秋季桂雅路小学四年级上册第一二单元音乐教案.docx
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秋季桂雅路小学四年级上册第一二单元音乐教案
2015年秋季四年级上册音乐教案
杜彬
第一单元多快乐
第一课《走拢走拢跳起来》
单元学情分析：
这是一组具有浓郁民族风格的歌曲，充分体现了音乐与民族的关系，本单元重点发展舞蹈、律动的学习。
增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。
课型:
演唱
课时:
一课时
教学内容简析:
演唱傈僳族歌曲《走拢走拢跳起来》。
教学目标:
1、知识目标：
掌握歌曲中“同尾变头”的写作手法。
2、技能目标：
掌握节奏特点XXXX︱XXX︱
3、情感目标：
了解各少数民族的风土人情。
教学重、难点:
积极大方地参与舞蹈的学习和体验。
教具学具及多媒体应用:
电子琴、录音机、磁带
教学过程:
一、组织教学：
师生问好歌。
二、导入。
1、师：
同学们，“快乐民族游”活动把我们带到了这个美丽的地方——傈傈族，这里的人们非常热情好客，不管是哪里来的客人，他们都非常欢迎。
2、介绍傈傈族的风土人情。
3、师：
听，她们在叫我们加入呢！
三、学习歌曲。
1、老师范唱歌曲，感受节奏和情绪。
2、强调本民族歌曲和毛南族歌曲的区别，要求中速、稍慢。
3、用LU音哼唱歌曲旋律。
4、要求在歌曲有色块的小节处拍拍手，再次哼唱旋律。
并提问：
在拍手处，你发现了什么？
（它们的音都是一样的）
5、有节奏的带读歌词。
6、学生跟老师的伴奏轻声唱歌曲。
7、全班有感情齐唱。
8、分小组唱。
三、歌表演。
1、跟着音乐学习傈傈族舞蹈的基本动作。
2、跟着音乐边跳边唱。
3、分组排练舞蹈进行表演。
四、小节、下课。
板书设计：
练习节奏XXXX︱XXX︱
课后反思：
第二课《侗家儿童真快乐》
课型:
演唱
课时:
一课时
教学内容简析:
学习侗族歌曲《侗族儿童真快乐》。
教学目标:
1、知识目标：
引起学生对侗族以及侗族音乐文化的关注和兴趣。
2、技能目标：
学习用轻快而富有弹性的声音演唱二声部，表达歌曲欢快的情绪，表现侗族儿童在党的关怀和哺育下，做文明礼貌的好儿童的精神风貌。
3、情感目标：
能以自然、大方的动作和表情参与歌舞表演，体验快乐、幸福的感情。
教学重、难点:
学习用轻快而富有弹性的声音演唱二声部，积极大方地参与舞蹈的学习和体验。
教具学具及多媒体应用:
电子琴、录音机、磁带
教学过程:
一、组织教学：
师生问好歌。
二、导入。
1、师：
“快乐民族游”带我们去到了美丽的毛南族，去了热情的傈傈族，今天最后一站，我们来到了快乐的侗族。
2、介绍侗族的风土人情。
3、师：
侗族的儿童活泼可爱，也把他们的快乐传递给我们，今天我们就来学习侗族歌曲《侗族儿童真快乐》。
三、学习歌曲。
1、老师范唱歌曲，感受节奏和情绪。
2、强调本民族歌曲和傈傈族歌曲的区别，要求活泼地。
3、用LU音哼唱歌曲旋律。
4、学唱二声部。
5、请学生观察歌曲两个声部的节奏有什么特点？
可以用什么动作表现他们的不同？
（快慢）
6、有节奏的带读歌词，重点读歌曲中两个声部的地方。
（分组进行）
7、学生跟老师的琴声轻声唱歌曲。
8、全班有感情齐唱。
9、分小组唱。
四、歌表演
1、跟着音乐边跳边唱
2、分组排练舞蹈进行表演
五、小节、下课。
板书设计：
练习节奏XXXX︱XXX︱
课后反思：
第三课《红蜻蜓爱花竹帽》
课型:
演唱
教学目标:
1、知识目标：
感受在同一首歌曲中，使用两种以上拍子歌曲情绪的变化。
2、技能目标：
让学生初步认识三拍子，学会感受并掌握三拍子的特点。
3、情感目标：
学习并感受各族童谣，了解各少数民族的风土人情。
教学重点:
1、掌握三拍子的节奏特点。
2、听辨平行三度、四度的不同效果的二声部组合。
教学难点：
歌曲中变拍子时的节奏转化
教具学具及多媒体应用:
电子琴、录音机、磁带
课时:
一课时
教学过程:
一、组织教学：
1、师生问好歌。
2、导语。
（1）谈话：
师——同学们，我们中国有56个民族，汉族、瑶族、侗族……最近，旅游团有一个“快乐民族游”的活动，你们想不想参加？
生（回答）
（2）师：
好，去之前我们要先熟悉下各民族的基本情况。
第一站就是毛南族。
你们了解毛南族吗？
（3）介绍毛南族的基本情况和风土人情，重点介绍花竹帽。
（4）师——现在就让我们一起去毛南阿妹的故乡做客吧，看，她们正拿着美丽的花竹帽唱着歌，跳起舞来欢迎我们呢。
（5）揭示课题。
二、新授。
1、听老师范唱，感受歌曲的节拍及速度。
2、分析歌曲带来的情绪，要求带着欢快、活泼地心情，跟着琴声感受歌曲的旋律。
3、用LU音跟着琴声哼唱歌曲旋律。
4、认识歌曲中出现的三拍子，了解三拍子的特点，练习用嘴和手来模拟出三拍子的节奏。
5、用LU音再次哼唱歌曲的旋律。
6、教师带读歌词，重点读二拍子和三拍子转折处的乐句，强调三拍子乐句处带上甜美抒情的情绪。
7、区别三拍子和二拍子之间的不同。
8、学生跟老师的琴声轻声哼唱歌曲。
9、强调学生演唱中存在的不足。
10、师生齐唱歌曲。
11、分小组唱。
三、小练习：
在同一首歌曲中，使用两种以上拍子。
四、歌表演。
1、跟着音乐学跳毛南族的竹帽舞蹈，再次感受毛南民族风格的歌曲。
2、分组排练舞蹈进行表演。
五、小结，下课
1、师：
同学们跳得真好，你们在毛南妹的家乡玩得开心吗？
下一站我们准备要到傈傈族去看看，好吗？
2、下课。
板书设计：
变拍子——在同一首歌曲中，使用两种以上的拍子。
课后反思：
第四课《放马山歌》
教学目的：
1、知识与技能：
启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲《放马山歌》，并且掌握基本节奏型和衬词的唱法。
2、过程与方法：
运用视听结合法、比较法、合作探究等方法让学生学会歌曲，并进一步了解山歌的音乐特点。
3、情感态度与价值观：
通过学唱《放马山歌》，感受歌曲所表达的牧民愉快的放牧生活。
让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。
教学重点
1、了解山歌体裁的风格特点。
2、启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲。
教学难点
掌握基本节奏型
教 具：
钢琴、课件、多媒体播放器
教学过程
一、师生问好：
二、导入新课：
师：
同学们，今天老师给大家带来了两首好听的民歌，你们仔细的聆听，然后说一说这两首民歌分别是什么地方的民歌？
（播放音乐）
音乐片段一：
新疆民歌《掀起你的盖头来》
音乐片段二：
蒙古民歌《美丽的草原我的家》。
（学生回答）
三、教授新课：
1、初听歌曲，感受歌曲的音乐风格特点。
师：
同学们说的太对了。
我们刚才欣赏的一首是新疆民歌，一首是蒙古民歌。
那么，什么叫“民歌”呢？
民歌是广大人民群众在社会生活实践中，经过长期而广泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作，它是各族人民音乐智慧的结晶。
民歌按体裁来分可以分为山歌、小调和劳动号子。
现在，老师再请大家欣赏一首民歌，你们猜猜它是属于民歌体裁中的哪一类呢？
（学生回答）
2、简介山歌。
师：
这首歌曲是流传于云南的一首著名的山歌，叫做《放马山歌》。
你们知道什么叫做“山歌”吗？
谁来给大家介绍一下？
“山歌”是指人们在山野劳动生活中所演唱的抒情性的民歌。
山歌的音乐节奏一般比较自由，声调高亢嘹亮,音调悠长，拖腔中常用自由延长的音来抒发感情。
有时为了更好地抒发感情，使歌声传得更远，常常加上呼唤性的衬词、衬句。
3、再次聆听歌曲，进一步感受歌曲的旋律美、节奏美。
师：
现在，同学们再来欣赏一遍这首山歌，请同学们思考一下，这首山歌为我们展现了一个什么样的场景？
（学生回答）
教师小结：
《放马山歌》是牧民上山放牧时唱的歌，它生动地反映了牧民热爱生活的乐观情趣。
4、聆听歌曲旋律，了解歌曲的歌唱顺序。
师：
下面，我们就来学习这首山歌。
同学们看歌谱中出现了哪些你们熟悉的音乐记号？
（2/4拍号、反复记号、反复跳跃记号）。
这些音乐记号有什么作用？
（生答）现在，我们再来感受一遍这首歌曲，听听这首歌曲的歌唱顺序是不是像你们说的那样？
（聆听）
5、节奏练习：
师：
我们已经了解了歌曲中出现的音乐记号，这首歌曲的节奏型也很有特点，我们来观察一下。
（出示节奏）
师：
歌谱中的哪些节奏是你不熟悉的？
谁来帮一帮他？
（1）熟悉基本节奏型 。
（2）在熟悉了基本节奏型后，学生边打拍子边读出节奏。
6、视唱歌谱、感受歌曲旋律美。
（1）师：
歌曲的节奏我们已经掌握了，我们再来看歌曲的曲谱。
组成这首歌曲的音特别的少，究竟有哪几个音呢？
（la、do、re、mi）
教师运用柯达伊手势带着同学们唱一唱。
（2）随琴视唱歌谱的第一、二乐句。
师：
老师把这几个音填在了刚才我们练习的节奏上，你能试着把它唱出来吗？
（自由练习，分组展示，相互纠正）
（3）学生完整演唱歌谱。
师：
我们已经把第一、二乐句学会了，那么后两个乐句你们能不能试着唱一下？
（自由练习）发现什么问题了吗？
（前后乐句相同）我们把歌谱完整的唱一唱。
7、演唱歌曲：
（1）师：
刚才同学们的表现非常的好。
接下来，老师想请同学们用Lu把这首歌的曲谱哼唱一遍，老师还要提几点要求，看看你们能不能做到？
眉毛眼睛向上挑，嘴角向上翘，口腔打开，像打哈欠的状态。
学生用Lu哼唱曲谱。
（2）师：
我们能不能像老师刚才要求的那样再哼唱一遍？
（3）师：
同学们真是太棒了，那你们能不能用刚才的状态把歌词再试着唱一遍？
（自由练习）
（4）重点指导“哟哦”的唱法。
师：
刚才，在大家唱歌词的时候，我发现有几个地方唱得不太理想。
——就是“哟哦”这两个字，“哟哦”有什么实际的意思吗？
在民歌中有一些词没有实际意义，但在歌曲中却具有烘托气氛、突出民歌风格的作用，这样的词叫“衬词”，衬词具有浓郁的地域特色，唱起来朗朗上口。
师：
同学们，你们想象一下，牧民们喊“哟哦”是在干什么？
你能唱一唱吗？
（学生唱）“哟哦”这两个字是牧民赶牲口时的吆喝声，表现了牧民欢快、热情、奔放的情绪。
在吆喝的过程中要注意“哟”字长一点，起点高一点；“哦”字要向上扬，甩出去唱。
（学生可以用挥鞭的姿势辅助自己找到吆喝的感觉）
（5）师：
这首歌曲的情绪、速度应该是怎样的？
我们再来听一听。
（听范唱）我们能用歌曲中那样的情绪和速度唱吗？
歌曲处理：
启发学生欢快、高亢、豪放地演唱歌曲。
咬清楚每一句话的字头。
最后一句“不会发”演唱的速度要逐渐减慢。
“哟哦”更要悠长。
（6）运用不同的演唱方法演唱歌曲。
师：
同学们唱得非常好，但老师听了，感觉还不过瘾，我们刚才的演唱形式是──
生：
齐唱。
师：
我们能否变换一下演唱方法？
想一想设计成什么形式？
（男女分唱或一领众和等）
四、拓展：
欣赏阎维文演唱的《放马山歌》视频。
师：
同学们，真是太棒了！
作为奖励老师请同学们欣赏我国著名的歌唱家阎维文演唱的《放马山歌》，听一听他演唱的这首民歌带给我们又是怎样的感受吧！
五、课堂小结：
我国的民歌浩如烟海，具有无穷的艺术魅力。
今天，我们只是采摘了民歌百花园中的一朵小花，在以后的音乐课上，我们还会学到许许多多的不同风格的民歌，同学们课后也可以搜集一些好听的民歌带来和大家一起分享好吗?
第二单元欢乐的歌儿唱起来
第一课
课题：
《铃儿响叮当》（演唱）
教学目标：
1、通过欣赏、表演童声合唱《铃儿响叮当》，熟悉外国优秀少儿歌曲。
2、通过不同线条、颜色与歌曲情绪的对照选择，使学生感受到歌曲情绪的变化，并用体态动作和打击乐器进一步体验歌曲情绪及音乐的动感，提高学生音乐感受能力、创造能力。
3、欣赏不同语言、不同歌唱形式演唱的《铃儿响叮当》，丰富学生的听觉体验。
教学过程：
一、游戏导入歌曲。
今天我们来做一个抢答的小游戏。
游戏方法是：
老师播放一段歌曲片断，看谁最先说出这首歌的名称。
如果你听出了歌名，就快快举起枪答器（串铃）并摇响它。
如果你回答正确，屏幕上就会播放一段好看的动画。
（使用电脑课件，学生回答完毕出现课题，如回答正确电脑发出“回答正确”、“真是个小机灵”等表扬鼓励的声音，并播放动画；如回答错误，电脑发出“错了，再想想”的提示。
）
歌曲顺序：
《大鹿》、《小星星》、《赛船》、《粉刷匠》、《铃儿响叮当》。
二、引入课题，简介歌曲：
刚才听到的都是我们曾经学过的外国儿童歌曲。
《铃儿响叮当》是一首美国歌曲，作者是比尔．彭特。
美国的冬天像我这里一样气候寒冷，有的地方也是冰天雪地。
歌曲描绘了一群小朋友坐在马拉的雪橇上，不畏风雪飞奔向前。
他们的欢歌笑语伴随着清脆的马铃声回荡在山野……（随即播放歌曲）
三、欣赏音乐
1.初听歌曲。
听了歌曲，你的眼前仿佛看到了什么？
你的耳边仿佛听到了什么？
2.复听歌曲，熟悉歌曲表达内容。
（看动画）。
同学们说的真好，看！
他们划着雪橇向我们跑来了……
3.再听歌曲，跟唱歌曲（看动画）。
让我们跟他们一起唱一唱。
4.感受歌曲情绪。
设问：
a天很冷,风雪也很大,可这些小朋友的心情是怎样的?
b你认为用下面那种图形表现歌曲欢快的情绪最合适？
（边唱边用手划线条，通过体验后回答）
c如果我们用表示歌曲的第一部分，还有哪里可以用这一线条来表示，听到这段音乐时请你用这一线条来划一下。
d你认为歌曲中间一部分可以用什么线条来表示？
（听音乐）
e总结：
我们可以用来表示歌曲的情绪。
（可以有多种答案）
f学生随音乐用手指划线条，感受歌曲情绪及节奏的变化。
四、运用打击乐器进一步体验歌曲的情绪和音乐的动感。
1、引导。
（看画面）
看！
马儿拉着雪橇在雪地上飞快地奔驰，悦耳的马铃声回荡在山野，不时还传来几声清脆的马鞭声。
突然，他们在雪地上发现了一张奇怪的乐谱，（画面转为符号谱）在乐谱的旁边还放着一串串铃，他们断定这一定是这首歌曲的伴奏乐谱。
你能破译这张神秘乐谱吗？
2.分组讨论，研究怎样用这张乐谱为歌曲伴奏。
（教师设计：
表示击奏，表示摇奏，模仿马鞭声。
学生按自己的想法进行演奏，教师适时引导，不过于干预。
）
3、分组汇报。
4.汇报后大家发表意见，再作修改。
五、听英文演唱歌曲《铃儿响叮当》，启发学生同一首歌曲可以有不同的处理方式，鼓励学生尝试用多种方法表现歌曲。
六、学唱曲调
（1）分声部学唱，教师重点辅导二声部
（2）先学习副歌部分8小节因多合成，多听，多感受。
（3）学习主歌部分。
注意唱准弱起拍部分（4）以欢快，稍快的速度合成全曲。
七、表演歌曲：
想象角色化的情绪，全身心投入地演唱歌曲。
八、总结：
一首欢快热烈的《铃儿响叮当》把我们带到了一个美丽圣洁的冰雪世界，我们同歌曲中的小朋友一起感受了滑雪的快乐。
当我们真正融入到大自然的怀抱中，就会感到无比快乐。
让我们伴随着这首欢快的歌曲到大自然中尽情的玩耍吧
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第二课
课题：
《我们多么幸福》（活动）
教学目标：
1、学唱歌曲《我们多么幸福》，培养学生热爱生活，热爱学习的思想情操。
2、指导学生用轻快明朗的声音以及欢快的情绪歌唱。
教学重难点：
1、掌握三拍子的强弱规律并能运用于歌唱。
2、唱准“哈、哈、哈”的跳跃性和音高
教学过程：
一、组织教学、师生问好
二、发声练习
同学们刚刚的表现很棒。
那你们注意到这段旋律是几拍子的？
（学生回答）三拍子的强弱规律是怎样的？
（强弱弱）三拍子节奏通常是用来描绘美好事物的。
那么今天就让我们共同来学习一首三拍子歌曲《我们多么幸福》。
听老师把歌曲唱一遍，请大家拍出歌曲的强弱规律。
三、新授
1、教师范唱歌曲（学生聆听，并拍出歌曲的强弱规律）
听了这首歌曲，你们有什么样的感受？
（学生回答）
歌曲用了什么样的情绪来演唱？
（学生回答）
这首动听的歌曲是由我国著名的作曲家郑律成爷爷在1955年为我们小朋友创作的儿童歌曲。
歌曲采用活泼欢快地情绪发自内心地歌唱了我们是多么的幸福，展示了少年儿童奋发向上的精神面貌。
那这样动听的歌曲我们有信心把它学会吗？
2、学唱歌曲旋律
①、跟琴用LA的音模唱歌曲旋律
这是一首三拍子的歌曲，我们在唱的时候只有把拍子的强弱规律表现出来，才能体现出旋律美。
下面我们再把歌曲的旋律哼唱一遍，注意强弱规律。
②、再次哼唱歌曲旋律
3、读歌词
按歌曲的节奏，师读一句歌词，学生接一句歌词
4、分段演唱歌词，注意歌词的强弱规律
①、动听的旋律配上优美的词句会营造一个怎样的艺术氛围哪？
让我们共同来领略一下。
我们把歌曲的第一段歌词演唱一遍。
②、师评价，强调演唱“哈”的时候口型要像打哈欠一样。
然后范唱色块上的旋律，让同学们知道红色色块部分要唱得轻巧，富有弹性，绿色色块部分要唱得舒展、连贯。
③、学生再次演唱色块部分旋律
④、师评价后跟琴唱二、三段歌词。
请学生轻声跟琴演唱歌曲，注意声音要唱得圆润，合唱部分的句词要唱得有弹性和富有功力感。
5、歌曲的感情处理
①、师指导，评价后对比合唱部分有附点与没附点的区别，重音的位置有没有变化？
②、全班有感情的演唱歌曲（要求表现出歌曲的强弱规律，欢快的情绪）
四、小结：
师：
我们都是幸福的，有爸爸妈妈的疼爱，有良好的学习机会和环境，生活无忧无虑，那我们应怎样做才能对得起这份幸福呢？
（学生回答）
师：
真好，我们要珍惜今天的幸福生活，热爱祖国。
从现在做起，努力学习，争取成为一个对社会有用的人。
让我们更多地感受幸福吧！
用我们的实际行动去回报那些带给我们幸福的人和事。
第三课
课题：
《丰收之歌》（演唱）
教学目标：
1．学唱歌曲《丰收之歌》，能用欢快活泼的歌声来表现人们的劳动热情和丰收的喜悦。
2．通过猜谜语活动对秋天有更进一步的了解，经过节奏练习更好的掌握歌曲节奏。
3．在“视，听，唱，动”的音乐活动中感受秋天大自然的美景，体验秋天丰收的喜悦，表达对秋天的喜爱之情。
教材分析：
《丰收之歌》是第三单元“采金秋”中的音乐作品，这是一首丹麦民歌，曲调欢快活泼，节奏带有舞蹈性。
一拍一音，利落豪爽的音乐风格和直率而稍带幽默感的歌词，使我们联想起人们围着篝火跳起轮舞的欢乐场面，表现了人们的劳动热情和丰收的喜悦。
全曲由六个乐句构成，结构图式是a+b+a+b+c+b。
这首歌的旋律大多呈分解和弦式的进行（如第一乐句完全由主和弦分解构成），因而歌曲旋律多为跳进，歌曲的情绪明朗欢快，具有活泼跳跃的民间舞蹈特点。
教学重点：
用欢快、活泼的声音来演唱丹麦民歌《丰收之歌》
解决方法：
通过老师的讲解示范、指导启发——师生共同分析作品，听唱演练——感悟体验来解决本课的重点。
教学难点：
运用所学的集体舞创编技巧创编表演简单的集体舞。
解决方法：
讲解分析、示范引导、学生练习、师生互动、学生互动等。
教学准备：
教师准备：
钢琴、多媒体课件、录音机、磁带、大歌纸等
教学过程：
一、情境创设，感受音乐
1、丰收的季节到了，在这美丽的秋天里你最喜欢什么呢？
（生讨论回答，展现一副美丽的秋景）
2、音乐游戏“猜谜语”
①、在这个丰收的季节，老师也到田野里转了一圈，收获了很多好东
西，都是什么呢，请同学们猜猜看。
（出示课件，请学生回答。
）
②、除了这些苹果橘子，在田间，老师还看到很多农民伯伯在忙碌着，你们知道
他们在忙些什么呢？
二、节奏练习
1、田间的农民伯伯有的在收稻子，有的在挑稻子，还有的虽然在休息，
可嘴里也在忙着喊加油，他们都是怎么劳动的呢？
请你来模仿一下，
或者用声音来表示一下。
（收割：
刷刷刷挑担：
嘿哟加油声：
加油干）
2、老师给农民伯伯们配上了节奏，同学们试试看：
收割：
XXXX|XXXX|XXXX|X0‖
刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷
挑担：
XXX|XXX|XXX|XX‖
嘿哟哟嘿哟哟嘿哟哟嘿嘿
加油声：
XX|XXX|XX|XXX‖
加油加油干加油加油干
（分组表演，加动作，然后合起来）
三、学唱歌曲《丰收之歌》
1、看课件，初听歌曲：
师：
除了这些，老师还带回来一首歌，请大家听一听看一看。
（播放课件）在
这首歌曲中，你们看到了什么景象啊？
人们的情绪是怎样的？
请你给歌曲取个名字。
（生回答）
2、出示歌谱，教师范唱,请学生用点拍的方式帮助打拍子,熟悉歌曲旋
律。
3、学习歌谱
⑴、学生随琴用“lu”轻声哼唱旋律，师及时指导；
⑵、再次哼唱，找出其中相同的乐句,然后画画相同乐句的旋律线条，再唱一唱；
a、i53|135|135|ii||
b、4666|3555|2432|10||
（3）、完整的唱歌谱
4、加上歌词唱一唱
⑴、学生轻声清唱歌词一遍，演唱中教师及时纠正错误，指导难点（如一拍两字，半拍两字）
⑵、学生完整演唱歌曲，教师评价。
⑶、分男女学生演唱，学生互评，教师小结。
5、分析处理，表演歌曲
a、教师分析讲解，多媒体出示板书
节拍：
2/4拍情绪：
欢乐地
演唱方法：
跳跃的，有弹性的
b、按分析要求，有表情的演唱，师点评小结。
四、拓展
1、同学们，你们在平时还学过听过哪些关于秋天丰收的歌？
（生答：
《丰收歌》、《采金秋》）
2、今天老师给大家也带来了两首关于秋天、关于丰收的歌，在听的过程中，请大
家和老师一起跳起来吧。
（播放音乐课件:
《丰收歌》、《丰收锣鼓》）
3、请学生随音乐模仿篝火舞会，围成圈跳起轮舞。
五、课堂小结
今天我们在歌声中进行了一次秋游，体验并感受到了秋天给我们带
来的欢就让我们把这份喜悦带到你们的生活中吧！
第四课时
课题：
《白帆》
教学目标：
1、启发学生通过有表情的歌唱，抒发对生活的热爱之情和表现明朗乐观的生活态度。
2、着重通过对旋律特点的分析，感受欣赏曲中所表达的热爱和赞致颂祖国河山的炽热感情。
3、进行二声部的发声练习，要求韵母转换连贯、自然，声部间基本协和、均衡。
教材分析：
一、歌曲：
《白矾》是一首表现少年儿童对生活的热爱、向往和追求为主题的合唱歌曲。
虽然歌词中以“白矾”为描写的主要对象，但这只是一种借物抒情的手法。
歌曲通过对白矾的赞美和期望，含蓄的抒发了“我”——少年儿童对生活的美好理想：
鼓起生命的白矾，在生活的海洋上搏击风浪。
教学重、难点：
1、启发学生有感情的歌唱，声部间协和，统一，均衡，声音连贯流畅。
2、指导学生用歌声表现歌曲的意境。
教具准备：
钢琴、录音机
教学过程：
一、组织教学1、师生问好
二、发声练习
1、音节练习：
声音统一、整齐
2、哼鸣练习：
发音位置高。
三、新歌学习：
1、导入：
同学们，你们见过白帆吗？
当你站在海边看见白帆，都想到了什么？
让我们在歌中体会一下。
3、欣赏录音演唱：
白帆：
搏击风浪，勇敢前进，决不后退。
启发学生：
在知识的海洋中，不断前进、勇敢、顽强、会有很大的知识收获。
4、再次欣赏
歌曲的演唱形式：
两声部合唱
5、再次欣赏
分别将两个声部的音名认一认
6、跟琴分别视唱两声部旋律
7、自己利用口风琴熟悉旋律
8、在老师的指挥下合成旋律
板书设计：
《白帆》综合训练
中速、柔美、天真
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