1、

让学生毛遂自荐，每一个命题请一个学生上来读自己的文章，（同时投影展示）采取自评、他评、师评相结合的方式。

自评：

说说自己是这个片断描写的目的是什么？

自己的习作哪些地方运用了正面描写，哪些地方运用了侧面描写？

学生互评：

从他人的习作中你感受到了什么？

你认为他人的习作中哪些地方运用了侧面描写？

最欣赏其中的哪些句子？

你有什么建议？

老师评：

对学生的发言进行补充和对学生习作在语言上的一些问题进行修改。

2、把学生按选择的命题分组，然后小组同学相互学习取长补短。

3、给学生的习作进行修改。

七、课堂小结：

说说通过今天的作文课，你学会了什么？